保教指南学习体会
幼儿园保育保教评估指南心得体会（通用14篇）
幼儿园保育保教评估指南心得体会幼儿园保育保教评估指南心得体会（通用14篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，就很有必要写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
怎样写好心得体会呢？以下是小编整理的幼儿园保育保教评估指南心得体会（通用14篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园保育保教评估指南心得体会1历时两次，8月15日金太阳教育学习考察，听了两位教师有效课堂学习指导讲座。
同时，8月26日下午，在学校多功能厅听取了湖北大学教育科学院叶教授的有效课堂教学指导的讲座。
这些讲座，带者新课程改革的历史使命——对人才培养的深刻反思；沐浴创新教育的核心价值——让学生在实践中创造性学习；展示着教育的终极目标——让学生学会学习。
聆听这些讲座，让我再次感受到，新课改就是让课堂充满生命与活力，就是让学生在学会学习中赋有个性化的学习，实现有效学习的根本目标——学生学会自主探究与合作学习。
学习中体会到，有效课堂学习的实现，教师依然要做到：一、加强学习、转变观念、以推动有效课堂的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的人才需求，需要新的学习指导模式。
新的学习模式，需要新的学习理念，学习指导原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展有效课堂学习指导实践，继续推进新课改全新的课堂学习指导形式需要教师的大胆实践与实践检验，地理学习指导采取了157有效课堂的实验学习指导发法。
教师的关注由单一关注学习效果转为关注学习过程和学习方法。
具体做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们的目光看见的应该是全体学生，而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻情感、态度与价值观的发展；；应该是个性发展而不是单一模式；应该是可持续发展，而不是限于当前的简单发展。
教师的每节学习指导必须从关注学生全面发展这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
幼儿园保教指南心得
幼儿园保教指南心得幼儿园保教指南心得15篇幼儿园保教指南心得1在安吉县教育局的精心组织安排下，在单位领导的带领下，在11月4号至5号我参加了《幼儿园游戏的环境创设与幼儿游戏指导研讨会》的培训，为期两天的培训过程中，我聆听了三位专家学者的报告，还观摩机关幼儿园的游戏活动，收获颇多。
特别是聆听了华东师范大学----华爱华教授的学术报告：基于《3——6岁儿童学习与发展指南》的幼儿园艺术教育。
对我深有启发，她告诉我们，幼儿美艺术学习的核心经验：就是感知美、表达美、创造美。
让我们了解表达美的内涵与价值，理解幼儿美术发展的特点，在幼儿美术教学活动中，对幼儿“表达美”支持性策略的一些有关问题进行了讨论：1.范画演示法在幼儿美术中起到什么作用?范画演示之后，幼儿得到了什么?是否失去了什么?范画演示之后，幼儿技能会迁移吗?2.如果教师不用范画来进行示范，幼儿会不会画呢?3.幼儿为什么会说：“我不会画”?幼儿画的不像说明什么?在我们平时的美术教学活动中，往往都是教师给幼儿示范并演示，让幼儿按范画来画，画的不像还要求幼儿重画。
《指南》中指出：幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想像和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千遍一律训练，以免扼杀其想像和创造的萌芽。
今天听了报告后才知道我们的做法是完全错误的，其实我们是扼杀了幼儿的想像力和创造力的萌芽。
通过这次培训，在今后的美术教学活动中，在幼儿绘画时我会注意，尽量少提供范画，特别不应该要求幼儿完全按范画来画，让幼儿自由发挥想像和创造。
为幼儿多提供自由表达的机会，如：在各个活动区都应该投放纸和笔。
让幼儿在感知的基础上自由表达，如：与其他领域教育结合。
提供真实的感知对象让幼儿模仿，如：写生。
提供艺术作品给幼儿自发模仿的机会，如：名画、绘本等。
听幼儿说画，如：作品陈列与展示。
我本着这个目标，努力尝试培养幼儿的学习品质，更好的激发幼儿的好奇心，发挥幼儿的好奇心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。
幼儿园保教指南心得体会范文（通用9篇）
