浅谈中学英语课堂教学改革
中学英语教学改革几点思索
关于中学英语教学改革的几点思索随着我国改革开放的不断深入，人们越来越清楚地感受到世界经济一体化的发展趋向，感受到了党中央提出的“科教兴国”战略方针的英明伟大，感受到了素质教育重视能力培养的深远意义，也让我们感受到了英语课堂教学改革的势在必行。
本文拟就自己的教学实践，谈谈自己的探索和思考。
一、教学观念上的转变1、培养具有综合能力的人才二十一世纪是科学技术进一步迅速发展的时代，是一个以科学技术为基础的综合国力竞争的时代，综合国力的竞争实际上就是人才的竞争。
因此社会对英语教学的要求比历史上任何时期都要高，突出表现在教师应通过教学培养学生的综合能力。
外语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力，开阔视野和提高文化素质，有助于学生发展个性和特长。
通过英语教学培养学生的创造意识和能力，使学生获得会学习的基本能力、参与社会生活的积极态度和与人合作的能力，以及通过英语获取世界各方信息进行交际的能力。
上述能力我们称之为综合能力。
这种能力的培养是在教师的指导下，以学生为中心的课堂教学中进行的。
通过双边共同活动，创造和谐、愉快的情境实现教与学的共振，使学生从“让我学”走向“我要学”的自由王国之中。
2、营造一种生动活泼的教学气氛传统的教学观把掌握知识作为教学目的，把教学过程看作是知识的积累过程，这种旧的教学模式不适于培养具有综合能力的人才。
培养能力的教学应提倡以学生为中心的教学方法。
我在英语教学实践中，注重充分调动全班学生学习的积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。
3、把语言作为交际工具语言教学的重要目的就是使学生掌握通过语言进行交际的能力，只有这样才能发挥语言功能。
交际教学并非仅指口语和听力教学，而是主张听说读写四项技能的相辅相成；交际教学并不否定语法教学，而是要在教学中重视巩固扩大这些基础知识并学会运用，才能体现出交际的功能。
听说读写四种技能是吸取信息、学习语言的重要手段，运用英语进行口笔头交际是学习的目的。
浅谈新课程改革下的中学英语教学
Ｐｌ ｅａｓ ｅ ｇｉ ｖｅ ｍ ｅ ｉ ｔ．
１ 学 乐相 融 ，激 发 学 生的 求知兴 趣
话如 下： Ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｎ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｉ ｄ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ
程 序 当中， 老 师借 此 指 出下 面 一 句 就 是我 们 及 相 关 拓展 知 识 的学 习， 使 同学 们理 解 并 掌 今天要讲的重点句子： Ｗｈ ａ ｔ ｗｏ ｕ ｌ ｄ ｙ ｏ ｕ 握 了虚拟 语 气 是 表 示 说 话人 所说 的话 只 是
ｄ ｏ ｉ ｆ ｙｏ ｕ ｈａ ｄ ａ ｍ ｉ ｉ ｌ ｉ ｏｎ ｄ ｏ ｌ ｌ ａ ｒ ｓ ？译 ：
ｍｏ ｎ ｅ ｙ Ｉ ｇ ａ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｙ ｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｄ ａ ｙ ？ Ｓ ０ ｎ： Ｉ ｇ ａ ｖ ｅ ｉ ｔ ｔ ｏ ａ ｐ ｏ ｏ ｒ ｏ ｌ ｄ ｗｏ ｌ ｎ ａ ｎ ． Ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ： Ｙ ｏ ｕ ’ｒ ｅ ａ
ｇ ｏｏ ｄ ｂｏ ｙ ． Ｈｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｔ ｗｏ ｃ ｅ ｎ ｔ ｓ ｍ ｏｒｅ． Ｂｕｔ
一
百 万 美 元你 会做 什 么？此 话 题 一 出， 同学
语 都 是代 词 时， 只能 用 ｇ ｉ ｖ ｅ ｓ ｔ ｈ ｔ ｏ ｓ ｂ． 结
以中学 英语 九 年级 课 程 ｕＮＩ Ｔ ４ 这 单 元 为例 们 立 刻 活 跃 起 来 ， 有 的 说 我 要 先 捐 给 慈 善 构 ， 即 直接 宾语在前， 间接宾 语在后， 不 能 机构一些； 有的说我先买零食； 有 的 说 我 先 把 间接 宾语 放在 直 接 宾 语 之 前 。 如： Ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ 存银行。 老 师 和 同 学 们 在 这 样 一 种 平 等 和 ｇ ｉ ｖ ｅ ｉ ｔ ｔ ｏ ｍｅ ． 请 把它给 我。 不能说 成：
浅谈中学英语教学改革对策
