学前教育保教管理指南心得体会
学习《保教管理指南》心得体会
千里之行，始于足下。
学习《保教管理指南》心得体会《保教管理指南》是一本教育管理方面的重要参考书籍，本书对于班级保教管理、家长与教师间的合作、幼儿教育等等方面提供了一套科学的管理模式和实用的方法。
通过学习这本书，我深感知识的广阔和实践的重要性。
下面是我对《保教管理指南》学习的心得体会。
首先，我学到了班级保教管理的重要性。
班级保教管理是提高幼儿园保教工作质量的关键环节，也是一项复杂的任务。
《保教管理指南》从班级组织、环境布置、教育活动、教师工作等方面给予了详尽的指导。
在学习中，我了解到无论是教师的专业素养还是班级的活动安排，都需要合理科学的管理手段进行指导和协调。
班级管理是个系统工程，需要在教师的带领下，让每一个环节和活动都紧密有序地衔接起来。
其次，我发现了家长与教师间的合作的重要性。
家长和教师是孩子教育中两个重要的角色，而家长与教师间的合作是保障幼儿健康成长不可或缺的环节。
《保教管理指南》指出，家长与教师间的有效沟通是保持良好家园关系的重要基础。
教师要通过定期家庭访问和家长会等形式了解家长对幼儿教育的要求和期望，并主动与家长交流幼儿在园的表现和发展情况。
通过学习，我明白了教师与家长合作的目的是为了更好地促进幼儿综合素质的全面发展，实现家园共育的目标。
此外，我还学到了幼儿教育方面的重要知识。
《保教管理指南》在幼儿教育方面提供了许多宝贵的经验和建议。
例如，教师要根据幼儿的年龄、兴趣等特点，合理选择教育活动，寻找适宜的教育资源。
同时，教师也要注重培养幼儿的自主学习能力和动手能力，鼓励幼儿积极参与课堂活动，探索和发现。
学习这些知识让我对幼儿教育有了更深入的了解，也提升了自己的教育教学能力。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，通过学习《保教管理指南》，我明白了管理是一种重要的能力。
管理不仅仅是班级和家园关系的协调，也不仅仅是幼儿教育的组织和实施，更是一种需要在实践中进行不断调整和改进的能力。
只有通过科学的管理方法和方式，才能真正提高管理效能，提升教育水平。
学前教育心得体会
学前教育心得体会1.学前教育心得体会1本学期在认真学习了《浙江省学前教育保教管理指南》之后使我有了深刻的感触！接下来我就谈一谈自己在仔细对《浙江省学前教育保教管理指南》研究后的理解。
《浙江省学前教育保教管理指南》总共由三大章组成，分别是：第一章——课程管理；第二章——保教常规管理；第三章——教师专业发展管理。
管理指南的公布改进幼儿园保教管理工作，给幼儿园管理者以及广大教师带来了巨大的压力，更促使我们公办教师要不断学习、不断进步，让自己的教师专业化水平向更高的要求发展。
我还发现《浙江省学前教育保教管理指南》中的条款制定的都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，而且制定的非常具体，把每样事情也都是安排的落实到位，让我们幼儿教育工作者有迹可寻，这样才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好，保教工作更完善，才能使我国的幼教事业科学、快速的发展，从而为祖国培育出更多、更优秀的人才。
如何才能做到以及更好做到《浙江省学前教育保教管理指南》中的条理呢？首先，一个教师师德的好坏对实施管理指南有很大的影响。
一个师德好的`老师，他们深深认识到热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心，为了使幼儿能在更好的教育中其能力得到更大的发展，所以他们会自觉的、用心的学习《浙江省学前教育保教管理指南》，来给予幼儿更好的教育。
而师德差的幼儿教师他们讨厌幼儿，觉得幼儿很烦，经常对幼儿进行打骂，一点责任心都没有，那么他们对于学习管理指南的事情怎么会热心呢？最多就是敷衍了事罢了。
所以培养教师的师德格外重要。
其次，教师应该具备渊博的科学文化知识、较强的理论知识和业务技能。
只具有渊博的我们要具备“五心、五勤”。
“五心”是指对待儿童以爱心为首，生活要关心，教育要精心，观察要细心，引导要耐心。
