[中考复习方案2012版]第3篇现代文阅读(一)(106张幻灯片)2
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中考专题复习之现代文阅读PPT参考课件
插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙事方法。
内容方面：
① 交代了……原因；
② 交代人物关系；
③ 丰富文章内容； ④ 与……形成对比； ⑤ 突出人物……的性格；使人物形象更加丰满；
注：问某段作用或是否能删去时，要先识别 此段落是否有倒叙或插叙的内容。
⑥ 表达……的情感；突出或深化……的主题。
结构方面：
例：出自王冕《墨梅》中的“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。” 7. 象征：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄，运用眼前之物，
寄托深远之意，耐人寻味。例：荷花象征清白和高洁，竹子象征气节和虚心。 8 联想：由一种事物想到另一种有关的事物，或由甲观念想起乙观念的心理过程。作用是丰富文章
内容，使人物性格更鲜明突出，情节生动感人。 9. 想象：创造出新的内容。分再造想象和创造想象两种。再造想象，是根据语言的描述或图样的示
虚构
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写 来表现社会生活的一种文体。
作者通过曲折的故事情节和典型人物形象来揭示社会生活的某些 现状，进行批判，或赞美，或呼吁人们学习，从而表现作品的主题。
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一、小说含义 人物
构成 推动
情节
塑造 影响 主 题 限制
推动
改造
环境
小说三要素
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二、人物形象
意，在脑中形成客观上已存在的，但自己没见过的事物的形象的过程。创造想象，是一种不依据 现成的描述，在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。作用是给人以新奇 之感，塑造了事物形象，突出文章主题。
15
六、写作手法
表现手法
10. 抑扬：欲扬先抑，先表现出对人或物的不满之情，经过一两件事后，态度改变，对人或物进行 赞美。“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。上下文形成对比，突出所写的对象， 取得出人意料的效果。欲抑先扬正好相反。
中考语文第3篇现代文阅读专题十说明文阅读课件
空 间 说顺 明序 顺 序
逻 辑 顺 序
按照事物空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从整体 到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面地说明事物各方 面的特征。注意表方位的名词：上下、左右、前后、南北、表 里等。如《核舟记》，按“头—舱—尾—背”的顺序说明。
按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体 到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果 ，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部一一介 绍说明。具体有从主要到次要、从现象到本质、从原因到结果 、从整体到局部、从概括到具体、 从特点到用途等。如《死 海不死》，由现象到本质(成因)，揭示了死海的特征，并介绍 了死海的现状和未来，层层深入，逻辑条理十分清楚。
知识清单
考向探究
考点聚焦
当堂检测
专题十 ┃ 说明文阅读
列 运用具体的数字资料介绍事物特点的说明方法。 数 作用：用具体的数据，科学、准确、具体地说明了 说 字 ……的特征(道理)，使说明更准确、更有说服力。 明 为了把事物(或事理)及其特征等说明得更加具体、清 方 举 楚、明白，在说明过程中举出一些实例来进行说明的 法 例 方法。 及 子 作用：通过举……的例子，具体形象地说明了……的 其 特征(道理)，使说明更具体，更有说服力。 作 把两个以上彼此有一定联系或者有相似点的事物进行 用 作 比较，从而介绍某一事物的性质、变化、发展的说明 比 方法。 较 作用：把……和……加以比较，突出强调了……的特
作
就是将事物按一定的标准进行分门别类地逐一说
用 分 明。
类 作用：为了说明……的特征(道理)，条理清晰地
别 从……方面分门别类加以说明，使说明更有条理
性。
知识清单
考向探究
中考现代文复习：议论文阅读ppt课件
什么？〔2分〕
题目
开头
一、看位置 中间
结尾
二、必需归纳找出论题，推断作者对此问题的倾向。 观察论据，从中推断它所支持的观点。
三、明句式 说明作者观点的完整陈述句
2011年考题:12．第③④段主要运用了怎样 的论证方法？有什么作用？〔3分〕
2012年考题： 12．本文主要运用了哪些论 证方法？试举例说明。〔4分〕
《伯乐就是你自己》
1. 依据中考题型，四人小组制定2道题， 备答案，设好分值。
2.小组展示成果，指定其他小组回答。
举例论证 具体有力 道理论证 概括深入 比喻论证 生动形象 对比论证 特别强调
论证+观点
2011年考题： 11．文中作者所说的“真性情〞指的 是什么？〔2分〕 2012年考题： 11．作者认为“真诚〞的含义是什么？ 怎样才干做到真诚？〔4分〕
结合语境：〔联系上下文、中心论点---〕
紧扣特点：〔准确、严密、生动---〕
