what can you do教学设计
What Can You Do英语教案及反思
What Can You Do 英语教案及反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生能够理解和运用目标句型"What can you do?" 进行询问和回答。
让学生能够介绍自己的能力和喜好。
提高学生的听说读写综合语言运用能力。
1.2 教学内容引入新的词汇：like, play, read, write, draw, listen to music 等。
目标句型：What can you do? I can play basketball/read books/draw pictures, etc.第二章：教学步骤2.1 热身活动（5分钟）引导学生进行简单的自我介绍，例如：Hello, my name is Tom. I am 12 years old.引导学生进行简单的活动，例如：Can you clap your hands? Can you jump?2.2 引入新词汇（10分钟）展示图片，引导学生说出对应的动作或喜好，例如：I like playing soccer.引导学生模仿动作，并重复句子。
2.3 学习目标句型（10分钟）展示目标句型"What can you do?" 的图片，引导学生模仿发音。
引导学生进行角色扮演，例如：A: What can you do? B: I can sing songs. 2.4 小组活动（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个队长。
队长回答"What can you do?" 的问题，其他队员进行相应的动作。
引导学生回顾目标句型和词汇。
布置作业：用目标句型和词汇编写一段对话。
第三章：教学反思3.1 教学效果学生能够理解和运用目标句型进行询问和回答。
学生能够介绍自己的能力和喜好。
学生的听说读写综合语言运用能力得到提高。
3.2 教学改进在教学过程中，注重引导学生模仿发音，提高口语表达能力。
《Unit 4 What can you do？》教学设计教学反思
《What can you do？》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用“What can you do？”这个句型，进行简单的自我展示和扣问。
2. 学生能够掌握一些基本的生活技能词汇，如“cook”、“clean”、“draw”、“play basketball”等。
3. 学生能够通过英语教室，增强自大和口语表达能力，提高学习英语的兴趣。
二、教学重难点1. 学生在实际交流中灵活运用“What can you do？”这个句型。
2. 学生能根据情境应用合适的英语表达方式进行交流。
3. 学生能够在教室活动中保持积极参与和自大展示。
三、教学准备1. 准备一些生活技能相关的图片或视频，帮助学生理解词汇。
2. 准备一些简单的英语歌曲或chant，活跃教室气氛。
3. 准备一些实物工具，如画笔、扫帚等，用于模拟实际生活场景。
4. 设计一些教室互动游戏，帮助学生更好地理解和应用英语词汇和句型。
四、教学过程：1. 热身/复习（Warm-up/Review）* 播放一首简单的歌曲，让学生跟唱，活跃教室气氛。
* 复习一些基本的动词短语，例如：I can dance. I can sing. I can play football. 等。
2. 介绍新词（New words presentation）* 引入新词“can”，并诠释其含义。
* 介绍新词“do”，并诠释其含义。
* 介绍一些与课程相关的词汇，例如：jobs、skills等。
3. 任务型活动（Task-based activity）* 设计一项任务，让学生展示他们的技能，例如：展示歌曲、戏剧表演、小故事讲述等。
* 学生准备材料并进行小组活动，其他学生可以进行评论和互动。
* 教师对学生进行评判，鼓励学生的积极参与。
4. 阅读活动（Reading activity）* 教师提供一段文本或一段对话，让学生进行阅读理解，并诠释他们的答案。
* 教师提供相关问题的答案，并进行诠释。
《What Can You Do》教案模板
《What Can You Do》教案模板一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵敏的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是我给大家带来的《What Can You Do》教案，希望能关怀到大家!《What Can You Do》教案(一)教学目标1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
2. 能听懂、会说句子“Can I ?”进行问答练习。
3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。
4. 提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、沟通的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。
教学重难点1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
2. 能听懂、会说句子“Can I ?”进行问答练习。
教学难点词组“no problem”的使用。
教学过程一、课前热身(Warm-up)1. Free talkT: Good morning, everyone. Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.T: What can you do, S1?S1: I canT: Can you ?S2: Yes, I can. / No, I cant.2. 教师播放Lets chant的录音，全班学生跟着录音吟唱并做动作。
Dog, dog, can you run?Yes, I can . Yes, I can .Panda, panda, can you swim?No, I cant. No, I cant.Sarah, Sarah, can you dance?Yes, I can . Yes, I can .Mike, Mike, can you cook?No, I cant. No, I cant.二、课前预习(Preview)1. 教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。
《WHAT CAN YOU DO 》 教学设计
《WHAT CAN YOU DO 》教学设计《＜WHAT CAN YOU DO> 教学设计》一、教学目标1、知识目标学生能够听懂、认读并理解与日常活动相关的动词短语，如“sweep the floor”“cook the meals”“water the flowers”等。