幼儿园保教指南心得体会范文（通用9篇）幼儿园保教指南心得体会范文（通用9篇）当我们有一些感想时，心得体会是很好的记录方式，如此就可以提升我们写作能力了。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的幼儿园保教指南心得体会范文（通用9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园保教指南心得体会1幼儿是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心。
幼儿园大班孩子活泼、好动，对任何事都充满了好奇心，什么都想去看一看，摸一摸。
然而，他们却缺乏着生活经验和自我保护的能力，因此幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件不能做出准确的判断。
当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。
《新纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”显然作为幼教工作者我们不仅要保护好幼儿的生命安全，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，以提高幼儿自我保护的防范能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。
培养幼儿良好的生活行为习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。
著名的学前教育专家陈鹤琴先生曾讲过：“习惯养得好，终身受其益。
”首先良好的生活行为的养成，能使幼儿躲避伤害。
例如，正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。
走、跑时靠右行，可以避免与同伴的碰撞。
仔细地观察幼儿一日生活中的小细节，教育他们自己的事情自己做，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到促进自我保护的能力和作用。
只有创设良好的生活环境，才能培养幼儿安全自我保护意识。
其次，遵守游戏规则，形成自护习惯。
幼儿的自我中心特点极为突出，玩得高兴时，常常忘记了要遵守规则和秩序，往往一拥而上，你推我挤，极易造成身体伤害。
因而，在游戏活动中，注意培养幼儿按秩序游戏，遵守游戏规则，也是使幼儿获得自我保护意识和能力的重要途径通过多种的教学方法，如讲故事、游戏模拟等，让幼儿判断是非，知道遵守规则、互相谦让的重要性;又如，设置问题的方法。
幼儿园保育教育质量评估指南培训心得参考6篇
幼儿园保育教育质量评估指南培训心得参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习幼儿园保育教育指南的心得体会
学习幼儿园保育教育指南的心得体会全文共4篇示例，供读者参考学习幼儿园保育教育指南的心得体会1环境与资源方面：我们准备的材料符合幼儿的年龄特点,种类比较丰富，适合各种活动的需要，基本都是有标记，便于幼儿取放和使用的。
比如我们的自主游戏材料和个别化学习材料等都是有标记的，通过图片形式让幼儿便于取放和使用。
游戏材料是幼儿进行游戏活动的物质支柱，是游戏活动正常开展不可缺少的物质条件。
幼儿选择材料、摆弄材料、收集材料、整理材料的过程就是游戏的过程。
我们运用不同颜色的标签，将各个活动区域的材料划分清晰。
我们在摆放游戏玩具、用具的柜子上粘贴不同图片；将自主性游戏中各式积木、娃娃、汽车等玩具、废旧材料等按照不同类型放在小箱子里，画上图案，粘贴在相应的部位，以示幼儿整理时应归放到某处。
师幼互动方面还有欠缺的是我们组织的形式以个别活动或集体活动为主，小组探索的活动比较少。
指南上说到在小组和个别化活动中要鼓励幼儿根据自己的医院探索以及运用材料；提供幼儿互动与互相学习的机会，关注并支持同伴间自发的合作。
我们可以多提供一些幼儿之间互相合作学习的机会，促进他们多产生同伴间自发的合作。
例如可以创设一些需要合作完成的环境，环境中结合合作的主题内容,鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。
如：墙面布置中的“朋友树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成一棵树。
还有根据幼儿的年龄特点，设计以合作为主题的活动,使幼儿初步懂得什么是友爱，怎么样才是合作。
比如故事《大狮子与小老鼠》，能唤起幼儿参与讨论与交流的激情，从而得出“原来强大的和弱小的之间也能合作互助”的道理。
在活动区里投放利于合作的'材料，如提供幼儿合作组画的图画本，只有相互合作才能完成的玩具，帮助幼儿提高合作技能。
幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。
这时，教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运用以下几种方法：1 .成果展示法如：展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪。
幼儿园保教质量评估指南心得体会8篇
幼儿园保教质量评估指南心得体会8篇幼儿园保教质量评估指南心得体会1今天在线上认真学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，使我受益良多，也让我对保教常规管理有了新的感悟。
《幼儿园保育教育质量评估指南》是我们学前领域第二个《指南》，第一个是《3-6岁儿童学习与发展指南》，而《评估指南》依据的是教师的专业能力，聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和***个考查要点。
科学评估中重视过程评估、自己评估、观察评估。
指南中写到“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，通过一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析”、“发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展，不居于某一方面的学习和发展”，这些要点是引导我们教师要将观察、记录、分析作为日常保教常态化的工作，持续化的观察和个性化的指导。
不能只存在某时、某地、或某一刻，尤其严禁对幼儿贴标签。
注重过程评估的重要性，而不仅仅只看结果。
这次学习也让我了解到今后工作的重点和方向。
幼儿教育与保育要相互渗透，相互联系，二者是不可分割的整体，保教结合才有利于幼儿身心健康发展。
有一句话叫“活到老学到老”，作为一名幼教工作者更应该活到老学到老。
这次学习收获很多，在以后的工作中我将继续努力，不断学习提升，并取人之长补己之短。
幼儿园保教质量评估指南心得体会2《评估指南》有五大维度（办园方向、保育与安全、环境创设、教育过程及教师队伍）、十五项指标以及四十八个考查要点。
《评价指南》还强调以下几个要点：坚持儿童立场，聚焦教育过程，师幼互动及强调科学评估。
坚持儿童立场是基于“儿童视角”支持儿童，我们应给予儿童更有效，更适合的影响，同时还要关注到孩子的“自己贡献”，孩子是有独立自己构建的能力，同时还要关注到学前儿童教育本身的特殊性。
过程往往比结果更重要，我们要聚焦教育的过程，提高教育的质量，孩子的成长是动态化的，过多的注重结果，会使教师工作中心发生偏移，从而影响教育质量。
观看幼儿园保育教育质量评估指南心得体会(优选8篇)
观看幼儿园保育教育质量评估指南心得体会(优选8篇)观看幼儿园保育教育质量评估指南心得体会(一)透过对《评估指南》的研读，我们不难发现，教师应重视尊重且充分尊重幼儿，具体体现在两个层面，第一个层面指向教师的师德，例如“尊重幼儿个体差异”、“尊重和保护幼儿的好奇心”、“教师能一对一倾听并记录幼儿的想法和体验”、“支持和拓展每一个幼儿的学习”，它强调教师要平等地对待每一个孩子，珍视和重视每一个孩子的成长，不能有任何歧视及整齐划一的高控式教育行为。
第二个层面指向教师的专业知识和能力，例如“遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律”、“坚持以游戏为基本活动”、“支持幼儿探究、试错、重复等行为”、“通过开放性提问、推测、讨论等方式”，它强调教师应知晓和熟悉幼儿在不同年龄段的特点，了解幼儿的学习方式和特点，只有具备这些专业知识和能力，才能够依此制定教育方案，才能够在适当的时候给予幼儿适宜的的支持。
观看幼儿园保育教育质量评估指南心得体会(二)2022年2月份，教育部制定印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》，为推进学前教育工作步入高质量发展的良性轨道提供了遵循，指明了方向。
《评估指南》的核心目标是突出评估功能，是站在国家层面制定的引领、指导、评价保育教育质量发展水平的纲领性文件，是评估工作的的标准，是科学评价的依据，更是当前及今后一段时期引领学前教育迈向更高发展水平的主要参考、努力方向。
作为基层一线学前教育工作者，为了更好地理解和落实“评估指南”精神，结合学“评估指南”和专家学者的解读文章，以“评估指南”指引工作实践，助推高质量发展，特就学习体悟作以简要梳理，汇总如下：一、《评估指南》现实意义、主要内容《评估指南》是贯彻十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”和《深化新时代教育评价改革总体方案》的具体举措，对引导各类幼儿园深入落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，树立正确质量观，确保正确办园方向，进一步提高保育教育质量具有重要意义。
