四年级下册美术教案
四年级美术下册教案-《第4课主体与背景》教案人教版
在上完《主体与背景》这一课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我发现通过引入生活中的实际例子，学生们对主体与背景的概念有了更直观的理解。在讲授过程中，我尽量使用简洁明了的语言，结合教材中的案例进行分析，这有助于学生更好地掌握知识点。
然而，我也注意到在讲解如何运用手法突显主体这一部分，有些学生对色彩、形状、线条等手法掌握不够熟练。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过个别辅导和小组合作，帮助他们突破这个难点。
本节课内容与人教版四年级美术下册教材第4课《主体与背景》相关，旨在让学生掌握主体与背景的关系，学会运用美术元素突显主体，提升画面效果。
二、核心素养目标
四年级美术下册《第4课主体与背景》教案人教版，本节课的核心素养目标如下：
1.观察感知：培养学生对画面主体与背景的观察和感知能力，提高学生对美术作品层次感和空间感的认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握主体与背景的概念及其关系，理解在美术作品中如何处理主体与背景。
（2）学会运用色彩、形状、线条等手法突显主体，使画面具有层次感和空间感。
（3）培养观察、分析、创作和鉴赏美术作品的能力。示教材中的图片，让学生直观地认识什么是主体，什么是背景，以及二者之间的关系。
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出较高的积极性，但部分小组在展示成果时，表达不够清晰。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加学生的口头表达训练，提高他们的表达能力和自信心。
在小组讨论环节，我尝试扮演引导者的角色，引导学生发现问题、解决问题。但我也发现，部分学生在讨论过程中过于依赖我，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在后续的教学中逐步减少干预，鼓励他们自主探索。
四年级下册美术教案-《1春节到》 湘美版
四年级下册美术教案 - 《1春节到》湘美版一、教学目标1.了解中国传统节日春节的文化含义；2.学会用素描表现春节的视觉形态；3.提高学生的绘画技巧和美感。
二、教学重点1.春节的文化含义和视觉形态；2.素描表现的基本技能。
三、教学难点1.素描人物的基本技巧和表现；2.春节视觉形态的表现；四、教学内容1. 春节的文化含义1.讲解“春节”是中国最重要的传统节日，是人们在新年里辞旧迎新、祈求丰收、祭祖祈福的日子。
2.介绍春节的传统习俗，如年夜饭、贴窗花、舞龙舞狮等。
3.通过图片、视频等形式，让学生了解和感受春节的氛围和活动。
2. 素描表现春节的视觉形态1.让学生了解绘画基本技巧和素描的概念。
2.讲解素描表现人物的基本技巧和方法，如线条、轮廓、阴影等。
3.引导学生观察和感知春节的视觉形态，如灯笼、鞭炮、红包等。
4.让学生根据自己的感受和想法，用素描表现春节的视觉形态。
3. 提高学生的绘画技巧和美感1.引导学生注重细节，注意构图和比例。
2.鼓励学生用不同的线条和阴影表现春节的氛围。
3.让学生在素描的基础上尝试运用水彩、色笔等其他绘画材料和技巧，提高美感。
五、教学过程1. 春节的文化含义1.讲解春节文化的概念（10分钟）2.介绍春节的传统习俗（10分钟）3.播放春节气氛的短视频，让学生感受春节气氛（10分钟）2. 素描表现春节的视觉形态1.讲解素描的概念和基本技巧（10分钟）2.讲解素描表现人物的基本技巧和方法（10分钟）3.引导学生观察和感知春节的视觉形态，如灯笼、鞭炮、红包等（10分钟）4.让学生自己用素描表现春节的视觉形态（30分钟）3. 提高学生的绘画技巧和美感1.引导学生注重细节，注意构图和比例（10分钟）2.鼓励学生用不同的线条和阴影表现春节的氛围（20分钟）3.让学生在素描的基础上尝试运用水彩、色笔等其他绘画材料和技巧，提高美感（30分钟）六、教学评价1.通过学生作品的情况，评价学生的素描技能和对春节视觉形态的感知。