教育的过程本身就是在不断的探索 和提高 ，而探 析改革对策 的 目 的在于提高教学质量和培养学生 良好 的掌握英语技能 ，英语教学 以学 生 占主体 地位 为核心 ，以培养学生 交际运用能力为最终 目标 ，不断 的 摸索创新英语教学新方法 ，结合 多维式 教学手段 ，培养学生 自主学 习 动力和激发学生对英语的学习兴 趣 ，不 断提高学生的创新意识 ，提 高 教学效果 ，优化教学方式 。随着英语 教学受到越来越多人 的重视 ，英 语教师必须在不断适应时代需求 ，在学 习和实践中完善教学理念 的同
升 学 考试 ， 因而 ，教 师 对 学 生 的英 语 学 习 缺 乏 监 督 和 指 导 ，这 无 形 中
在中学英语教学中 ，要避免应试 教学。英语 的学 习是循序 渐进 、 不断积累提 高的 ，所 以，在 教学 中要注 意 中学英 语 和大学 英语 的衔 接 ，随着社会要求越来越高 ，对大学生 的要求也 不仅 仅停留于对英语 课程的基本考核 ，还要求非英 语专业 的学生通过 英语 四、六 级考核 ， 英语专业 的学生要通过专业 四、六级 。因此 ，要在 中学 时打好英语知
里 ，让其 自己动脑筋想办法解决 问题 。但是 问题设计 的一定要符合学 生的实际情况 ，而且题型要新颖 ，从学生感兴趣 的话 题出发 ，使得学 生轻松快乐 的习得英语知识。
２ ． ４注 重 知 识衔 接
目前虽然各个中学都开设英语课程 ，但是有许 多学 校存在教学条
件不好 ，师资力量不强 ，而且在英语课程 安排的课时少等 问题 ，导致 教学质量严重下降 ，教学效果不尽人 意。有一些 学校开设英语课程完 全不是秉 承紧跟时代步伐的观念，而是为 了完成 教学任务和应付学生
英语课堂教学改革浅谈
其 师 ． 其 道 ” 教 师 只有 让 学 生 认 可 、 信 。 喜欢 自己 ． 能使 学生 对 才
自己所 教 的课 程 有 足够 的兴 趣 。 中学 阶段 是 学 生 心 理 成 长 的关
键 时期 。 们 思 想 活 跃 ． 他 自我 意识 强 烈 ， 教 师 的喜 恶感 情 很 容 对
易 影 响 到 学 习 。 此 ， 师 要 抓 住青 少 年 的性 格 特 征 ， 情感 贯 因 教 把 穿 在 教 学 中 ． 学 生 心 中树 立 良好 的 形 象 。 在
英语课堂教学改革浅谈
刘艳芳 一 沧州艺术高中 ， 河北 沧 州 ０ １ ０ 一 ＿ ０ ０
教 师要 爱学 生 ， 与学 生做 朋 友 ， 句 关 心 的话 语 和 一 个鼓 励 一
始终带 着问题去听 、 去看 ， 真做 好笔记 ， 认 勤于思 考 ， 能积极 才
回答 教 师 的 问 题 ． 动 参 与 小 组 对 话 或 讨 论 ． 大 脑 始 终 处 于 主 使
积 极 思 考 的状 态
他 们 真 正 成 为 学 习 的 主 人 这 样 就 能 使 学 生 通 过 自我 探 究 ． 知 识 得 到 丰 富 ． 造 能力 得 到 提 高 ， 性 得 到 张 扬 ， 而 实 现 教 学 创 个 从
在 新 课 程 标 准 理 念 下 ． 师 要 给 以 学 生 学 法 指 导 ． 导 学 生 有 教 指
、
转 变 课 堂教 学 理 念 是 教 学 改革 的前 提
课 堂 教 学 是 教 师 与 学 生 的 互 动 过 程 传 统 的 课 堂 教 学 围 绕
应 试 展 开 ． 师 的 教 与学 生 的 学 。 是 以 掌 握 知 识 、 付 考 试 为 教 都 应
浅谈中学英语如何教改与优化
浅谈中学英语如何教改与优化几年来，在进行中学英语教学改革的过程中，使教师不断认识到，根据教学规律和学生特点，教学方法的改进，是搞好英语教学的有效途径，而课堂教学的改革、优化，并采取多种手段来提高、丰富课堂教学，是提高英语教学质量和培养学习兴趣的关键。
一、课堂教学改革、优化应遵循的原则（1）明确教学目标和要求。
教师和学生应弄清教学大纲上所规定的要求。
这就要求教师根据教学内容的长短和难易程度，结合学生实际情况，即结合学生的知识与能力来选择合适的教学方法。
所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力，经学生努力后又可以达到，这样，教师才能在教学中有效地提高学生的知识和语言的实际运用能力。
（2）精讲多练，培养能力。
语言是由于交际的需要而产生的。
学习英语，听说是最重要的基础和技能，要学好语言，首先得过好语音关。
语音是否正确，对听、说、读、写四种技能的获得都有很大影响。
而要过好语音关，最主要的是靠听说训练和模仿。
作为一种约定的符号系统的语言，如果不通过模仿，不依靠一定的外部强化作用，是很难获得的。
所以在课堂上教师应注意“精讲”，不宜过多占用时间，主要应对学生进行操练，广泛进行语言实践。
（3）分散难点，由浅入深。
一般地认识事物都是从简单到复杂，由浅而入深的，循序渐近的。
而教材则由于语言本身体系的原因，往往知识的跳跃性较大，有些则缺少过度环节。
