浅谈英语翻译课堂教学改革研究
高职院校商务英语专业翻译课程教学改革探析
高职院校商务英语专业翻译课程教学改革探析摘要：英语翻译课程在高职院校商务英语专业教学中占有重要地位，它将学生对英语知识的学习和实际应用紧密联系起来，是学生综合能力的体现。
但是目前高职院校商务英语专业翻译课程教学的现状不是很理想，主要存在如下问题：学生基础层次不齐，教学方法相对滞后，师资力量薄弱，教师对翻译课程教学不够重视。
鉴于此，本文在分析高职院校商务英语专业翻译课程教学意义的基础上提出了一些改善建议。
Abstract: English translation courses in an important position at vocational colleges Business English major teaching, closely links the learning and practical application of students for English knowledge, is a manifestation of the students' comprehensive ability. However, the current status of vocational colleges Business English translation teaching is not very satisfactory, mainly the following problems: students' basic level is missing, teaching methods is lagging behind, teachers team is weak and, teacher is not enough emphasis on translation teaching. For this issue, this paper proposes some improvement recommendations on the basis of analyzing vocational colleges Business English translation teaching meaning.关键词：高职院校；商务英语；翻译课程教学；探析Key words: vocational colleges；Business English；translation course teaching；analysis中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）13-0276-020 引言随着国家经济与文化的不断发展，尤其是与国际之间交流的日益增多，社会对英语应用性人才的需求也逐渐增多，相关专业均需学生的英语应用达标，从某种程度上讲，英语实际应用成为了商务英语教学的核心目标。
探讨基于“微课”的英语翻译翻转课堂教学模式
探讨基于“微课”的英语翻译翻转课堂教学模式随着信息技术和教育技术的不断发展，翻转课堂教学模式已经逐步被广泛应用于各类学科。
而基于“微课”的英语翻译翻转课堂教学模式则是在此基础上，针对英语学科的一种特殊教学模式。
本文将探讨这种教学模式的特点、优势以及实现方法。
1.微课程作为教学内容微课程是一种小型化、精简化的教学资源，其长度通常为3到8分钟，被广泛用于教育领域。
在英语翻译翻转课堂教学模式中，微课程可以作为教学内容，用来传授基础知识和技能，帮助学生掌握必要的语言知识。
2.翻译为主要教学形式英语翻译是这种教学模式的核心，可以提高学生的英语水平和翻译能力。
通过翻译实践，学生可以巩固所学知识，并提高听、说、读、写以及翻译的能力。
3.自主学习和互动式学习在这种教学模式中，学生可以自主选择参加微课程的学习，并在翻转课堂中与其他同学进行合作和讨论，通过合作和交流来提高英语的学习效果。
1.提高学习效率和质量通过微课程和翻转课堂的结合，学生可以自主选择学习时间和地点，提高学习效率和质量。
同时，学生可以通过翻转课堂进行互动式学习，就所学知识进行深入讨论和交流，从而进一步提高学习效果。
