初中英语课堂导入方法

初中英语课堂导入方法英语教学反思

初中英语课堂导入方法英语教学反思俗话说，“良好的开端是成功的一半”，在课堂教学中尤为如此。

导入的好与差直接影响到这一节课的成功与否。

当我们导入新课时，我们应该让学生明白导入的形式、内容、方法及意义等。

好的导入可以使学生在心理和知识上做好的准备，引导学生进入良好的学习状态，激发学生学生的求知欲和学习兴趣。

从而自然的过度到新内容的教学，优秀的教学导入是课堂教学的重要环节，是启迪学生思考和开发学生智力的良好时机。

课堂教学的导入是一种艺术，在教学中起着重要的作用。

因此，根据教学实际，对教材中的各种课型的导入作了行之有效的尝试。

现归纳如下：复习导入法是常用的一种方法。

使用这种方法，可以稳固学生所学知识，检查学生对所学知识的掌握情况，并以新旧知识的内在联系为纽带引入新课，使新旧知识严密结合。

这样可以旧带新的方法，使学生更容易学习和掌握新的知识。

如对高中英语教材中的LanguageStudy这一局部的处理。

因为这一局部主要学习根本的语法知识，以复习的形式导入新内容，不但可使学生更容易承受和掌握，而且可以使学生系统地掌握所学的语法知识。

自我介绍导入法既可由教师作自我介绍引入新课，也可由学生作自我介绍引入新课。

这种导入方法不仅可以在较短的时间内使教师与学生相互了解，同时又可以巧妙地导入新课，引导学生对新知识的渴求。

我在处理教材的对话局部时常采用此种方法。

通过这种方式，学生更容易地学习和掌握对话的教学要求，并可利用所学内容运用于日常中，提高学生说的能力。

利用学生熟知的事物导入新课，可以激发学生学习的动机，为学习新课的内容做铺垫，引起学生的求知欲望。

一首歌或一段优美的音乐不但能够很快活泼课堂气氛，使学生的情绪高涨，而且还能为学生创设一个轻松愉快的学习环境。

利用图画、卡片及课本中的插图导入将要学习的对话或渴望呢，也是一种有效的方法。

通过利用图画、卡片等实物提问或讨论、表达的方式引入对话或课文，让学生了解的内容，激活学生与记忆相关的知识，使他们产生阅读的愿望和心理准备。

初中英语课堂导入方法

初中英语课堂导入方法教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。

英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。

老师的导入能激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力快速吸引特定的教学任务之中。

可以说，成功的导入，是课堂教学成功的一半。

初中英语课堂导入方法之悬念导入法“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。

当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。

因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。

有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

悬念导入法的关键在于问题的设置上。

初中英语课堂导入方法之情境导入法即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。

这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。

在学习八下Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.我播放了歌曲Ifyouarehappy.引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果高兴会做什么。

接着讲授新课。

初中英语课堂导入方法之背景知识导入法在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。

如八下第三单元的Reading讲到了马丁·路德·金，这对于学生较陌生，教师可通过多媒体展示他的资料图片及实录。

激起学生学习的兴趣。

初中英语课堂导入方法之歌曲导入法设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。

可以用一首歌(song)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。

如七年级的问候歌——Howareyou?月份歌——Themonthsoftheyear，数字歌——Onelittlefinger，人身歌——Thepartsofthebody。

初中英语课堂的导入方法

论导入法。如在写ＨｗａｎＥｇｉｗｈｎｌｈｉｉｏｔｌｒｎｌｈ．ｙＥｇｉｏｅｓｓｓｍ—
复习导入是在讲授新课前，教师让学生复习前面所学过
的知识与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，师教要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新课题。在学习一般将来时时，可由一般现在时
ｐｏｏ？学生们在表达了自己钟爱的照片后自然地想了解王ｈｔｓ ”
梅和李明的照片是什么样子的７学生带着情感需要进入了课
文。
２复习导入法、
学生们对指定话题的互相探讨，能够极大提高他们的语
言表达能力，收到良好的学习效果。在写作训练中我常使用讨
ｒｃｅｓｍａｅｏｏｄａｄｃｒｂａｄＴｅｅｇｕｄｉｏｋｔｗａｄｆｗｏｎａｄｏｒ．ｈｎｗｌｅｔ
ｓｉ．’ ｍｙｆｒｕｉｌｈｓＭｙａｔｏｇｔｔｏ．然后ｋｒＩｔｏｒｅｃｏｅ．ｕｕｈｒｔｔａｔｔｂｉｆｍｅ
１情境导入法、情境导入是指利用形象、直观的教学手段创设情境，把认知活动与其发生的实际生活有机结合起来。如初二英语上册
第二课，上课时我让学生谈论自己最喜爱的照片。Ｔｉｉａｈｓｓ
ｇｏｉｔｒｆｍｅ．ｔｏｈｓｐｏｏｌｓｅｒ１ｏｄｐｃｕｅｏＩｏｋｔｉｈｔｔｙａ．ｗｏｅａｒｄａｒｅ