四年级美术下册教案-《第7课色彩的情感》人教版
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们在讨论中碰撞出不少创意火花，这也让我看到了团队协作的力量。然而，在成果展示环节，我发现有些小组的表达能力还有待提高。为此，我计划在接下来的课程中，加强对学生表达能力的训练，让他们学会如何更好地展示自己的作品。
二、核心素养目标
《第7课色彩的情感》核心素养目标为：培养学生审美感知能力，提高色彩运用与情感表达的创造力。通过本节课的学习，使学生能够：1.感知并理解色彩与情感之间的联系，提升审美鉴赏能力；2.运用所学色彩知识，发挥创意，表达个人情感与心情；3.增强对美术作品的情感共鸣，培养艺术创造力；4.提高团队协作能力，学会在创作过程中与他人分享与交流。以此，全面提升学生的美术学科核心素养，激发他们对美术学习的兴趣和热情。
学生小组讨论环节，大家围绕色彩情感在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。在这个过程中，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而非主讲者。我发现，这样的教学方式更能激发学生的思考，使他们真正成为课堂的主人。
然而，我也注意到，在讨论过程中，部分学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在以后的教学中，多设置一些互动环节，鼓励学生大胆发言，提高他们的自信心。
（3）创作一幅表达情感的色彩画：学会运用所学知识进行实际操作，将情感融入作品中。
举例：指导学生按照构思、草图、上色等步骤进行创作，注重色彩搭配，使作品具有情感表现力。
2.教学难点
（1）色彩搭配：如何运用互补色和间色使作品更具视觉冲击力。
【教案】苏少版四年级美术(下册)教案1-5课(综合版)
【教案】苏少版四年级美术（下册）教案1-5课（综合版）一课《色彩的对比与和谐》第二课《穿穿编编》教学目标：1、通过本课学习，了解纸艺穿编的规律，运用常见的穿编方法，设计制作简单的生活、装饰用品。
2、在学习中体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。
教学重点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小方篮）及纸带穿编工艺的运用。
教学难点：纸带穿编方法及小方篮的制作。
教学准备：各色纸条、幻灯教学文件、范例，剪刀、粘合材料等。
教学过程：一、欣赏导入阶段1、以谈话形式引导学生观察范作，指导学生欣赏。
这是什么呢？它美吗？你想知道它们是怎么做成的吗？从博物馆到大自然再到民间工艺。
2、幻灯出示课题，观察范作，说说它美的地方，并试着寻找规律，说说它的实用性和装性。
从范作出发，把学习内容同生活相结合起来，激发学生的学习兴趣，体现美源于生活。
二、教学发展阶段1、指导学生看图自学穿编技能。
有什么规律，要注意什么？2、拆解范作（与学生试做结合）如何使小篮子立起来？你有没有什么办法在篮子上作装饰怎么处理篮子的开口。
3、指导学生看幻灯制作图编制小篮子。
4、作品展示与评价引导学生从作品的精细美观评价，总结穿编规律（一上一下交织）。
看图小组自学讨论穿编方法，并提出问题。
讨论穿编过程中的各个步骤，并思考讨论教师提出的问题。
尝试做篮子。
5、小组合作编制小篮子。
6、互评作品，交流不同的穿编法，并总结。
培养看图自学能力。
分解制作的难点，使学生对制作过程有个全面的了解，并在观察中触发新的想法。
培养合作能力，培养学生对美的评价能力和指导自学方法。
三、欣赏拓展小结：穿编在生活中还有很多运用，可以使用不同的材料进行穿编，还有其他编法。
只要你开动脑筋，动手创造，就会有与众不同的作品诞生。
1、展示穿编的其他作品。
（小果篮、装饰图案、创意篮子等）2、布置课后拓展作业。