2.方便紧密的联系这种教学模式可以将学生、教师和教学资源紧密地联系在一起，形成更为完整和深入的教学体系。
学生可以通过微课程和翻转课堂进行自主学习和互动式学习，教师可以通过教学资源和翻转课堂进行有效的教学和指导。
3.便于更新和改进由于微课程和翻转课堂都是线上教育资源，因此教学内容可以更加快速地更新和改进，及时反应教学需求和教学实践。
以下是一些实现这种教学模式的具体方法：1.使用在线教育平台可以使用在线教育平台来构建微课程，例如优学院、中国大学MOOC等，在此基础上进行翻转课堂教学。
2.结合英语翻译软件可以结合英语翻译软件进行教学，例如百度翻译、谷歌翻译等，让学生进行翻译实践。
同时，可以进行翻译对比和纠错，帮助学生掌握翻译技巧。
3.选择适合的教学内容应该根据学生的英语水平和学习需求，选择适合的微课程和翻转课堂教学内容，帮助学生更好地掌握英语知识和翻译技能。
高校英语翻译教学注重应用能力培养的改革浅见
高校英语翻译教学注重应用能力培养的改革浅见【摘要】在当前高校英语翻译教学中，注重应用能力的培养已成为改革的当务之急。
本文针对教学体系现状和改革需求进行了分析，提出应该注重实践能力培养、开设专业课程、推行项目式教学模式、引入实践案例分析以及加强教师培训等具体措施。
通过对这些方面的改革和完善，可以有效提升学生的实际应用能力，培养他们具有国际竞争力的翻译人才。
应用能力的培养不仅是翻译教学改革的核心，更是为培养具有国际竞争力的人才奠定基础。
改革势在必行，只有不断完善教学体系，才能更好地满足社会和市场的需求。
【关键词】高校英语翻译教学，应用能力，改革，实践能力，专业课程，项目式教学，案例分析，教师培训，国际竞争力1. 引言1.1 教学体系现状分析高校英语翻译教学的教学体系在当前存在一些问题。
传统的翻译教学注重词汇和语法的学习，忽视了实际应用能力的培养。
学生往往只能背诵课文，而缺乏真正的翻译实践经验和能力。
教学方法单一，主要以讲授和练习为主，缺乏与实际翻译工作相关的实践环节。
这种教学体系导致学生在面对实际翻译任务时不知所措，缺乏对翻译过程和策略的理解。
现有的教材和课程设置也不能很好地贴近实际翻译需求，缺乏针对性和实用性。
有必要对高校英语翻译教学的教学体系进行改革，从而更好地培养学生的应用能力，提高他们的实际翻译水平。
1.2 改革需求分析随着全球化的进程加快，英语翻译在各个领域中扮演着越来越重要的角色。
传统的高校英语翻译教学往往过分注重理论知识的传授，而忽视了学生实际应用能力的培养。
亟需对高校英语翻译教学进行改革，注重培养学生的实践能力，以适应当前社会的需求。
随着社会的不断发展和进步，对英语翻译人才的需求越来越高。
传统的翻译教学往往停留在书本知识的传授阶段，而没有为学生提供足够的实践机会。
改革的需求迫在眉睫。
随着信息技术的飞速发展，翻译工作的方式和要求也在不断变化。
传统的翻译教学模式已经无法满足社会的需求，需要针对性地引入新的教学方法和内容，以提高学生的实际应用能力。
对分课堂教学模式在大学英语翻译教学中的实践与反思
对分课堂教学模式在大学英语翻译教学中的实践与反思随着全球化的进程，英语翻译教学在中国大学的英语专业课程中变得越来越重要。
大学英语翻译教学不仅需要教师有一定的教学经验和专业知识，还需要采用切实有效的教学方法来培养学生的翻译能力。
对分课堂教学模式是一种新型的教学方法，相比传统的课堂教学模式更能激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
本文将结合实际教学经验，探讨对分课堂教学模式在大学英语翻译教学中的实践与反思。
一、对分课堂教学模式概述对分课堂教学模式（peer teaching）是一种通过学生之间相互交流、合作和互助的教学方法。
在对分课堂教学中，教师可以将学生分成小组，每个小组负责一个教学内容，并通过互相教学、互相学习的方式来完成课堂任务。
对分课堂教学模式强调学生参与和合作，能够培养学生的团队合作精神、沟通能力和批判性思维能力，从而提高学生的学习效果和学习兴趣。
1. 设计合适的任务在大学英语翻译教学中，教师可以根据课程内容和学生的实际情况设计合适的对分课堂教学任务。
