(22-42版块二钟炜网选)问题导学模式下实施高中数学微课教学的反思(李雷 肖海英)
浅析微课在高中数学教学中的应用与反思
浅析微课在高中数学教学中的应用与反思摘要：近些年，信息技术在教育领域的应用渠道逐渐拓宽，使得教育信息化转型逐渐加快，给高中数学教学带来了诸多便利。
其中，微课的应用优势最为突出，得到了教师的重视，虽已初见教学成效，但还有很高的优化空间。
本文将首先概述微课的内涵，在此基础上分析其应用优势与应用反思，进而有针对性的探索应用对策，争取提出具有建设性的教学建议，推动高中数学教学的进步。
关键词：微课；高中数学；教学应用；反思引言数学是高中时期的重要科目，在新高考中占有很大比重，学好数学课程，可以提高学生的高考成绩，甚至关乎学生的未来选择。
这就意味着，教师需要应用新型教学方法，改进高中数学授课策略。
为此，教师可以尝试应用微课，在现行教学模式的基础上，进一步探索微课的有效应用路径，将其与高中数学课堂深度融合，给学生提供良好的学习环境和资源，切实降低学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中学会数学知识。
基于此，高中数学教师应该正确认识微课，做好微课应用优势、应用反思的有关分析，从而更好的制定应用对策，确保微课应用的合理性与高效性。
一、微课的基本概述微课是新型教学方法，主要是运用信息技术呈现学习内容、教学过程、延伸素材，属于结构化的数字教学资源。
微课的核心就是课堂教学视频，具有短小精悍和简明扼要的特点，此种教学视频十分契合学生的学习规律，是教学效果较好并且深受学生喜爱的教学方法。
目前，微课制作简单，可以直接突出课堂重点和难点，虽然视频时间短，但其传播范围较大，而且反馈及时，能够在一定程度上降低学习难度，有利于提高学生的课堂学习质效[1]。
二、微课的应用优势与应用反思现阶段，微课的应用优势逐渐凸显，其本身具有很强的便利性、直观性。
应用微课开展高中数学教学，可以丰富课堂教学过程，使抽象的数学概念和公式更加具体。
而且，微课视频一般较短，能够直接突出教学重点，使学习过程更加简明，这样可以节省学生的时间，有利于减轻其课堂负担。
另外，微课可以活化数学课堂生机，便于调动学生的课堂活跃度，促使其踊跃参与教学互动。
微课在高中数学教学中应用的反思
微课在高中数学教学中应用的反思摘要：随着现代化社会的发展和信息技术的更新与进步，教育资源变得更加丰富，人们的教育理念也在逐步发生改变。
这就为微课教学模式提供了发展的契机。
在多媒体教学日益盛行的今天，微课教学逐渐成为高中教学体系中的一个教学模式和手段，高中数学自然也不例外。
高中数学更加强调素质教育，在面对高考的压力下它也应当具备更全面的教学内容和更加深入的教学目标。
因此，需要从教学策略上探讨微课在高中数学教学中的应用。
关键词：微课高中数学教学应用反思微课教学是在现代化教育下的一种创新型教学模式，是指教师在教学中，以一个知识点为中心或者某个数学主题，借助微课视频来让辅助开展自己的教学活动，是一种充分融入信息时代特征的教学方式和教学资源。
在高中数学的教学上，运用得当的话，微课教学能够给予学生更多的自主性和主动性，把微课教学的优势和学生自身的学习状态发挥到极致，以丰富教学活动，得到最大化的教学效果。
面对高考，微课在高中数学教学中能够发挥巨大的作用。
一、确立阶段性的教学目标，科学选择数学微课资源对于高中生来说，他们对于数学学习有了一定的认识，有自己的想法和思考方式，同时对于数学知识的理解能力和掌握能力都得到了一定的提升。
在微课教学中，为了充分发挥出学生已有的优势条件，同时又能够有的放矢、科学合理地引用或者是制作微课，老师需要在每一个教学单元或者是教学阶段里明确教学目标，有了一个明确的教学目标和安排，老师才能更加科学地引用网络上的微课视频资源或者是自行制作微课课件，从而有的放矢，提高教学效率的同时也提高学生学习的效率。
只有与教学内容相契合，对口的微课视频才能发挥出微课教学自身的优势，使老师的数学教学进度更加有秩序，更加有条理和有层次性，才能对于学生的学习起到作用。
也就是说微课的选用和制作要基于数学学科的特点和从学生的需求出发，必要时候结合以图片、视频资料或者是动画课件的形式呈现出来的教学部分，不断完善微课视频的制作，在众多的微课视频资源中引用最为准确和兼顾综合性与专题性的微课教学视频。
