英语课堂教学改革浅谈
浅谈我国高中英语教学改革面临的挑战
浅谈我国高中英语教学改革面临的挑战引言英语教育一直是我国教育体系中备受关注的一门学科，高中英语教学改革是当前教育改革的重点之一。
然而，随着时代的发展和社会的变迁，我国高中英语教学改革面临着诸多挑战。
本文将从教材、教师、学生三个方面，浅谈我国高中英语教学改革所面临的挑战，并提出相应的应对策略。
教材的挑战高中英语教材作为教学的核心资源，直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。
然而，目前我国高中英语教材还存在以下挑战：1.教材内容不贴近现实生活：现行的高中英语教材依然停留在传统的语法和词汇教学上，缺乏与学生实际生活紧密结合的内容，让学生难以体会到英语学习的实际应用场景。
2.教材知识点过于繁杂：现行教材中的知识点过多，而且很多内容相对而言并不实用，给学生造成了学习负担，降低了他们的学习热情与学习效果。
为了克服这些挑战，我们可以采取以下策略：1.优化教材内容：更新教材内容，贴近学生的实际生活，引入更多实用的语言知识和技能，并为学生提供更多真实的语言环境和相关资源。
2.精简教材知识点：优化教材结构，精选重要的知识点，并进行合理的编排，帮助学生更好地掌握英语学习的核心内容。
教师的挑战教师是高中英语教学的主体，具有至关重要的作用。
然而，当前高中英语教师面临以下挑战：1.教师师资结构不均衡：我国高中英语教师队伍中，优秀教师相对稀缺，师资结构不够完善，导致整体教学水平无法得到提升。
2.教师培训不足：当前教师培训存在一些问题，例如培训内容不够实用，培训方式不够灵活，导致教师无法及时更新教学理念和方法。
针对这些挑战，有以下对策：1.提升教师待遇和职业发展空间，吸引更多优秀的英语专业人才从事高中英语教学工作。
2.加强教师培训，定期开展针对性的培训，提高教师的教育教学水平，培养教师的创新教育意识和应对变革的能力。
学生的挑战学生是教学改革的主要受益者，也是面临挑战的一方。
目前高中英语学生面临的挑战主要包括：1.学习压力大：高中学生学业繁重，面临着学科众多的压力，导致他们在学习英语时往往缺乏有效的学习方法和时间管理能力。
浅谈初中英语改革的意义
浅谈初中英语改革的意义
初中英语改革的意义可以从以下几个方面来阐述：
1. 培养全面的英语语言能力。
传统的初中英语教学注重单词和
语法的学习，而忽略了聆听、口语、阅读和写作等方面的能力培养。
改革后的初中英语课程将更注重多方面的语言能力培养，更能满足
学生的实际需求。
2. 调整课程内容，提高教学效果。
旧的初中英语教学内容可能
已经过时或不适应学生的需求和认知能力，需要根据国情和学生需
求进行调整和更新。
新的教学内容更加丰富、生动，更符合学生的
兴趣爱好，在提高英语教学的同时也能增强学生的学习动机。
3. 增强学生的跨文化意识。
随着全球化进程的加速，学生需要
具备相应的跨文化交际能力。
新的初中英语教学将更加注重培养学
生的跨文化意识，让学生了解不同文化间的异同，提高其与外国人
交流的能力。
4. 提升英语教师的教学能力。
教师是英语教育的核心，如果教
师的素质得不到提高，改革的效果就无法得到保证。
新的初中英语
教学将更加注重教师的专业能力和教学素养的提升，提高其教学质量，提升教学效果。
总之，初中英语改革的意义在于改变我们传统的教学模式，更
好地满足学生的需要，提升学生的语言能力和学习兴趣，帮助学生
更好地融入全球化社会，并进一步推动整个国家的英语教育改革。
英语教学改革论文：浅谈英语教学在改革下的体会
英语教学论文：浅谈英语教学在改革下的体会新课程改革的推进必然会对师生产生深远的影响。