学生能够运用句型“What can you do? I can”来询问和表达自己能够做的事情。
2、能力目标培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力，使学生能够在实际情境中运用所学句型进行交流。
提高学生的语言思维能力和创新能力，能够根据所学内容进行拓展和发挥。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强自信心，培养合作精神和自主学习能力。
引导学生认识到自己的能力和价值，鼓励他们积极参与家务劳动和社会实践。
二、教学重难点1、教学重点掌握重点动词短语的发音和意义，以及句型“What can you do? I can”的正确运用。
2、教学难点能够灵活运用所学句型和短语进行真实情境下的交流，并且注意动词短语的形式变化。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动有趣的生活情景，让学生在实际情境中学习和运用语言，增强学习的趣味性和实用性。
2、任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和合作能力。
3、游戏教学法通过设计有趣的游戏，如猜单词、接龙等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学过程1、导入（Warming up）通过播放一首欢快的英语歌曲“What Can You Do?”，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
歌曲结束后，提问学生：“What can you hearin the song?”引导学生回忆歌曲中提到的活动，从而引出本节课的主题。
2、呈现（Presentation）（1）利用多媒体展示一些与家务劳动相关的图片，如扫地、做饭、浇花等，一边展示一边教学生相应的动词短语：“sweep the floor”“cook the meals”“water the flowers”等。
教学设计what can you do
教学设计what can you do1. 教材分析本次教学以初中英语七年级上册Unit 2为教材。
该单元主题为“What can you do?” ，词汇量达到了20个，其中包括10个动词短语与10个名词短语。
通过本单元的学习，学生将会学到如何询问他人的能力，并且也会练习谈论自己的能力，帮助学生提高英语口语表达能力。
2. 教学目标知识目标：①了解10个动词短语和10个名词短语；②能较熟练地说出自己、他人的能力；③能够询问他人的能力。
能力目标：①提高学生的口语表达能力；②培养学生的听、说、读、写能力；③激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。
情感目标：①培养学生的合作精神；②增强学生的自信心；③培养积极向上的生活态度。
3. 教学重点与难点教学重点：②学会询问他人的能力并能较为熟练地回答。
①如何灵活运用所学短语表述自己的能力；②如何通过询问他人的能力来锻炼自己的口语表达能力。
4. 教学方法本次教学采用任务型教学法、情境教学法、合作学习法、评价反馈法等多种教学方法，既注重教师的引导与指导，又充分发挥学生的主动性和创造性。
5. 教学过程设计（一）引入新课1. Greet students and check homework.3. Ask the students questions:“Do you know any famous people? What can they do?”“Today we are going to learn more about skills and abilities. We will learn how to talk about our own skills and ask others about theirs.”（二）学习新知“What is he/she good at?”（三）巩固练习（四）合作学习（五）展示评价（六）作业布置6. 教具准备电脑，投影仪，PPT，录音机，黑板，笔等。
小学英语《What can you do》优质课教学设计、教案
《What can you do? 》教学设计一．教学目标1.知识与技能：能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu ”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu ”，“draw cartoons”。
2.过程与方法：（1）能在实际情景中灵活运用句型“What can you do?”“I can ...... ”。
并掌握新单词和词组的用法。
（2）能完成“Do a survey”部分的对话任务。
3.情感态度与价值观：鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
二．教学重点1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoon s”。
2...能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I c an ..... ”进行交际和运用。
三．教学难点1.新词汇和词组的听，说，读，写。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I c an ...... ”。
四．教学准备CAI、讲课道具五．教学过程Step1 ．Warm-up and lead-in(1)Greetings: Hello,boys and girls. Are you ready? OK, please give me a big smile.(2)Let’s doT:Look, what’s the weather like today? It’s cold, so let’s do, OK! Follow me, stand up , shake your body, clap your hands, sit down please!T:You see, I can stand up, I can clap hands, I can shake body, I can clap hands. I can do many things. I am wonderful. Now I let’s watch a video and try to answer “ What can Miss wu do in the video?”,请学生一起观看视频，通过视频找到答案，让学生初步整体感知本节课所教授的新知。
《Unit 4 What Can You Do》教学设计
《Unit4What Can You Do?》教学设计
一、教学目标
1.学生能够掌握一些动词短语，如do kung fu、dance、sing English songs
