北师大版九年级语文下册《挖荠菜》教案
挖荠菜(教师中心稿) 教案教学设计
挖荠菜(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《挖荠菜》这篇课文，以生动的笔触描绘了作者童年时与奶奶一同挖荠菜的情景，表达了作者对童年生活的怀念和对奶奶的感激之情。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对自然、对生活的热爱，也能够了解到荠菜的知识和文化内涵。
二、学情分析学生在学习这篇课文之前，可能对荠菜有一定的了解，但对其文化内涵和生长环境可能不太清楚。
在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，了解荠菜的特点、生长环境以及食用价值，从而激发学生对自然、对生活的热爱。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“荠、菜”等生字词，理解课文内容，了解荠菜的特点和生长环境。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够感受作者对童年生活的怀念和对奶奶的感激之情。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会到大自然的美妙，培养热爱生活、珍惜亲情的情感。
四、教学重点1. 生字词的正确认读和理解。
2. 课文内容的理解和荠菜特点的掌握。
3. 体会作者的情感，培养学生的爱心和感恩之心。
五、教学难点1. 荠菜的生长环境和食用价值的理解。
2. 引导学生通过课文内容，感受作者的情感。
3. 培养学生对自然、对生活的热爱。
六、教学过程1. 导入新课教师出示荠菜图片，引导学生观察并说出荠菜的特点，从而引出课题《挖荠菜》。
2. 学习课文a. 自读课文，注意生字词的认读。
b. 教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
c. 学生齐读课文，感受作者的情感。
3. 讨论交流a. 教师提问：“你们知道荠菜的生长环境和食用价值吗？”b. 学生分组讨论，分享自己的了解。
c. 教师总结，引导学生关注自然、热爱生活。
4. 拓展延伸教师出示其他蔬菜的图片，引导学生说出它们的生长环境和食用价值。
5. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调关爱自然、热爱生活的重要性。
七、作业设计1. 回家后，向家人讲述荠菜的特点和生长环境。
2. 观察身边的植物，了解它们的生长环境和食用价值。
《挖荠菜》教案初中语文教案
《挖荠菜》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《挖荠菜》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对荠菜的喜爱和对大自然的赞美之情。
（3）学会生词和词组，提高自己的词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的语文素养。
（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
（3）通过讨论和表达，提高自己的口头和书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜和感恩的思想意识。
（3）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《挖荠菜》。
（2）理解诗歌内容，体会作者的情感。
（3）学会生词和词组。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字和成语的理解。
（2）诗歌的意境和作者的情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示荠菜，引导学生关注荠菜的特点。
（2）简介诗歌的作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生自主学习生词和词组，理解诗歌的基本内容。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 探究学习：（1）让学生思考：作者为什么喜欢挖荠菜？挖荠菜的过程给作者带来了什么样的乐趣？（2）让学生联系自己的生活经验，谈谈自己对大自然的感受。
四、作业布置1. 朗读并背诵诗歌《挖荠菜》。
2. 写一篇关于自己和大自然的故事或感受。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏程度如何，教学方法和策略是否有效，以及如何改进教学，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生能够正确地朗读和背诵诗歌《挖荠菜》。
2. 学生能够理解诗歌的内容，体会到作者对荠菜的喜爱和对大自然的赞美之情。
3. 学生能够运用所学词汇，表达自己对大自然的感受。
七、教学资源1. 诗歌《挖荠菜》的文本。
《挖荠菜》初中语文教案（通用10篇）
《挖荠菜》初中语文教案《挖荠菜》初中语文教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《挖荠菜》初中语文教案，希望对大家有所帮助。