（上网自学创意篮子的制作）3、欣赏、讨论作品的制作方法展示生活中的各种穿编作品，拓展学生的视野并启发学生的创造设计意识。
四年级美术下册《点彩刻纸》教案、教学设计
3.学生在规定时间内完成作品，教师组织作品展示，让学生相互欣赏、评价、交流。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学知识，总结点彩刻纸的基本技巧、图案设计方法及色彩搭配原则。
2.学生分享创作心得，交流在实践过程中遇到的问题及解决方法。
2.技能水平：学生在绘画、剪刻等方面具备一定的基础，但点彩刻纸的技巧和图案设计能力有待提高。
3.学习兴趣：四年级学生对富有创意的美术作品表现出浓厚的兴趣，点彩刻纸的艺术形式能激发他们的学习热情。
4.思维发展：学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，点彩刻纸的学习有助于培养他们的观察力、想象力和创造力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据所学知识讨论以下问题：
a.点彩刻纸的制作过程中有哪些注意事项？
b.如何设计出富有创意的点彩刻纸作品？
c.如何将民间美术元素与现代审美相结合？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师发放练习材料，学生根据所学知识和讨论成果，进行点彩刻纸的实践操作。
3.实践操作：给予学生充足的实践时间，让他们在动手制作过程中，发现问题、解决问题，提高技能。
4.互动交流：鼓励学生之间相互欣赏、评价、交流，分享创作心得，提高学生的审美能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对民间美术的热爱和尊重，增强民族自豪感。
2.培养学生的耐心、细心和毅力，提高他们面对困难的勇气和信心。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍点彩刻纸的历史起源、发展过程以及其在民间美术中的地位和作用。
2.讲解点彩刻纸的基本技巧，包括画稿、剪刻、点彩等，并现场演示制作过程。
四年级美术下册《鸟的纹样》教案、教学设计
难点：在创作过程中，如何引导学生相互学习、交流，充分发挥团队协作的优势。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用观察法、示范法、实践法等多种教学方法，引导学生从观察入手，逐步掌握纹样设计方法。
b)创设情境，以故事、游戏等形式导入课程，激发学生的学习兴趣。
c)开展合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，提高团队协作能力。
b)收集民间美术作品中关于鸟的纹样图案，分析其艺术特点和文化内涵，拓宽艺术视野。
3.作业要求：
a)确保作业质量，按时完成，保持画面整洁、美观。
b)在完成作业过程中，注意发挥自己的创意，体现个性和特色。
c)家长协助监督，关注学生的学习进度，鼓励学生积极参与美术创作。
4.作业评价：
a)评价标准：纹样设计创意、表现手法、色彩搭配、作品完整度等方面。
4.培养学生具有民族自豪感，了解并传承我国优秀的传统文化。
二、学情分析
在本章节《鸟的纹样》的教学中，考虑到学生的年龄特点和美术学科的学习情况，进行以下学情分析：
1.学生年龄：四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对美术作品有着较强的兴趣和好奇心，善于观察和发现生活中的美。
2.知识储备：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的绘画技巧和色彩搭配知识，具备一定的审美能力。但对于纹样的设计方法，尤其是鸟的纹样，可能还较为陌生。
4.提高观察能力和动手能力，培养对美术作品的审美能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法来达成目标：