等。
2.学会用句型“What can you do?I can...”询问和回答自己会做的事情。
3.培养学生积极参与课外活动、发展兴趣爱好的意识。
二、教学重难点
1.重点：掌握动词短语和句型。
2.难点：准确运用句型进行问答。
三、教学方法
动作演示法、歌曲教学法、小组合作法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一首关于活动的英文歌曲，让学生跟着做动作。
（2）让学生用中文说出自己会做的一件事情。
2.Presentation
（1）通过动作演示和图片介绍不同的动词短语，教授新词汇。
（2）用句型“What can you do?I can...”进行对话演示。
3.Practice
（1）动作模仿游戏：一名学生做动作，其他学生用英语猜出动作名称。
（2）句型练习：小组活动，互相询问会做的事情并回答。
4.Production
（1）让学生制作自己的才艺展示海报，用英语写上自己会做的事情和特长。
（2）展示学生的海报，进行交流分享。
5.Summary and Homework
（1）总结词汇和句型。
（2）作业：用英语写一篇关于自己才艺的短文。
Unit4Whatcanyoudo(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
Unit 4 What can you do?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元围绕能力这个话题进行学习、讨论以及交际训练，从中引出Let's talk 中的重点句型：What can you do for the party?和Can you do any kung fu，John?以及这几个句型的正确回答。
在操练句型的同时教师应多用表扬和鼓励的语言对学生进行积极、有效的评价。
对于句子的教学，教师应引导学生做到举一反三，灵活替换，不应只要求学生会背，关键是要学会运用。
Let's learn 部分主要学习能力方面的词组和一些描写动作的实义动词。
Let's try部分是Let's talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。
教材在Let's spell 部分要求学生能够掌握字母组合oo的发音规律，并能听、说、读、写单词：book，look，football，good，balloon，food，zoo，noodles。
Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的氛围中学习语言、运用语言。
2. 学情分析现阶段学生已经有了较好的英语基础，并且能够用一些基本的日常用语来交流。
由于本单元要求的四会动词词组和句型都较难，建议分散教学，并及时进行巩固操练，帮助学生熟练掌握。
另外本单元的大部分动词词组在四年级已经出现过，因此，教师在教学中应注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，也能带领学生温故而知新。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中Let's learn呈现的四会单词。
(2) 能听懂、会说Part A和Part B中Let's talk呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。
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《What can you do? A Let’s learn》教学案例与反思一、教材分析新人教版小学五年级英语上册Unit4 What can you do ?第二课时,包括Part A的Let’s learn和Do a survey两部分内容，是一节词汇课。
主要教学五个动词短语：dance, sing English songs, play the pipa，do kung fu ,draw cartoons.并能运用What can you do? I can...的句型，在实际的教学情景中表述自己会能做的事情及询问别人会做什么。
本单元话题的功能是介绍自己在聚会上能做的事情及询问别人能做的事情，与学生日常生活息息相关, 学生特别感兴趣。
加之这五个动词短语在以前的学习过程中少数也以出现，它们本身又不难，学生很容易理解。
二、学情分析五年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、表演、竞赛等活动很感兴趣。
也已具备了一定的英语基础，初步掌握了运用所学语言进行交际的能力。
同时大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
因此，在设计课堂教学活动时我利用媒体出示图片，肢体动作，Flash动画等创设直观的教学情景，采用看、听、说、做、玩、演、唱等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。
努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。
同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
三、教学目标：知识目标：1、能听、说、读、写：dance, sing English songs, play the pipa，do kung fu ,draw cartoons五个动词短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
2、能够用句型What can you do?询问别人会做什么。
并能做出相应的回答。
如I can draw cartoons等。
3. 能听懂、会唱歌曲“What Can You Do?”。
能力目标：1、能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”“I can …”。
2、能在组内完成“Do a survey”部分的对话任务。
运用句型“What can you do?”“I can …”询问他人会做的事情。
情感目标：培养学生小组合作学习，相互沟通和交流的能力。
四、教学重难点教学重点1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学难点1. 新词汇和词组的学习。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
五、教学设计理念《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。
新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来，把教材上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。