所谓“五勤”是指眼勤、手勤、脑勤、嘴勤、腿勤。
由于现在国家对幼儿教师的要求提高了，做到以上这几点只是说明你是一个良好的幼儿教师，离优秀还差一点。
《保教管理指南》读后感
《保教管理指南》读后感最近，我们学习了《浙江省学前教育保教管理指南》一书。
通过学习，使我们对自己的工作有了更进一步地了解。
《指南》从学前教育的课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理三方面对幼儿教师的工作进行了阐述，有很多创新点和闪光点。
学习了保教指南的理论精神后，开拓了以后设计保教课程的思路，明确了今后教学方向的发展，为老师们平时的保教工作指明了方向。
我们可以针对保教常规管理的要求与自己日常工作进行对照，有则改之，无则加冕，使得将来的教学更为科学、规范、合理。
通过学习，老师们对《保教指南》有了更深层次的理解，知道了如何将理论知识合理地运用到日常保教工作中，以提高自身的基本素质和教学实践能力；老师要在课外不断地进行反思和自我批评，在对自我的清楚认知下继续完善自己的业务水平！学习后，对我感触较深的是要合理安排课程内容。
课程实施应以幼儿的全面发展为目标。
课程内容的安排要注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系、相互渗透，有利于幼儿循序渐进地学习。
内容来自于幼儿生活，适宜以主题活动的方式组织和实施教学。
此外，要多开展有意义的区域游戏或户外游戏。
学习中得知一周集体教学活动的安排不宜过多，留给孩子更多的是游戏活动。
课程管理中也指出合理安排幼儿在园时间，要尽量减少不必要的集体行动和过度环节，避免消极等待和时间的隐形浪费，要确保幼儿每天有不少于2小时的户外活动时间（其中1小时的户外体育锻炼时间）；1小时的自由活动时间；教师组织的游戏活动不少于2个；每周开展区域活动或创造性游戏不少于2次，每次1小时左右。
可见，游戏活动及户外体育活动对幼儿的重要性。
在对幼儿的评价方面，首先在评价幼儿前，要根据幼儿的实际情况、年龄特点等创设有意义的情景，精心设计评价方案，让幼儿在真实自然的活动中接受评价。
尊重幼儿的个体差异，在评价过程中要善于发现幼儿的闪光点和影响幼儿发展的因素，全面了解幼儿，巧妙利用评价引导幼儿发展。
观察与评价统一结合，及时发现幼儿的智力强项。
幼儿园保教指南心得体会范文（通用9篇）
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幼儿园保教指南心得体会1幼儿是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心。
幼儿园大班孩子活泼、好动，对任何事都充满了好奇心，什么都想去看一看，摸一摸。
然而，他们却缺乏着生活经验和自我保护的能力，因此幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件不能做出准确的判断。
当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。
《新纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”显然作为幼教工作者我们不仅要保护好幼儿的生命安全，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，以提高幼儿自我保护的防范能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。
培养幼儿良好的生活行为习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。
著名的学前教育专家陈鹤琴先生曾讲过：“习惯养得好，终身受其益。
”首先良好的生活行为的养成，能使幼儿躲避伤害。
例如，正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。
走、跑时靠右行，可以避免与同伴的碰撞。