可以将学生分成小组，每个小组负责翻译一篇英语短文，并在小组内相互讨论、修改和完善翻译版本。
通过这种对分教学任务，学生可以在实践中提高英语翻译能力，并培养团队合作精神。
2. 引导学生交流合作在对分课堂教学中，教师需要引导学生多进行交流和合作。
可以通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在交流合作中相互学习、相互帮助，从而提高学习效果。
教师可以在学生交流合作的过程中及时给予指导和反馈，帮助学生发现和解决问题。
3. 激发学生学习兴趣对分课堂教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在大学英语翻译教学中，教师可以通过设置有趣的对分教学任务、引导学生进行讨论和分享等方式，让学生在英语翻译中感受到学习的乐趣，从而更好地掌握翻译技能。
1. 学生参与程度不一在实际教学中，我们发现在对分课堂教学中，学生的参与程度不一。
有些学生积极参与讨论和合作，而有些学生则比较 passively。
高职英语翻译教学中的问题及对策研究
高职英语翻译教学中的问题及对策研究一、学生的英语水平参差不齐在高职院校中，学生的英语水平参差不齐是一个普遍存在的问题。
一些学生已经具备了一定的英语基础，而另一些学生可能连基础的语法和词汇都不太熟悉。
这种情况在翻译教学中尤为突出，因为翻译要求学生具备较高的语言能力和分析能力。
对于英语基础较差的学生来说，翻译教学会成为一项极大的挑战。
解决这一问题的对策是，针对学生的不同水平制定灵活的教学方案。
对于英语基础较好的学生，可以采用更为复杂的翻译练习和案例分析；而对于英语基础较差的学生，可以从翻译的基本技巧入手，逐步提高他们的语言能力和翻译水平。
可以利用分层教学的方式，将学生分成不同的小组，分别针对不同水平的学生进行翻译教学，以求达到更好的教学效果。
二、缺乏实践机会在高职院校的英语翻译教学中，一些学生缺乏实践机会。
他们在课堂上能够学到一些翻译的理论知识，但在实际应用中却往往显得格外吃力。
这是因为翻译需要不断的练习和实践，而仅仅依靠课堂教学往往难以达到预期效果。
针对这一问题，可以采取多种对策。
可以在课堂教学中增加更多的案例分析和实际操作环节，引导学生将所学知识应用到实践中。
在学校组织一些针对翻译专业的实践活动，如翻译比赛、实习等，为学生提供更多的实践机会。
可以鼓励学生利用自身的资源，在课外进行更多的翻译练习和实践。
只有通过不断的实践，学生才能真正掌握翻译的技巧和方法。
三、教材选择不当在高职英语翻译教学中，教材的选择也是一个重要的问题。
一些教材可能过于理论化，难以引起学生的兴趣；而另一些教材则可能难以满足学生的实际需求，无法帮助他们真正提高翻译能力。
解决这一问题的对策是，根据学生的实际需求和翻译能力水平，选择更为适宜的教材。
在教材的选择上，可以采用多种途径，如引进国外优质的翻译教材，结合国内的实际情况编写教材等。
也可以适当调整教学内容和教学方式，引导学生主动获取更多的翻译资源，提高他们的自主学习能力。
四、师资力量不足高职院校的英语翻译教学中，师资力量不足也是一个普遍存在的问题。
商务英语翻译及教学改革研究论文
商务英语翻译及教学改革研究论文商务英语翻译及教学改革研究论文摘要：英语作为当今国际社会交流的主要语言之一，其翻译教学已经广泛被各界重视，全球化的发展对英语翻译人才的需求越来越大。
社会经济的发展同样对英语应用的要求越来越高，尤其是对商务英语的要求，所以，现代英语教育应该摒弃原有一些陈旧的观念，以新的理念和内容充实英语教育，是现如今英语教育的主要发展方向，比如英语翻译中的商务英语翻译，已经在英语教育中占据主导地位。
随着社会日新月异的发展，具备较高水平商务英语能力的人才成为社会发展的主要推动力，尤以商务英语翻译最为突出。
英语教育的改革应以商务英语翻译为主，商务英语翻译将成为国际间持续友好发展的主推力。
关键词：商务英语；翻译；教学；改革目前，世界已进入全球化大发展阶段，任何一个国家要想适应全球一体化的发展模式，就必须将自己融入世界，同时，培养适应全球化发展的商务英语翻译人才是必要条件之一。
