论文小学语文教学中课堂文化的营造策略
小学语文有效课堂教学方法与教学环境营造的策略探究
小学语文有效课堂教学方法与教学环境营造的策略探究语文是小学生学习的重要科目之一，对于学生的语言表达能力、阅读理解能力和文字运用能力都具有重要的影响。
小学语文的有效教学方法以及良好的教学环境的营造对于学生的学习至关重要。
本文将探讨小学语文有效课堂教学方法与教学环境营造的策略，以期帮助教师更好地指导学生，提高语文教学的质量。
一、有效的小学语文课堂教学方法1. 创设情境教学小学生的认知水平和思维方式与成年人有着显著的差异，因此在教学中应该结合学生的实际情况，创设丰富的情境，让学生能够在愉悦的氛围中学习语文知识。
在教学《三国演义》时，可以利用角色扮演的方式带领学生进入三国时期的英雄人物形象，让学生更好地了解历史背景和人物命运。
2. 体验式教学小学生的学习方式倾向于感性认知，因此在语文教学中，可以采用丰富的体验式教学方法，让学生通过亲身体验来理解语文知识。
在教学古诗词时，可以带着学生去感受自然景色，让学生在自然环境中感受诗词的美好意境，从而更好地理解和记忆古诗词的意境和内涵。
3. 启发式教学启发式教学是指教师以问题和疑难点为出发点，引导学生发现问题，并用适当的方法引导学生解决问题，培养学生的创造力和解决问题的能力。
在小学语文教学中，启发式教学可以通过提问、组织小组活动等方式，让学生积极参与，主动探索，从而激发他们对语文学习的兴趣和潜能。
4. 多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体教学成为了小学语文教学的重要手段。
教师可以通过多媒体课件、视频教学等方式来展示语文知识，让学生通过视听的方式更直观地理解和接受知识。
多媒体辅助教学也可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
二、良好的小学语文教学环境营造策略1. 营造和谐氛围一个良好的教学氛围对于学生的学习至关重要。
在语文教学中，教师可以通过亲切的语言和蔼的态度来融洽师生关系，让学生在轻松、和谐的氛围中学习。
教师也应该注重学生之间的团结合作，营造积极向上的学习氛围。
2. 创设富有乐趣的学习环境小学生的注意力不集中，易于分心，因此在语文教学中，教师需要通过各种形式的活动来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
试论小学语文高效课堂的营造
试论小学语文高效课堂的营造小学语文课堂是学生接触语言文字的重要场所，也是培养学生语言能力的关键环节。
如何营造一个高效的小学语文课堂，培养学生的语文学习兴趣和能力，是每一位语文教师都需要思考和努力的问题。
本文将从教师教学方法、课堂氛围和学生参与度三个方面进行论述，试论小学语文高效课堂的营造。
一、教师教学方法教师教学方法是影响课堂效果的重要因素之一。
在小学语文课堂上，教师应该注重因材施教，采取多元化的教学手段，激发学生对语文学习的兴趣。
教师可以结合故事、歌曲、游戏等形式，活跃课堂氛围，使学生在快乐中学习。
教师还应该注重启发式教学，引导学生自主思考，激发他们的创造力和想象力。
教师应该尽量避免单一的传统讲课方式，而要注重互动交流，使学生在教学中成为学习的主体。
二、课堂氛围良好的课堂氛围是促进学生学习的重要保障。
在小学语文课堂上，教师应该营造轻松愉快、充满活力的氛围，让学生在轻松的氛围中愉快学习。
教师还应该注重语言文化的熏陶，通过课堂布置、墙报展示、诗词歌赋等形式，营造浓厚的语言学习氛围，激发学生学习语文的热情。
教师还应该注重个性化教学，针对学生的个性特点和学习习惯，合理布置课堂环境，为学生提供良好的学习条件。
三、学生参与度学生参与度是衡量课堂效果的重要指标之一。
在小学语文课堂上，教师应该注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，使他们成为学习的主体。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式，调动学生的学习积极性，激发他们的学习激情。
