部编版六年级语文下册：《第三单元习作例文—别了,语文课、阳光的两种用法》精品课件
最新人教版部编版六年级语文下册习作例文：别了,语文课、阳光的两种用法完美版40页PPT
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
最新人教版部编版六年级语文下册习 作例文：别了,语文课、阳光的两种用
法完美版
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
六下语文第三单元习作例文：《别了,语文课》《阳光的两种用法》教学设计
习作例文：《别了，语文课》《阳光的两种用法》▶教学目标1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。
2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中国语文的情感的。
3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。
4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
▶教学目标通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。
▶教学目标1.阅读理解《别了，语文课》和《阳光的两种用法》都是在向读者传达一份真实、温馨的情感，文章内容浅显易懂，关键是让学生在读中体会《别了，语文课》中“我”的情感变化，体会《阳光的两种用法》中作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象，并且从这两篇例文中体会充满爱和感恩的情感。
2.表达运用通过阅读习作例文，学习表达真情实感的写作方法：把一件事情写清楚并写出情感变化；通过描写具体事物和人物来表达自己的真情实感。
▶教学目标1.预习提纲：（1）读准字音，读通句子，读懂例文内容。
（2）思考：这两篇例文的主要内容分别是什么？（3）你从这两篇例文中学到了怎样的写作方法？2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学课时板块一导学《别了，语文课》1.谈话导入。
同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！2.自读自悟。
课件出示：●课文的主要内容是什么？●借助旁批，默读例文，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
【设计意图】自读的目的是要让学生理清文章思路，在学习例文的过程中有所收获，得到写作方法的指引。
引导学生对照旁批，根据提示，体会作者借助事例来表达自己情感的写作方法。
3.畅谈交流。
（1）例文的主要内容是什么？例文讲了“我”以前不喜欢上国语课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中国语文的事。
习作例文：《别了,语文课》《阳光的两种用法》【教案】
习作例文：《别了,语文课》《阳光的两种用法》【教案】在这篇文章中，作者通过自己的经历，表达了对研究中国语文的感慨和改变。
在开始时，作者并不喜欢上国语课，但在老师的教育下，他意识到了祖国语言的美好，决定自修并继续研究。
作者通过描写自己的内心变化和成长，表达了对语文课的珍视和感激之情。
板块二导学《阳光的两种用法》1.谈话导入。
同学们，你们的母亲对你们来说是什么样的人呢？她们为你们做了哪些事情？我们一起来看看例文中的母亲形象吧！2.自读自悟。
课件出示：课文的主要内容是什么？XXX通过描写母亲的行为，作者塑造了怎样的母亲形象？作者是怎样表达这种母亲形象的？设计意图】自读的目的是要让学生理清文章思路，在研究例文的过程中有所收获，得到写作方法的指引。
引导学生通过描写具体事物和人物，来表达自己的真情实感。
3.畅谈交流。
1）例文的主要内容是什么？文章通过描写母亲的两种不同的阳光用法，表达了母爱的伟大和无私。
作者通过具体的事例和细节，塑造了一个充满智慧和爱的母亲形象，让人感受到母爱的温暖和力量。
2）通过描写母亲的行为，作者塑造了怎样的母亲形象？作者通过描写母亲的两种不同的阳光用法，展现了母亲的智慧和无私的爱。
母亲用阳光照耀着孩子的成长，用阳光照亮着孩子的前程，让人感受到母爱的温暖和力量。
3）作者是怎样表达这种母亲形象的？作者通过描写具体的事例和细节，塑造了一个充满智慧和爱的母亲形象。
通过这种描写，作者表达了对母亲的感激和敬爱之情。
在这节课中，我注重教导学生如何通过阅读，表达自己的真实情感。
同时，也教授了如何将事情写得清晰明了，并通过描写具体的事物和人物来表达情感变化。
在学生进行交流和讨论之后，我会对作者的写作思路进行梳理，并使用课件进行展示。
这样不仅可以帮助学生加深对知识的理解，还可以加强学生对写作方法的掌握。
部编六年级语文（下册）习作例文《别了语文课》《阳光的两种用法》
部编六年级语文（下册）习作例文《别了语文课》《阳光的两种用法》《别了，语文课》法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
”生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。
①用具体事例突出变化。
“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。
”“我张皇地拿出过于书，急忙温习今天教过地课文，觉得课文内容饶有趣味。
”“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。
”作者写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个具体事例，写出了“我”对国语课情感的变化。
②借内心独白抒发情感。