弓的木心位置〞和“一张弓有力的程度〞〔1分〕，证实“ 德〞“才〞在决定弓箭“方向〞和“远近〞中的不同作用， 从而把抽象的道理阐述得生动形象，浅显易懂〔1分〕。 〔3分〕 18.不能去掉〔1分〕。因为“不但〞“更〞两个关联词的使用 ，在强调“才〞的作用的同时，更加特别“德〞在判定人才 中的重要地位，从而特别论证语言的严密性。假设去掉， 就没有这种表达效果了〔2分〕。〔或：这两个关联词是 递进关系，论证了“德〞在判定人才中的重要地位，使论 证更深入、更严密。去掉后无此表达效果。〕〔3分〕 19.开放性题，能结合句意来谈，言之成理即可。〔4分〕 示例：句一的启发：要想成功，我们一定要做到“德〞“才 〞兼备，只有修炼好这两把“利器〞，才干排除困难险阻 ，到达成功的彼岸。句二的启发：一个人要想成功，仅有 “德〞是不行的，虽然方向正确，但没有力度，这样是达 不到目标的，所以我们在“有德〞的同时，还要做到“有才
《中考语文复习现代文阅读》ppt课件
4、欣赏文学作品，能有自己的情 、欣赏文学作品， 感体验，初步领悟作品的内涵， 感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、 从中获得对自然、社会、人生的 有益启示。 有益启示。对作品的思想感情倾 向，能联系文化背景作出自己的 评价； 评价；对作品中感人的情境和形 能说出自己的体验； 象，能说出自己的体验；品味作 品中富于表现力的语言。 品中富于表现力的语言。
一般设题原则 ①努力体现由语义理解到综合分析的 过程；（ ；（词 过程；（词、句、段、篇） 努力组成内容由浅到深的系列； ②努力组成内容由浅到深的系列； ③尽量照顾考生阅读和思考的先后顺 序； ④尽量使考生能够利用文中语句作为 答题的基本材料； 答题的基本材料； 力求题型稳定、整齐， ⑤力求题型稳定、整齐，由填空到简 到多项选择，最后是拓展题。 答，到多项选择，最后是拓展题。
2、理清思路，概述内容 理清思路，
• 考察类型： 考察类型： • 10、故事情节是随取证小组的行踪展开的， 10、故事情节是随取证小组的行踪展开的， 请你根据第2 段的内容，仿照示例， 请你根据第2—7段的内容，仿照示例，用 四字短语概括情节，写在空格中。 四字短语概括情节，写在空格中。 • 取证小组（挤车赶路、------------------、 取证小组（挤车赶路、------------------、 • • ------------、------------------。） ------------、------------------。） （期中测评） 期中测评）
中考记叙文阅读
1、记叙线索、顺序、详略。 、记叙线索、顺序、详略。 2、理清文章的思路，概述内容。 、理清文章的思路，概述内容。 3、理解题旨及文章主旨。 、理解题旨及文章主旨。 4、揣摩理解关键句在特定语境中的含 、 义及作用。 义及作用。 5、分析文章表达方式、表现手法及写 、分析文章表达方式、 作技巧。 作技巧。 6、阅读中的体验及启示。 、阅读中的体验及启示。 7、结合内容进行个性化表述，学会思 、结合内容进行个性化表述， 考和质疑。 考和质疑。
中考语文复习：“现代文阅读”复习策略PPT课件
(3)记叙文的线索、详略安排原则等 ——有利于把握中心主题
……
二、晒一晒我的做法
（一）解题能力的培养
1．培养文体意识 我们真正的根”，结合 全文谈谈你对这句话的理解。（4分）
【试题诊断】
试题满分4分，平均分2.16，得分率54%。 得分较低的主要原因： 1.不会从文中寻找答案，很多学生无视题干中“结 合全文”的提示信息，而是完全根据自己的主观理解 谈想法，回答空洞无物，如“中国是我们的家，我们 的根，那汉语也是我们的一切”； 2.没有细读文本，对于文本中依次出现的各要点要 么回答不全面，找到一处即当全部，要么一个得分点 写了一大段，不懂辨析合并同类项。
又是一年考试时……
我的“现代文阅读”复习策 略
一、亮一亮我的想法
一种课型/学科 两种能力：
解题能力，理解文章和题目的能力
答题能力，答案的组织和表述能力
二、晒一晒我的做法
（一）解题能力的培养
1．培养文体意识
2008年《考试说明》现代文阅读
1、体味和推敲重要词句在语言情境中的意义 和作用。层次：b
现代文阅读三步骤
第一步就是快速通读全文，找准关键语句，大致 把握材料或文章的中心、主旨等。 第二步就是根据对文章的整体感知，分析局部， 理解重点词语或段的含义及作用。 第三步结合问题再读课文。
整体——局部——问题
二、晒一晒我的做法
（一）解题能力的培养
1．培养文体意识 2．培养整体阅读观念
（二）答题能力的培养
学生一：举例说明，体现了羞辱对我们的激励， 使我们战胜自己。
学生二：用自己的亲身经历更加真实富有说服力 地表现主题，为下文表明自己的观点埋下伏笔。
——文体知识混淆
培养文体意识
避免文体混淆 提高阅读效率、答题准确性
……
二、晒一晒我的做法
（一）解题能力的培养
1．培养文体意识 我们真正的根”，结合 全文谈谈你对这句话的理解。（4分）
【试题诊断】
试题满分4分，平均分2.16，得分率54%。 得分较低的主要原因： 1.不会从文中寻找答案，很多学生无视题干中“结 合全文”的提示信息，而是完全根据自己的主观理解 谈想法，回答空洞无物，如“中国是我们的家，我们 的根，那汉语也是我们的一切”； 2.没有细读文本，对于文本中依次出现的各要点要 么回答不全面，找到一处即当全部，要么一个得分点 写了一大段，不懂辨析合并同类项。
又是一年考试时……
我的“现代文阅读”复习策 略
一、亮一亮我的想法
一种课型/学科 两种能力：
解题能力，理解文章和题目的能力
答题能力，答案的组织和表述能力
二、晒一晒我的做法
（一）解题能力的培养
1．培养文体意识
2008年《考试说明》现代文阅读
1、体味和推敲重要词句在语言情境中的意义 和作用。层次：b
现代文阅读三步骤
第一步就是快速通读全文，找准关键语句，大致 把握材料或文章的中心、主旨等。 第二步就是根据对文章的整体感知，分析局部， 理解重点词语或段的含义及作用。 第三步结合问题再读课文。
整体——局部——问题
二、晒一晒我的做法
（一）解题能力的培养
1．培养文体意识 2．培养整体阅读观念
（二）答题能力的培养