在我国，英语翻译人才的能力已经具备很强的专业水平，其理论知识已然达到较高层次，但针对全球大发展的环境而言，却缺少更多的实践经历，更多的专业人才并不能完全将专业知识和实际相结合。
比如一些大型的外贸企业，对商务英语人才的需求更加全面，英语翻译作为其中的一部分，对全球化外贸企业的研究理解也是其必不可少的一部分。
所以，在新形势的发展下，英语教育的新模式为我国走向全球的经济发展起到了积极的推动作用。
一、大数据时代下商务英语翻译主要特点现代世界各方面的发展离不开互联网，网络技术的不断推进给人们提供了方便快捷的信息。
网络的普及将世界人民和各国信息联系在一起，并用大量数据来说明问题。
数据时代逐渐占领了社会发展的重要地位。
在过去的几年里，信息的传播主要依靠广大媒体的宣传，并且专家的鉴定成为传播信息的依据；现如今，人们可以自由对信息进行评价，人们对信息的鉴别能力越来越重要。
所以数据时代为信息传播带来了无限的便利，为商务英语翻译教学的发展提供必要的支撑作用。
高校英语专业翻译课程教学改革之我见.docx
高校英语专业翻译课程教学改革之我见翻译课程对于高校英语专业生来说是一门举足轻重的专业课程,其开设过程中进展的好坏与教学质量的高低直接影响到英语专业生水平的提高、素质的提升及就业率的上升^我国高校英语专业的翻译课程从过去的设想到正式面向学生虽然走过了一段路程，为各行各业的对外文化交流与商业贸易培养了大量的外语翻译人才，为我国的经济与文化建设作出较大的贡献，受到广大人民群众的大力赞扬但在大好形势下,特别是随着经济全球化浪潮的到来,人们思想变革的日新月异、科学技术的不断进步，竞争的压力越来越大,在此情况下,我们培养外语翻译人的手段或方式是否应该有所更新。
另一方面，社会对人才要求的日益市场化，人才参与社会竞争的市场化程度越来越高，高校是否应该面向市场开门办学培养新型的市场型人才？这无疑给高校的外语翻译人才培养提出了新课题、给广大英语专业生的学习与成才提出了新挑战,也给培养人才的广大教师带来了不小的压力，为了迎接这种新挑战、克服相应的压力，英语专业生培养领域的专家学者也在不断思考同时也在反思所做过的许许多多的事情,如过去为此而做的、为此所思所想的，甚至感到虽说过去成功了,但在新形势下是沿袭过去计划经济体制下的做法不思进取地躺在功劳簿上睡大觉，还是要面对新形势新任务与出现的新问题不断地与时俱进，进行大胆的改革,使自己培养的外语翻译人才适应市场的需要？当然回答是很肯定的，即如今的翻译课程教学应紧跟形势的发展，不断更新人才培养观念，牢牢把握时代的脉搏，努力进取，不断改革，以实现新形势下人才培养质量的新飞跃。
目前翻译课程教学改革，在笔者看来对广大翻译教师来说是一种新课题，在该课题的改革中如下方面是应该涉及的：(一）关于教学大纲教学大纲是教师教学的指南，教师要读懂精通，要针对大纲反复思考,活学活用一般而言，遵照大纲而进行的教学谁都会认为不会有问题，因为大纲代表的是总纲、是要点、是准绳但大纲也并非是神圣不可变的，毕竟大纲是人制定的，在制定之初总有不到位的时候，或者没有考虑到各层面不同学生的实际情况,不然怎么会有对大纲进行修订的时候呢？所以说在变中贯彻实施大纲更具改革的意味，针对市场需要变通翻译课程教学大纲的教学对翻译人才的培养更具挑战性与针对性。
中学英语翻译教学研究5页
中学英语翻译教学研究一、我国中学英语翻译教学存在的问题。
（一）认知偏差在现阶段，中学英语翻译教学并没有获得足够的重视。
现阶段的中学英语翻译教学只是为应试而进行的语言学习，而不是为提升学生的翻译素质，为学生切实、更好地使用语言而服务。
翻译并不是语言间简单、机械地转换，而是一个多种能力因素相互作用的过程。
初中英语翻译教学是通过系统化的教学对学生进行专业的翻译训练，使学生在了解英汉两种语言差异的基础上，懂得翻译转换的技巧和规律，使学生能够建立并掌握与中学阶段相匹配的翻译能力的教学活动。
（二）教学方法不当现阶段，大部分中学英语翻译教学多是教师在课堂中以介绍翻译技巧和翻译方法为主，有时甚至方法和技巧都不予与总结和教授，只是单纯、盲目的练习。
这种中学英语翻译教学方法是不恰当的。
忽略翻译深层次的教学和指导，将不会使翻译教学取得良好的效果。