这种影响不但要求教师积极转变角色、提高素质，而且要求教师的教学行为以及学生的学习行为都产生相应的变化，并根据不断变化的新形势和不断出现的新问题进行反思，以期达到“双赢”的教学目的。
新课改理念的提出及实践，需要完成区别于旧课程理念的四大转变：第一，完成由单纯传授知识向信息化、社会化、现代化的英语教育观的转变；第二，完成由封闭式向开放式的思维模式的转变；第三，完成由研究英语教法为主向研究英语学法为主的转变；第四，完成以考查知识为主向以考查能力为主的评价系统的转变。
在这四种转变的落实过程中，仍然存在这样或那样问题。
为应对这样的挑战，英语教师应具备怎样的综合素质和协调能力?我发表以下几点看法：首先,教师要有坚定的信念和崇高的师德, 时刻以“教书育人”为己任。
这是教师所应具备的基本素质。
这里的信念不仅包含了对本职工作的热爱,对祖国的热爱,也包含了对新课程理念的理解与把握。
无论教学实践过程中出现怎样的困难,教师都应该始终坚信课改方向,并积极查找、分析问题的原因，克服困难,积极推进课改的进程。
高尚的师德就是要求每一位教师都能够做到急学生之所急,想学生之所想,做学生的良师益友：既要无微不至的关怀学生，真诚的爱护学生，与学生彼此信赖,培养深厚的情感，又要严格要求学生，认真对待他们的缺点和错误，因势利导，利用情感教育燃起学生对英语学习的兴趣和热情。
教师的素质很大程度上决定着一个班的精神面貌和学习状态，深刻地影响着每个学生德、智、体、美、劳等诸方面的发展。
因此，高素质的教师能协调好各方面对学生的要求与影响，能够有计划的组织好教学活动，做好学生的思想教育工作，使每个学生各方面素质都得到充分的发展。
其次，教师应坚持学习，不断提高自身的专业素质和专业能力,培养创新意识，提高创新能力。
在当今这个信息时代，教师必须清醒地认识到终身学习的重要性和现实意义。
浅谈新课程下小学英语课堂教学
浅谈新课程下小学英语课堂教学【摘要】在新课程下的小学英语课堂教学中，教师应该注重培养学生的英语沟通能力、提升学生的语言思维能力、培养学生的自主学习能力以及加强实践与应用能力。
新课程背景下的英语课堂变革是必然的，这不仅有利于学生全面发展，也能够更好地适应社会的需求。
在教学实践中，教师需要充分挖掘学生的潜力，引导学生积极参与课堂活动，激发学生学习的兴趣。
结合实际案例进行教学，让学生更好地将学到的知识运用到实践中。
小结新课程下的英语教学特点包括注重实践能力培养、强调学生的自主学习以及提升语言思维能力。
展望未来发展方向则是更加注重学生个体发展，引导学生自主学习和创新思维，提高学习效率和质量。
通过这样的教学模式，可以更好地促进学生的全面发展。
【关键词】英语课堂教学、新课程、小学教育、沟通能力、思维能力、自主学习、实践能力、应用能力、教学特点、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍在新课程下，小学英语课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
随着教育教学改革的不断深入，新课程体系的实施为英语教学注入了新的活力。
在过去，英语教学往往注重传统的语法教学和背诵单词，学生的语言能力较为单一和薄弱。
而在新课程下，英语教学更加注重培养学生的综合语言能力，包括听说读写四种技能的全面发展，注重学生的交际能力和实际运用能力。
这种变革不仅要求教师更新教学理念和方法，也要求学生主动参与课堂，培养自主学习的能力。
新课程的实施为小学英语课堂带来了新的思考和探索。
教师们需要不断调整教学策略，引导学生积极参与课堂活动，培养他们自主学习的能力。
学生们也需要适应新的学习模式，积极探索，勇于表达，从而提升自己的语言能力和思维能力。
在这样一个新的教学环境下，小学英语课堂教学必将焕发新的活力，为学生的综合发展提供更多的可能性。