这就要求教师必须按照从简到繁，从易到难的原则，以学生的接受能力为教学出发点，妥善、恰当地安排教学内容和选择或改进教学方法，尽可能缩小知识衔接的坡度，使学生每学一课新的知识，都能熟练地掌握。
（4）培养学习兴趣，灵活用法。
此处的“法”，主要是指教学方法。
俗话说兴趣是最好的老师。
在英语教学中，培养并保持学生学习英语的兴趣十分重要。
英语毕竟不同于母语，英语的词汇、语法、语序等都与母语之间存在较大的差别，有些学生遇到难以理解的内容就干脆放弃，觉得学不下去，教师应注意培养学生的兴趣，在传授知识的过程中，把语言讲活、讲透，并不断更新形式，形式好比色彩，色彩不断变化，就会避免单调、沉闷。
浅谈新时期中学英语教学改革问题
3外语教育研究3浅谈新时期中学英语教学改革问题蔡 明(郑州艺术学校 河南 郑州 450052)【摘要】 自从中国加入W T O 以来,英语在人们的日常工作生活中已经越来越重要,因此英语教学和教学中所出现的问题也应更为人们在教改中所重视。
因而这篇文章将试图就以下问题展开探讨:(1)低效率的传统语言教学法(2)应试教育(3)教材在实际运用中的问题(4)小学、中学和高等教育之间缺乏承联。
并且,作者将就这些问题给出一些建议,希望能给相关人士以参考。
【关键词】 教学改革;教学法;教育制度;教材,AB STRACT:A s China enteredW T O,English beco me more and mo re i mportant,s o English teachi ng should be e mphasized,and t he p r oble m s of it sh ould a ls o be paid att enti on to a swell .This paper will therefore try t o find out the problem s as t he foll o w i ng :(1)Lo w effi c iency of traditi ona l language teaching me thod;(2)Test -oriented teaching ;(3)The lack of p racti ca l teaching ma terials(4)T he lack of link of different levels of language teaching .A nd the author giv e s s ome suggestions on the s oluti on of the s e p roblem s,h op ing which w ould ins p ire re l a ted aut horit y of English language teaching in China .【Key wor d s 】 teaching refor m ,teachi ng me t hod,educa tive s ystem,teaching m aterials68参考文献[1] Ingrid Pufahl,Nancy C.R hodes,and Donna Christian,Cent e rfor Applied Ling u istics,Fore i gn Language Teaching:W ha t theUnited Sta tes Can Learn Fro m In O the r Countries,Dec2000[2] Di m itri os Thanas oul a s,The changi ng wi nds and shi fting sandsof the hist ory of English Language Teaching,w w w.tefl.ne t/eslartic les/history-esl-t eaching.ht m[3] 蔡基刚,《大学英语教学若干问题思考》,外语教学与研究,2005年第02期[4] 吕良环,《语言与内容相融合———国外外语教学改革趋势》,全球教育展望,2001年第08期[5] 庞红梅,《中国英语教育发展趋势》,清华大学教育研究,2001年第03期[6] 吴进业、花清亮,《中国当代外语教学法》,河南大学出版社,2001年收稿日期:2008-7-19“合作学习”策略在英语教学中的应用聂燕舞(西安工业大学附中 西安 710032)1 合作学习是20世纪中期兴起的一种学习策略。
浅谈改进中学英语课堂教学的途径
浅谈改进中学英语课堂教学的途径
中学英语教学对提高学生英语综合素质起着重要的作用。
随着经济的发展和社会的进步，英语教学的重要性日益凸显，如何提高英语教学的质量成为当今中学教育改革面临的一个重要课题。
首先，要让学生充分了解英语学习的重要性。