初中英语课堂导入方法介绍

初中英语课堂导入方法介绍课堂教学是实施素质教育的主渠道。

课堂导入是课堂教学最基本也是最关键的环节之一。

良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛，在极短的时间内使师生之间产生情感共鸣，唤起学生自主学习的热情。

初中英语课堂导入方法介绍一、时事导入法初中生思维活跃，信息灵通，他们对社会生活中的热点、焦点问题十分关注，有积极的参与意识，这为把丰富多彩的社会生活引入英语课堂教学提供了契机。

因此，在进入新课时，教师可以利用学生的这一特点。

例如，在教牛津初中英语8A Unit6 “Natural disasters”的Reading部分(The Taiwan Earthquake)之前，四川汶川发生了8级强烈地震，各种媒体都对此进行了详细报告，所以在导入这篇课文时，笔者向学生提了以下问题：1.Have you heard of the Wen chuan earthquake?2.What happened to the ground and the buildings during the earthquake?3.What happened to the people in Wen chuan or what were the people’s reactions?在学生把他们对这次地震的所知表达出来的同时，教师要在黑板上对他们的回答用课文中相应的词组和句子进行归类，分成“地震中周围环境的变化”和“地震中人们的反应”。

这些词组和句子都是课文的关键，它们就像电影的预告片一样，把故事的主要情节和精华给学生展现一遍，使他们对文章有了大致的印象，同时，它们如正式比赛前的热身活动，使学生舒展开思维，不至于毫无准备，“呆滞”地进入正文学习。

二、游戏导入法初中生的特点是天真、活泼、好动，这个年龄段的学生还是比较喜欢游戏。

所以，笔者认为新课内容可以用游戏的方式来导入，从而为学生创造比较贴近生活、富于交际的英语学习氛围。

在初一学There be 结构时，笔者事先准备好道具，在书包中放一些东西，如水果、学习用具等比较常见的东西，让全班同学猜里面有什么，当然，学生可以采用摸的方式猜。

初中英语课堂教学的导入方法

ｏｍｅｃｉｇｏｔａｈｎ．
可以先给学生播放《ｏｔｅｔｅｅｋａｅ的动画视频，ｗｈｏｃｌ）ｓｌｈｎｃ）在
学生观看课文动画的过程中，教师提出问题：Ｗｈｔａｅ “ ａｗｓｔｈ
ｒ．ｏａｅｉｓｅｔｒｔｉｋｉｗｓｖｒｔａｇ？ ” Ｗｈｓｅｎｔｔｎｐｃｏｎａｅｓｎｅｈｔｈｈｔｙｒ “ ｏｗａ
２情境导入法
在英语课堂教学中，师应根据课文内容，用图片、教利实物、视频等途径创设教学情境，让学生最快地进入课文角色中，进而培养他们学习英语的兴趣，达到提高课堂教学效
果的目的。如：进行“ ｏｔｅｈｅｋｃ ” 在Ｗｈｏｅｃｌｅ教学时，ｓｌｔｎａ教师
ＡｂｔａｔＩｌｓｒｏｔａｈｎ，ｎｌｈｔａｈｒｈｕｄｇａｐｓｒｃｎｃａｓｏｍｅｃｉｇＥｇｉｅｃｅｓｓｏｌｒｓｓｐｏｅｋｌｆｃａｓｉｔｄｃｉｎＳｓｔｒａｅａｒｌｘｄａｄｒｐｒｓｉｓｏｌｓｎｒｕｔ，Ｏａｏｃｅｅａｅｎｌｏｏｔｈｒｎｏｓｃａｓａｍｏｐｅｅａｄｍｏｉａｅｓｕｅｔ’ ｇｉｈｌ— ａｍｏｉｕｌｓｔｓｈｒｎｔｔｔｄｎｓＥｎｌｖｓｅａｎｎ．ｈｓｐｐｒｎｕｒｓｉｔｆｃｉｅｃａｓｉｔｄｃｉｎｍｅ— ｒｉｇＴｉａｅｑｉｎｏｅｆｔｌｓｎｒｕｔｔｉｅｅｖｏｏ