仔细地观察幼儿一日生活中的小细节，教育他们自己的事情自己做，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到促进自我保护的能力和作用。
只有创设良好的生活环境，才能培养幼儿安全自我保护意识。
其次，遵守游戏规则，形成自护习惯。
幼儿的自我中心特点极为突出，玩得高兴时，常常忘记了要遵守规则和秩序，往往一拥而上，你推我挤，极易造成身体伤害。
因而，在游戏活动中，注意培养幼儿按秩序游戏，遵守游戏规则，也是使幼儿获得自我保护意识和能力的重要途径通过多种的教学方法，如讲故事、游戏模拟等，让幼儿判断是非，知道遵守规则、互相谦让的重要性;又如，设置问题的方法。
学前教育的心得体会（精选5篇）
学前教育的心得体会（精选5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的学前教育的心得体会（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
学前教育的心得体会1最近我园组织全园教师学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，同时在09月19日，我还很荣幸得参加了由瑞安市教育局主办，市滨江幼儿园承办的瑞安市幼儿教师“我与指南同行”论坛活动。
刚开始我对指南的了解并不多，通过这一系列的学习，我对指南有了初步的了解。
《指南》分为课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理三方面的内容，总共三十六条。
在学习的过程中，我对《指南》第十九条“教师要根据本班幼儿的年龄、活动需求以及教室空间布局等实际情况，在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。
关注主题环境的创设和活动空间的利用，积极利用乡土资源、家长资源、生活资源，创设适合本班幼儿自主活动的区域环境，将班级（区域环境）与教学主题有机融合。
”感触很大。
以往在创设环境时我们总是很少考虑到“在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。
”我们总是存在着这样或那样的误区：1、老师策划设计的现象普遍；2、主题墙面语言过于简单；3、主题墙面固定的多变化的少。
幼儿在环境创设的过程中变成了“外人”，他们没有机会参与创设，只能算是一位欣赏者。
我开始认真的反思自己平时的主题墙创设，反思该如何才能做的更好，环境主题是应该为教学服务，主题靠环境而深入，让幼儿在与墙饰的真正互动中，得到真正的发展。
我认为我们应该转变我们的评价理念，让教师在主题墙创设中体验幸福与成功；让幼儿成为主题墙创设的真正主人，视家长为主题创设的重要合作伙伴，而教师只是主题墙创设的艺术整合者；注重主题墙创设的多样化、个性化和动态化。
结合指南，反思自己平时的各个方面发现在《指南》中还有很多值得我们去挖掘的东西，我会继续努力去学习《指南》，将其中的知道思想大胆的运用到自己的教育教学实践工作中去，积极、大胆实践，认真全面反思，不断提高自己的教学水平。
幼儿教师保教管理心得体会（精选15篇）
幼儿教师保教管理心得体会幼儿教师保教管理心得体会（精选15篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，写一篇心得体会，记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编为大家收集的幼儿教师保教管理心得体会（精选15篇），欢迎阅读与收藏。
幼儿教师保教管理心得体会1为了做好幼儿园班级管理工作自然容不得半点疏忽，毕竟无论是教学工作的要求还是家长的意见都要予以重视才行，而且对于孩子的成长来说老师的教导自然是很重要的，所幸的是通过这段时间班级管理工作的完成也让我收获不少心得体会。
对于教学工作的展开来说纪律的遵守是很重要的，但由于部分孩子没有遵守纪律的概念自然要好好教导才行，在这之中作为老师的自己需要做到言行一致并带头遵守班级规定才行，以严格的标准要求自己才能够在教导的过程中让孩子们感到服气，这样的话我在进行教导的时候也能够减少许多不必要的麻烦。