学生一：举例说明，体现了羞辱对我们的激励， 使我们战胜自己。
学生二：用自己的亲身经历更加真实富有说服力 地表现主题，为下文表明自己的观点埋下伏笔。
——文体知识混淆
培养文体意识
避免文体混淆 提高阅读效率、答题准确性
中考语文总复习第模块-阅读《现代文阅读》课件 (一)
中考语文总复习第模块-阅读《现代文阅读》课件 (一)中考语文总复习第四模块——阅读《现代文阅读》课件，是中考备考过程中不可忽视的重要内容。
本文将从以下几个方面进行介绍。
一、模块概述现代文阅读是中学语文重要的一部分，而《现代文阅读》课件则是针对这一学科有针对性的课程内容，它包括了大量的优秀现代文学作品的阅读和学习，可以帮助学生更好地理解现代文学的精髓。
二、课程特点1.多样性：《现代文阅读》课程内容包罗万象，涵盖了小说、散文、诗歌、传记等各种文学体裁，同时还包括了公文、技术说明等非文学类文章，让学生接触到的不仅是文学艺术，还包括了生活中广泛存在的各种文本。
2.实用性：《现代文阅读》课程内容注重实际应用，针对不同类型的文章，引导学生重点把握文章主旨、结构、情感表达等关键点，帮助学生提高阅读和写作能力。
3.启发性：《现代文阅读》课程注重启发学生的思考和想象力，引导学生通过阅读文本，思考生活中的种种问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、课程重点1.文本分析：分析文本结构、研究文本主旨，掌握文本内在逻辑和表达方式。
2.阅读技巧：掌握不同类型文章的阅读技巧，提高阅读效率和阅读质量。
3.情感态度：学习如何正确理解、评价和表达情感态度，培养自己的精神世界。
四、复习建议1.重读教材：要充分利用《现代文阅读》课件，重读教材并结合每个知识点的讲解加深理解。
2.回归原文：阅读课上学过的作品，重读原文，并思考分析每一个细节，把握文章精髓。
3.练习题：练习不同类型的阅读题，摸清题型的规律，并且注意做好错题的总结。
总之，阅读《现代文阅读》课件是中考备考中不可缺少的内容，通过培养学生阅读和写作能力，引导学生思考和表达，可以提升学生综合素质的中考成绩。
因此，我们要重视此部分内容的学习和消化，做到有的放矢，取得更好的成绩。
中考复习现代文阅读技巧PPT优秀课件下载(28张)
6.仿写——仿照所给出的句子再写一两句话。 （1）看句式；（2）看修辞； （3）看字数；（4）看意义。 7.拓展——补写能证明文中论点的事实论据 或道理论据；谈自己的观点看法等。 （1）补充事实论据：要求①真实②典型③ 新鲜④充分，概括叙述（谁+事+结果）， 紧扣论点。 （2）补充道理论据：包括名言警句、民间 谚语和诗文名句，要有一定的权威性。引 用要完整准确。 （3）请您就本文论点谈一点看法：为什么 说？是不是真的？
2. 提炼 —— 给某事物下定义，或概述其形成过程、 原理等。 应对策略： （1）下定义，要用“什么是一种什么”的句式。 （2）概述其形成过程、原理等，一般从原文中找， 但需要把零散的意思归纳到一个完整的大句子中。 3. 筛选 —— 常用的疑问词如：“有哪些”“为什 么”“哪几个方面”等。 对策是：找准原段，分析句意，把握句间关系。 若是总分关系则用总写句，标点十分重要，一般 一句介绍一个意思。
9. 开放性试题 —— 考查与选文有关的 语言知识、文化知识的积累；考查学 生对选文阅读后的感受、启发、体会。 具体的题型如：对选文的某一内容或 形式，发表自己的看法，；结合选文 的某一内容展开联想；就 …… 谈一点 看法或设想等。 应对技巧：结合实际，结合原文，根 据库存，按文章所介绍的事物的特征 去写。
阅读技巧
衡水市九中 李妹然
Байду номын сангаас
说明文阅读
1.概括——概括选文（或选文中某一段）的说明对 象，或给文章拟个标题。概括全文的说明内容， 或某一段的段意。 应对策略： （1）说明对象：一看文题二看首尾段。(说明对象 主要分为两个方面：一是具体事物，二是抽象事 理。） （2）给文章拟标题，要体现简明、新颖、概括的 原则。一般为说明对象或说明内容。 （3）说明内容应是一句话，以句子的形式出现， 往往在开头、结尾。 （4）段意概括：先找中心句；不要用疑问代词； 没有中心句要摘要联合，结合标点认真提炼。
2012年中考语文复习备考--- 现代文备考复习策略
2012年中考语文复习备考--- 现代文备考复习策略基本原则基于文体，打包考点，提高复习的针对性针对题型，提供路径，强化答题思路意识对应考点，积累术语，丰富答题语言基础答题的基本步骤审清题意——回读原文——寻踪掠影——整合信息现代文阅读考点梳理（一）记叙文阅读•1.概括能力：①用简洁的语言概括文章的主要内容及要点；②针对具体语境提炼、摘抄、整合主要信息。
③用简洁的语言概括人物的性格特征；•2.理解能力：①理解词语在具体语境中的意思和作用；②理解关键句子的含义及言外之意；③体会语言的思想感情；④理解句子在文章结构、内容上的作用；⑤理解标题的含义；⑥体会作者的态度、观点、感情以及文章的主旨。
•3.赏析能力：①对有特色的语言进行赏析；②对文章写作特色、写作方法进行赏析。
•4.感悟评价能力：①评价文章的人物、评价作者的思想感情；②针对文章谈感想、谈思考启示。
③作批注，写点评。
（二）议论文阅读1．辨识、概括文章的论点。
2．分析论据的类型，为论点补充论据。
3．辨析常见的论证方法，分析论证方法的效果及作用。
4．理解关键词语、重点句子在文中的含义与作用。
5．联系实际评价文章观点，谈阅读感受，探究问题等。
（三）说明文阅读•1．把握说明对象，概括提炼事物的主要特征。
•2．理解文章的说明方法并分析其在文中的主要作用。
•3．分析关联词、副词的表达效果，理解关键字词含义。
4．根据文章提供的知识给相关的术语下定义。
题型及答题路径记叙文一、概括题1.概括文章内容题：答题路径：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的……的感情。
2.提炼、摘抄、整合信息题：答题路径：回归文本求答案：能用原文回答的尽量用原文回答；提炼、整合关键句子进行答题。