1.观察与讨论：引导学生观察真实的鸟类图片，讨论鸟的基本结构和特点，培养学生细致观察的能力。
2.示范与模仿：教师示范纹样设计的方法，学生跟随模仿，学会运用不同的设计手法。
四年级美术下册教案-《第3课“五谷”作画》人教版
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了五谷作画在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达自己的创意和情感。
2.教学难点
（1）五谷特点的观察与运用。
-例：学生可能难以准确把握五谷的形状、颜色、纹理等特点，需要教师引导观察、比较，并提供实物辅助。
（2）五谷作画技巧的掌握。
-例：学生在使用五谷进行画作时，可能对粘贴、描绘、拼贴等技巧掌握不熟练，需要教师进行示范和指导。
（3）创意实践的发挥。
-例：部分学生可能缺乏独立创作的信心和勇气，教师应鼓励学生大胆尝试，提供启发性的建议，帮助他们克服困难。
-例：学生能够识别并描述稻谷、小麦、玉米等五谷的形状、颜色、纹理等特点，并运用到画作中。
（2）学会使用五谷进行创意画作的基本技巧和方法。
-例：学生能够运用粘贴、描绘、拼贴等方法，利用五谷的自然色彩和形状完成一幅具有个性的画作。
（3）培养观察力、想象力和动手能力，提高美术表现力。
-例：通过观察五谷的实物，激发学生的想象力，独立创作出富有创意的五谷画作。
（4）文化理解与社会责任感的培养。
-例：学生对五谷在传统文化和农业生产中的地位理解不深，需要教师结合教材内容进行讲解，并引导他们关注粮食问题，培养社会责任感。
在教学过程中，教师要针对重点内容进行讲解和强调，通过实例分析、示范操作等方法，帮助学生理解并掌握五谷作画的核心知识。同时，关注学生的难点，采取有效措施，引导学生克服困难，确保他们能够透彻理解本节课的内容。
四年级美术下册《走访民间艺人》教案、教学设计
为了巩固本节课所学内容，培养学生的创新能力和实践操作能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，选择一种民间艺术形式，如剪纸、泥塑、布艺等，深入了解其技法和文化内涵。
2.创作一幅具有民间艺术风格的美术作品，要求作品具有个性和创意，能够体现学生对民间艺术的独特理解。
3.在创作过程中，注意以下几点：
2.培养学生观察、欣赏和分析民间艺术作品的能力，提高审美鉴赏水平。
3.引导学生运用民间艺术技法，创作出具有个性和创意的作品。
（二）教学难点
1.如何帮助学生突破传统思维，将民间艺术与现代审美相结合，创作出具有创新精神的作品。
2.在实践活动中，如何引导学生正确掌握民间艺术技法，提高作品质量。
3.如何激发学生对民间艺术的兴趣，培养他们传承和弘扬民间文化的责任感。
3.互动交流，共同提高：
组织小组间的互动交流，让学生分享自己的学习心得和创作成果，互相学习，共同提高。
4.任务驱动，实践操作：
设计具有挑战性的实践任务，引导学生运用所学知识，动手创作具有民间艺术风格的作品。
5.教师引导，个别辅导：
在学生实践过程中，教师进行巡回指导，针对不同学生的需求和问题，给予个别辅导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对民间艺术的热爱，增强民族自豪感，树立文化自信。
2.培养学生尊重民间艺人，传承和弘扬民间文化的意识。
3.培养学生善于发现生活中的美，关注民间艺术，提高审美情趣。
4.引导学生将所学知识与生活实际相结合，用自己的作品传递美好情感，为社会带来正能量。
二、学情分析
本节课的教学对象为四年级学生，他们对民间艺术已有一定的生活体验和认识，具备基本的美术技能。在此基础上，学生对本节课的学习有以下特点：
(苏少版)四年级美术下册 全册教案
（苏少版）四年级美术下册全册教案一、教学目标1.通过本教材的学习，学生将能够理解水墨画的基本要素；2.培养学生对色彩的敏感度和创造力；3.提高学生的观察能力和审美水平；4.让学生对中国画文化有更全面的了解。