”六、教具准备：多媒体课件、词卡、Do a survey的表格。
七、教法、学法及媒体资源的选择与应用：充分利用多媒体出示图片、 Flash动画、肢体动作，单词图片等创设直观的教学情景，让学生直观感受和理解语言。
设计了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，让学生经历看、听、说、做、玩、演、唱、访等活动，来激发每位学生的学习兴趣，使孩子们在“玩中学、学中玩”。
从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。
八、教学过程与评析：（一)、预学Step1:热身激趣（Warm-up）1. GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Li.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you,too.2、Free talk:学生1---2个小组课前3分钟自由展示，可以是小组一起演唱Let’s chant的歌谣，也可以是对话。
3、T say:First let’s enjoy a song: “What Can You Do?” Let’s listen.【设计意图】：以一首与新知联系紧密唱曲引入，让学生摆脱紧张和拘束的感觉，集中了注意力，既活跃课堂气氛，学生又能自然进入英语的学习情境之中。
Step2:新知呈现（Presentation）1、创设情境课件出示图片，创设“party”情景T ask：What can you do for the party? T say:I can sing .I can sing songs. (师唱几句） Ss 尝试说后引入揭题。
Unit 4 What can you do? I can…（板书）.2、学习新单词和词组。
(A. Let’s learn)（1）T 过渡说；Sarah、Mike and Zhang Peng are having a party，too.What can they do for the party? Now,Let’s watch.教师播放Let’s learn动画，学生整体感知。
（2）、利用单词卡片创设唱英文歌曲情境，问：What can they do?引导回答:They can sing English songs.借助卡片、动作教读拼写，并板书在四线格里。
（补充板书句子：What can they do？They can…)（3）、利用单词卡片创设跳舞情境，问：What can they do?引导回答:They can dance.借助卡片、动作教读拼写并板书。
（4）、出示Chen Jie弹琵琶卡片问：Look！What can Chen Jie do?引导回答:She can play the pipa.借助卡片、动作教读拼写并板书。
（补充板书句子：What can she do？She can…)（5）、出示Zhang Peng练功夫卡片问：Look！What can Zhang Peng do?引导回答:He can do kung fu.借助卡片、动作教读拼写并板书。
（补充板书句子：What can he do？He can…)(6)、利用单词卡片创设画漫画情境，问：What can they do?引导回答:They can draw cartoons.借助卡片、动作教读拼写并板书。
【设计意图】：新词呈现环节采用了词不离句、单词与句子教学相结合的方法，把What can you do?I can ...句型融合在词汇教学中。
运用多媒体出示图片创景（为学生提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口、动手的英语学习中——认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。
认读单词和词组环节，采用各种方式如个人读，小组读，大组读等，让他们在真实的语境中习得知识，使他们能学中乐，乐中学。
(二)、互学Step3:操练反馈1、Read the new words after teacher.2、Say and do:教师发指令，全班学生做相应的动作。
教师做动作，学生说单词。
学生小组边说边做操练新词。
3、Read the sentences and the new words after the tape .4、Group work(出示Let’s learn图片和句型：What can you do? I can…）学生小组问答，指名表演对话，评价表演到位的学生。
5、Chain work:S1: I can dance.S2: I can dance and sing English song .S3: I can dance, sing English song and play the pipa....（1）、教师和一组学生做示范。
（2）、Ss do it in groups and then ask several groups do it to class.【设计意图】：设计了任务型的活动巩固所学知识，使学生在轻松、快乐的游戏如：机械操练中的跟老师读跟录音读、师生的说说做做，意义操练中的造句、小组问答和单词接龙等活动，让学生在形式多样的游戏中潜移默化的将新知识化为已有。
(三)、评学Step4:拓展延伸（Consolidation & Extension）1、Do a survey(1) 学生小组内采访：调查小组内成员能做的才艺展示，并填写下面调查表。
小组合作交流，各推荐一人向全班做汇报。
A：what can you do,… ?B：I can….Make a report: I can…… can ………（2）、分组上台汇报小组成员会做的事情。
【设计意图】：学生在小组内采访、人人参与，促进学生个性发展，通过实际情景，潜移默化地培养学生的口语表达能力，让学生感受到学有所获，学有所得。
2、Listen again and sing the song: “What Can You Do?”(2 times)Step5:课堂小结（Summary）1、师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
2.依次指着学生问“What can you do ？What can he / she/they do?”，学生回答：“I can… He / She/They can …”。
S tep6:布置作业（Homework）1、将所学的新单词在四线三格内每个写一行。
2、尝试运用所学的词汇和句型与同伴创设一个party情景，自由编一组对话，下次课前3分钟展示。
教学评价与反思这节课不管是课前的热身、知识的呈现，还是活动的设计，都能紧紧的抓住学生，吸引学生，让学生在师生、生生、组与组的互动中积极参与到课堂当中来，学生在玩中学，在学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。