在学习知识之前，学生需要理解英语学习的重要性，为他们今后的发展奠定坚实的基础。
其次，注重学生主体性，培养学生的自主学习能力和自信心，让他们发挥创造性，努力去攻克知识的高山。
学生英语口语的提高，也是改进中学英语课堂教学的必要途径。
此外，英语学科的教学也必须注重实践操作，让学生对所学知识充分理解，以至于能够实际操作。
此外，教师的指导和培养也是改进中学英语课堂教学的重要手段。
首先，教师应充分了解学生的特点，根据学生的不同年龄、智力等水平，使用合适的教学方法，充分发挥学生的潜力。
其次，用心设计课堂授课，注意结合课堂实际，灵活运用多媒体课件教学，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，增加学习的趣味性。
最后，要多听学生的意见，及时纠正错误，与学生建立良好的沟通，培养学生的独立思考能力，帮助他们更好地掌握英语。
综上所述，改进中学英语课堂教学的途径有多种，要提高英语教学的质量，必须从多方面考虑，综合运用一系列方法来达到预期效果，并且要及时调整。
只有这样，才能保证英语教学的有效性与效果，让更多的学生受益。
结束语
浅谈改进中学英语课堂教学的途径，依靠学生的自主学习能力及教师的指导和培养，积极应用多种方法，以达到提高英语综合素质的目的，在提高英语教学质量的过程中，还要充分考虑学生的实际情况，从而促进教育改革，推动学生英语水平得以提升。
浅谈中学英语课堂教学有效性的策略
统 课 堂 教 学 的优 点 以外 ． 应 该 注 重课 堂教 学 的有 效 性 。有 更 多种能力和养成一定思想观念 的主要渠道 ， 为英语教师 ， 作 应 该 认 真 思 考 怎 样 让 教 师 教 得 轻 松 ． 生 学 得愉 快 ， 时 又 学 同 能 让 自己 在 英 语 课 堂 中取 得 更 大 的进 步 和 发 展 。在 笔 者看 来 ，通 过 以 下 的 几 种 途 径 或 许 对 中学 英 语 课 堂 教 学 的效 率 提 高有 一 定 帮 助 ： １ 造 良好 的 英 语 教 学 氛 围 。 在 英 语 课 堂 教 学 过 程 中 ， ． 营 创 设 和谐 愉悦 的英 语课 堂 教 学 氛 围 ．可 以 让 学 生 产 生 良好
们 的努 力 。教 师 要 努 力 寻 找他 们 的优 点 加 以鼓 励 ． 助 们 帮
树 立 信 心 ； 要 经 常 让 他 们 有 表 现 的机 会 ． 们 会 把 老 师 的 还 他 表 扬 看 成 是 对 自己 的关 注 和 重 视 。从 而激 发 继 续 向 上 的 动
内 ， 英 语 教 师 精 心 组 织 的课 堂 教 学 下 ， 据 自身 的 条件 和 在 根 优 势 ， 听 、 、 、 等 基 本 能 力 及 知 识 结 构 方 面 取 得 最 大 在 说 读 写 的进 步和 发 展 。 里 所 说 的 有 效 性 是 一个 相对 的概 念 。 非 这 并
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中学英语课堂教学改革
【摘要】在英语课堂教学中，把教师的“讲”和学生的“练”，相互结合，能很好的促进学生听说读写能力的养成。
【关键词】中学英语课堂教学改革
【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0059-01
农村中学，由于地处偏僻，在英语课堂教学中，还有大部分老师习惯于传统的教学方法，以教师的讲解为主，学生得以练习的机会不多，尤其是在听说训练方面，学生很少能用到英语交际。
其实，英语如同我们的汉语一样，也是一门很重要的交际工具。
因而，教师在备课的时候，就不能只限于教学课文，学生会翻译对话，更重要的则应是要为学生使用英语这一交际工具而精心钻研教材。
初中教材包括小学阶段的教材词汇较少，几乎全是活用词汇，和我们的实际生活息息相关，课文大都是以生动形象、活泼易懂的口语对话而构成，针对于此，我们教师可以使我们的课堂成为具体而微小的社会，设计各种语言环境，把枯燥的社会和课文变成生动活泼的画面，带领学生置身其中，创造情景，利用图画实体或体态姿势，诱导学生在生动的情景中触景生情，表情达意，从而进行有效的听说活动，从中领悟词句和课文对话的大意。
培养学生的听说读写的语言理解应用能力。
鉴于此，笔者就多年的农村中学教学实际，就课堂教学中如何提高学生的听说读写能力，把听说读写有机结合起来
教学，谈一下自己的做法：
1 做好“讲”的中心环节
教师的讲课是教学的最主要的教学形式，在学生百思不解的时候，在疑难问题的关键之处，教师给予少而精的讲解是必不可少的教学环节。
但是所有的讲解时应该建立在学生对已有课文对话熟悉的基础之上的，那么我们就不得不给学生强调英语课上的“读”。
阅读的目的不只是为了理解词句，学习语言，更主要的是了解其内容，增长知识。