教师还应该注重评价反馈，及时给予学生鼓励和指导，增强学生的学习信心，使他们在学习中不断进步。
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇第1篇示例：小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要场所。
一个良好的教学氛围对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
如何营造一个积极向上、活泼生动的语文课堂教学氛围成为了每一位语文老师需要思考和努力实践的课题。
一、营造轻松活泼的课堂氛围1. 利用多媒体设备丰富课堂内容语文课堂不再仅仅是枯燥的讲解和书本知识的传授，教师可利用课件、视频、音频等多媒体设备丰富课堂内容。
通过多媒体展示，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，提高学习兴趣。
2. 利用互动问答活跃课堂氛围在课堂中，可以设计一些小问题和游戏，让学生进行互动问答。
老师可以以抢答的方式来检验学生对课文内容的掌握情况，或者让学生自己出题，邀请同学们回答。
这样的活动能够极大地活跃课堂氛围，增加学生的参与感。
3. 利用小品、朗诵等形式丰富课堂形式语文诗词和经典故事可以通过朗诵和表演的形式进行诠释，甚至可以编排一些小品、话剧来展示某些成语或故事。
这样的方式让学生在轻松中学习，更容易记忆和理解。
二、培养积极向上的学习氛围1. 鼓励学生表达自己的意见和见解在课堂上，鼓励学生敢于表达自己的见解，不怕犯错。
无论其文采如何，只要学生对课文有所感悟，都应该给予肯定和鼓励。
老师还可以通过引导讨论，激发学生思考，培养他们对语文的兴趣和热爱。
2. 引导学生积极参与课外阅读语文课堂教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力和阅读能力。
老师可以通过组织读书分享、推荐好书等方式，引导学生积极参与课外阅读，丰富语言知识，拓展思维视野。
3. 对学生言行给予适当的奖励与鼓励在语文课堂中，学生的每一个进步和努力都应该得到老师的关注和肯定。
教师可以通过发放小奖品、表扬信等方式对学生的言行给予适当的奖励与鼓励，让学生在积极向上的氛围中成长。
三、营造和谐友善的师生关系1. 善于倾听并尊重学生的意见语文课堂教学中，老师和学生是平等的个体。
小学语文快乐课堂文化的建设策略
小学语文快乐课堂文化的建设策略小学语文快乐课堂文化是指在语文教学中营造一种轻松愉悦的氛围，通过生动有趣的教学方法和手段，激发学生的学习热情和兴趣，提高课堂效率，实现教学目标，达到以乐趣促学的效果。
那么，如何营造快乐课堂文化呢？以下是几点建议和策略。
一、创造宽松和谐的课堂氛围想要营造快乐的课堂文化，首先要创造一个宽松和谐的课堂氛围。
教师应该注重培养学生之间的相互尊重和谦让精神，让学生在课堂上不用担心各种问题而放松心情，这样学生就会更容易参与到课堂活动中来，形成互帮互助的氛围。
二、注重开展情感教育情感教育是营造快乐课堂文化的重要手段，教师可以在授课过程中适时引导学生，让学生在课堂中能够感受到自己被接纳和肯定，让学生表达自己的想法和情感，促进学生间情感交流，使学生成为情感上的主体和参与者。
三、运用多元化的教学手段小学生的注意力难以持久，所以教师在授课过程中可以采用多元化的教学手段，让学生在不同角度上全面了解和接触到所学的内容，提高学生的兴趣和表现力。
例如，利用图片、音乐、动画等多媒体手段，让学生在有趣的环境中学习知识；采用故事讲解、创设情境、讲述奇妙故事等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中获取知识。