二、理解、品味词句题1．问某词能否去掉，或者词语能否替换。
答题路径：①不可以（一般情况不可以，特别是书上的原文时）——②解释词义，用了X X词，能（生动、形象、准确、严密）地（刻画出、表现了、说明了）……③不用（去掉、替换）这个词语，就没有这样的表达效果（不能体现出语言生动、形象、准确、严密的特点）2.品析关键词句的表达效果。
中考现代文阅读复习研讨PPT优秀课件
小技巧：文段中代词指代对象判断：
常考的指事代词：这、那、、它们、这 些、这样、此、其…… 一般是往前找，不会超出前三句。 找到之后，将找到的内容放到指代词所 在句中读一读，看是否适合。
小技巧：归纳主旨格式法
记叙文
写人：记叙了……赞扬了……表达了…… 记事：记叙了……歌颂了（批评）……表现了…… 写景：采用……手法，借助……描写，赞扬…… 游记：描写了……表达了……感情
烘托（拱托） 先抑后扬（先义后扬）
托物寓意（托物于意）情景交融（情景交荣）
★ 要求学生把此类术语百分之百的写对
分 清 概 念
§ 表达方式与修辞方法 § 修辞方法与写作手法 § 修辞方法与说明方法
§ 论证方法与论据类型
概念区分举例：
对比与衬托
对比，是把相反或相似的两种事物互相比照， 以共同表现某种思想或意境，对比双方不分 主次； 衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物， 一方是工具，一方是目的，两者主次分明。
——固定作用+语境作用
小技巧：“……表现……作用” (表达效果、 好处)答题技巧：
内容+写作手法+效果 例：《永久的悔》作者用大量的篇幅写 “我”的家境和幼年的生活状况，对于 表现主题有什么作用？ 答：以家境的苦和我的苦烘托母亲的苦， 从中突出“永久的悔”这一主题。
例题：
分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金 色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的 铜色”这句话在文中的作用 。 答：这句话写出了阳光下农夫劳动情景 的美好，渲染了喜悦热烈的气氛，体现 了对劳动者的赞美。
第一步，精读文章，整体感知，完整准 确的理解内容和形式。 第二步，研读问题。一字不漏地阅读问 题，找出题干中的重要词语，明白命题 者的意思，避免答非所问或漏答。 第三步，细读文段，做好标记。（答题 时最好摘取文中的词句综合整理，尽量 少用自己的语言。）
中考现代文阅读的有效复习 PPT课件
说明文 《DNA计算机》
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说明文 食品添加剂安全吗
说明文 我们身边的辐射
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(二) 2011 年浙 江省 各地 市中 考语 文现 代文 阅读 试题 简表
四、简单议论文的复习
先看两份省级中考题
（河南省·2011）《坚持“一件事原则”》 13．本文的中心论点是什么?(2分) 14．请给第③段再写一个事实论据。(3分) 15．请结合具体内容分析第③一⑥段的论证思路。(4分) 16．第⑦段中画横线的句子运用了什么论证方法?有什么作
用?(3分)
（河北省·2011） 14．选文的中心论点是什么？ 15．选文②③两段的顺序能否调换？请说出理由。 16．请简要分析选文第⑤段的论证思路。 17．请为） （1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳
头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去
（2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去， 还轻轻地带上了门离开了。
（1）“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理， 正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是 伤害。“攥”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。 （2）“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的 “我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种 表现。
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·人教版
木兰溪的水确实是蓝的，如宝石的晶莹，天空的纯净，兰 花的幽雅，或者如一段逶迤的心曲一样蓝得忧郁。这是我八岁 时初见木兰溪的印象。时值冬天，寒草衰烟凝霜。母亲带我走 亲戚，走在岸畔，凉风的手指不停地扯动我的衣裳，但兰溪的 水仿佛一种忧郁的眼神直照进我的内心深处。多年以后我读 “水是眼波横，山是眉峰聚”的词句时，我突然看见兰溪的眼 睛穿透了我多年来的风尘。水声仿佛一段悠扬的旋律，一直缭 绕进我的心底。沙渚上几只银白的鹤或翔起，或停落，给静谧 的画面带来一点灵动的色彩，鹤唳增添了幽静的质地。“渚清 沙白鸟飞回”，这里没有萧萧落下的无边落木，但潺湲的水比 滚滚江水更容易陷入思绪。我感觉一种水意正包围、浸渍了我， 使我渐渐成为另一片在风中如蓝绸展开的水。
·人教版
分析近几年浙江的中考试题，命题角度有： 1．找出行文线索，概括文章的内容要点。 2．根据线索，梳理某一部分或几部分的内容。 3．还原关键性语句，理解关键句的作用。 4．筛选相关信息，说明行文思路。 5．划分段落层次，归纳文章主题。 6．理解标题内涵。 7．理解或补写文章结尾。
·人教版
浙考探究
经常骑车 ⑤___________ _____________ 到木兰溪 朋友告诉我 的木兰溪
一点也不蓝 ⑦___________
