五年级上册科学教案-第3单元 第24课 自然界的水循环｜粤教版

学案12 《自然界的水循环》教案
一、教学目标：
1、知识与技能：
知道水循环的类型，绘制水循环示意图，说明水循环的过程及主要环节；
阅读材料，理解水循环的地理意义，说明水循环对人类的影响及对自然环境的影响。

2、过程与方法：
运用水循环原理，分析水循环的影响因素及常见的人类活动如植树造林、修水库、跨流域调水等对水循环的影响。

3、情感态度与价值观：
正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展
二、教学重点、难点：
1、重点：水循环的环节和影响因素
2、难点：人类活动对水循环的影响
三、教学准备
PPT、学案
四、课时安排
1课时
五、教学过程
【导入】
1.考纲要求：
①水循环的过程和主要环节
②水循环的地理意义
从近几年高考全国卷试题看，本节知识在高考中多以选择题形式出现，主要考查水循环的表现及定义。

从形式上看多以图或地理热点事件为背景材料进行设问（如黄河断流、趵突泉重新喷涌等）。

从考核内容上看，多集中于水循环；在能力要求上，直接考查读图能力和分析问题的能力；从新课程的要求看，会适当增加考查学生动手能力和开放性的试题。

【设计意图】：以高考考试大纲，考情分析和备考策略导入，让学生明确高考对本节知识的要求。

明确本节课的学习目的，更有针对性的复习。

一、自主学习
读课本P55—56及图3.3 完成问题:
1.绘制水循环示意图
2.水循环有哪几种类型？每个类型有哪些环节？
3.哪些河流参与陆地内循环？哪些河流参与海陆间大循环？
4.海洋上空的水汽是如何被输送到陆地上空的？
5.水循环的地理意义有哪些？
（提示：第2、3、4题的答案可以在第1题标注）
【设计意图】：本环节主要是让学生学会自主学习，教师在学生自主学习之前，给出学习的步骤，学生按照给出的思路学习，体现了教师的指导性，学生的学习主体性，有利于培养学生自主学习的能力。

二、合作学习
读课本P55—56 活动及图3.4 完成问题:
1.人类能够干预或控制水循环的哪些环节？（提示：此题根据水循环原理示意图，结合生活中的经验和常识思考）
2.结合水循环原理分析黄河下游断流的原因。

（提示：从自然原因和人为原因方面分析，可以从水循环的每个环节出什么问题会导致黄河断流这方面思考）
3.人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？（提示：可从断流的自然原因和人为原因入手分析，对症下药）
【设计意图】：培养学生的合作意识，集小组智慧共同完成任务，共享学习的快乐，共同提高。

小组讨论解疑环节，老师巡回指导，及时点拨疑难知识点，有针对性地指导，也为下面展示提升环节做准备。

三、教师点评
一、水循环的类型、环节（板书）
此处解答学生自主学习的第1.2.3.4题
二、水循环的地理意义（板书）
①更新陆地淡水资源②维持全球水的动态平衡。

③调节全球热量平衡。

④塑造地表形态。

此过程解答学生自主学习过程的第5题
三、水循环的影响因素（板书）
活动题
（1）人类能够干预或控制水循环的哪些环节？
参考答案：在目前的技术条件下，人类能够干预水循环的蒸发蒸腾、凝结降水、径流和下渗环节
（2）结合水循环原理分析黄河下游断流的原因（8分）
参考答案：自然原因：①气候干燥，降水稀少，风力作用强烈，蒸发旺盛。

②流经地区，土质疏松、土地沙化，河水下渗严重。

人为原因：①黄河上游地区，生产和生活用水量过大以及水资源的浪费性使用。

②上、下游地区水资源分配不合理，水利工程众多，拦截了大量水源。

（3）人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？(8分）
参考答案：①加强水利工程建设，提高水资源的季节调控能力。

②跨流域调水，协调水资源的空间分布不均的矛盾。

③退耕还林、还草，保护植被，改善流域内的生态环境，提高水土保持能力。

④加大科技投入，改革灌溉和生产技术，节约水资源。

⑤统一调配上下游，干支流水资源
根据活动题，归纳影响水循环的因素
四、总结归纳
学习这节课，你收获了什么？（教师引导学生说出本节课学习内容。

）
【设计意图】：通过让学生总结本节课的收获，让他们学会自己梳理知识点，同时锻炼了学生的概括能力。

五、课堂检测
(2017·广州五校模拟)读水循环示意图(图中序号表示水循环环节),回答1~2题。

1.有关各地区水循环的说法,正确的是()
A.东亚地区:环节①的水量7月份较小
B.南亚地区:环节②的水量1月份较大
C.地中海沿岸:环节③的水量7月份较小
D.开普敦附近:环节⑥的水量1月份较小
2.关于人类活动对水循环的影响,叙述正确的是()
A.目前人类对环节①施加的影响最大
B.跨流域调水可以增加环节③的水量
C.修建水库可以减少环节⑤的水量
D.植树造林可以增加环节④的水量
(2017全国卷Ⅰ，6～7)下图示意我国西北某闭合流域的剖面，该流域气候较干旱，年平均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层。

据此完成3~4题。

3.盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量()
A.远大于2 000毫米
B.约为2 000毫米
C.约为210毫米
D.远小于210毫米
4.流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是()
A.坡面
B.洪积扇
C.河谷
D.湖盆
（2015•全国卷Ⅰ，1~2）雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。

净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。

图1示意雨水花园结构。

据此完成5~6题。

5.铺设树皮覆盖层的主要目的是（）
A.为植物提供养分
B.控制雨水渗漏速度
C.吸附雨水污染物
D.保持土壤水分
6.对下渗雨水净化起主要作用的填充层是（）
A.树皮覆盖层和种植土层
B.种植土层和砂层
C.砂层和砾石层
D.树皮覆盖层和砾石层
7.下图为伏尔加河主要流经地区示意图。

从水循环的过程和地理意义看，伏尔加河()
①流域内总体上蒸发旺盛
②流域的部分降水源自西风带
③河水主要参与陆地内循环
④使东欧平原总体趋于高低不平
⑤促进里海的水分和热量平衡
A．①②④B．①③⑤
C．②③⑤D．②④⑤
【设计意图】：及时检测，考查学生对本节课知识的掌握效果。

高考题多以选择题的形式出现，所以检测也主要以选择题形式出现。

六、课后练习
（2016·新课标卷）下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。

在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。

据此完成（1）～（3）题。

（1）森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动
强烈，是由于（）
Ａ．降水更多转化为地下水
Ｂ．降水更多转化为坡面径流
Ｃ．降水变率增大
Ｄ．河道淤积
（2）森林植被恢复后，该山地的（）
①降水量增加②坡面径流增加③蒸发（腾）量
增加④地下径流增加
Ａ．①②Ｂ．②③Ｃ．③④Ｄ．①④
（3）如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被恢复后，甲、乙两条河流径流量发生的变化是（）
Ａ．甲增加，乙减少，总量增加Ｂ．甲减少，乙增加，总量增加
Ｃ．甲增加，乙减少，总量减少Ｄ．甲减少，乙增加，总量减少
（2014•全国卷Ⅱ）36.河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，
水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同
制约鱼类资源数量。

图7所示的西西伯利亚平原地
势低平，冻土发育，沼泽广布。

分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因（8分）
七、板书设计
学案12 《自然界的水循环》
一、水循环的类型、环节
二、水循环的地理意义
三、水循环的影响因素。