1.2 意义分析在新课程下，小学英语课堂教学的意义是非常重大的。
英语是一门国际通用语言，在当今全球化的背景下，掌握英语已经成为一种基本能力。
浅谈新时代的英语课堂教学
浅谈新时代的英语课堂教学随着时代的不断发展和变化，英语教育也在不断地发展着，英语课堂教学也面临着新的挑战和变革。
新时代英语课堂教学的目标是培养学生的语言能力和跨文化交际能力，让学生能够运用英语进行交际和思维，具备跨文化交际的能力。
新时代的英语教学，除了需要注重知识的传授，更要注重学生的思维能力和创造力的培养，让学生在英语教学中得到思维的激发和启迪。
一、课堂教学中加强英语口语训练新时代的英语教学，强调口语训练是英语教学的重要环节。
要想在英语学习中取得好的成绩，口语是必须掌握的一项技能。
英语口语训练是一个循序渐进的过程，需要在语音、语调、语速、语气等方面进行系统的训练。
因此，在课堂教学中，教师应该注重英语口语训练，为学生提供机会，让学生能够真正地运用英语进行口语交流，培养学生的英语感觉和口语流利度。
英语听力是英语学习的基础，也是英语交流的基础。
在英语课堂教学中，加强英语听力训练是非常重要的。
英语听力训练可以通过课堂的听力讲解、听力练习和听力测试等形式进行。
教师应该注重学生的听力培养，让学生能够听懂英语的基本情况，并通过课堂的听力练习，逐渐提高学生的听力能力。
英语阅读是英语学习的重要环节，通过英语阅读能够更深入地了解英语语言和文化内涵。
在英语课堂教学中，加强英语阅读训练是重要的教学内容。
教师不仅要教授英语阅读技巧，还要引导学生正确阅读，让学生能够积极地阅读英语原版书籍、英语原版杂志和英语官方网站等，让学生自然而然地掌握英语语法和用法，从而达到英语学习的目的。
英语写作是英语学习的重要环节，我们可以通过写作训练来提高自己的英语水平。
在新时代的英语教学中，教师应该加强英语写作训练，让学生能够熟练地运用英语写作，培养学生的写作能力和思维能力。
同时，教师也应该注重英语写作的技巧和规范，让学生能够掌握英语写作的要领和技巧，从而提高英语写作的水平。
五、课堂教学中加强跨文化交际能力培养在新时代的英语教学中，跨文化交际能力的培养是非常重要的教学内容。
浅谈新课改下初中英语教学中存在的问题与对策
浅谈新课改下初中英语教学中存在的问题与对策随着教育改革的不断深入，我国的教育体制也在不断调整和完善。
新课程改革是其中的重要一环，它旨在培养学生成为有创新精神、批判思维、实践能力、团队合作和社会责任感的公民。
在新课程改革下，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
新课程改革下初中英语教学中仍然存在着一些问题，需要采取相应的对策来解决。
问题一：学生学习兴趣不高在新课程改革下，传统的死记硬背、填鸭式教学已经不能适应新课程改革的要求。
英语教学需要更多地注重培养学生的兴趣，激发学生学习英语的热情。
目前仍有不少学生对英语学习兴趣不高，这是初中英语教学中一个较大的问题。
对策一：创新教学内容和形式为了激发学生对英语学习的兴趣，教师可以适当创新教学内容和形式。
可以引入一些与学生生活相关的话题，让学生更容易产生共鸣和兴趣。
采用多媒体、互动式教学等方法，使英语学习变得更加生动有趣。
对策二：提倡多元化评价方式新课程改革要求教育评价需要多元化，教师可以采用开放性题目、作业、实践性评价等方式来激发学生的学习积极性。
问题二：教学资源不足在新课程改革下，很多学校和教师在教学资源方面仍然面临不足的问题。
特别是一些偏远地区的学校，他们缺乏专业的英语教学资源，教师和学生都很难获得有效的支持。
对策一：积极争取政府支持学校和教师可以积极争取政府的支持，争取更多的教学资源投入到英语教学中。
政府可以在教材、教学设备、教师培训等方面给予更多的支持。