心中的木兰 溪是蓝的
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[思路分析] 本文是一篇写景散文，从“小时候”“八岁 时”“有一次秋天”“有很长一段时间”等短语来看，作者 用一条时间线索贯穿了全篇，描写了五个场景。所以，填写 “场景”栏中空缺的内容时，首先要明确这一点；其次，在 填写“景物特点”和“作者心境”栏空缺的内容时，可以分 别去找以上五个场景所属的段落，要么摘抄词或短语，要么 找出相关语句进行概括，即可得到答案。
·人教版
多年以后，我头脑里多次涌现少时所见的那幅图景。虽然我 不是杜甫，身后没有落木的萧瑟背影，眼前也没有长江水倾注我 干枯的眼眶，但我也有杜甫心头的那种沉郁顿挫。“万里悲秋常 作客”，杜甫这种漂泊无依的感觉我同样有，只不过杜甫的心境 是漂泊经历造成的，我的漂泊感与生俱来，深藏生命深处，如一 只飞鸟，总将在苍茫天空的飞翔愿望敛紧于自己的翅膀，将悲凉 的嘶叫潜藏于心灵。 印象较深的还有一次秋天，我独自一人来到溪畔。顺便提一 句，看水宜静，唯有静才能使自己慢慢沉入内心的微澜之下。溪 水还是那样的蓝，只不见白鹤，岸畔白鹤起落的地方现在长满比 人高的芦苇，
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听了娘的话，我心中竟生出一丝莫名的酸楚。媳妇好，爱 情的后面是温柔的束缚；儿子好，伦常会把一副叫责任的担子 不由分说地让你担下去；朋友好，友谊时时提醒你要保持一种 无奈的却是必需的心灵对等„„这一切，都美丽而忧伤，美得 让人感到有些累。 吃过母亲的早酒，便是走走儿时的路，爬爬儿时的山„„ 路依旧，山依旧，我的感觉却大不一样了。 儿时高高的曾绊得我摔破了膝的石阶，已显得很矮很矮。 儿时深深地看一眼都眩晕的水井，也显得很浅很浅。 山路曲折悠长，我却走来走去，又走回原处。
第17课时 散文阅读——清理行文脉络，
把握文章大意 第18课时 散文阅读——品味重要词句， 赏析语言特色
第19课时 散文阅读——把握生动形象，
揣摩作者感情 第20课时 散文阅读——体会写作技巧， 开放拓展探究
·人教版
浙考解读
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句、一段一 段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”散文具有“形 散神聚”的特点。阅读散文，首先要理清文章的脉络，进而才 能准确把握住散文的中心。因此理清行文脉络往往是考点之一。 由于散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所 以准确把握文章的大意或主题也是散文阅读常见的考点之一。
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[2011·泉州] 阅读下文，回答问题。 故乡滋味 凸 凹 这是8年前的旧事。那年，刚刚过完40岁的生日，突然生出 一种莫名的思乡之情。这种感情很强烈，近乎一种烧燎，若不回 故乡住上一段日子，心里难以平静下来。于是我回了一趟老家。 到了母亲的老宅院，推开那一道柴门，母亲“哦”了一声， 显出意外的喜悦，眼睛潮潮地红起来。走近母亲身边，觉得母亲 很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调。多少年了，故 乡仍带着那种逼人的质朴。我心里很温暖，觉得自己就是为这质 朴而来。
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2．根据文意，简要描述“我”眼中的母亲和“我”所见 的故乡。(★) [思路分析] 解答此题，先要从文中找出描写母亲言行、神 态的句子，找出描写故乡景物的句子，然后进行概括、描述 即可。当然，文中的关键词，如“质朴”“依旧”“温暖” 等词，要牢牢抓住。 母亲变得衰老、矮小，但依然质朴，仍是那样的慈祥、 __________________________________________________ 善良。故乡仍带着质朴，路依旧，山依旧，仿佛都没有 __________________________________________________ 什么变化。 __________________________________________________
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有很长一段时间我经常骑车来到溪畔，什么事也不做，能 与木兰溪宁静厮守，这本身就是一种幸福。木兰溪的妙处就在 于它那看不透的、空灵的蓝，就如生命本身的质地。我有时花 几毛钱乘渡船到对岸后又回来，但更多的时候，我赤足站在水 中，让微凉的水意湿淋淋地沿脚踝而上，爬满心窝，我静静地 站立着，不感慨，面对水，原本就无须抒情。黄昏时水面铺满 一层金光，微风拂来，水波漾起，仿佛是一朵花在粼粼开放； 风拂远，水波也渐渐平了，又似花在粼粼凋谢。此情此景，我 仿佛又回到童年的想像。兰溪，是一条开满兰花的溪。
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天亮了，我却酣然地睡沉了。睡醒来，小饭桌早已放在身边。 “酒给你温好了，喝几盅吧。”母亲安然说道。 饭桌中央，果然就是那把几代人用过的黄泥酒壶。 说温酒，其实是把罐中的老酒舀到壶里去。母亲给祖父舀酒 ，给父亲舀酒，如今，又给她的儿子舀酒，那么，在她眼里，儿 子是条有分量的汉子了。 在老家的日子，我彻底让自己放松了。每天起得很迟，睡到 日上三竿。母亲从不叫醒我，开心地放任她的儿子。 “快把娘的儿子宠坏了。”我跟母亲开玩笑。 “还能宠几天呢？世道上，除了娘宠儿子，还有谁宠呢？”