《挖荠菜》初中语文教案篇1【教学目标】1．体会“我”对荠菜的特殊感情，进而理解文章的主旨。
2．学习课文中对比、夹叙夹议和情景交融的写作方法。
【教学设想】1.目标1既是重点又是难点，以此为贯穿教学的线索，旁及其他。
2.以教师指导下的阅读、提问、讨论为主要方法。
3.安排两课时：第一课时：作者介绍、初读课文、正音释词、分段、研读第一部分。
第二课时：研读第二部分、总结写作特点、课内作业指导。
第一课时【教学内容和步骤】一、导入新课。
〖同学们，你们吃过野菜吗？你们懂得饥饿的感觉吗？听过你们的爷爷奶奶讲过旧社会的苦难的故事吗？今天我们学习的《挖荠菜》就是与这些有关的文章。
荠菜，一种野菜。
二、作者简介。
(可写成投影片展示)张洁，当代女作家，1937年生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲扶养长大。
1960年毕业于中国人民大学。
改革开放之初，她发表的短篇小说《爱是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》，被认为是思想解放在文学界的反映。
她的《森林里来的孩子》《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》分别获得1978年、1979年、1983年全国优秀短篇小说奖。
长篇小说《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖。
她的作品在国外也有一定的影响，被译为十多种语言，三十多个译本。
获年度马拉帕蒂国际文学奖，1992年被美国文学艺术学院选举为该院院士。
是一位当代很有影响的女作家。
三、范读课文。
四、给自读提示中要求注音的字注音。
五、分段并归纳段意。
（教师指导学生按时间分为两段）第一部分：（1──10自然段）回忆解放前的苦难，写“我”对“荠菜”的特殊感情。
第二部分：（11──14自然段）写解放后两代人对“荠菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。
《挖荠菜》教案初中语文教案
《挖荠菜》教案初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文作者及其背景，了解荠菜的特点和食用价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用互联网、图书馆等资源，搜集有关荠菜的资料，丰富学生的知识储备。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
（3）引导学生关注生态环保，提高环保意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，了解课文作者及其背景。
3. 掌握荠菜的特点和食用价值。
三、教学难点：1. 理解课文中的环境保护意识。
2. 运用荠菜的相关知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 荠菜图片及相关资料。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）展示荠菜图片，引导学生关注课文中的自然景物。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，体会作者的情感。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中的环境保护意识对我们的生活有什么启示？（2）小组分享：搜集到的关于荠菜的资料，介绍荠菜的特点和食用价值。
4. 课堂小结5. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：调查身边的同学对荠菜的了解程度，思考如何宣传荠菜的价值。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法、教学内容、学生反应等方面，查找教学中的不足，为下一次教学活动做好准备。
七、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，包括发音、语调、情感表达等。
2. 学生参与课堂讨论的积极性，包括发言的主动性、思考的深度等。
3. 学生完成作业的情况，包括作业的质量、速度、创新性等。
九年级语文《挖荠菜》教案
九年级语文《挖荠菜》优秀教案一、教学目标：1. 通过学习《挖荠菜》，让学生了解作者杨绛及其作品背景，感受作者对荠菜的深厚情感。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对童年生活的怀念。
3. 学生能够分析课文中的人物形象，体会作者通过人物描写展现的荠菜的美丽和生命力。
4. 学生能够理解课文中的象征意义，体会作者对荠菜的喜爱与赞美。
5. 学生能够运用课文中的描写方法，创作一篇关于观察植物的短文。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对荠菜的深厚感情。
2. 分析课文中的人物形象，感受荠菜的美丽和生命力。
3. 理解课文中的象征意义，体会作者对荠菜的喜爱与赞美。
三、教学难点：1. 课文中的象征意义难以理解，需要引导学生深入思考。