初中英语课堂导入方法研究

初中英语课堂导入方法研究导入是英语教学的第一步，也是课堂教学的重要环节。

课堂导入不仅有助于引起学生的兴趣，让学生主动参与学习，而且还能够为教学内容的展开铺设基础。

因此，课堂导入的方式对于教学成效的提高具有关键性作用。

本文将探讨初中英语课堂导入方法的研究。

一、情境导入法情境导入法是指通过构建生动、真实、实际的情境，激活学生的感官、语感和思维，吸引学生进入语言活动的过程。

常用的情境导入方式包括图片呈现、问题提出、视频展示等。

比如，在学习家庭成员的时候，可以通过展示一张家庭成员的照片来让学生了解并描述其家庭成员。

这种方式让学生在真实的情境中学习英语，既有利于激发学生的兴趣，又能准确地传达语言知识。

二、实践导入法实践导入法是指通过实践活动，让学生在实际操作中学习语言知识。

这种方法对于初中生的英语学习非常适用，能够增强学生的学习动机和兴趣，促进语言能力的提高。

常用的实践导入方式包括游戏、小组活动、角色扮演等。

比如，在学习问路的时候，可以组织学生进行问路活动，让学生在实际运用中学习并掌握语言知识。

三、引言导入法引言导入法是指通过一个简短的引言，吸引学生的注意力，引导学生关注教学内容。

引言可以是一则有趣的小故事、一句有启示性的名言或者一篇引人入胜的新闻报道等。

比如，在学习人物传记时，可以通过展示一些名人名言或者一些与名人有关的小故事，引导学生对人物传记这一主题的兴趣。

四、热身导入法热身导入法是指在课程开始前，给学生一些简单的练习或者游戏，让学生逐渐进入英语学习的状态。

常用的热身导入方式包括经典游戏、趣味挑战等。

比如，在学习形容词的时候，可以给学生几个形容词和几个物品，让学生用形容词来描述这些物品。

这样的方法能够有效地激发学生的兴趣和学习热情，提高教学效果。

总之，初中英语课堂导入方法的选择是根据教学内容和学生学习情况而定。

教师应该不断创新教学方法，结合实际情况，选取合适的导入方式，提高学生英语学习效果。

农村初中英语课堂教学导入方法实践

农村初中英语课堂教学导入方法实践课堂导入是整个课堂教学的重要组成部分，是一堂课得以成功的重要条件。

巧妙的导入能够吸引学生的注意力，激发其浓厚的学习兴趣和求知欲望，使之集中精神学习新课内容，为整节课起到良好的铺垫作，从而提高课堂教学效率。

要设计好一节课的导入，必须认真挖掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来。

课的导入要尽量做到：合理、自然、循序渐进，形式灵活多样，而且具有艺术性。

那么针对英语基础薄弱的农村初中生，如何设计出符合教学目和教学要求的科学的导入方法呢？下面我将结合新目标初中英语教学实践，谈谈本人经常运用的几种课堂导入方法。

一、复习导入法在新课开始之前，对有关知识进行复习与巩固，既能弥补学生在旧知识掌握上的缺漏，又能使学生较快地投入到新知识的学习过程中去，为完成本节课的教学做好准备。

例如，在学习新目标英语七年级（上）unit4 where’s my school bag ？ section a （1a-1c）时，根据初一新生英语语言知识欠缺的特点，我通过what’s this in english ？句型复习unit3 is this your pencil ？中学习的有关物品的单词，而这些物品正好是本单元谈论这些物品所在位置的切入点，老师再用now you have known the names of thesethings， but where are the things in the picture in today’s lesson. let’s learn unit 4.这句话导入新课标题where’s my schoolbag ？使新旧知识很自然地连贯在一起，学生也较快地投入了新知识的学习，从而达到温故知新的目的。

二、谈话导入法教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈（free talk），以求学生在不知不觉中进入新课。

这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。

初中英语课堂教学的导入技巧

初中英语课堂教学的导入技巧俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”导入是一堂课的起始，如同跳高运动员的助跑、一辆新车的磨合，也好比唱歌一样，谱曲定调是最困难的。