“有谁知道我心里的痛！哎，国语课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。
”内心独白是指在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。
这种方法更能直接而强烈地表达心情。
③选典型事例凸显心情。
写告别国语课，可能由很多事情可写，作者在这里选择了哪两件事情来写？（老师留言和同学送书）这两件事情就很好地把气氛凸显了出来，表现出“我”对国语课的依依不舍。
《阳光的两种用法》1.本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？①冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。
2.母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母爱就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。
3.通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望……惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？从中选择一种你印象最深的感受。
2020春部编版六年级语文下册习作例文《别了,语文课》《阳光的两种用法》教学设计
2020 春部编版六年级语文下册《那个星期天》教学设计
最后下决心好好自修国语。作者先利用几个具体事例
来表达“我”对中国语文的情感表达变化，借助真实
的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表
性、最突出的事例，来表明自己对国语的喜爱和自修
国语的决心。
4.理清思路。
课件出示：
题目：别了，语文课
以前：“我”不爱学习国语、默书不合格
的母亲形象及例文的表达方法。
4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
重点：通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变
教学 化的写作方法，让真情流露于笔尖。
要点
难点：通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变
化的写作方法，让真情流露于笔尖。
教学 准备
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板块一 导学《别了，语文课》
1.谈话导入。
同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将
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不再学殊原因，没有机会学习语文了，我 们一起去例文中看看吧！
2.自读自悟。 课件出示： 课文的主要内容是什么？ 借助旁批，默读例文，说说“我”对学习中
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2020 春部编版六年级语文下册《那个星期天》教学设计
用法？ 借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活
中，你体会到了什么样的情感。再和同学交流， 作者是怎样把这种情感表达出来的？ 3.畅谈交流。 （1）本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种 用法？ ①冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。 ②夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。 （2）借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活 中，你体会到了什么样的情感。 母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在 艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不 可或缺的阳光，让我们体会到母爱就像照亮和温暖我 们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充 满爱的情感。 （3）同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出来 的？ 通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老 阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地 就流露出来了。 4.理清思路。
部编六年级下习作例文《别了,语文课》、《阳光的两种用法》
❋结构导图
阳 入题
说童年，引出下文
光
冬天，用阳光把被子
的 两
阳光的 晒暖，叠好保温
种 用法 夏天，用阳光把水晒
用 法
热，用来洗澡
点题 谈生活，点明中心
母母 爱爱 是是 温幸 暖福 的的 阳源 光泉
畅谈交流：
➢ 本文标题“阳光的两种用法”指的 是哪两种用法？
a.冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。 b.夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。
➢ 借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中， 你体会到了什么样的情感。作者是怎样把这种 情感表达出来的?和同学交流。