2. 学生对植物的观察和描写能力需要提高。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考课文中的象征意义。
2. 使用案例分析法，分析课文中的人物形象。
3. 运用观察写作法，提高学生的观察和描写能力。
五、教学准备：1. 课文《挖荠菜》文本。
2. 作者杨绛及其作品背景资料。
3. 相关植物生长的视频或图片。
4. 学生写作用的纸张和文具。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者杨绛及其作品背景，引导学生关注课文主题。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受作者对荠菜的深厚感情。
3. 学习课文：学生自读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
4. 分析人物形象：学生分组讨论，分析课文中的人物形象，感受荠菜的美丽和生命力。
5. 理解象征意义：教师引导学生思考课文中的象征意义，帮助学生深入理解作者的情感。
6. 写作练习：学生观察身边的植物，结合课文中的描写方法，创作一篇关于观察植物的短文。
七、课堂小结：1. 回顾课文内容，总结作者对荠菜的深厚感情。
2. 强调课文中的象征意义，引导学生学会观察和描写植物。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察自然，感受生命的美好。
八、作业布置：1. 背诵课文，加强语言表达能力。
《挖荠菜》教案初中语文教案
《挖荠菜》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文作者及其背景，掌握文学常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）运用课文中的句式、段落结构，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的品质。
（2）体验农村生活，增进对农民工作的尊重。
（3）学会在生活中发现美好，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）欣赏课文作者的写作技巧，培养审美情趣。
2. 教学难点：（1）课文中某些生僻字词的理解。
（2）课文中蕴含的深层含义及作者的情感表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文描述的情境。
2. 互动教学法：分组讨论、分享心得，提高学生的参与度。
3. 实例教学法：以实际生活中的例子帮助学生理解课文内容。
4. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 写作纸张、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过展示与课文相关的图片、视频，激发学生对挖荠菜的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评并补充。
（2）分组讨论：课文中的挖荠菜过程给你留下了哪些印象？5. 欣赏写作技巧（1）教师引导学生分析课文的写作特点，如句式、段落结构等。
（2）学生尝试运用课文中的写作技巧进行创意写作。
北师大版九年级语文下册《挖荠菜》教案
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1《挖荠菜》教案一、初读课文，正音释词，初步感知文章内容，梳理情节。
二、研读课文，把握主旨。
1.“我”为什么被称为“馋丫头”？ （小时候因饿而馋被诬为“馋丫头”。
） 2.“一种比饥饿更可怕的东西”指什么？（经受被追打、跳河逃生、失落鞋子、有家不能归的遭遇后，“我”头一次感受到（恐惧、痛苦、绝望等）精神上的痛苦，精神上的苦难是比饥饿更可怕的东西。
）3.第七段中“我”为什么不敢回家？ （我不愿再给妈妈增添更多的痛苦。
）4.第八段的景物描写有什么作用？（反衬了当时的那种孤独、焦急、悲伤、恐惧、有家难归的复杂心情。
） 5.第九段在文中的作用？ （承上启下。
）6.解放后“我”带孩子挖荠菜时孩子们对荠菜的情感怎样？吃荠菜时，孩子们的表现又如何？（孩子们仅把挖荠菜当作一种有趣的游戏并没有“我”对荠菜的那种特殊感情；他们带着那种迁就的微笑，漫不经心地用筷子挑上几根荠菜。
）7.最后一段话的主要内容是什么，有什么作用？（写作者的希望。
作者用亲切的语言，希望孩子们能理解长辈过去受过的苦难，理解他们对荠菜的感情。
突出了文章的中心，总结了全文。
）8.探讨作者写本文的目的是什么？我们从中得到什么启示？（作者通过领着孩子挖荠菜，看到了两代人之间的隔膜，希望以此为契机，沟通两代人的情感和思想，希望孩子们了解过去的苦难，珍爱荠菜。
因为珍爱荠菜就是珍爱今天的幸福生活，只有意识到什么是幸福，才能得到幸福。
）*三、写法探究1.这篇文章，作者都运用了哪些写法？ （对比、情景交融、夹叙夹议。
）2.文章有哪些对比，作用是什么？（1）作者在解放前后对荠菜不同情感的对比；（2）两代人对荠菜不同态度的对比； （3）两处环境描写衬托下不同心情的对比。
作用：通过对比，表现新社会的美好，希望下一代能珍惜今天的幸福生活。
3.领悟情景交融的妙处。
（作者善于把景物描写和人物的心理活动的描写融为一体。
构成了一个鲜明独特、富有诗情画意的艺术境界。