四、鼓励学生多角度思考和表达学生对于所学知识的理解和表达方式各不相同，教师应该尊重学生的思考方式，同时鼓励学生多角度思考和表达。
在授课过程中可以设置互动环节，让学生在交流中发现问题、找出答案；并引导学生提高思考的深度和广度，让他们感受到自己在不断进步，激发学生兴趣和乐观心态。
五、培养学生自主学习和合作精神传统教育模式下，学生大多是被动接受教育，因此需要营造鼓励学生自主学习和合作精神的课堂氛围。
教师可以引导学生学会自主学习，鼓励他们利用网络、图书馆、教室等资源来丰富自己的知识；同时也可以让学生分成小组合作，让他们共同完成一项任务，锻炼学生的合作精神和团队意识。
总之，营造小学语文快乐课堂文化是一个复杂而长期的过程，需要教师们在教学实践中不断摸索，总结出适合自己的教学策略和方法，从而在学生中形成快乐、温馨、和谐的课堂文化。
小学语文快乐课堂文化的建设策略
小学语文快乐课堂文化的建设策略小学语文快乐课堂的文化建设是培养学生积极向上的学习态度，提高语文学习的兴趣和满足感，提高学生的语文素养和综合能力的有效途径。
以下是小学语文快乐课堂文化的建设策略。
一、创建轻松活跃的学习氛围1. 班级氛围的打造：班级要形成和谐、积极的氛围，建立互信、互助的关系，让学生愿意参与课堂活动。
2. 温馨和谐的教学环境：在布置教室的时候，可以贴上与语文学习相关的图片、作品，以及学生的作业，营造出温馨和谐的学习氛围。
二、创造有趣的课堂活动1. 游戏化学习：在教学中运用各种游戏化的元素，通过游戏的竞争性和趣味性激发学生的学习兴趣。
2. 设计多样化的教学任务：通过设置不同形式的任务，如小组合作、角色扮演、创造性写作等，让学生在不同的情境下主动参与学习。
三、关注学生个体的成长发展1. 尊重学生的差异：注重学生的个性化需求，根据学生的兴趣爱好和学习特点设计不同的教学内容和任务。
2. 表彰学生的积极行为：及时鼓励和奖励学生的积极表现，激发学生的学习动力。
四、培养良好的语文学习习惯1. 合理安排学习时间：提供适当的学习任务和学习时间安排，引导学生形成良好的学习习惯。
2. 提供有效的学习方法：教导学生合理的学习方法，如阅读、写作、思考等，帮助学生提高学习效果。
五、做好课程评价和反思1. 多样化的评价方式：采用多种形式的评价方式，如口头评价、书面评价、作品展示等，从多个角度评价学生的语文学习进展。
2. 课堂反思和调整：定期对课堂教学进行反思和调整，总结经验，发现问题并及时解决，提高教学质量。
六、加强与家长和社会的联系1. 与家长密切合作：及时与家长沟通学生的学习情况和成绩，征求家长的意见和建议，共同关注学生的发展。
2. 利用社会资源：通过邀请专业人士进行讲座、参观社会文化活动等，让学生与社会接轨，拓宽视野。
以上策略是小学语文快乐课堂文化建设的一些建议，通过营造良好的学习氛围，创造有趣的课堂活动，关注学生个体的成长发展，培养良好的语文学习习惯，做好课程评价和反思，加强与家长和社会的联系，可以使小学语文快乐课堂更加丰富多彩，提高学生的语文学习兴趣和水平。
小学语文快乐课堂文化的建设策略
小学语文快乐课堂文化的建设策略语文是培养学生综合素质的重要学科之一，而快乐课堂文化的建设对于促进学生的个性发展、培养学生的自主学习能力、提高学生的学习兴趣和学习效果具有积极的意义。
下面是几个小学语文快乐课堂文化建设的策略：1. 理念建设：教师应树立以学生为中心的教育理念，以培养学生的个性为目标，关注学生的兴趣、需求和特长，尊重学生的主体地位，并为学生提供良好的学习环境和资源。
2. 情感建设：教师应关注学生的情感需求，建立师生之间的良好关系。
通过与学生的积极沟通、交流和合作，培养学生的自信心和合作意识，增强学生对语文学习的兴趣和主动性。
3. 方法建设：教师应灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力。
如采用游戏化教学、故事化教学等方式，以情境化、趣味性的方式引导学生主动参与，提高学生的学习效果。