从两家人的生活中，我体会到了母爱 的温暖和家庭的温馨。母亲和毕大妈这种 “智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日 子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生 命里不可或缺的阳光，让我们体会到母亲 和毕大妈就像照亮和温暖我们生命的阳光，
➢
默读课文，说说“我”对学习语文的情感和 绿色圃中小学教育网/ 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy. com/
态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。
变化：我”对学习语文的情感和态度 的变化：懒洋洋提不起劲→喜欢→担心以 后没有机会学习中文而伤心难过——激励 自己学好中文。
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习作例文
《别了，语文课》
《阳光的两种用法》
《别了，语文课》
你们喜欢语文课吗？如果有一 天你将不再学习语文，不再学习中 国文字，你会怎么想呢？有一位少 年因为特殊原因，没有机会学习语 文课了，我们一起去例文中看看吧！
热热 爱爱 母祖 语国
最后一堂语文课——热泪盈眶、
六年级-统编版-语文-下册-[课件]小学语文-六年级下册-第三单元-习作例文
习作例文Biblioteka 合作探究探究一 学习例文《别了，语文课》
（1）例文的主要内容是什么？ （2）借助旁批，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了 怎样的变化，课文是怎样表达的。
主要内容：
一向不喜欢语文课的 “我”忽然喜欢上了语文 课，也对语文产生了浓厚 的兴趣，因为“我”即将 离开祖国，也许将来没有 机会继续学习语文。
情感和态度的变化：
“我”从开始不爱学习语 文、默书不合格，到将要离开 祖国时开始悔恨、懊恼，并逐 渐喜欢上语文，最后下决心好 好自修中文。
用具体事例表达情感
借助内心独白表达情感
内容合适，有代表性
合作探究
探究二 学习例文《阳光的两种用法》
（1）“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？ （2）从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？结合印象深 刻的语句说一说。 （3）结合旁批，想想作者是怎样把情感表达出来的。和同学交 流自己的收获。
阳光的两种用法 冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。 夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。
有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋 里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进 去时，被子里还是暖乎乎的，连被套的棉花味道都烤了 出来，很香的感觉。
一系列的动作描写让温暖慈爱的母亲形象呼之欲出。
感受到孩子们洗澡时的欢乐，体会到母爱给孩子们带 来的幸福与温暖。
两个具体事例
围绕一条主线
自主总结从两篇习作例文中学到的写作方法。
回忆一件让自己印象深刻的事，想想当时的心情是什么样的。
最新部编版六年级下册语文第三单元《习作例文 》精品教案
习作例文【教学目标】进一步了解例文是如何表达情感的。
【教学重点】了解表达情感的方法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
说说你是如何表达情感的。
我们来看看下面的例文是如何表达情感的。
设计意图:学生回忆表达情感的方法,便于更好地学习例文。
二、例文《别了,语文课》。
默读课文。
说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化,作者是怎样表达的。
1.一开始:不喜欢上语文课。
不能学语文,心里难过——痛语文课上:(噙着泪——擦拭着泪水——呜咽——泪水模糊了眼睛——心里非常难过) 告别语文课:“我”热泪盈眶。
2.课文通过几个具体事例来表达作者的情感。
(1)两次默书都得到八十分,张先生鼓励“我”,“我”却哭了。
(2)同学们给“我”的纪念册留言。
(3)告别语文课,老师留言,同学送书,“我”热泪盈眶。
设计意图:体会作者通过三个事例来表达感情。
三、例文《阳光的两种用法》。
1.题目是“阳光的两种用法”,阳光有哪两种用法?请同学们快速读课文,找出阳光的两种用法。
①冬天,母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天,毕大妈把老阳儿煮在水里面。
2.文中塑造了两位母亲的形象,通读全文,想一想,她们各自有哪些特点?又有哪些共同之处呢?请结合文中的相关语句谈谈你的理解。
预设:勤俭、朴实、有智慧和温暖的心。
3.从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感?作者是怎样把这种感情表达出来的?有智慧和温暖的心。
通过两件事来表达情感。
设计意图:引导学生通过两件事来表达感情的方法。
四、总结。
这节课我们通过两个例文,更进一步了解了表达情感的方法,我们可以仿照这些例文,把感情渗透到习作中去。
【板书设计】(一)《别了,语文课》通过三个事例表达情感:1.两次默书都得到八十分,张先生鼓励“我”,“我”却哭了。
2.同学们给“我”的纪念册留言。
3.告别语文课,老师留言,同学送书,“我”热泪盈眶。
(二)《阳光的两种用法》①冬天,母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天,毕大妈把老阳儿煮在水里面。