幼儿园保教质量评估指南心得体会
幼儿园保教质量评估指南心得体会幼儿园保教质量评估指南心得体会1通过学习《幼儿园保育教育质量评估指南》使我深深认得到酷爱幼教事业，对教育充分热诚与兴趣，对幼儿充分爱心，是老师首先必备的职业行为准则也是保教质量提高的首要内容。
有了这种崇高的精神，才略真正理解孩子，才略把情感倾注到孩子身上，才略始终注意用本身的言行去塑造孩子的心灵。
促进良好职业道德的形成与巩固，从而使我爱孩子、爱工作、肯研讨。
通过认真的解读，让我对保教常规管理有了新一层的认得。
1.关注平常，关注细节。
关注幼儿一日生活活动的各个环节，以问题为引线，探寻科学、轻松、多元化的、人性化的保教策略。
2.保教相互结合，包含、浸入、构成充分的有机联系，做到保中有教，教中有保。
3.班级是实施保教任务的基本单位。
班级是幼儿最具体的生活环境，幼儿的健康成长直接取决于班级保教工作的成效。
幼儿园教育中起承上启下的作用，是幼儿身心发展的重要阶段。
所以我们老师要依据幼儿的特点，为他们创设良好的教育环境；并加以正确的引导。
确保幼儿的生活程序。
同时重视常规的培养。
刚开学我班都是新生，其中有位幼儿由于上课时间不敢和老师说,尿了裤子，我发现后，耐性地帮他处理。
这个小伙伴回家后对妈妈说：“妈妈，我尿了裤子，老师没说我，还说没关系。
”孩子从老师的爱心中得到了温暖，同样也会在老师的爱心中变得高兴、开口从而开窍。
这不是一撮而就的事情，是日积月累的结果。
由于幼儿园的一切都在影响着幼儿，其中既有保证促进幼儿身心发展活动开展的物质环境，又有使幼儿心理、情感得到良好发展的精神环境。
通过上述活动，我们深深认得到，良好的物质环境如可供教育之用的室内外环境的布置,老师的爱、言、行，幼儿之间的同伴关系都是影响幼儿健康成长的环境因素。
我把这一思想浸入到教育的方方面面，从教育模式到教育方法、内容，都注意环境对孩子的影响。
寓教育于良好的环境之中，已成为我实现保证幼儿身心健康发展的紧要措施之一、通过学习后，我体会到，如何创设教育环境，如何有创见地利用教育环境，是促进幼儿全面发展的系统工程，需要老师不绝提高理论水平，提高教育技能，勇于创造，大胆实践。
解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会(推荐10篇)
解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会(推荐10篇)第1篇：解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会通过侯莉敏教授分享的《幼儿园保育教育质量评估指南》理念与落实，使我深深认识到热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心，是教师首先必备的职业行为准则也是保教质量提高的首要内容。
通过认真地解读，让我对保教常规管理有了新一层的认识。
1。
关注平常，关注细节。
关注幼儿一日生活活动的各个环节，以问题为引线，探寻科学、轻松、多元化的、人性化的保教策略。
2。
保教结合，包含、渗透、构成充分的有机联系，做到保中有教，教中有保。
3。
班级是实施保教任务的基本单位。
班级是幼儿最具体的生活环境，幼儿的健康成长直接取决于班级保教工作的成效。
幼儿园教育中是幼儿身心发展的主要阶段，所以我们教师要根据幼儿的特点，为他们创设良好的教育环境；并加以正确的引导，确保幼儿的生活程序，同时注重常规的培养。
第2篇：解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会《幼儿园保育教育质量评估指南》强调要走近、研读、精读《指南》，看见和读懂幼儿，有效支持幼儿的学习与发展。
这些关键指标，明晰了高质量的行动框架与路径，作为教师要落实立德树人的根本任务，遵循幼儿发展规律和教育规律，促进幼儿身心健康发展为导向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第3篇：解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会学习《评估指南》后，今后的工作方向更加明确。
面对思维活跃、充满着奇思妙想的孩子，我们要善于捕捉他们生活中各种偶发的教育契机，抓住孩子感兴趣和有意义的问题和情境，引导孩子们积极主动地投入到学习和活动中。