读并不是简单的阅读，而是要带着问题去阅读，在学生读这篇课文之前，我们教师就应该把本课的重难点、词组、句型等列出提纲，分发给每一位学生，让学生有重点有目的地去读。
这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的分析问题、题解决问题的能力。
当学生把课文读通之后，教师针对自己分发给学生的提纲，让学生说出对教材的理解，教师根据学生的回答，发现存在的问题。
这样，教师在讲课的时候，就能够做到有的放矢。
学生带着问题学习，教师带着问题讲解，二者联系起来，将会使课堂变得更加生动活泼。
例如，在教学unit 5 let’8celebate！（译林出版社义务教育教科书七年级上册）时，我们可以设计如下的几个问题
1、which festivals in china can you name m english？
2、which festivals in western countries can you name？
3、when is the spring festival？
4、how do we celebrate the spring festival？
5、when is the lantern festival？
6、how do we celebrate the lantem festival？
7、when is thanksgiving？
8、how do we celebrate thanksgiring？
9、when is christmas？
10、how do we celebrate christmas？
学生在对照这些问题后去自己阅读课文，在学生弄懂这些问题之后，教师在有针对性的给学生用英语介绍中国的春节、中秋节、教师节等节日，同时，教师还可以借助多媒体给学生展示各个节日的图片。
让学生自己去寻找答案。
2 做好“练”的巩固应用
学以致用，在学生和老师一起将课文学完之后，练习巩固是必不可少的环节。
练，是掌握知识、提升能力的最主要的途径。
英语课就是听说读写的综合应用课。
练得本身也就是将知识转化为能力的过程。
在这个过程中。
我们教师起着至关紧要的作用。
我们的练，要由易到难，有简单到复杂，同时，我们还要切实注意到英语教学的连续性、循环性和阶段性。
练得分量、难度教师都应该有个尺度。
我们说的“练”，不能是单单的试题形式出现，那样无法调动学生的积极性。
说练其实是为了应用，因而，我们的“练”可以从一下几个方面来进行。
2.1“听说”练习
例如，在教学unit 5 let’s celebate！（译林出版社义务教育教科书七年级上册）时，我们教师可以用英语说出如下的节日名称the spring festival、the mid-autumn festival、the dragonboat festival、the lantern festival、（april）f00l’s day、easter、christmas（day），然后让学生用英语来表述，在学生说的过程中，教师可以加以动作、表情给学生做演示，从而加深学生的记忆。
2.2“读写”练习
读写练习可以帮助提高学生的记忆力，它不但是对“听说”练习的提升，而且也是应用和使用语言的必进之路。
例如，在教学unit 5 let’s celebate！（译林出版社义务教育教科书七年级上册）时，教师给出如下的几个节日1.halloween 2.the lanternfestival 3.easter 4.thanksgiving day 5.dragon boat festival让学生根据常识选择对应的节日活动a.eat turkey with
theirfaroily.b.knock at neighbour’s doors and say”trick or treat”c·eat chocolates，eggs and tell the story of jesus christ.d.watch lanterns at night.e.watch boaring competitiods and eat rice dumplings.这样加深对课文的理解应用。
2.3“阅读”练习
阅读练习是开阔学生视野，增加词汇的好方法。
在学完一篇课文
后，有针对性的选择一篇和本课有关联的阅读文章，这样更能加深学生对课文的理解，同时可以更好的调动学生的学习积极性。
2.4“书写”练习
学了一篇课文，我们都有一个收获，如何将我们的收获展示出来，老师可以针对本课为学生设计一个小练笔。
还是以unit 5let’s celebate！（译林出版社义务教育教科书七年级上册）为例，在教学完这课后，我为学生留下了“自己设计一个特别的节日，并说说自己是如何庆祝的”小练笔。
这样把学生的积极心有效的调动起来了。
当然，在实际的课堂教学中，我们还要结合我们本班的实际，采取一些适合自己班级的教育教学方法，且不可顾此失彼，贻误学生的发展。