4. 设计建设：教师应设计个性化、差异化的教学内容和任务，满足学生的不同需求。
通过选取有趣的课文、编写生动的教学材料等方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习动力。
5. 激励建设：教师应及时给予学生正面的激励和肯定，鼓励学生积极参与课堂活动和学习过程。
例如设立学习奖励机制，表彰学生的优秀表现，激发学生学习语文的积极性和主动性。
6. 环境建设：教师应创造良好的教学环境，营造融洽的班级氛围。
如布置温馨舒适的教室，展示学生的作品和成果，激发学生的学习兴趣和自豪感；建立和谐的班级氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文。
7. 共创建设：教师应鼓励学生参与语文课程的制定和评价，让学生参与决策和管理。
例如组织学生进行小组合作，共同制定一份学习计划和评价标准，让学生对自己的学习负责，提高学习的主动性和积极性。
8. 创新建设：教师应不断更新教育观念，积极开展教育教学改革探索。
关注前沿教育理论和实践，引入新的教育技术和教学资源，不断创新教学方式和手段，提高语文教学的质量和效果。
通过以上策略的建设和实施，可以有效地促进小学语文快乐课堂文化的形成和发展。
小学语文“生动”课堂文化的实践策略
小学语文“生动”课堂文化的实践策略语文课是培养学生语言能力和表达能力的重要课程之一，而一个生动活泼的课堂文化能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
本文将从教师角度出发，提出一些实践策略，帮助教师打造一个生动的语文课堂文化。
一、创设情境、设定目标创设情境是一个生动课堂的基础。
教师可以通过引入故事情景、展示图片或视频等形式，帮助学生建立起与课文相关的情感联系。
设定明确的目标可以激发学生的学习动机，使他们对课堂内容更加感兴趣。
在设定目标的过程中，教师可以将课程内容与学生现实生活相联系，让学生明白学习语文的重要性和实用性。
二、运用多媒体教学手段在语文课堂上，教师可以充分利用多媒体教学手段，例如使用PPT、幻灯片、视频等资源来呈现教材内容。
这样可以更直观地展示课文的内容，激发学生对知识的好奇心和探索欲望。
结合多媒体教学还可以更加生动地展示一些形象的内容，帮助学生更好地理解和记忆教材。
三、开展游戏化教学游戏化教学是一种让学生在游戏中学习的教育模式。
教师可以设计一些游戏化的语文活动，如语文知识竞赛、课文角色扮演、猜谜游戏等。
通过游戏的形式，学生可以在愉快的氛围中参与到学习中，增加知识的吸收和记忆效果，并培养学生的合作意识和团队精神。
四、鼓励学生参与互动在语文课堂中，教师应积极鼓励学生参与互动。
教师可以提出问题，引导学生思考和回答，促进学生之间的交流和合作。
教师还可以设计一些小组活动，让学生分组合作完成一些任务，培养学生的合作能力和学习兴趣。
五、激发学生写作兴趣写作是语文课堂中重要的一部分，激发学生的写作兴趣对于培养他们的语文能力和表达能力非常重要。
教师可以通过让学生进行情感表达、写作描写等方式，激发学生的写作兴趣。
教师还可以给予学生及时的反馈和肯定，鼓励学生展示自己的作品，增强他们的自信心和写作积极性。
六、创设良好的课堂氛围一个生动的课堂需要有一个良好的课堂氛围。
教师可以通过与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和生活情况，引导学生遵守课堂纪律，让学生感受到积极、和谐的学习氛围。
小学语文快乐课堂文化的建设策略
小学语文快乐课堂文化的建设策略小学语文课堂的文化建设是培养学生语文能力和综合素质的重要环节。
一个快乐、积极向上的语文课堂文化能够激发学生学习语文的兴趣和热情，培养学生的创新思维和团队合作能力。
下面是一些小学语文快乐课堂文化建设的策略。
1. 以学生为主体，注重情感体验。
要从学生的兴趣出发，让学生在语文课堂中感受到快乐。