高中数学教学反思
高中数学教学反思高中数学教学反思精选15篇作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的高中数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中数学教学反思1作为一名高中数学教师来说不仅要上好每一堂课，还要对教材进行加工，对教学过程以及教学的结果进行反思。
因为数学教育不仅仅关注学生的学习结果,更为关注结果是如何发生,发展的。
一、为什么要进行教学反思1、什么是教学反思呢？教学反思是指“教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
”反思性教学是西方一些发达国家的师范教育领域里兴起并迅速向普教领域延伸的新的教学实践和理论。
也是近年来国外盛行的教学方法之一。
现代教育最重要的特征就是张扬人的主体性，提倡个性的发展，充分发挥每个人的主观能动性及特长，以期取得最大的效益和最高的发展。
因此社会、学校对教师提出了更高的要求。
这种要求不仅体现在对教师专业知识的追求上，更重要的体现在对教师的综合素质，教学效益的要求上。
2、教学反思的意义：教学反思是一种非常有益的思维活动，它一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面又是自己同自己“过不去”挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至和教学新理念相违背的做法，进行自我批评，并且予以改正，通过不断完善自己的教学行为使自己以后的教学方法更加完美。
一个教师要想成为一名优秀教师，除了具备一定的教学经验外，还必须具备不断反思的意识。
一个教师不论其教学能力起点有多高，都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思，这样做有利于提高教师的自我教学意识，增强自我评价、自我纠错的能力，然后再回到实践进行新的一轮反思，不断循环，螺旋上升。
另一方面通过对反思的探索，构建理论与实践的桥梁，对反思基本理念进行确认，将理论回归实际。
浅析微课在高中数学教学中的应用与反思
浅析微课在高中数学教学中的应用与反思摘要：与传统课堂教学相比，微课具有短、精、实用的特点。
在高中数学教学中，如何提高课堂教学效果是广大高中数学教师都在思考的问题，微课的教学中的应用打破了传统课堂的局限性，有效提升了数学课堂教学效果，促进了高中数学教育的发展。
本文将简要阐述微课对高中数学课堂教学的影响，并提出有效的应用策略。
关键词：高中数学；课堂教学；微课微课利用信息技术以视频的形式围绕某一个知识点开展教学，反映了教师教学活动的全部过程。
在高中数学教学中，传统课堂教学方式难以体现学生的个体差异，而微课能够针对不同水平的学生进行教学，能够有效提高数学课堂教学质量。
一、微课对高中数学课堂教学的影响（一）提高学生对数学的兴趣微课包含了丰富的教学形式和多元化的教学内容，在高中数学课堂中应用微课教学，不但能够加强学生对数学知识的理解和掌握，强化知识点之间的联系，帮助学生构建数学知识体系，还能够通过视频、图片等形式吸引学生的注意力，提高学生对数学的兴趣[1]。
微课与传统的课本教学和教师教学不同，是一种独特的教学形式，通过微课能够实现对数学知识的整合重构，为学生创造丰富的教学情境，让学生更好地融入到数学课堂学习中。
（二）加强教学互动微课短、精的特点使其具有一定的片段性和灵活性，高中数学教师在课堂教学中，可以利用微课调整数学课堂结构和教学内容，实现对数学课堂的重构和创新。
微课“短”、“精”的特点很好地弥补了传统教学中存在的弊端，教师可以用微课的形式概括重难点知识，以视频的形式直观生动地展现给学生，提高数学课堂的趣味性，有利于营造轻松的课堂学习氛围。
教师还可以同微课设计课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效率同时，教师可以根据学生的数学基础和学习情况调整教学内容，开展多元化教学互动，使教师、学生以及课堂教育之间达到统一协调，有利于加强数学教师对课堂教学的管理和对学生的引导[2]。