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2．作者为什么说“木兰溪”后来成为“我的血脉”？( 答出两点理由即可)(★) [思路分析] 解答此题，首先要理解“我的血脉”中“血 脉”一词的含义：比喻极亲近的关系。然后，仔细阅读作者 所描绘的几个场景，把表明“我”和“木兰溪”亲近关系的 句子找到，并据此提取概括即可。 ①“我”从小与木兰溪相伴成长；②木兰溪使“我”产生了 _________________________________________________ 与生俱来的漂泊感；③木兰溪是“我”心中的河流；④“我 _________________________________________________ ”和木兰溪一样在寻找生命的过程。 _________________________________________________
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1．文章重点叙写“我”回故乡后的哪几件事？(★) [思路分析] 把握文章内容，先要理出叙事的线索。“晚上 ”“天亮了”“吃过母亲的早酒”标志着本文大体上以时间为 序交代事件。概括时，一是要理清共有几件事，二是要注意语 言的组织模式应为“什么人做什么”。 ①和母亲一起剥玉米吃； ___________________________________________________ ②和母亲同睡一条土炕； ___________________________________________________ ③喝母亲为“我”温的早酒；④重走故乡的山路。 ___________________________________________________
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我说：“除了娘的土炕，我哪儿都不去。” 躺在土炕上，感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀。母亲就 是在这土炕上生我的，揭开席子，肯定还能闻到老炕土上胎衣 的味道。而今，母亲的儿子大了，自己也老了，却依然睡着这 条土炕。土炕是故乡永恒的岁月、不变的情结吗？ 这一夜，母亲睡不着，她的儿子也睡不着。母亲很想对儿子 说些什么，儿子也想对母亲说些什么，却都不知道从何说起， 只能清晰地听到对方的呼吸。 其实，岁月已使母子很隔膜了，却仍爱着，像呼吸，虽然有 时感觉不到，却须臾不曾停止。
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例2
母亲烧起柴草，煮了几穗青玉米。柴草很干，火烧得热烈。 “住几天吗？”母亲问。 我说：“当然要住几天，陪您唠一唠近20年来不曾细唠的 家常。” 母亲笑一笑：“你已是老家雀了，只有老家雀才知道回窝 哩。”在母亲的感觉里，我居然跟她一样老了。 青玉米煮熟了，剥了玉米的苞衣，米粒很黄。一粒一粒剥 着吃，很绵软，香得和奶一样。 母亲同我一起剥玉米吃。炉膛的余火闪着黄黄的光。 我一下子找到了故乡的感觉，即黄色的温暖。 晚上，母亲问：“你到哪儿睡呢？娘就这一条土炕。”
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折回母亲的柴门，看到柴门下的母亲，霜雪已浸染了大片发 际。 我不禁低沉地吟了一声：“哎，故乡。” 晚上，盘腿坐在母亲的土炕上，在小饭桌上摊了几页纸，想 随便写些什么。笔落下去，却写出了这么几行字： 故乡，就像母亲的手掌，虽温暖，却很小很窄。它遮不了风 雨，挡不住光阴，给你的只是一些缠绵的回忆„„ 写到这里，我抬头看一眼熟睡的母亲，想到明天就要走了， 泪水不禁热热地流下来。 (摘自《人民日报》，2010年10月20日)
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一位朋友告诉我，现在的兰溪水一点也不蓝。我说这又 有什么关系呢，只要我的木兰溪是蓝的。谁的内心没有一条 属于自己的河流呢。 水一直在寻找，寻找前方的过程中产生了江和河，水寻 找的结果还是水，于是寻找和漂泊成为水的全部主题。我生 长在木兰溪畔，注定要用流水的脚步踏向远方，寻找一种如 水纯净、空灵的生命过程，我的寻找过程也是结果。 我执著于自己的蓝色旅程。 (选自《沧桑的是流水》，有删改)
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1．本文写“溪”也写“心”，请根据文意填写下表。(★) 场景 儿时想像中 的木兰溪 八岁时初 ①___________ 见的木兰溪 _____________ 秋天独自来 到木兰溪 景物特点 蓝(溪水是蓝的， 水声也是蓝色的) ②_____________ 灵动、幽静(晶 _______________ 莹、纯净、幽雅) ③____________ 轻盈(芦絮飘 _______________ 零，溪水清冽) 宁静，蓝，水 波如花开花谢 作者心境 木兰溪和天空一 样是捉摸不透的 忧郁(与生俱来 的漂泊感) 忧伤 ④__________ ____________ (叹息) 宁静(平 ⑥___________ 静，不感慨) _____________
木兰溪的水确实是蓝的，如宝石的晶莹，天空的纯净，兰 花的幽雅，或者如一段逶迤的心曲一样蓝得忧郁。这是我八岁 时初见木兰溪的印象。时值冬天，寒草衰烟凝霜。母亲带我走 亲戚，走在岸畔，凉风的手指不停地扯动我的衣裳，但兰溪的 水仿佛一种忧郁的眼神直照进我的内心深处。多年以后我读 “水是眼波横，山是眉峰聚”的词句时，我突然看见兰溪的眼 睛穿透了我多年来的风尘。水声仿佛一段悠扬的旋律，一直缭 绕进我的心底。沙渚上几只银白的鹤或翔起，或停落，给静谧 的画面带来一点灵动的色彩，鹤唳增添了幽静的质地。“渚清 沙白鸟飞回”，这里没有萧萧落下的无边落木，但潺湲的水比 滚滚江水更容易陷入思绪。我感觉一种水意正包围、浸渍了我， 使我渐渐成为另一片在风中如蓝绸展开的水。