二、教学内容第一章：黑白世界1.学习线条的运用和表现形式；2.学习画面的空间感和透视原理；3.理解自然光、影响及其在画面中的运用；4.能够表现出不同的黑白色调。
第二章：色彩与视觉冲击1.学习彩色基础知识，如色相、明度、纯度等；2.创造自己的色彩构思；3.掌握色彩的搭配和运用。
第三章：出人头地1.学习如何表现人物的神态和动作特征；2.理解人物透视和头像的构成方法；3.能够自由表达自己对人物的感受；4.了解中国画中的人物描绘特点。
第四章：花开富贵1.学习表现花朵的结构和构图方法；2.理解花朵在画面中的比例和透视关系；3.创造出有个性的花卉画作品。
第五章：动物世界1.学习动物的形态、动作和特点；2.理解动物的个性和情感表现；3.能够表现出对动物的感性理解。
三、教学重点1.学习线条的描绘和使用；2.理解画面的空间感和透视原理；3.掌握色彩的基础知识和运用。
四、教学方法1.观察、分析和模仿；2.实践和创作；3.组织小组讨论和作品展示。
五、教学过程1.第一章：黑白世界（1）线条描绘练习：教师作为范例，向学生分析线条的特点和运用方法，然后让学生观察范例并模仿练习。
练习一段时间后，鼓励学生自己尝试创作并集体评审。
（2）画面空间感练习：教师向学生讲解画面空间感和透视原理，然后让学生画出简单的空间感画面。
最后鼓励学生尝试画出复杂的画面并加以评价。
（3）黑白色调练习：教师通过不同的黑白线条画作品，让学生通过观察和比较理解不同的黑白色调效果。
然后让学生自己练习创作，再进行集体评审。
2.第二章：色彩与视觉冲击（1）基础色彩知识：教师向学生讲解色相、明度、纯度等基础色彩知识，让学生通过观察范例进行实践练习，并达到运用的水平。
湘教版小学四年级下册美术全册教案(最新版)
湘教版小学四年级下册美术全册教案(最新版)一、教材简介本教案适用于湘教版小学四年级下册美术课程，旨在培养学生对美术的兴趣和创作能力。
教案内容基于最新版教材。
二、教学目标1. 培养学生对色彩的敏感性和创造性，提高色彩运用的能力。
2. 加深学生对形体和结构的理解，培养绘画能力。
3. 培养学生对艺术作品的欣赏和鉴赏能力。
三、教学内容1. 单元一：色彩的魅力- 研究色彩基本知识，如颜色的分类、配色原理等。
- 通过绘画实践，培养学生对色彩的感知和运用能力。
2. 单元二：形体的表现- 研究物体的基本形态和结构特点。
- 通过绘画实践，提升学生对形体的捕捉和表现能力。
3. 单元三：美的世界- 研究不同艺术形式的表达，如绘画、雕塑、摄影等。
- 通过观摩和分析艺术作品，培养学生对艺术的欣赏和理解能力。
四、教学方法1. 示范教学：教师通过绘画示范，引导学生研究和实践。
2. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，互相交流和协作完成绘画任务。
3. 观摩分析：教师指导学生观摩不同类型的艺术作品，进行分析和讨论。
五、教学评估1. 学生作品评价：根据学生的绘画作品，评估其对色彩、形体和艺术表达的掌握程度。
2. 互评和自评：学生进行互相评价和自我评价，提升研究动力和反思能力。
六、教学资源1. 教材：湘教版小学四年级下册美术教材。
2. 绘画材料：颜料、画笔、纸张等。
3. 艺术作品：收集并准备不同类型的艺术作品供学生观摩。
以上是《湘教版小学四年级下册美术全册教案(最新版)》的简要内容介绍。
希望本教案能够帮助学生培养对美术的爱好和创作能力，提升他们的艺术修养。
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1 第一课 计划明天 教学程序 教学活动 媒体运用 话说未来 计划明天 1、引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。 2．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么? 3．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧!