二、微课在高中数学课堂教学中的应用（一）利用微课突破重难点知识在高中数学教学中，突破教学中的重难点知识是创建高效课堂的基础。
浅析微课在高中数学教学中的应用与反思
浅析微课在高中数学教学中的应用与反思摘要：随着科学技术的不断进步，多媒体技术也越来越成熟，微课作为一种更加有效的教学方式，已经成为高中数学教学中的一种普遍存在的教学方式。
微课的课程具有时间短，容量小的特点。
它的内容更多的是为了促进学生的素质发展。
微课作为一项有效的教学手段，可以更好的培养学生的现代意识，促进他们的全面发展。
本文就从这个角度出发，具体的分析一下微课在高中数学教学中的应用和反思，从而为提高高中数学教学的有效性贡献自己的一份力量。
关键词：微课；高中数学；教学；应用中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）10-146-01随着教育事业的不断进步，很多的高中数学老师都在寻求新的教学方法来提高教学的效率。
微课作为一种很有效的教学方式，能够很大程度上的促进学生的发展。
微课是指老师在具体的教学活动中，用视频的方式，围绕一些具体的知识点开展更加精彩的教学讲解。
微课的核心就是进行教学的事情，它包含很多的课件讲解，还有一些反思的训练等等。
这些资源都是一种新型的教学资源，它们可以更大程度上的提高学生学习的主动性。
本文就从这个角度出发，具体分析一下微课在高中数学教学中的应用与反思，从而为促进高中数学教学的有效性贡献自己的一份力量。
一、微课应用于高中数学教学的意义（一）激发学生的学习兴趣高中数学的知识很多都和学生的生活相关，微课就是以这种形式，模拟现实生活中的情景，进行问题的探索。
例如在学习数学公式和数学家的故事的时候，老师就可以用微课的形式进行展示，让学生通过一定的数学情境来感受数学思想，提高学生的创造力，激发学生的学习兴趣，最终提高教学的有效性。
（二）突出重难点高中数学具有很强的抽象性，所以只有突破重点，才可以更好的进行教学，而微课就有这样的作用。
微课是利用多媒体的形式，播放一个在十分钟内的视频，针对的讲一个重点的知识点。
包括一些数学例题的讲解，也可以用微课的方式进行讲解，提高学生的自主能力，引导学生探索，更好的完成教学任务。
高中数学“导学案”教学模式的反思
龙源期刊网 高中数学“导学案”教学模式的反思作者：常其征来源：《学习与科普》2019年第07期摘要：针对初中生的“导学案”教学的成功，现有在新课改呼声日高的大背景下，多所高中也加入了“导学案”教学模式的大军中，本文是观摩一节“导学案”教学后的反思，从一个一线高中数学教师的眼光阐述个人对于“导学案”教学模式的优点以及自己心中存在的疑惑。
关键词：导学案；数学思想；概念教学“导学案”教学模式现在在高中数学课堂教学中渐渐的实施起来，尤其是老师在进行公开课教学时很多会选择采用“导学案”模式。
笔者有幸在市里召开的高二教研会上观摩了一堂《空间中的平行关系》导学案课。
现来回顾其教学流程，并阐述笔者对于“导学案”的点滴思考。
上课的老师首先是朗读了高考对本节课的要求，然后让学生自主交流，展示学生的对学案的交流成果，学生上台展示，其中有一个学生语言表达能力欠缺，老师指出了其中的问题。
紧跟是一个例题，两个变式。
最后是几个自我检测的练习。
而这一切都是学生很积极的主动展示的。
课堂上老师除去阅读的部分，其他也不过说了十几句话，能展示的同学很是活跃，不能展示的同学则部分是好像课堂教学与其没有多大关系。
笔者课后就在思考：现在如此热门的“导学案”教学是否是万能的，它的优点在哪里，它的局限性在哪？笔者认为就其优点而言，大家都很清楚。
大致的优点是：1.课堂的容量大，在相同的时间里学生解决了更多的问题。
2.更加提高学生了那些主动学习的学生的积极性。
3.给了学生更多的展示自我的机会，塑造了其自信心。
4.明确了学生的学习目标。
5.体现了集体备课的结晶，达到了资源的共享。
6.结束了老师满堂灌的历史。
但是笔者所担心的是“导学案”教学模式同样也存在以下问题，在教学中如何去克服。
1.“导学案”教学模式会不会限制学生的思维？。