中学英语翻译教学应重视中英文的文化差异、深层次的翻译，不能回避翻译理论对翻译实践的指导作用。
我们应避免死板地从原文的词性，词序和结构，生搬硬套的搬出词典意思，在用语法简单的串起来，这不能叫做翻译。
翻译应是在掌握基本语言点的基础之上，熟练运用翻译技巧，“信”“达”“雅”的传达出原文要表达的意思，译文精炼形象，能体现出原文的语言美感。
二、现阶段，我国中学英语翻译教学中存在的一些问题。
针对这些问题，提出以下几种解决方法，以供参考和指正。
（一）端正教学认知，树立正确的英语翻译教学认知。
我们应该认识到中学英语翻译不是简简单单的字对字的转化，不是生搬硬套的转换语言符号，而是在两种文化之间建起一座桥梁，把两种文化、两种语言的差异降到最小化，让译入语更容易、更全面地为目标人群所理解。
中学英语翻译教学应以培养学生的语言能力、实践能力为目标，树立并加强语篇意识。
例如，英汉两种语言的差别最明显、最直接的就体现在词汇上。
英语中常使用大量的简单词汇，其中包括动词、名词等，如fall， heat up，put， play， up， down， spur， present， sell， slow down等，这些大部分是人们生活中常用的词汇，人们可以清晰明了的明白其内容。
英语翻译教学的有效措施研究
英语翻译教学的有效措施研究一、英语翻译教学存在的问题1.传统教学方法单一。
传统的英语翻译教学方法主要以笔头作业和课堂讲授为主，忽视了实际应用能力的锻炼。
这种略带死板的教学方法已经无法适应当前高速发展的社会和复杂多变的国际形势。
2.理论与实践脱离。
英语翻译教学往往把重点放在知识的传递上，但理解和应用是实际情况的需要。
学生在课堂上得到的知识难以和实际应用相结合，往往导致学生在实际工作中无法实现应用。
3.缺乏针对性和实用性教材。
现有的英语翻译教材没有很好的体现出实用性和针对性，往往过于抽象和理论化。
在教育体系中缺少实用性很强的教材，无法帮助学生更快更好地掌握实际应用技能。
1. 引入多元教学法英语翻译教学应该采用多元化的教学方式。
针对不同学生的不同特点，采用不同的教学形式让学生更好地掌握技能。
除课堂讲授外，再加上模拟实践、案例分析、游戏教学等方式，提高学生的英语翻译技能。
2. 真实情境实践教育英语翻译教学将更加强调通过真实情境等实践教育来掌握实际应用技能。
学生经过实地实践，将所学理论知识和实践经验相结合，掌握实际技能。
实习、调研等实践活动是必不可少的教育环节。
3. 产业链式课堂教育英语翻译教学将更加强调产业链式的课堂教育，与行业界紧密结合，将产业界的经验和需求体现在课程中。
不断更新课程内容，将学生从课本中解放出来，让学生在实际应用中逐步领悟和掌握各种技能。
4. 精细化的教材编写教材的编写越来越重要。
在英语翻译教材的编写上，需要考虑学生的实际学习需要和实用性，结合实际应用，将应用性与理论紧密结合。
尽可能地将翻译技能的理论知识和实战技能融合在一起，让学生能快速掌握实际应用技能，从而提高其整体素质。
结论英语翻译教学应该更加重视实际应用能力的提高，把重心放在多元化的教学方式与实际情境实践教育上。
只有这样才能有效提高学生的实际应用能力。
Effective Measures for English Translation TeachingWith the increasing frequency of international exchanges and the acceleration of globalization, English translation as a very important language skill has become increasingly important. For English translation teaching, how to take effective measures to enable students to master translation skills and improve their practical application abilities has become a hot issue of research. This article will analyze the existing problems in English translation teaching and propose some effective measures.2. Realistic context practice education.Conclusion。
