【原创】教学设计(省一等奖)-What hobbies did you use to have

积极态度。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

1．1a：学习如何询问他人的兴趣和爱好，以及谈谈自己的课余生活；

2．2a：学习如何表达自己喜欢做某事、对某事感兴趣等。

教学难点：

1．学习、掌握并运用有关谈论个人兴趣爱好的功能用语；

2. 能运用所学功能用语描述自己的个人兴趣爱好。

5.教学过程设计

(中文为主+ 所教学科目标语言）

步骤一、热身并导入 3’

1. 听歌曲Hobbies，活跃课堂氛围，并引出本课的关键词hobby：1’

T：Good morning, boys and girls. Let’s begin our class with a beautiful song, Hobbies.

2. 利用歌曲展开师生对话，引出本课时的重点句型：2’

T: Do you love the song?

Ss: Yes, I do.

T: Do you have any hobbies?

S1: Yes, I do. I like/love swimming (reading, sleeping, playing football…).

T: Good. In this lesson, let’s talk about hobbies.

设计意图：听音乐活跃课堂气氛，图文并茂，引导学生学习并掌握新单词hobby。同时结合歌词内容展开师生对话，让学生初步感受表达兴趣爱好的句型I like doing…，I love doing…，为新课的学习做准备。

步骤二、呈现15’

1. 学习并掌握spare，in one’s spare time，帮助学生学习如何询问他人的兴趣和爱好：3’

T: In my spare time, I often listen to music. It’s my favorite hobby.

What do you often do in your spare time?

S1：I often go shopping.

S2：I love skating in my spare time.（教师引导学生说出）…

设计意图：以轻松活泼的师生对话形式，引导学生结合语境推测出spare的含义，学习并掌握短语in one’s spare time的用法，同时学会询问他人兴趣爱好：What do you often do in your spare time?

2. 教师通过设置问题引出本课时的课文，一篇谈论个人兴趣爱好的对话：12’

T: Your hobbies are so great. Now let’s go to see what hobbies Wen Wei and Helen have.

（1）听1a录音，并完成以下连线题。（全体学生必做题）

Listen to 1a again and check the answers.通过二次听音给基础较薄弱的学生留足时间。

设计意图：设置听力任务，培养学生获取文中信息的能力，提高他们的听力水平。此道听力训练文本及答案学生均易于获得，留出足够的时间让基础偏弱的学生在这一环节跟上，将有助于提升他们的信心。

（2）学生再次听1a录音，并关注文本细节。(学生分情况选做)

在该部分练习中，鼓励中等以上水平的学生边听边写出文中的主要句型：即如何询问他人兴趣以及表达个人爱好的句子。而对于基础较弱的学生，可以选择边听边在文中把相关的句子用红笔重点标注出来，并反复默读这些重点句子。然后教师再和学生一起总结1a中出现过的关于如何

询问他人兴趣以及表达个人爱好的句型：

①What do you often do in your spare time?

②What’s your hobby?

③I also enjoy reading comics.

设计意图：培养学生的细节阅读能力，同时也向学生展示了本部分新出现的重点句型。找出关键句型，为交际积累材料，理顺思路，为下一步在用中学打下基础。该部分对学生分层分配任务，锻炼了中等以上水平学生提取文中重点信息及听、写能力，引导基础偏弱学生找出文中的重点句型并标注出来，培养他们的观察能力。

步骤三、巩固13’

1. 让学生再一次跟读1a录音，并注意模仿其语音语调。2’

T: Let’s listen to 1a again and read after it. Pay attention to the pronunciation and intonation.

设计意图：注重听读训练。学生在发音方面的模仿能力极强，引导他们跟读时仔细揣摩句子的语音语调，从而掌握一些朗读技巧。同时，朗读有助于培养学生的语感。

2. 双人活动：让学生与同桌分角色朗读课文，并能根据几个关键词提示进行角色表演。选择两到三个小组学生上台进行角色表演。7’

设计意图: 双人活动面向全体学生，鼓励学生多开口，培养他们的语言交际能力。让学生反复操练再分角色表演课文，旨在让学生熟悉话题和语境，循序渐进地加强目标语言的熟练运用，激发兴趣，又有利于提高他们在会话方面的信心。

3. 教师引导学生系统归纳表示爱好的句型：4’

（1）听2a录音，完成以下填空。(学生分情况选做)

设计意图：利用与话题内容相关的听力训练，一方面可以让学生复习所学句型，另一方面以旧带新，引出act，be interested in和be fond of 。要求学生掌握act，理解be interested in和be fond of。遵循由浅入深的原则呈现知识，符合学生的认知规律，尽可能的采用任务型教学来巩固所学的知识，可以培养学生学习兴趣和树立学习信心。

Listen to 2a again and check the answers. 通过二次听音给基础较弱的学生留足时间。

（2）教师引导学生归纳本课时的重点，尤其是如何表示个人兴趣爱好的句型，要求学生能熟练运用：

设计意图：鼓励学生运用观察、分析和归纳等方法，及时对本课时的重点句型进行总结，使学生对功能语句的认识由感性上升到理性。学生对于经过自己思考归纳出的知识印象更深，记忆更牢。步骤四、练习12’

1. 让学生打开课本54页，先快速匹配图片和短语，然后听录音给图片排序。(独立完成) 2’