九年级语文《挖荠菜》教案
九年级语文《挖荠菜》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《挖荠菜》的主要内容，体会作者对荠菜的深厚情感。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生学习作者观察生活、表达情感的技巧。
1.2 教学内容课文《挖荠菜》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
讨论课文中的主题和情感表达。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：介绍荠菜的特点和食用价值，激发学生对课文的兴趣。
阅读理解：让学生阅读课文《挖荠菜》，理解其主要内容。
分析与讨论：引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，讨论其主题和情感表达。
总结与反思：让学生总结课文的主要观点，反思自己的阅读体验。
2.2 教学方法讲授法：教师对课文进行讲解，引导学生理解课文内容。
互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
启发式教学法：教师提出问题，引导学生进行思考和分析。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《挖荠菜》文本。
相关背景资料：关于荠菜的图片、视频等。
阅读理解练习题。
3.2 教学材料课文《挖荠菜》文本。
笔记本、笔等记录工具。
相关背景资料的图片、视频等。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过阅读理解练习题的完成情况，评估学生对课文内容的理解程度。
通过小组讨论的参与情况，评估学生的交流与合作能力。
通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生的学习态度和努力程度。
4.2 教学反馈对学生的阅读理解练习题进行批改，给予及时的反馈和指导。
对学生的课堂表现和作业完成情况进行观察和评价，给予及时的反馈和指导。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第1周：导入，阅读课文《挖荠菜》。
第2周：分析与讨论课文内容，总结主题和情感表达。
第3周：进行阅读理解练习，评估学习效果。
5.2 时间安排每章节的讲解和讨论时间安排为2课时，共需6课时完成本教案。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展邀请农民或生态专家来课堂讲解荠菜的种植和食用方法。
语文教案挖荠菜教学教案
挖荠菜教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“荠、莱”等10个生词，理解词语的意思。
（2）能够流畅朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“挖、提、看、数”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过组内合作，提高学生的口语交际能力和团队协作能力。
（2）学会通过查阅资料，了解课文中生词的意思。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的品质，学会感恩。
二、教学重点：1. 生词认读与理解。
2. 课文的流畅朗读。
3. 学会用生词造句。
三、教学难点：1. 生词在具体语境中的运用。
2. 学会通过查阅资料，理解生词的意思。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生词卡片。
3. 查阅资料的工具。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示生词卡片，引导学生认读生词，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟随教师朗读，感受课文的韵律。
（3）学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生词：（1）教师出示生词卡片，引导学生认读生词。
（2）学生组内交流，通过查阅资料，了解生词的意思。
（3）教师选取重点生词，举例讲解在句子中的运用。
4. 造句练习：学生运用本课所学生词，进行小组内造句练习，教师给予评价。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生词。
（2）以“我和荠菜”为主题，写一篇小作文。
7. 板书设计：挖荠菜荠莱数不清快乐六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评价学生的口语交际能力和团队协作能力。
2. 生词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生词的认读和理解情况。
3. 作文评价：对学生写的作文进行评价，主要关注学生对课文内容的理解和生词运用的准确性。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生词。