商务英语翻译教学改革研究
商务英语翻译教学改革研究由于社会主义市场对外开放的不断深入以及经济的飞速发展，翻译人才在当今社会中已成为炙手可热的人材，但是，现如今学校发展下教育出的相当一大部分的翻译人员的能力稍显不足，以下主要是结合当今社会的情况，阐述商务英语翻译教学当中所存在的问题，以及进行改革之后的商务英语翻译的成效的分析，希望能够为更多的从事翻译教学研究工作的人员提供帮助和参考借鉴。
标签：商务英语翻译教学改革一、引言商务英语其主要的核心课程是商务英语翻译，我国涉外商务活动的日益频繁，急需能够将运用能力和商务专业知识、运用能力和英语语言知识有机的结合起来的是商务英语翻译人才，商务英语翻译它是一种国际间经济合作的沟通手段，例如：合同、商标、产品说明书等的翻译，这些都是需要商务英语专业人士来翻译完成的。
为了能够符合就业岗位的需要，商务英语翻译的能力是商务英语专业学生的必备条件。
但由于课程教学模式和教学方法的单一，导致商务英语翻译课程教学能力滞后，所以我们要对其进行探讨和解决。
二、商务英语翻译教学存在的问题1.教学环境单一化且教学方法老套化。
由于职业教育的飞速发展，现今的教学环境已经向社会课堂方面延伸了，不在单单局限于教室课堂这方面。
经研究，现今把商务英语翻译课设在第五学期的有百分之六十七的学院，主要是以笔译课为主，这其中包括64个课时，20个课时是笔译授课过程中辅之少量口译课，包括百分之三十三的学院，但是在普通的学生教室的教学环境下有九所学院。
而校内的翻译实践教学中，有百分之二十二的学院采用与其他专业共享的多媒体教室，百分之二十二的学院采用语音室，百分之五十六的学院却没有专门的实训室。
因此，商务英语翻译实训的直观性不强、效率性不高、信息量欠缺。
由于现今社会接受翻译类学生的用人单位非常少，导致商务英语的实习难度也加大了，同时，实习单位也会有许多的限制而且实习的内容比较少，这就给实习的学生无形中造成了压力，更是对学生实习的一种限制，影响实习效果。
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浅谈英语翻译课堂教学改革研究
随着全球化进程的加速，英语已成为世界上最为重要的国际交流语言之一。在中国，
英语教育受到了广泛关注，许多学校和教育机构都开始重视英语翻译教学。目前的英语翻
译课堂教学存在一些问题，需要进行改革研究。
目前的英语翻译课堂教学侧重于理论知识的灌输，忽视了学生实际翻译技能的培养。
大多数教师在课堂上只是单纯地传授翻译的基本概念、理论和方法，而缺乏实际操作和练
习。这导致学生只在理论层面上了解了翻译的原理，但在实际翻译中却无法运用。改革的
关键是将理论和实践结合起来，在课堂上提供更多实际翻译案例和练习机会，让学生能够
真正掌握翻译技巧。
英语翻译课堂教学中缺乏与实际应用的连接。现实生活中的翻译工作往往不仅仅是简
单地将一种语言转换为另一种语言，还需要考虑语言和文化之间的差异、客户需求等因素。
目前的英语翻译课堂教学很少关注这些实际问题。改革的关键是增加与实际应用相关的内
容，教授学生如何在实践中应对不同情况和问题，提高学生的综合翻译能力。
英语翻译课堂教学中缺乏互动和探究的氛围。当前的教学模式大多是教师讲，学生听，
缺乏学生自主思考和参与的机会。翻译是一个极具个体差异性的过程，每个学生都有不同
的理解和思考方式。改革的关键是营造一个积极、互动和探究的教学氛围，在课堂上鼓励
学生积极发言、提问和参与讨论，激发学生的主动学习意识，培养学生的创新思维和解决
问题的能力。
英语翻译课堂教学改革研究的核心是将理论和实践结合起来，关注与实际应用的连接，
营造互动和探究的教学氛围。只有这样才能更好地培养学生的翻译能力，使他们能够胜任
现代社会对英语翻译人才的需求。