由于需要培养孩子兴趣的缘故往往会要求身为老师的自己具备多项技能，无论是弹钢琴还是画画都是能够培养孩子思维能力的技能，而且通过这种方式来引导孩子们的学习也往往能够起到不错的效果。
在教学过程中需要控制好进度以便于促进孩子们的成长，虽然现在提倡游戏教学的方式来提升孩子们的学习兴趣，但因为过分追求形式导致失去教学工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在进行教学的时候都会以引导为主从而让孩子们自主思考，虽然这种方式的教学比较缓慢却能够让孩子们将知识深刻记忆在脑海之中，另外我也会和其他老师探讨教学方面的问题并对自己的工作方式进行改善，事实上通过这种交流能够及时发现自己在教学工作中的不足之处，而我也会及时总结自己的教学经验并用以指导后续的工作。
保持和家长的联系并反馈孩子们在幼儿园的表现也是需要认真对待的，想要在教学工作中取得成果自然要获得家长的认可才行，因此我很重视教学工作的展开并经常和家长进行联系，而且在每次的家长会上我也会针对孩子们在学习上的表现进行讲话，让家长代表分享育儿经验往往能够让家长会取得理想的效果，平时在开展亲子活动的时候也会注重和家长的互动并让他们参与其中，但是在做好这项工作的时候也要考虑到家长是否有时间，毕竟对于忙于工作的家长来说如何做好与孩子的沟通也是需要认真对待的问题。
学前教育保教管理指南学习实践感想
学前教育保教管理指南学习实践感想本学期我们全园教师在园领导的带领下学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，初学时，觉得它对我们的教育教学管理很实用，对教师的工作也有很大指导作用，能利于我们更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，规范我们的日常教育教学工作。
后来，我又在教研组活动中再次深入学习了《指南》的精神，经过一系列的学习活动之后，突然发觉自己肩上的担子更加的沉了，反思一下，对照要求，有许多方面值得我反思和改进。
回想教学中的点点滴滴，觉得应该努力向《保教指南》对教师专业发展的要求而努力工作，不断提升自身的执教能力和专业素养；把研究学习和提高保教能力相结合，在教育教学实际中去发现和提炼现实问题，针对课程实施过程中遇到的各种真实的具体问题，改进自己的教育教学行为，提高幼儿的发展水平。
通过学习《保教指南》让我认识到作为一名教师要有敏锐的洞察能力，要做到细心，耐心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。
刚踏入幼教工作时，由于教学经验的缺乏和幼教工作的短暂，发现自己有很多不足，羡慕很多教师有那么多的教育方法，让我们的孩子在教师的引导下不断成长。
后来我通过慢慢学习，认识到了生活中其实处处有教育，只是在于我是否能发现，是否能随机教育。
并能把这些灵活地运用到教学活动当中，让幼儿能更具体更生动地了解。
这是我现在努力的目标之一，虽然目前我做得还不够好，但我想只要我对工作用心我就能做得很好。
我们常说幼儿园的一切都在影响着幼儿，就说我们的班级环境。
指南说道，班级环境不仅要美丽，更要有特色有个性。
班级的环境也可以说是孩子们的第二任老师，它也可以潜移默化的教给孩子很多的知识。
甚至是很多习惯的培养。
反思自己本学期在这方面的工作，我觉得自己还很欠缺，很多考虑的还不是很全面。
但很感谢我园的其他14个班级，从他们的班级环境中让我有了新的认识，有了新的看法。
学到了很多经验。
在今后的班级环境创设中激励自己不断学习，不断创新。
把这方面工作做的更好。
《学前教育保教管理指南》学习体会
《学前教育保教管理指南》学习体会俗话说：“国有国法，家有家规”。
我们天幼这个大家庭，为营造和谐和培植阅读、充满书香的乐园，在上周的星期一，各家庭成员在当家人的组织和带领下召开了一次家庭会议，每人持有一份《浙江省学前教育保教管理指南》，进行了认真的阅读和学习。
最后各家庭成员还提出了值得反思之处和自身认为所缺乏提高之处。