尝试训练 探索方法 1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征? 2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。 3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。 4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。 5．范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。 6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。 出示：职业人物图片
出示：三种范式的学生作业
提出要求 学生作业 1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。
2．学生作业。 2
作业展示 自我评述 1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。 2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。 3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。 学生习作 教学拓展 教师小结，提出希望。 3 第二课 走迷宫（2课时）
教学程序 教学活动 媒体运用 体验迷宫 的玩法 1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。 2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。 3．请走得最快的同桌上来演示走法。 迷宫大挂图、计时表、 装好迷宫小图片的信封 若干个
了解迷宫的 相关知识 1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。 3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。 分解迷宫图 的设计方法 1．．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。 3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。 4．学生讨论设计迷宫图： (1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。 (2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。 (3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。 (4)将所有单线修改为双线。(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。 出示学生迷宫图 4
(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。
(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。
5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。 (1)道路迂回曲折，让人迷惑。(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。 创作平面 迷宫图 学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。
评析作品 拓展知识 1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。 教学程序 教学活动 媒体运用 现场组装迷宫 1．游戏：组装立体迷宫。 (1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图 形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。(2)按路径要求将纸板组装。 2．学生玩这个立体迷宫游戏。 3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫 组拼迷宫纸板
展示其他迷宫 欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。 吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个 提出制作问题 1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?
2．小结归纳： (1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。 (2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?
(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。 了解立体迷宫 的制作奥秘 1．寻找立体迷宫的构造：
(1)底板(平面的、非平面的)； 5
(2)起点与终点； (3)路线； (4)障碍物。 2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?
3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。
4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。 合作制作 立体迷宫 1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容： (1)组长组织讨论设计题材。 (2)讨论、设计路线的分布和表现方法。 (3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。 (4)讨论、设计景物。 (5)组员按分配的任务各自行动。 (6)组装配件。 (7)测试迷宫，进行调试。 2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。 播放录像设备
欣赏评价迷宫 每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。 奖牌 第三课 我爱校园 教学程序 教学活动 媒体运用 6
看相片，说故事 1．出示一组校园的相片。 2．学生欣赏。 3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。 4．明确本课时的学习活动内容。 校园的相片 指导学生取景构图 1．出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。 2．学生对比欣赏，谈自己的感受。 3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。 校园相片和根据相片画的两幅构图
教材
学习线描、色彩的写生要领和方法 1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。 2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。 线描写生作业图片
室外写生 1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。 2．教师巡视指导。 教学评价与延伸 1．展示作品。 2．交流感想．互相评价。 3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。 学生作业 ：线描淡彩建筑 设计效果图
第四课 真情对印（第一课时） 教学程序 教学活动 媒体运用 7
欣赏探究 1．导人：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点? 2．教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙之处住哪? 3．小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象、肌理。 4．板书课题，有趣的对印画。 实物呈现折法图示
实际操作 1．教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。 2．收集学生第一次作业。 教材 实物 反馈指导 1．出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领： (1)将画纸对折后展开。 (2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。 (3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。 (4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。 (5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。 2．欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想像。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备印什么? 实物展示台
自主表现 1．提出作业要求。 (1)制作方法正确，对称关系明朗。 音乐 8
(2)色彩较丰富，有纹理变化。 (3)想像丰富，作品富于创造性。 2．学生再次练习，教师行间巡视指导。 欣赏感悟 1．学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。
2．作业展评，学生自由欣赏、交流后教师总结：这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。
第二课时 教学程序 教学活动 媒体运用 欣赏感受 每当办喜事和过盛大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗? 实物
掌握规律和方法 1．欣赏中理解对称纹样： (1)老师这有一些窗花作品，仔细欣赏，看看它们都有什么共同的特点?(小结：什么叫对称纹样?相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。)
(2)教师再出示一组相同的剪法，因折法不同旱现出不同样式的剪纸团花作品，提问：这一组作品又有什么不同之处呢?(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。)
2．领会制作步骤和方法： (1)折。用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。 (不同的折法影响着剪出的团花的对称面，教师可出示多种折叠示意图让学生尝试。)
(2)设计纹样。团花的外形大致要偏圆．内部纹样要做到大小不同，形状各异。
(3)剪。剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、干净。
(4)展开。展开抹平，最好隔纸压抹。