What can you do教学设计

Part B Unit 4 of PEP Primary English Book for Grade Five

What can you do?

Period 4 教学设计

荆门市东宝区教学研究室廖士新

I Teaching contents（教材分析）:

本课时是PEP Primary English五年级上册第四单元第四课时的内容，课文以图文并茂的形式呈现了五个有关家务劳动的词组、一个交际句型和一段chant。与生活贴近，具有较强的交际性。

II Students analysis（学情分析）：

本课时的教学对象是五年级的学生，他们已经学过两年的英语，有一定的听、说、读、写能力，能就自己喜爱的话题提出相应的问题，能够积极的进行自主学习、合作学习完成学习任务。

III Teaching aims and requirements（教学目标）:

1. Knowledge and abilities（知识技能目标）：

1) 学习有关家务劳动的表达法：wash the clothes, set the table, make the bed，do

the dishes，put away the clothes，并能用交际句型“Can you do housework? Yes,

I can. I can….”在实际生活情景中熟练地运用。

2) 掌握四会词语：wash the clothes, set the table, make the bed，do the dishes

3) 能吟诵chant。

2. Emotion and tactics（情感态度目标）：

1) 热爱学习，在学习中能集中注意力。

2) 热爱家庭生活，学会做简单的家务劳动。

3. Learning strategy target（学习策略目标）：

同学之间积极合作，共同完成学习任务。

IV Key points and difficult points（教学重难点）:

1. Key points:

掌握四会词语：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，

并能在情景中自然的加以运用。

2. Difficult points:

正确拼写四会词语，特别注意指导clothes的发音和拼写。

V Teaching aids（教学准备）:

教师准备教学过程中所需人物头饰、单词卡、课件、调查表等。

VI Teaching method and learning method（教法与学法）:

1.Teaching method ：情境、TPR、任务型教学等

2. Learning method: 运用课件、词卡、TPR等教学资源让学生在模拟的较真实的情

景中感知、理解新知，在听、说、读、写、玩、演、唱、做等各种愉悦的活动中学会运用语言进行交际活动。

3. Time arrangement：共40分钟

Warm-up / Revision 约3—5′

Presentation and practice 约20—25′

Production 约10—15′

Wrap up 约3—5′

VII Teaching procedure（教学过程）

Step 1 Warm-up / Revision（热身与复习）（3—5′）

1. Look，listen and chant

[活动方式]教师与学生进行见面问候和简单的口语对话之后做热身活动。

T: Hello, boys and girls. I’m M iss White. Nice to meet you. How are you? What day is it today? What’s the weather like today? Now let’s do actions. OK?（黑板右上角板书星期单词、天气简笔画）

Ss: Hello, Miss White. Nice to meet you, too….

（待学生回答后，师生共同做热身活动两遍，第一遍慢速，第二遍快速）

Jump, jump. I can jump.

Fly, fly. I can fly.

Sing, sing. I can sing.

Dance, dance. I can dance.

[设计意图] 口语天天练，对学生产生润物细无声的影响；轻松愉快的活动，让学生在听听做做中既复习了所学过动词及句型“I can…”，又唤醒了学生的学

习热情，并且做好了上课准备。

2. Oral practice（将学生分组后进行）

[活动方式] 师生对话：

T: （做扫地、擦窗户、擦黑板状）I can sweep the floor / clean the window / board.

What can you do?（引导学生用“I can….”进行回答）

Ss: I can….

[设计意图] 通过问答“What can you do?”教师引导学生用“I can….”进行回答，既复习了学过的句型，又为新课做了铺垫。

Step 2 Presentation and practice（导入与操练）（20—25′）

1. 导入新词。

[活动方式]使用课件范读和领读，同时出示卡片，并粘贴在黑板上。

T: “You are helpful！And Amy is helpful，too. What can she do？Can you guess?

Ss: Sweep the floor，clean the window….

T: I agree with you. Now let’s watch the screen.” （播放课件：分别呈现Amy 洗衣服、收拾衣服的画面，引导学生说：She can wash the clothes / put away the clothes.）

Ss: She can wash the clothes / put away the clothes.

T: Now please listen and read.

Ss: （跟课件朗读两遍）“wash the clothes / put away the clothes”（教师出示单词卡片，领读、指名朗读正音并将卡片贴在黑板上，注意wash / clothes中sh / th的发音并板书sh / th在黑板的左上方）。同样方法导入set the table，make the bed，do the dishes，跟课件朗读两遍，教师领读、指名朗读、贴图在黑板上，并在领读的过程中板书able 在黑板左上方，便于学生按发音规则记忆单词。

[设计意图]用课件、图片为学生创设更直观、真实的情景。

2. 操练生词。

1）朗读训练

[活动方式]充分运用黑板上单词卡进行朗读词汇训练：

A 教师用升降调领读后，师生升降调交换朗读。

B 看教师的手势指令跟读：教师用食指指单词时学生跟读，换成拳头

时则不跟读。

C 对错判断跟读：教师读对单词时跟读，读错时不能跟读。

D TPR反应：教师做动作，学生说词语。教师说词语，学生做动

作并大声说出该词。

[设计意图]不同方式的朗读对所学词汇进行操练，使枯燥的朗读记忆变成充满生机