利用导学案提高高中数学课堂有效性的实践与反思
利用导学案提高高中数学课堂有效性的实践与反思【摘要】本文探讨了利用导学案提高高中数学课堂有效性的实践与反思。
在首先介绍了研究背景，指出传统数学课堂存在的问题；其次阐述了研究意义，强调提高数学教学效果的重要性；最后明确了研究目的，即探讨导学案在高中数学课堂中的应用及影响。
在具体分析了导学案设计的原则与方法，以及在实际教学中的应用和评价，同时进行了对导学案在数学教学中的反思与讨论，探讨了其对数学课堂有效性的影响。
最后在结论部分总结了导学案对高中数学课堂有效性的提升，并提出了相关的应用建议，最终对研究成果进行了总结。
通过本文的研究，可以更好地了解如何利用导学案提高高中数学课堂的教学效果，为数学教学实践提供有益参考。
【关键词】导学案，高中数学，课堂有效性，实践，反思，应用，设计原则，评价，影响，提升，建议，研究成果。
1. 引言1.1 背景介绍高中数学作为重要的学科之一，是培养学生逻辑思维能力和数学素养的重要环节。
在传统的数学课堂教学中，学生往往只是被动接受知识，难以真正理解和掌握数学的思维方法和解题技巧。
为了提高高中数学课堂的有效性，引入导学案已成为一种重要的教学方法。
导学案是一种结合课前预习、课堂探究和课后复习的教学活动设计，它能够帮助学生主动参与到课堂中，积极思考和探索数学问题，提高学生的学习动机和学习效果。
通过导学案的设计和实践，不仅可以加深学生对数学知识的理解，提高数学解题能力，还可以培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
本文旨在探讨利用导学案提高高中数学课堂有效性的实践与反思，旨在深入研究导学案在数学教学中的应用效果，分析导学案设计的原则与方法，评价导学案在课堂中的实践效果，反思导学案在数学教学中的意义，探讨导学案对数学课堂有效性的影响，并提出相应的建议和总结。
1.2 研究意义数要求、要输出的段落等。
的内容可以包括导学案在提高学生学习动机和学习兴趣、促进学生自主学习能力的培养、帮助教师更好地把握教学进度和内容等方面的意义。
高中数学教学反思
高中数学教学反思高中数学教学反思15篇作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编帮大家整理的高中数学教学反思，欢迎大家分享。
高中数学教学反思1数学教学在实施新教材的过程中，由于受到广大师生旧观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响，教学过程中出现了很多“穿新鞋，走老路”的现象，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习。
教师教得累，学生学得苦。
数学教学的主要方式是课堂教学，而课堂教学的质量很大程度上依赖于课堂教学设计。
如何合理而有效的设计课堂教学已经成为众多教师思考的问题。
现在我将新旧课程背景下高中数学有效教学设计结合自己的教学实践谈谈自己的观点。
一、教学目标的有效设计。
从教学的出发点来看，课堂教学设计应科学、合理地确定教学目标是课堂教学设计的起点，对课堂教学活动起着调整和控制作用。
数学目标的制定是否合理，直接影响到课堂教学的效果。
新课程理念下的数学教学，“三维目标”是培养全面发展的人才，因此我们不仅要关心“知识和技能”目标领域，还应注重“过程与方法”以及“情感、态度与价值观”这两个目标领域。
这充分体现了数学教学不只让学生获取知识与技能，还要培养他们的学习能力以及发展他们的个性品质，使其学会学习。
二、教学方法的有效设计，根据教学内容和学生特点选择适当的教学方法在教学实践中我们发现，教学中存在着一些好的教学方法，但教无定法，在教学中根据不同的教学内容和不同的学生选择恰当的教学方法。
只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高数学教学的有效性。
1、根据不同内容选择不同的方法。
代数知识、几何知识、统计知识等不同的教学内容具有不同的特点，在教学中我根据不同的教学内容选择的方法。
例如在教学几何知识时可采取从直观到抽象的方法逐渐培养学生的空间想象能力。