可以通过讲故事、看动画片、听音乐等方式来激发学生的情感共鸣，提高学习的主动性和积极性。
2. 注重合作学习，培养团队协作能力。
语文课堂可以设置小组活动、合作任务等，让学生在合作中相互学习、相互帮助，在团队中培养良好的合作精神和团队意识。
3. 创设多元评价机制，激发学习动力。
要充分发挥学生的主体作用，构建多元化的评价方式，鼓励学生在课堂中展示自己的才艺和创造力，培养他们对语文学习的自信心和积极性。
4. 创建和谐的师生关系，营造温馨的课堂氛围。
教师要以关怀与尊重为基础，与学生建立良好的师生关系，从而让学生在语文课堂中感受到快乐和安全，教师要注重与学生的互动，关心学生的情感需求，引导学生积极参与课堂活动。
5. 创新教学方式，提高教学效果。
教师可以运用多媒体教学、游戏化教学等手段，使课堂教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的兴趣。
6. 培养学生的阅读习惯和写作能力。
学生的阅读习惯和写作能力对语文学习的提高至关重要。
可以通过开展阅读活动、写作比赛等形式来引导学生主动阅读和写作，提高他们的阅读水平和写作能力。
7. 建立家校合作机制，形成良好的学习氛围。
语文课堂文化建设需要学校和家庭的共同努力。
学校可以组织家长会、家校联合活动等，与家长共同关心学生的语文学习，形成学校和家庭共同关注的教育氛围。
家长可以给予学生良好的学习环境和家庭支持，共同培养学生的语文能力和兴趣。
通过以上策略的实施，可以营造一个快乐、积极向上的小学语文课堂文化，激发学生学习语文的热情和兴趣，培养他们的语文能力和综合素质。
小学语文快乐课堂文化的建设策略
小学语文快乐课堂文化的建设策略小学语文快乐课堂文化是一个极具挑战性的课堂文化建设。
把每节课变成一个充满趣味性、个性化和互动性的活动，对于教师们来说需要花费大量的时间和精力。
本文将重点探讨小学语文快乐课堂文化的建设策略。
第一、设定明确的目标和任务要建设出快乐的课堂文化，必须设定明确的目标和任务。
教师应该从学生的角度出发，想清楚学生在该环节中能够获得些什么，并设定合理的目标。
同时，教师应该了解学生的兴趣爱好和学习习惯，以便制订出适合学生的课堂任务。
第二、充分考虑教学内容和形式教学内容和形式应充分考虑学生的兴趣点和学习需求。
为了激发学生的兴趣，课堂中可以融入趣味性元素，比如故事、游戏等。
同时，教师还应该灵活运用多种教学形式，比如小组活动、讨论课等，以满足不同学生的学习需求。
第三、营造和谐的课堂氛围快乐的课堂文化建设也必须注重营造和谐的课堂氛围。
教师应该积极创造宽松的课堂氛围，促进学生之间的交流和合作。
同时，教师还应该注重学生的情感体验，充分关注学生的情感需求，建立良好的情感状况。
第四、重视个性化需求快乐的课堂文化建设还需要重视个性化需求。
教师应该了解每个学生的学习兴趣、习惯和需要，并针对不同学生进行个体差异化的教学设计。
只有充分满足学生的学习需求和兴趣点，才能够建立起快乐的课堂文化。
第五、注重师生互动在快乐的课堂文化建设中，师生互动至关重要。
教师应该积极引导学生参与到课堂中来，鼓励学生提出自己的看法和想法。
同时，教师还应该与学生保持良好的互动关系，倾听学生的心声，及时给予学生反馈和指导。
只有建立起良好的师生互动，才能够营造出快乐的课堂文化。
综上所述，小学语文快乐课堂文化的建设需要教师从多方面去努力，从目标、内容、形式到氛围、个性化需求等多个方面进行全面考虑和实施。
只有不断探索和实践，才能够为学生营造出真正快乐的课堂环境。
小学语文快乐课堂文化的建设策略
小学语文快乐课堂文化的建设策略小学语文快乐课堂文化的建设是为了激发学生学习语文的兴趣，提高学习效果，培养学生对语文的热爱和认同感。
下面是一些建设快乐课堂文化的策略。
一、创设活跃的学习环境1.倡导师生平等互动：教师要以平等的姿态与学生交流，鼓励学生问问题、表达自己的想法和看法，创设开放的学习氛围。