对策二：积极开展校际合作学校可以积极开展校际合作，借助其他学校的资源和经验，共同提高英语教学的水平。
通过校际合作，可以有效地解决教学资源不足的问题。
问题三：教师教育水平参差不齐教师素质的良莠不齐也是初中英语教学中的一个难题。
一些学校的英语教师教育水平参差不齐，有的教师缺乏教学经验和专业知识，难以满足新课程改革对教师素质的要求。
对策一：加强教师培训学校可以加强对英语教师的培训，提高他们的专业水平和教学技能。
浅谈小学英语课改
浅谈小学英语课改随着社会的发展和全球化的趋势，学习英语的重要性越来越被广大家长和教育专家所重视。
而小学英语课程的改革和创新也愈发成为了教育界的热门话题。
在这篇文章中，我将浅谈小学英语课改，并探讨其意义和影响。
首先，小学英语课改的意义不言而喻。
英语是一门国际通用语言，掌握好英语不仅对学生在未来的学习和工作生涯有着重要的意义，更能拓宽视野、增强跨文化交际能力。
因此，小学英语课改是教育改革的重要一环，也是提高学生英语水平的有效途径。
通过课改，我们可以更好地激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，并且帮助他们在小学阶段打下扎实的英语基础。
其次，小学英语课改的具体措施和方法非常关键。
在传统的小学英语课堂中，教学形式单一，学生缺乏实际操作的机会，导致学习英语变得枯燥乏味，效果不佳。
因此，小学英语课改应该积极探索创新的教学方法和手段，使英语学习变得更加有趣和互动。
例如，可以引入游戏化教学，通过游戏和趣味性的活动激发学生的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
同时，可以加强口语训练，提倡多听多说，营造良好的语言环境，让学生在实践中培养语感和语言表达能力。
此外，培养学生的阅读习惯和写作能力也是小学英语课改的重要内容。
通过开展阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时加强写作训练，提高学生的写作水平。
再次，小学英语课改必须重视师资建设和教师培训。
教师是课堂教学的核心，他们的专业素质和教学能力直接关系到学生的学习效果。
因此，小学英语课改需要重点加强教师培训和提升教师的专业能力。
通过举办教师培训班、交流讲座等形式，提供新的教育理念和教学方法，让教师不断更新知识、提高能力，并且促进与国内外教育界的交流与合作。
最后，小学英语课改的影响是全面而深远的。
从学生的角度看，他们将会在更加活跃和富有创造性的课堂氛围中学习英语，提升英语水平的同时也培养了他们的综合能力。
从教师的角度看，他们将有更多的教学方式和手段去激发学生的学习兴趣和内在动力。
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式随着时代的进步和教育理念的不断更新，我国教育体制也在不断进行改革。
新课程改革是当前我国教育领域的一项重要改革，旨在促进学生全面发展，实现素质教育目标。
在新课程改革的大背景下，小学英语课堂教学模式也面临着重大的变革和挑战。
本文将结合新课程改革的背景和小学英语课堂的实际情况，浅谈如何在新课程改革的背景下，构建适应时代发展需求的小学英语课堂教学模式。
一、新课程改革的背景新课程改革是我国教育领域的一项重大改革，旨在实现素质教育目标，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
新课程改革倡导以学生为中心，以探究为主导，以实践为基础，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