2、根据学生实际选择适合的方法。
在教学中要立足学生是“教学之本”。
微课在高中数学教学中的应用与反思
微课在高中数学教学中的应用与反思摘要：对于高中学生数学教学中存在的问题，可通过微课教学模式的应用，以帮助学生更好地理解与吸收枯燥繁琐的数学知识，让学生提高学习数学的兴趣。
关键词：高中数学微课教学应用策略在我国信息技术的不断发展下，网络教学模式应运而生。
各大高校通过微课教学模式展开了对数学课堂的应用，以帮助学生更好地学习复杂的数学知识。
微课的核心组成部分源于课堂中的内容转变为短视频，使学生更直观地接受知识重点，帮助学生快速构建思维模式。
因此，教师在数学教学中运用微课模式教学成为当下需要研究的课题。
一、现今高中学校数学教学的现状互联网时代的迅速发展，为各行各业带来不断的提高。
教师在教学模式中融入互联网进行创新改革，能够帮助学生更快速、更便利地获取知识，同时丰富自己的阅历。
但在教学模式中融入互联网教学模式，首先需要教师从根本上认同这种理念，这样才有助于更好地为学生传达知识。
传统的数学教学模式，大多局限于书本知识以及粉笔和黑板的展现。
教师为了传递给学生更丰富有趣的课堂内容，会进行教学课件展示，但是教学课件的内容依然离不开教材中规范化的框架模式，只是将书本转换为幻灯片演示文稿或者CAI教学方法。
这无疑增加了学生学习的难度，使思想桎梏在数学书中，无法应用到现实生活中。
近年来，随着科技的不断进步，越来越多样化的互联网教学模式逐渐发展起来。
数学知识的学习不应局限于课堂上，而应该充斥在生活中，通过教学方式的改变，让学生成为教学核心、以学生为中心的教学理念逐渐贯穿整个教育行业。
二、微课教学在数学教学中的应用1.高中数学章节导入。
高中数学的知识难度因人而异，一部分学生能够快速掌握课本中的疑点难点，一部分学生通过老师的稍微指导也可以掌握知识点，但还有一部分学生通过课本方式的直接教学无法掌握书中知识。
基于此，高中数学可运用微课进行教学。
教师在制作中要充分了解本章知识点，再结合互联网与该章节相关内容进行资源提取与整合。
在设计微课时，应巧妙地插入相关课题的音乐、图片或视频等相关材料，设计为5分钟左右、知识针对性明显的微课。
微课 在高中数学教学中的应用与反思
微课在高中数学教学中的应用与反思摘要：微课是针对于现阶段教学制定的，这种多媒体授课方式，不仅与当今社会碎片化阅读的趋势相呼应，将微课运用在教学过程当中，也可以挖掘学生的潜能，使学生更具有自主学习的能力。
关键词：微课堂；高中数学；教学设计引言：在高中数学课本当中，常常会出现知识点多，知识点互相关联，而造成了数学解题过程当中难度的加深，这就需要学生们需要在脑海中建立气“知识网”，但在实际解题过程中，学生们常常由于没有掌握其中的一个知识点，而最终没能够解答这道题目。
于是微课教学便应运而生。
微课具备新时代多重优点。
在文篇文章当中，将针对微课在高中数学教学中的应用与反思进行浅析。
一、微课具有耗时短的优点微课是一种新时代之下应运而生的授课方式，它是一种非常好的教学方式。
首先，它的授课时间非常的短。
微课不需要在课程当中进行复习和预习，不需要系统的针对整节内容进行课程设计，一节微课的时间长度一般集中在几分钟到十几分钟这个区间，本着对症下药的特点，微课一般是集中解决少数知识点，旨在让学生懂得这一部分，一针见血地解决学生们在数学学习过程当中的缺陷和不足。
二、微课的授课方式具有针对性微课的授课方式有针对性。
有的是已经录好的线下课程，比如在有的课本上，我们可以看到，有些知识点旁边就会有一个二维码学生通过扫描这些二维码就可以得到相关知识的知识点微课。
它的好处是学习起来非常的方便，也比较自由，随时都可以学习，还可以反复听课。
还有一种是教师的线上课程，学生可以通过线上课程跟教师进行有效的互动，从而进行学习。
在微课上课过程当中，学生如果对解题步骤过程当中的某一部没有弄清楚，也可以询问教师，教师也可以针对问题进行解答，这样的课程都是由一个知识点和多个知识点串联而成的，它不同于传统模式长时间的授课，这段时间的微课学习当中，学生的注意力可以找到集中学习效率，也因此可以大大的提高。
例如，在高一数学中，需要同学们掌握《简单几何体的表面积与体积》的算法。