2.提供丰富的学习资源：教师可以根据教学内容准备多媒体、图片、音频等丰富的资源，使学生在学习过程中感受到多样性和趣味性。
3.设计多样化的学习任务：教师可以设计一些趣味性的学习任务，如小组合作、角色扮演、游戏等，使学生在学习中感受到挑战和快乐。
二、激发学生学习兴趣1.关注学生的兴趣点：教师可以了解学生的兴趣和特长，结合教学内容设计一些与学生兴趣相关的活动，激发学生的学习兴趣。
2.多样化的教学方法：教师可以运用多种教学方法，如讲故事、演示实验、体验活动等，激发学生的好奇心和求知欲。
3.开展趣味性的竞赛活动：教师可以组织一些趣味性的竞赛活动，如朗读比赛、语文知识竞答等，让学生在竞赛中感受到学习的乐趣和成就感。
三、营造良好的学习氛围1.鼓励学生分享学习心得：教师可以鼓励学生在课堂上分享他们的学习心得和体会，培养学生的自信心和表达能力。
2.充分肯定学生的努力和进步：教师要及时给予学生肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力和进步被认可，激发他们对语文学习的积极性。
3.组织课外活动：教师可以组织一些与语文学习相关的课外活动，如参观书展、写作比赛等，扩大学生对语文的认识和体验。
四、注重培养学生的创造力1.开展语文创新活动：教师可以组织一些创新性的活动，如写作比赛、诗歌创作、戏剧表演等，激发学生的创造力和想象力。
2.鼓励学生自主探索：教师可以提供一些问题和挑战，让学生自主探索和解决问题，培养他们的创造思维和解决问题的能力。
3.赞扬学生的独特思维：教师要充分尊重学生的独特思维和创造力，给予他们足够的赞扬和鼓励，营造良好的创造性学习氛围。
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小学语文教学中的课堂文化的营造策略
曲靖市麒麟区麒麟小学 : 李道梅
童话作为一种文字浅显的儿童文学体裁，是学生喜闻乐见的一种
文学形式，简单的故事中往往蕴藏着丰富的哲理，告诉孩子们真、善、
美的道理，教会他们如何去爱与宽容，带给孩子们无尽的想象与启迪。
作为小学语文教学的一个重要内容，它占有十分重要的地位。特别是
在如今提倡教改新理念的大环境下，我们更应该好好地利用这些资
源，促进语文教学，弘扬中国文化。
下面就结合本人的教学经验和自身具体情况提出一些童话教学
中课堂文化的营造策略，主要从教学方法、反馈与评价及教学中应注
意的几点问题这几方面展开，粗略谈谈自己对于中段童话类文章教学
的点滴看法。
一、 教学方法
1、 氛围渲染，激发兴趣
话说兴趣是最好的老师，兴趣直接构成学生的学习动机的主
要成分。要想让学生有阅读童话类文章的欲望，必须激发学生阅
读童话类文章的兴趣，挖掘他们深藏于内在的无限潜能。一篇好
的童话类文章就是一个精彩纷呈的故事，在教师先示范朗读这些
故事时，就应该做好伏笔，欲擒故纵，吊足学生的好奇心。
2、 朗读领悟，感受美好
童话类文章教学时可以运用多种教学教法，而朗读就是其中
不可或缺的重要一环，童话语言优美自然、活泼明快，词语简单
2
重复，象声词多，非常适于朗读，而在不同的年段，童话类文章
的朗读都有不同的侧重点。中段学生的朗读，要带着问题思考，
读出文章中蕴含的道理和含义，通过一些关键词语体会作者的感
情，学习感悟的基本方法，学会理性思，教师可以设计不同的朗
读形式，如分角色朗读、自由读、个别读等，不仅能增强学生的
学习兴趣，对于学生语感等方面的培养也是极有好处的。比如在
学习《白雪公主和七个小矮人》一课时，要求学生分角色朗读课
文。要求学生分别读出白雪公主、小矮人1、小矮人2、诬婆、王
子等角色的恰当语气，让大家都参与进来，给大家提供一个表现
自己的机会，让他们在读中品味童话的语言，感知文章整体，受
到情感的熏陶。
教师要适时挖掘文章中的“情感因素”，拨动学生内心深处的
那根“琴弦”，让学生深入到角色内心，带着情感朗读，让美的气
息渗透到教室的每个角落。
3、 应用多媒体教室放映相关视频，再现神奇