在新课程改革的背景下，教育教学的理念也在不断更新，要求教师从传统的灌输式教学模式转变为引导式教学模式，从“教”学生转变为“引导”学生，促进学生学会学习、学会思考、学会交往和学会创新。
二、小学英语课堂教学的现状在过去，小学英语课堂教学普遍存在以下几个问题：第一，注重语法和词汇的传授，忽略了语言的实际运用和情境交际能力的培养；第二，教师主导式教学，学生被动接受，缺乏互动和合作；英语课堂上的教学内容比较单一，缺乏趣味性和启发性，不能引起学生的兴趣和激发学习的动力；第四，学生的学习能力和学习兴趣得不到充分的发挥，影响了学生的学习效果和学习质量。
针对以上问题，我们需要根据新课程改革的教育理念，构建适应时代发展需求的小学英语课堂教学模式。
1. 以学生为中心，注重学生的参与和体验在新课程改革的背景下，小学英语课堂应该以学生为中心，注重激发学生的学习热情和积极性。
教师在教学中应该引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识，让学生在实际操作中体验和感受到语言的魅力，从而提高学习的效果和质量。
教师可以通过小组合作、角色扮演、游戏等形式，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
2. 强调语言的实际运用和情境交际能力的培养语言是一种社会交际的工具，小学英语课堂应该注重培养学生的语言实际运用能力和情境交际能力。
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其 师 ． 其 道 ” 教 师 只有 让 学 生 认 可 、 信 。 喜欢 自己 ． 能使 学生 对 才
自己所 教 的课 程 有 足够 的兴 趣 。 中学 阶段 是 学 生 心 理 成 长 的关
键 时期 。 们 思 想 活 跃 ． 他 自我 意识 强 烈 ， 教 师 的喜 恶感 情 很 容 对
易 影 响 到 学 习 。 此 ， 师 要 抓 住青 少 年 的性 格 特 征 ， 情感 贯 因 教 把 穿 在 教 学 中 ． 学 生 心 中树 立 良好 的 形 象 。 在
英语课堂教学改革浅谈
刘艳芳 一 沧州艺术高中 ， 河北 沧 州 ０ １ ０ 一 ＿ ０ ０
教 师要 爱学 生 ， 与学 生做 朋 友 ， 句 关 心 的话 语 和 一 个鼓 励 一
始终带 着问题去听 、 去看 ， 真做 好笔记 ， 认 勤于思 考 ， 能积极 才
回答 教 师 的 问 题 ． 动 参 与 小 组 对 话 或 讨 论 ． 大 脑 始 终 处 于 主 使
积 极 思 考 的状 态
他 们 真 正 成 为 学 习 的 主 人 这 样 就 能 使 学 生 通 过 自我 探 究 ． 知 识 得 到 丰 富 ． 造 能力 得 到 提 高 ， 性 得 到 张 扬 ， 而 实 现 教 学 创 个 从
在 新 课 程 标 准 理 念 下 ． 师 要 给 以 学 生 学 法 指 导 ． 导 学 生 有 教 指
、
转 变 课 堂教 学 理 念 是 教 学 改革 的前 提
课 堂 教 学 是 教 师 与 学 生 的 互 动 过 程 传 统 的 课 堂 教 学 围 绕
应 试 展 开 ． 师 的 教 与学 生 的 学 。 是 以 掌 握 知 识 、 付 考 试 为 教 都 应
集 中精 力 听 讲 ， 够 增 加 听力 信 息 的 输 入 量 。 生 不 断 提 问题 ， 能 学
放 在 主 要 位 置 。教 师 作 为 指 导 者 、 发 者 、 作 者 的 角 色 ， 与 启 合 要
学 生 达成 教 学 互 动 ． “ 人 以 鱼 ” 为 “ 人 以 渔 ” 改 变 了 包 从 授 变 授 ． 揽 学 生 学 习的 课 堂 教 法 ， 学 生 学 会 学 习 ， 握 学 习 的规 律 ， 让 掌 让