第4篇：解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会读教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》感悟如下：1、学前教育行动计划“十三五”到“十四五”，可以看出明显的政策导向。
如今的《评估指南》则是十四五的第一针强心剂。
2、十年发展，方向明确，目标清晰：十三五快速高效普惠率的达成；十四五在普惠率基础上公民高质量的均衡发展。
幼儿园保教指南心得范文（通用12篇）
幼儿园保教指南心得幼儿园保教指南心得范文（通用12篇）我们心里有一些收获后，就很有必要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的幼儿园保教指南心得范文（通用12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园保教指南心得范文（通用12篇）1在听蔡博士对于《3—6岁儿童学习与发展指南》讲座，在教学活动中其选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的剖解，让我有了进一步的认识。
这里有展示让我们学习老师在对小孩子出现闹问题、家长纷争的有效运行方法，尤其是其中的一道测试题“一个小班的小孩儿，认真地听你讲故事，但他有太多的疑问，不停地发问与故事相关的问题。
这时你会怎么做呢？”给出的选择如下：1、阻止孩子再说话，然后你接着说故事。
2、不管孩子的说话，直接把故事完整地讲完。
3、为了惩罚孩子多说话，停止说故事。
4、逐一解答孩子的问题，再继续说故事。
5、与孩子一起寻找问答案，即使你知道，然后引导孩子继续听故事。
”现实中，我们大多数老师的做法是1—3，其结果是阻碍孩子的想象力，压制孩子的求知欲望。
这个测试让我认识到别让我们的教育太功利，应该顺应孩子发展的需要，让我们担负起教师的使命——不是塑造幼儿，而是发掘幼儿的天赋。
针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。
它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。
以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。
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学习《上海市幼儿园保教质量评价指南》之体能与习惯体会
2009-9-14 《上海市幼儿园保教质量评价指南》对幼儿园老师来说是非常重要的一本书，我们应该认真研读，通过潘老师的培训后，我知道我更应该努力学习这本书。
根据本次学习重点“体能”、“习惯”，略谈几点自己的体会。
关于动作协调与平衡，我们的评价标准是“运动时，动作协调，平衡性好；能做精细动作，手眼协调”。
比如：我们要求幼儿自然地两脚交替换步上下楼梯，但会小班第一学期的幼儿来说还是有点难度的，孩子们通常是一步一走，然而教师可以培养孩子们交替走，让孩子多练习；能依据音乐节奏走、跑、跳等；能拍球、抛接球、跳绳；左右脚都能单脚跳；能在不平坦或不稳定的地面（软的垫子、沙子）等行走自如；能手拿水杯平衡行走。
若要让幼儿做到这些标准动作，我们应该采取一些措施，比如户外运动中有针对性的锻炼、区角活动的大肌肉活动和小肌肉操作活动，这些对帮助幼儿达到体能标准都有很大的帮助。
我们可利用游戏活动、学习活动、家长资源等，让幼儿能熟练地使用搓、团、压、捏、挤等动作进行造型；能使用筷子吃饭，自己穿衣扣纽扣、系鞋带；能拼较复杂的图形；能剪出直线或简单图形，能沿边对折纸。
关于习惯，包括生活习惯、学习习惯、文明习惯。
如在“习惯”中的“文明习惯”这一评价内容中，它的表现举例是“会用集体规则来约束自己的行为，教室里不吵闹，走廊等公共区域不狂奔，按秩序喝水、用侧等”，虽然规则意识对于大班的孩子已经建立，但是很多时候孩子们控制得不太好，像我们班的夏周德、汤文杰等顽皮孩子，总是会和别的小朋友打打闹闹，在教室里追逐打闹，时常会有别的孩子来告状，可见，这部分孩子的行为还没达到评价的标准，我们教师要多加引导。
再如，在语言能力这一评价内容中，有一小点是“倾听”，“表现举例”中提出“聆听时能保持安静，注意较集中，让别人把话讲完再回应”，可是我们班的孩子插嘴的现象比较严重，像景子穆、夏周德会不顾场合的随便插嘴，而有些孩子在倾听时不能集中精神，如周诗宇、付毅冬等幼儿，有时候老师的要求都没有听见，以至于等到需要他们操作的时候不知道该怎样做。
这样的幼儿表现都没有很好的达到《评价指南》中的要求，教师发现问题后，要及时的进行调整，教
育与指导。
根据《幼儿园保教质量评价指南》能够很好的反映出自己班中的情况，可以让教师了解自己班中的孩子还有哪些方面没有达到要求，更好的让孩子和谐发展。
陆艳莉（执笔）。