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分析近几年浙江的中考试题，命题角度有： 1．找出行文线索，概括文章的内容要点。 2．根据线索，梳理某一部分或几部分的内容。 3．还原关键性语句，理解关键句的作用。 4．筛选相关信息，说明行文思路。 5．划分段落层次，归纳文章主题。 6．理解标题内涵。 7．理解或补写文章结尾。
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浙考探究
经常骑车 ⑤___________ _____________ 到木兰溪 朋友告诉我 的木兰溪
一点也不蓝 ⑦___________
心中的木兰 溪是蓝的
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[思路分析] 本文是一篇写景散文，从“小时候”“八岁 时”“有一次秋天”“有很长一段时间”等短语来看，作者 用一条时间线索贯穿了全篇，描写了五个场景。所以，填写 “场景”栏中空缺的内容时，首先要明确这一点；其次，在 填写“景物特点”和“作者心境”栏空缺的内容时，可以分 别去找以上五个场景所属的段落，要么摘抄词或短语，要么 找出相关语句进行概括，即可得到答案。
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多年以后，我头脑里多次涌现少时所见的那幅图景。虽然我 不是杜甫，身后没有落木的萧瑟背影，眼前也没有长江水倾注我 干枯的眼眶，但我也有杜甫心头的那种沉郁顿挫。“万里悲秋常 作客”，杜甫这种漂泊无依的感觉我同样有，只不过杜甫的心境 是漂泊经历造成的，我的漂泊感与生俱来，深藏生命深处，如一 只飞鸟，总将在苍茫天空的飞翔愿望敛紧于自己的翅膀，将悲凉 的嘶叫潜藏于心灵。 印象较深的还有一次秋天，我独自一人来到溪畔。顺便提一 句，看水宜静，唯有静才能使自己慢慢沉入内心的微澜之下。溪 水还是那样的蓝，只不见白鹤，岸畔白鹤起落的地方现在长满比 人高的芦苇，
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听了娘的话，我心中竟生出一丝莫名的酸楚。媳妇好，爱 情的后面是温柔的束缚；儿子好，伦常会把一副叫责任的担子 不由分说地让你担下去；朋友好，友谊时时提醒你要保持一种 无奈的却是必需的心灵对等„„这一切，都美丽而忧伤，美得 让人感到有些累。 吃过母亲的早酒，便是走走儿时的路，爬爬儿时的山„„ 路依旧，山依旧，我的感觉却大不一样了。 儿时高高的曾绊得我摔破了膝的石阶，已显得很矮很矮。 儿时深深地看一眼都眩晕的水井，也显得很浅很浅。 山路曲折悠长，我却走来走去，又走回原处。
第17课时 散文阅读——清理行文脉络，
把握文章大意 第18课时 散文阅读——品味重要词句， 赏析语言特色
第19课时 散文阅读——把握生动形象，
揣摩作者感情 第20课时 散文阅读——体会写作技巧， 开放拓展探究
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浙考解读
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句、一段一 段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”散文具有“形 散神聚”的特点。阅读散文，首先要理清文章的脉络，进而才 能准确把握住散文的中心。因此理清行文脉络往往是考点之一。 由于散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所 以准确把握文章的大意或主题也是散文阅读常见的考点之一。
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[2011·泉州] 阅读下文，回答问题。 故乡滋味 凸 凹 这是8年前的旧事。那年，刚刚过完40岁的生日，突然生出 一种莫名的思乡之情。这种感情很强烈，近乎一种烧燎，若不回 故乡住上一段日子，心里难以平静下来。于是我回了一趟老家。 到了母亲的老宅院，推开那一道柴门，母亲“哦”了一声， 显出意外的喜悦，眼睛潮潮地红起来。走近母亲身边，觉得母亲 很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调。多少年了，故 乡仍带着那种逼人的质朴。我心里很温暖，觉得自己就是为这质 朴而来。
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2．根据文意，简要描述“我”眼中的母亲和“我”所见 的故乡。(★) [思路分析] 解答此题，先要从文中找出描写母亲言行、神 态的句子，找出描写故乡景物的句子，然后进行概括、描述 即可。当然，文中的关键词，如“质朴”“依旧”“温暖” 等词，要牢牢抓住。 母亲变得衰老、矮小，但依然质朴，仍是那样的慈祥、 __________________________________________________ 善良。故乡仍带着质朴，路依旧，山依旧，仿佛都没有 __________________________________________________ 什么变化。 __________________________________________________
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有很长一段时间我经常骑车来到溪畔，什么事也不做，能 与木兰溪宁静厮守，这本身就是一种幸福。木兰溪的妙处就在 于它那看不透的、空灵的蓝，就如生命本身的质地。我有时花 几毛钱乘渡船到对岸后又回来，但更多的时候，我赤足站在水 中，让微凉的水意湿淋淋地沿脚踝而上，爬满心窝，我静静地 站立着，不感慨，面对水，原本就无须抒情。黄昏时水面铺满 一层金光，微风拂来，水波漾起，仿佛是一朵花在粼粼开放； 风拂远，水波也渐渐平了，又似花在粼粼凋谢。此情此景，我 仿佛又回到童年的想像。兰溪，是一条开满兰花的溪。