生 背 负 着 心 理 压 力 ， 学 习 的 认 识 没 有 从 内心 接 受 。 习 完 全 对 学 处 于 一 种 被 动 接 受 的 状 态 在 这 种 压 抑 的 状 态 下 ． 生 的 学 习 学 效 果 可 想 而 知 现 代 教 学 改 革 提 倡 素 质教 育 ， 传 统 的课 堂 教 与 学 大 有不 同 ． 关 注 学 生 整 体 素 质 的提 升 ． 学 生 的 主 体 地 位 它 将
性 ， 及 的题 材 广 泛 ， 时 代 和 社会 生 活 有 密 切 联 系 ， 有 知 识 涉 与 具 性和真实性 ， 内容 包 括 历 史 名 人 传 记 、 土 民 情 、 态 平 衡 、 风 生 音 乐 体 育 等 。 这 些 教 学 内容 都 渗 透 了 德 育 因 素 ． 师 应 努 力 挖 掘 教
与 发 展 学 生 素 质 的 有 机 整 合
二 、 立 和谐 的 师 生 关 系是 课 堂教 学 的保 证 建
总 之 ． 学 改革 必 须 以课 堂教 学 为 主 渠 道 ． 是 由课 堂 教 教 这 学 在 学 校 教 育 教 学 过 程 中 所 处 的 重 要地 位决 定 的 。 堂 教 学 是 课 学 校 教 育 的中 心 环 节 ． 校 的教 育 管 理 要 以提 高 课 堂 教 学 质 量 学 为 主 要 目标 。只 有 优 化 课 堂 教 学 ， 大 限 度 地 提 高 课 堂 教 学 效 最 率 ． 能 把 教 学 改 革落 到 实 处 。 才
效 地 背 诵 单 词 。 师 应 当 指 导 学 生运 用对 比 、 想 、 境 等 方 式 教 联 情 去 背 单 词 ， 要 及 时巩 固 ， 防 遗 忘 。其 次 ， 师 要 指 导 学 生 预 还 以 教 习教 材 。预 习 可 以 培 养 和 提 高 学 生 的 自学 能 力 ． 学 习 效 果 事 使 半 功 倍 。 有 预 习 习 惯 的 学 生 依 赖 性 强 ， 论 是 单 词 、 子 还 是 没 无 句
Hale Waihona Puke 的眼神 ． 以及 和 蔼 的 态 度 、 心 的教 诲 就 能 打 破 师 生 间 的 隔 阂 。 耐 学 生与 教 师 的 心理 距 离 拉 近 ．彼此 接 纳 与 分 享 ．无 拘 无 束 地互
动 、 流 ， 能 达 到课 堂 教 学 的 目的 。在 民主 、 等 、 好 合 作 的 交 才 平 友
教 学 研 究
生 的 学 习 能 力 ． 了辛 苦 地 授 课 外 ． 学 生 之 间 融 洽 的 师 生 关 除 与 系 也是 学生 学 习 的非 智 力 因素 。 良好 的师 生 关 系能 够 使 课 堂 教
学 收 到 事半 功倍 的效 果 。教 师 要 放 弃 “ 道 尊 严 ” 思 想 ． 立 师 的 树
课 文 ， 由教 师讲 解 ， 有 思 考 的体 验 ， 能 发 现 问 题 。 三 ， 都 没 不 第 教 师 要 指 导 学 生 积 极 参 与 课 堂 教 学 。 加 学 习 效 益 。学 生 在 课 堂 增
目的 。 成 任 务 型 的教 学 心 态 。 师 为 了教 而教 。 生 为 了应 付 形 教 学 考 试 而 学 。 师 是 书 本 的 传 声 筒 ， 知识 灌 输 式 地教 给学 生 ； 教 将 学
质 和 能 力
一
取知识 的方法和本领 ． 以达 到 终 身 教 育 的 目的 ． 现 代 化 建 设 为 提 供 高 素 质 的 人 才 。 此 。 学 生 养 成 自主 学 习 的 良好 习 惯 ， 因 让 提 高 自学 能 力 是 英 语 教 学 的 关键 。 首先 ， 词 是英 语 学 习 的基 础 ， 单
将 思 想 品 德 教 育 贯 穿 于 教 学 之 中 英 语 教 材 具 有 很 强 的 思 想