现在我校各班都有多媒体投影机，我们可以放映如《哈利波特和
魔法石》、《蓝精灵》等优秀视频，让学生们更进一步的身临其景，
再现神奇，但要注意阅读和观赏是学生的个性化行为，不应以教
师的分析代替学生的阅读和观赏实践。学生的个性化阅读和理解
对于学生的后天性发展有着极为重要的作用。每个学生都是一个
独立的个体，教师要尊重学生的个人反应和个体差异性，，尊重学
生的个人感受和独特见解，使学习成为一个富有个性化的过程。
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通过人物的语言、神态、动作，经过巧妙的设计，个性化的
解读文本，引领孩子们揣摩人物的内心世界，孩子们将惊奇、激
动等不同情感融入到对文本的理解和个性阅读中，让孩子们到课
文中走个来回，轻松走进童话类文章人物的内心深处。
童话教学的内容十分吸引学生，深受他们的喜爱，但是我们
并不能把它当做讲解故事那么简单，还需要让学生明白看似简单
的故事背后隐藏的含义。
文学来源于生活，却高于生活。教师应该恰到好处的引领孩
子们体验角色。让孩子们带着生活走进童话，带着童话赋予我们
的新知重新踏入生活。
4、 现实对比，体会虚实
幻想、虚构，这是童话类文章最基本的特点，童话类文章故
事的基础就是想象，想象是童话的翅膀。小学中段学生的思维初
步发展，因此需要教师引导他们认识幻想与真实、虚构与现实的
关系，引导学生分辨其中的真实部分与虚构部分。
5、 角色表演，情景再现
童话教学的课堂应该是丰富多彩、活泼生动的。要想让课堂
更真实，更富有趣味性，应该把课堂还给学生，儿童的表演欲十
分强烈，而童话表演就是他们非常喜爱的一个表演方式，中段的
学生自控力比低段稍强些，教师更容易掌控课堂，不容易出现课
堂上乱成一锅粥的局面。而学生通过表演，能更主动地理解文章，
把握形象，并且在特定的情境中进行了生动的语言练习，促进学
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生心理素质、社交能力和创造力的发展。只要能把握住度，这就
是一种很好的教学方式。
比如我在上《巨人的花园》这一课时，有这样一个教学片断，
刚旅行归来的巨人和被小男孩点拨后的巨人形成了鲜明的对比，
而在课文中，巨人的一些语言是具有鲜明特色的，我就让一些学
生来表演这两个截然不同的角色，再加上夸张的脸部表情和肢体
动作，让孩子们更深刻地认识了这“两位”巨人。
6、 抓住时机、促进学生写作能力
学习了这么多童话类文章，孩子们都有自己创编新童话的
欲望，中段学生已经开始初步练习写作文了，也学会了一些简
单的写作技巧，而且他们对童话有兴趣，这样就更有写作的热
情了。并且他们已具备了一定的思维能力，文章的逻辑感也更
强，加上这段时期是想象力最活跃的时期，教师们可以善于利
用这一点，让他们自由发挥，插上想象的翅膀，尽情地在童话
世界里飞翔。
二、反馈与评价
教学评价是对教学过程及其结果做出价值判断和价值选择，
其根本目的是促进学生生动、活泼、主动地发展。每一位学生都
有其独特的一面，在童话类文章的教学中，教师要及时反馈，善
于发现并肯定他们的长处和闪光点，采取灵活的评价方式。这样
能增强学生的自信心，使他们对童话产生兴趣，进而对语文和其
他学科都产生兴趣，今后能更主动地投入到学习中来，从而促进
5
学生的进一步发展。
三、 教学中应注意的几点问题
当然，在童话类文章的教学中，我们还是存在着一些不足，比如
在现实教学中，由于客观条件的限制，教师不能关注到每一个学生的
个体；有些教学形式并没有发挥到真正的作用；教学方法单一等等。
童话类文章，作为一种在儿童学习生活中不可或缺的、与儿童的
心理特点、创造想象力密切相关的儿童文学体裁，是小学阶段一个比
较重要的方面，在小学语文教育中具有独特的价值。并且，童话宣扬
的真善美的思想，是优秀文化的重要组成部分，是正能量，在学生人
格养成方面具有非凡的重要性。因此，这类文章理应受到广大语文教
师的重视。