《指南》分成：课程管理、保教常规管理、教师专业发展管理三章。
其中给我感触最深的就是：1、克服教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向。
通过学习，使我认识到教师应根据幼儿的年龄特点组织不同的游戏活动，把游戏、参观、实践、探索和操作等作为幼儿学习的主要方式。
使我明确到了在活动中哪些地方不能“成人化”“知识化”，倡导以游戏为幼儿的基本活动，使他们在轻松愉快的游戏中学到知识，真正做到“玩中学，学中玩”。
做到要从幼儿出发，遵循幼儿的生长规律，拓展幼儿思维的重要性。
2、合理安排幼儿在园的时间。
通过细细阅后，让我明白了要科学合理的安排幼儿在园的一日生活中，特别是要我们关注一些值得关注的细节，如在每个环节中的过渡，如幼儿在等待中应做些什么，短暂的时间也是可以妥善合理的安排，处理好细微的环节，减少幼儿无趣不必要的等待。
3、避免组织无准备的活动。
在教学活动中，教师必须事先对教材有充分的熟悉度，包括脱稿讲故事，说真的，虽有点难度，但这也是为了提升教师的教学实践能力和教学反思能力而制定的，所以，一定要克服，要做到有备而战，才能够有效地提高自己的教学能力。
4、班级是实施保教任务的重要的场所。
是幼儿主要活动的环境，幼儿的健康成长直接取决于班级保教工作的成效。
所以我们教师要根据幼儿的特点，为他们创设良好的教育环境和确保幼儿的生活程序，同时要不断的注重常规的培养。
5、教师自我成长的需求。
不会被时代淘汰，要求自己做到多看、多想、多做，经常看一些有关幼儿教育方面的理论书籍，丰富自己的理论知识，并将自己的心得和其他老师一起分享，听听别人的意见。
幼儿园保教管理的心得体会
幼儿园保教管理的心得体会幼儿园保教管理的心得体会（通用26篇）幼儿园保教管理的心得体会篇1要当好一名幼儿教师，必须要拥有一颗童真、热爱孩子热爱工作的一份心，只有拥有了，这份心，就会得到更有益的收获。
以下是我的个人工作心得体会。
记得刚开始来幼儿园工作时，我什么都不会，天天围着孩子转，而不是孩子围着我转，但在这一年的工作中我懂得了许多以前不懂不知道的事情，也学会了怎样处理好同事之间的关系，也学会了做孩子心目中的好老师，让孩子更加喜欢你，记得前不久有位朋友问我，你天天带小孩辛苦吗？小孩哭闹了，你怎么办？我当时就面带微笑的告诉她在社会上没有什么事情是不辛苦不累的，虽然累，但是我觉得我的生活很充实很满足，我的笑容来自于这群活泼可爱的小孩子，因为这群孩子我的笑容从没有离开过，只有你真正付出的才会得到别人的认可与赞赏。
以前每当孩子哭闹时候，我就会特别烦特别累，甚至不想从事这份工作了，但这时我自己总会在心里默默的安慰自己说这都不是事，没有什么是做不到的，只有什么事是你不愿意做得，时间久了孩子们熟悉了就会习惯的不管做什么才开始都会有一个适应期，这个期间过来就会慢慢习惯，并且喜欢，所以每当烦恼或者不开心的事情向你走来时，你都要学会心灵的安慰，自我安慰也是得到进步的第一步法。
孩子们一张张青春的面孔，孩子们的热情，孩子们的爱，已经温暖了我的心，我清楚的知道我从事的是阳光底下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路，我在给孩子们的爱应该是真挚的.、无私的爱，在孩子们生病需要关心的时候最需要爸爸妈妈给他们带来关心、呵护，同时也需要老师悉心的照顾、关心着他们。
我知道孩子们需要老师带给她们美丽的笑容，同时我也知道心情不好的时候不能把这种坏的情绪给孩子们，孩子们的心灵是最纯净的海水，孩子的世界是一个充满“真、善、美”，的童话，所以有不开心的事情，不要在孩子面前表现出来，要在他们面前展现的是一张善良充满微笑的脸，每当我走进幼儿园都要换一个角色，不再是女儿，而是孩子们最好的朋友，孩子们最喜爱的老师。
幼儿园保教工作指南使用心得体会 (2)
幼儿园保教工作指南使用心得体会幼儿园保教工作指南使用心得体会作为一名幼儿园的保育老师，我有幸参与了学校的保教工作指南的制定，并且在日常工作中使用了这个指南。
这个指南是我们学校为了更好地管理保育工作而制定的，目的是提高幼儿园保育质量，规范保教工作。