了学生的素质 能力。而只有优化课 堂教 学 ， 最大限度 地提 高谏
堂教 学效 率 ， 能把 教 学 改 革 落 到 实 处 。 才 关 键 词 ： 革 ； 堂 教 学 ； 育 ； 念 改 课 德 观
服 务学 生 的 观念 ， 学 生 建 立 平 等 、 与 民主 的关 系 。 师 受 传 统 教 教 学 思 想 的影 响 ． 易 在 学 生 中确 立 自己 的尊 严 地 位 ． 一 味 地 容 会 对 学生 进 行严 厉 教育 ． 学 生 在 心 理 上 惧 怕 教 师 ． 习 僵 硬 ． 使 学 没 有 学 习 的兴 趣 ， 生 之 间 不 能 展 开 心 灵 的 沟 通 。古 语 有 云 ： 亲 师 “
ＸＵＥＺ ＨＯＵＫＡＮ
传 道 、 业 、 惑 是 教 师 的职 责 。 师 要 最 大 限度 地 提 高 学 授 解 教
２ ９
摘 要 ： 堂教 学是 教 学 改 革 的 实施 途 径 。与 传 统 的课 堂 教 课 寓 思 想 教 育 于语 言 教 学之 中 。 在 教 学 改 革 过 程 中 ， 师 既要 注 教
学相 比 ， 课 程 念 下 的 中学 英 语 课 堂 教 学更 有 实 效性 ， 高 新 提
意遵循语 言教学的规律 ． 固 、 展学 生的基础知识 ， 展听 、 巩 扩 发 说 、 、 的 基 本 技 能 ， 养 他 们 的 交 际 和 阅 读 能 力 ， 要 注 意 读 写 培 又
学改 革的实施 途径 ． 有 科学有效 的课堂 教学． 没 即使 有 理 想 的
课 程 计 划 、 程 标 准 和教 科 书 ． 结 果 也 只 能 是 纸 上 谈 兵 。 因 课 其
爱 国 主 义 和 社 会 主 义 等 方 面 的 教 育 ． 学 生 在 学 习 英 语 的 过 程 让
中受 到 良好 的 思 想 熏 陶 ． 立 正 确 的 思 想 观 念 和 培 养 良好 的 品 树 德． 明确 学 习外 语 的 目 的 。 正 学 习 态 度 ， 端 培养 克 服 困 难 的 意 志
此， 当前 进 行 的教 育 改 革 实 验 必 须 关 注 课 堂 ， 求 “ 效 教 学 ” 追 有 ， 提 高 课 堂 教 学 质 量 。随 着 英 语 课 程 改 革 的 逐 步 推 行 ， 课 程 理 新
念 、 课 标 思 想 在 具 体 的 教 学 活 动 中渐 渐 显 示 出 来 ， 语 教 学 新 英
师 生关 系基 础上 ， 生 会 积极 、 动地 探 索求 知 。 以 ， 学 主 所 师生 关 系
的 和谐 ． 既能 提 高课 堂教 学 效率 ， 能 让 学 生 的身 心健 康 成 长 。 也 三 、 育 是 课 堂 教 学 素 质 教 育 的 主 要 内容 德 中 学 英 语 教 学 大 纲指 出 ．教 学 中 应 该 遵 循 英 语 教 学 规 律 ．
和 毅 力 ， 到 良好 的思 想 品 德 教 育 。 受 四 、 师 要教 给 学 法 。 高 学 生 的学 习能 力 教 提
教 育 改 革 让 教 师 在 教 给 学 生 知 识 的 同时 也 要 教 给 学 生 获
呈 现 出前 所 未 有 的 新 气 象 、 生 机 。 新 与传 统 的课 堂教 学 相 比 ， 新 课 程 理 念 下 的 中学 英 语 课 堂 教 学 更 有 实效 性 ． 高 了 学 生 的 素 提
这些因素 ． 以知 识 为 载 体 ． 时 适 度 地 在 教 学 中渗 透 思 想 品质 、 适
随 着 社 会 经 济 的 发 展 ． 育 改 革 越 来 越 深 入 。新 课 程 改 革 教
的深 入 进 行 ． 课 堂教 学 改 革 放 在 了 主 要 位 置 课 堂 教学 是 教 将