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天亮了，我却酣然地睡沉了。睡醒来，小饭桌早已放在身边。 “酒给你温好了，喝几盅吧。”母亲安然说道。 饭桌中央，果然就是那把几代人用过的黄泥酒壶。 说温酒，其实是把罐中的老酒舀到壶里去。母亲给祖父舀酒 ，给父亲舀酒，如今，又给她的儿子舀酒，那么，在她眼里，儿 子是条有分量的汉子了。 在老家的日子，我彻底让自己放松了。每天起得很迟，睡到 日上三竿。母亲从不叫醒我，开心地放任她的儿子。 “快把娘的儿子宠坏了。”我跟母亲开玩笑。 “还能宠几天呢？世道上，除了娘宠儿子，还有谁宠呢？”
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2．作者为什么说“木兰溪”后来成为“我的血脉”？( 答出两点理由即可)(★) [思路分析] 解答此题，首先要理解“我的血脉”中“血 脉”一词的含义：比喻极亲近的关系。然后，仔细阅读作者 所描绘的几个场景，把表明“我”和“木兰溪”亲近关系的 句子找到，并据此提取概括即可。 ①“我”从小与木兰溪相伴成长；②木兰溪使“我”产生了 _________________________________________________ 与生俱来的漂泊感；③木兰溪是“我”心中的河流；④“我 _________________________________________________ ”和木兰溪一样在寻找生命的过程。 _________________________________________________
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1．文章重点叙写“我”回故乡后的哪几件事？(★) [思路分析] 把握文章内容，先要理出叙事的线索。“晚上 ”“天亮了”“吃过母亲的早酒”标志着本文大体上以时间为 序交代事件。概括时，一是要理清共有几件事，二是要注意语 言的组织模式应为“什么人做什么”。 ①和母亲一起剥玉米吃； ___________________________________________________ ②和母亲同睡一条土炕； ___________________________________________________ ③喝母亲为“我”温的早酒；④重走故乡的山路。 ___________________________________________________
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我说：“除了娘的土炕，我哪儿都不去。” 躺在土炕上，感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀。母亲就 是在这土炕上生我的，揭开席子，肯定还能闻到老炕土上胎衣 的味道。而今，母亲的儿子大了，自己也老了，却依然睡着这 条土炕。土炕是故乡永恒的岁月、不变的情结吗？ 这一夜，母亲睡不着，她的儿子也睡不着。母亲很想对儿子 说些什么，儿子也想对母亲说些什么，却都不知道从何说起， 只能清晰地听到对方的呼吸。 其实，岁月已使母子很隔膜了，却仍爱着，像呼吸，虽然有 时感觉不到，却须臾不曾停止。
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例2
母亲烧起柴草，煮了几穗青玉米。柴草很干，火烧得热烈。 “住几天吗？”母亲问。 我说：“当然要住几天，陪您唠一唠近20年来不曾细唠的 家常。” 母亲笑一笑：“你已是老家雀了，只有老家雀才知道回窝 哩。”在母亲的感觉里，我居然跟她一样老了。 青玉米煮熟了，剥了玉米的苞衣，米粒很黄。一粒一粒剥 着吃，很绵软，香得和奶一样。 母亲同我一起剥玉米吃。炉膛的余火闪着黄黄的光。 我一下子找到了故乡的感觉，即黄色的温暖。 晚上，母亲问：“你到哪儿睡呢？娘就这一条土炕。”
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折回母亲的柴门，看到柴门下的母亲，霜雪已浸染了大片发 际。 我不禁低沉地吟了一声：“哎，故乡。” 晚上，盘腿坐在母亲的土炕上，在小饭桌上摊了几页纸，想 随便写些什么。笔落下去，却写出了这么几行字： 故乡，就像母亲的手掌，虽温暖，却很小很窄。它遮不了风 雨，挡不住光阴，给你的只是一些缠绵的回忆„„ 写到这里，我抬头看一眼熟睡的母亲，想到明天就要走了， 泪水不禁热热地流下来。 (摘自《人民日报》，2010年10月20日)
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一位朋友告诉我，现在的兰溪水一点也不蓝。我说这又 有什么关系呢，只要我的木兰溪是蓝的。谁的内心没有一条 属于自己的河流呢。 水一直在寻找，寻找前方的过程中产生了江和河，水寻 找的结果还是水，于是寻找和漂泊成为水的全部主题。我生 长在木兰溪畔，注定要用流水的脚步踏向远方，寻找一种如 水纯净、空灵的生命过程，我的寻找过程也是结果。 我执著于自己的蓝色旅程。 (选自《沧桑的是流水》，有删改)
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1．本文写“溪”也写“心”，请根据文意填写下表。(★) 场景 儿时想像中 的木兰溪 八岁时初 ①___________ 见的木兰溪 _____________ 秋天独自来 到木兰溪 景物特点 蓝(溪水是蓝的， 水声也是蓝色的) ②_____________ 灵动、幽静(晶 _______________ 莹、纯净、幽雅) ③____________ 轻盈(芦絮飘 _______________ 零，溪水清冽) 宁静，蓝，水 波如花开花谢 作者心境 木兰溪和天空一 样是捉摸不透的 忧郁(与生俱来 的漂泊感) 忧伤 ④__________ ____________ (叹息) 宁静(平 ⑥___________ 静，不感慨) _____________