在使用这个指南的过程中，我有一些体会和心得，现在分享给大家。
首先，指南的制定需要全员参与，以确保它权威和实用。
我们学校的保教工作指南是由多位老师参与制定的，每个人都对自己负责领域的保教工作进行了总结和整理，然后经过讨论、修改后形成了最终版。
在这个过程中，大家能够共同进步，相互学习，也更能够将保育工作做好。
其次，指南的实施需要在园长的带领下，与老师共同落实。
指南不仅仅是一份纸质文档，而是需要在实际操作中落实的。
园长作为幼儿园工作的领头人，在指南实施中要起到关键的作用，需要督促老师按照指南的要求落实保育工作，确保指南的实用性和权威性。
再次，指南需要不断更新和完善，以适应丰富多彩的幼儿园保教工作。
指南是根据园方和政策的要求制定的，因此必须随着时间的推移和园方和政策发生变化而进行更新和完善。
只有这样，保教工作指南才能满足不同应用场景下的需求并保持其实用价值。
最后，指南的有效应用需要与幼儿家长共同参与。
指南是为了提高保教质量，同时也是为了让家长们能够更好地掌握保教质量。
因此，家长需要了解保育指南的内容，才能在自己的孩子成长过程中更好地与老师沟通、配合，实现幼儿园课程目标的共同实现。
总之，幼儿园保教工作指南是维护幼儿权益、提高保育质量的必备工具。
指南的制定需要大家的共同参与，指南的实施需要园长和老师的配合，指南的完善和更新需要大家的持续关注，指南的应用需要与家长共同参与。
相信在大家的共同努力下，我们的幼儿园保教工作将变得更加优秀！。
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学前教育保教管理指南心得体会.
看到网站上的“浙江省学前教育保教管理指南（试行）”,因为与它是初次见面,
一开始对它是粗粗一看,没有细细品味。接着我们教研活动对于“保教指南”进行学
习,逐步对于里面的内容再次分析、解读。从课程管理、保教常规管理、教师专业
发展管理三部分内容展开。让我们对《指南》的背景和设计的意图有了明晰的认
识。其中,《新纲要》里要求的教师“创造性”的内容,而在《指南》中,根据幼儿园一
线教师的实际情况,对教师“自主创新”的要求减弱了,也是减轻一线教师的压力。还
有在学习《指南》时遇到的困难和不解,我们进行了分析。当时的我们好投入啊！
在这宽松、和谐、互动的氛围下,我们对于“孩子的测评”、“保教工作并重细节”、
“生态教具”等要进一步的认识。
现在是一个和谐的社会,和谐发展是当今世界的主题。社会要和谐,幼儿园作为
其中一份子也应和谐。那怎么才能和谐呢？首先各部门人员要各尽职责,做好本职
工作。园长是幼儿园课程实施的第一责任人,也是我们的领头羊。教师和保育员是
保教工作的具体实施者。他们既有区别又有联系。只有相互协调配合才能把幼儿园
的保教工作搞好。 .
在管理指南的第五条中指出课程实施应以幼儿的全面发展为目标。课程内容的
安排要注意领域均衡,并考虑各领域的有机联系,相互渗透。第六条中又提出树立一
日生活皆课程的教育理念。这就说明一种新思想正在形成。课堂教学不再是学习的
唯一途径,教师在教学中要时刻注意多领域的联系,把教学与生活、游戏等相贯穿。
生活是最好的老师。
还有几点是我们在课程管理中要注意的。
（1）克服教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向。
（2）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,避免消极等待和时间的隐性浪
费。
（3）确保不少于两小时的户外活动时间。我觉得对我来说这几点是最难的。
不能准确了解幼儿的能力,就会产生错误。一些对我们来说很简单的话语,可能对幼
儿来说是种挑战,如果我们不了解就会觉得他笨。其实我们自己也是在老师的教导
下一点一点成长的。对于没有什么教学经验的人来说,上课不是最难,怎么带好一天
的幼儿生活才是关键。而当中没考虑好其中的过渡环节就会让幼儿消极等待。两小
时的户外活动也是难点。很多老师因为自己的关系就减少了户外活动时间,参加户
外活动无形中就加大了不安全因素,但是不能因此损害幼儿的利益。我们只有加强
人手,小心、小心、再小心。