导入技能是在教学活动开始时，教师引起学生留意，激发学习爱好，引导学生进入学习状态的一种教学行为方式。

导入设计得好，能起到酝酿情绪、集中留意、渗透主题和带入情景的作用。

运用良好的导入能激发学生的求知欲，在短时间内使所有的学生集中精力，进入对新课题的学习。

下面根据我个人的教学经验，总结出以下几种导入方法。

一、复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。

这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。

复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。

也可以用复述的方式先复习，再引入新课。

这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。

二、常识提问导入法即教师紧密联系生活实际，结合一些学生熟悉的常识来设计疑问，进而导入新课。

这样可以促使学生积极思维，引发探索问题奥秘的爱好。

如初三 Planting Trees 一课，教师可以根据3月12日是植树节这一常识提问：What day is March 8？What day is March 12?What do you often do on that day?学生会很有爱好地去寻找答案，这样就激发了学生学习的热情。

这种通过常识设疑导入，以疑促学的方式符合提出问题、分析问题、解决问题的熟悉规律，因此，教师在教学中可以根据教材内容适时运用。

三、趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。

它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。

如教初三A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electric light in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，也就抓住了学生的留意力。

初中英语课堂教学的导入

浅析初中英语课堂教学的导入一堂课如果导入得当，能为整节课起到良好的铺垫作用，也能吸引学生的注意力，激起学生浓厚的学习兴趣，从而使学生产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极地参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动得以顺利进行，课堂授课和听课效率得以大大提高。

导入需要教师深挖教材内涵，从本堂课的重难点、知识的内在结构联系，以及学生的认知水平等多方面进行思考设计，以较短的引入起到四两拨千斤的效果。

一、深挖细掘课本资源新版牛津英语教材，每个单元中的每个课时都能找到相关的背景知识和材料，这些背景知识和材料，给学生提供更深层次理解课文、文中人物的契机，也能起到很好的铺垫作用，还可以利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。

新版牛津英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务，还有很多是用来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，调动学生英语学习的积极性。

通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。

利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其对本课教学内容产生了解掌握的愿望，为下一步的课堂教学铺平道路。

如教学7b unit2 grammar （可数名词与不可数名词）时，笔者利用课本第32页的插图，让学生区分哪些物品（食品）是可数名词，哪些是不可数名词。

接着进一步利用图片表达可数名词与不可数名词：some milk， some beef， some bread，some eggs， some potatoes，等等，引导学生明白可数名词有复数s形式。

然后利用图片教学可数名词与不可数名词量的表达：sixteen eggs， six tomatoes， four cartons of milk， fifteen loaves of bread，等等，让学生观察理解它们的表达规律，最后再利用图片进行可数名词与不可数名词的运用表达。

初中英语课堂教学的导入原则与方法

、
初中英语课堂导入的原则
导入的目的是激发学生的学习兴趣，让学生快速进入到学习状态，从旧知识过渡到新知识学习，而这要基于一定的目标而进行。因此，初中英语导入就必须遵循兴趣性原则、过渡性原则、目标性原则。（一）兴趣性原则
ｈｅ／ｓｈｅｉｓ？）接着以表格形式来引导学生进行填写：ｃｈｅｃｋｔｈｅａｎ－
初中英语课堂教学的导入原则与方法
江苏省徐州市沛县五段镇五段中学刘培雨
从教学过程来看，导入是课堂教学中的第一步。在这个过生的主动性进行学习。因此，在导入过程中，让学生明确学习目
程中，教师需要引导学生从课前的休息状态转入到学习状态，要标就显得尤为重要。注重对学生学习兴趣的激发，以便学生能积极参与到课堂学习二、初中英语课堂导入的方法中，同时，还应结合学生的原有知识基础结构来引入新知识，从从对导人的原则分析不难看出，在初中英语课堂教学中，导
教学以教师为中心，忽视了学生的学习兴趣对学习效率的影响。而在新课程背景下，初中英语新课标在“ 基础教育阶段英语课程的任务” 首先就提出了“ 激发和培养学生学习英语的兴趣 ” 的理念。从新课程的理念不难看出，初中英语更注重发挥学生的主
ｔｅｒｓ．的基础上ＲｅａｄｔｈｅｌｉｓｔｏｆｗｏｒｄｓｉｎＰａｒｔＢａｎｄｃｈｅｃｋｔｈａｔｓｔｕ —
ｄｅｎｔｓｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｈｅｉｒｍｅａｎｉｎｇｓ．通过听录音来完成短语翻译。从该案例中不难看出，其实，在导人过程中，教师需要采用多种方