2. 以“我和荠菜”为主题，写一篇小作文。
3. 家长签字确认学生的家庭作业完成情况。
八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学方法的有效性，学生学习的情况，以及是否达到了教学目标。
挖荠菜教学设计
挖荠菜教学设计挖荠菜教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编收集整理的挖荠菜教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
挖荠菜教学设计篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．学习本文运用对比突出文章中心思想的方法；2．了解夹叙夹议的手法及其运用。
（二）能力训练点1．快速阅读能力的培养。
2．训练抓关键词语、重要语句把埠文章中心的能力。
（三）德育训练点教育学生要与家长多交流、多沟通，理解家长；引导学生正确看待人生。
（四）美育渗透点提倡与长辈沟通，获得教益，弥补自身不足，实践人际关系美。
二、学法引导运用由果溯因的方法，理清文章的结构、思路，再运用练习法总结，以形成规律性的认识。
三、重点难点疑点及解决办法（一）重点新老两代人对“荠菜”的不同认识和不同态度，即运用对比手法，突出文章的中心思想。
（二）难点理解老一代人的苦难生活及他们的人生观。
四、课时按排1课时五、教具学具准备1．小黑板，生字词。
2．投影片：①《现代汉语词典》或《辞海》对荠菜的解释。
②随堂练习。
六、师生互动活动设计朗读课文，讨论理解文章内容，用练习巩固强化。
七、教学步骤在快速阅读了解文章内容的基础上，引导学生抓关键词语，抓重要语句，分析对比的手法，进而把握文章的中心。
（一）导入新课在上正课之前，我想先问大家几个问题。
这几个问题不难，只需要大家如实地回答。
1．你们喜欢买新衣服、新玩具、新玩艺吗？2．每次提要求爸爸妈妈都给你们买吗？3．不给你们买东西，不满足你们的要求时，父母会怎么对你们说？4．有时不仅不给你们买东西，还会用他们当年的情景与你们作比较，什么“我们像你们这个年龄，连饭都吃不好，吃杂粮。
国家定量供应这供应那。
一年能穿一两套新衣就很不错了。
你们今天，又是鸡又是鸭，还常有新衣，这还不满足？真是身在福中不知福，不懂事……”这一大堆话语来批评、教育你。
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《挖荠菜》教案
一、初读课文，正音释词，初步感知文章内容，梳理情节。
二、研读课文，把握主旨。
1.“我”为什么被称为“馋丫头”？
（小时候因饿而馋被诬为“馋丫头”。
）
2.“一种比饥饿更可怕的东西”指什么？
（经受被追打、跳河逃生、失落鞋子、有家不能归的遭遇后，“我”头一次感受到（恐惧、痛苦、绝望等）精神上的痛苦，精神上的苦难是比饥饿更可怕的东西。
）
3.第七段中“我”为什么不敢回家？
（我不愿再给妈妈增添更多的痛苦。
）
4.第八段的景物描写有什么作用？
（反衬了当时的那种孤独、焦急、悲伤、恐惧、有家难归的复杂心情。
）
5.第九段在文中的作用？
（承上启下。
）
6.解放后“我”带孩子挖荠菜时孩子们对荠菜的情感怎样？吃荠菜时，孩子们的表现又如何？
（孩子们仅把挖荠菜当作一种有趣的游戏并没有“我”对荠菜的那种特殊感情；他们带着那种迁就的微笑，漫不经心地用筷子挑上几根荠菜。
）
7.最后一段话的主要内容是什么，有什么作用？
（写作者的希望。
作者用亲切的语言，希望孩子们能理解长辈过去受过的苦难，理解他们对荠菜的感情。
突出了文章的中心，总结了全文。
）
8.探讨作者写本文的目的是什么？我们从中得到什么启示？
（作者通过领着孩子挖荠菜，看到了两代人之间的隔膜，希望以此为契机，沟通两代人的情感和思想，希望孩子们了解过去的苦难，珍爱荠菜。
因为珍爱荠菜就是珍爱今天的幸福生活，只有意识到什么是幸福，才能得到幸福。
）*三、写法探究
1.这篇文章，作者都运用了哪些写法？
（对比、情景交融、夹叙夹议。
）
2.文章有哪些对比，作用是什么？
（1）作者在解放前后对荠菜不同情感的对比；
（2）两代人对荠菜不同态度的对比；
（3）两处环境描写衬托下不同心情的对比。
作用：通过对比，表现新社会的美好，希望下一代能珍惜今天的幸福生活。
3.领悟情景交融的妙处。
（作者善于把景物描写和人物的心理活动的描写融为一体。
构成了一个鲜明独特、富有诗情画意的艺术境界。
第八段“晚归图”这一景物描写反衬作者恐惧、无助、有家难归的复杂心情。
）
4.画出文中运用描写、抒情、议论的句子，体会夹叙夹议的写法。
四、课外练笔
学生通过品味文中写得最细腻、最动人的地方，联系生活，捕捉自己生活细节，完成片段练习。
参照：（由于馋到落水丢鞋）“可我不敢回家，我怕妈妈知道。
不，我并不怕她打我。
我是怕看见她那双被贫困的生活折磨得失去光彩的、哀愁的眼睛。
那双眼睛，会因为我丢失了鞋子而更加暗淡。
”分析：眼睛是心灵的窗户，通过刻画眼睛表现了我对妈妈哀愁的理解。
示例：去年我家住楼房，欠了很多的债，妈妈又没工作，我常常看到妈妈那双愁苦的眼睛，皱纹也好像增加了许多，整日少言寡语，我暗下决心，一定要好好学习……
附：板书设计
第一部分（一段至十段）回忆新中国成立前的苦难，写“我”对“荠菜”的特殊感情。
第二部分（十一段至十四段）写新中国成立后两代人对“荠菜”的不同感受和“我”的感慨及希望。
主旨：珍爱荠菜，珍爱生活。
写法：对比、情景交融、夹叙夹议。