语文教师期中考试总结发言稿

语文教师期中考试总结发言稿

-------语文教师期中考试总结发言稿泉河头小学熊沛荣读到过一篇文章，其中有如此一句话更引发了我对这一话题的考虑：触点："语文教学是人一辈子的奠基工程"-----由此想到：语文课文的功用研究-----想到：我们语文课该教给孩子什么？事实上教什么课标上写得很清晰，只只是林林总总写了不少，有的也很抽象，再加上我们如今大多也懒得看文字，因此总在想，可别能够经过简单明了的几句话告诉我们语文老师语文课该说什么？下面就着期中考试把自己的考虑及学习向老师汇报一下，期待共勉！从学生的成长需要，谈语文课我们该教什么一、认字、写字。老古话："上学啊，多识点字"从上了年纪的老人口中经常听到的这句话诠释了我们学语文的基本目的。那个最古老最传统的上学目的流传至今，我想也没有改变！小学语文是启蒙教育，课标上说：得认3500个常用字，得会写其中的2500个，而且要写得正确、规范。这是教学的第一具目标。那个目标有多少小学生达到了呢？我列举两个例子：一是读到过于永正的一篇文章，他说：我有一位教初中的朋友，他每接一具初一新班，都要进行"摸底"检查---3500个常用字是否认全，2500个读写的字是否都会写。朋友告诉他：全部认识的学生，别到90%,全部会默写的学生仅有60%左右。写得工整的只是半，能写得入楷书之体的，寥寥无几。于永正当时的感受是十分汗颜，从这个地方得出结论是我们小学老师失职了。本次期中考试我留意了我校一具年级一具班的一打试卷（共计28张试卷）：第一大题第一小题是看拼音写生字，共计8个，学生失分事情如此：这28份试卷，该题目满分应该224分共计失分56分失分率：25% 全对的5人，别脚18% 从这两个例子：我们先得把字教好，实打实地教会3500个汉字，涉及到教会的期中考试检查题目有两类：第一是：2-6年级都涉及到了关注生字读音的考题。这类题目要紧针对二类字。作为出题者来说，关注课本中带拼音的字，会认啊，并且，范围缩小到读音易错的字。五年级：匕首、碴子、卧剥形式上：二年级"我能用‘√’给加点字挑选正确的读音；

三、四年级同二年级；五、六年级难度增加，成组的浮现，题目要求如下："下面的四组词语中，读音没有错误的一组是（）" 我们在完成教会之后，要手把手的写好2500!强调两个词语："教会""写好".要经过多种识字办法教会；要经过示范写、说述要点写、练习写等方式"写好". 对什么样的字我们要分外关注：1、我们看三年级期中考试写字的内容：嘱咐、悲惨、衬衫、窟窿、莲蓬、艳羡、熟悉、射箭、欧洲、裁剪（每字0.5分，共10分）你作为出题者你会考哪些字：笔画复杂、笔画多、容易出错（多一笔、少一笔）的字2、写好曾几何时，学生有一笔好字是西实小老师的骄傲，可现在…… 【由此可引发许多研究：怎么进行识字教学？怎么让学生记住生字？在什么时刻学习生字？……】二、学会读—特别是朗读。从小到大，我们经常用到的是"读"------从过去的给家长读封信到如今的读一篇文章，甚至是今后的汇报工作、读一篇说话稿……能够说，我们向来没有离开读，也离别开读。"正确、流利、有感情的朗读课文"是课程标准中明知道白的要求，在我们的每一篇备课中也都放在了教学目标的首要位置，但是那个教学目标降实了没有？咱们家里人开会也别用遮遮掩掩，如今在我们每一具班级里面，可以"正确、流利"地读完一篇文章的学生差不多别多，更别用说有感情了。细想一想，做到正确事实上是一件很别容易的情况：读正确就应该做到别读错字、别添字、别重复、别颠倒字词，还要做到"三到",即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口无心。这么多项工作都涵盖在"正确"之中，这别是简单的情况，回想我们课上，为了达到正确，我们都做了哪些工作？"口头上的预习读文、初读课文"仅仅靠着这2-3遍的读文能别能做到读正确？【如何办？课前预习要到位---课上敢于给时刻-----课下勤催促】什么原因要降实那个目标？？？如今，我们回顾一下班上可以"正确、流利、有感情的朗读课文"的学生的名字，再想一下他们的成绩？是别是朗读好的学生成绩就好？因此，有家长咨询我怎么提高语文成绩，我就简单的告诉她，让学生给你读书，先提高朗读能力；细想，能"正确、流利、有感情的朗读课文"实际上学生的语感就提高了。假

如小学六年下来，学生能把每篇课文读熟，把要求背诵的课文背下来，再加上大量的课外阅读，那么，他的语言一定会十分丰富。因此，高超的老师总能变换着法儿让学生反复读书，还能让它们读的有滋有趣；曾经和我们的老师开玩笑地说，假如一节课别的什么也没教，只交会了学生读书就就是有收获了。如何办？首先我们要将朗读向课前延伸，在课堂教学之前要有目的的布置学生朗读课文，先把文本读通读顺，解除字词障碍，基本把握文本的感情基调，为课堂教学打好基础。继续课堂上教给、示范学生朗读，变着法的让学生练习有感情的读。最后，提供孩子展示朗读的机会。---早晨的读书有组织、空课组织朗读竞赛。如此完成提高成绩的曲线救国。三、教学生读书的办法，让学生一边读一边考虑。狭义的说："学生是离别开书的".因此，教师在教学中要善于引导学生领悟、掌握读书的办法。比如，别动笔墨读读书，让学生边读书、边考虑，用笔全画出关键的词语活局子，有感触的地点在旁边写出自己的理解和感觉，透过文字的表面意义想象背后的蕴意等等。这也是伴随孩子们一生的东西。读书做记号、加批注是一种十分重要的受用平生的读书办法。如今，我们好多老师的课堂上，学生差不多养成了读书、作批注的适应。他们在自己读书中，别但勾画，而且写下所读感觉。四、让学生学会运用文字准确表情达意。首先让我们再次认识我们的语文：课程标准如此定位语文：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文学科的特点决定着语文学习的重点别仅仅在于感知文本的内容层面，更应该降在语言的品味、积存和运用上。学习语言是语文学科的首要任务。语文是别同于其他学科（语文、数学）的一门学科，其他学科我们学习文字承载内容就能够了。比如数学、比如科学……语文却别是如此，他肩负着双重任务：一是文字承载的内容（即表达了什么）；二表达内容的文字本身（即怎么表达的）。【实际上这个地方面就有两个咨询题----是教课文？依然教语文？假如只关注文字承载的内容算是教课文。假如别仅关注内容，更关注了表达算是教语文，因此，正确的说法应该是用课文来教语文。】再进一步解释：我们学完了《鸟的天堂》，学生了解了南国漂亮的景色，看到了枝繁叶茂的大榕树，看到了铺天盖地的鸟，开了眼，受到了美的熏陶……对，我们透过语言文字了解了这些内容。但是假如我们仅仅停留在内容层面，语文就失去了他的学科价值，算是一条腿在走路。因为语文的本真是带领学生学习语言，学习怎么表情达意。我们经常听到①有人如此说："好话到他嘴里也说别出好来！"--------假如别是有意的，很明显那个人是表达上出了咨询题！②一具歇后语：茶壶煮饺子—有话倒别出。倒别出的原因一是个人器官咨询题别能表达；二是个人能力可不能表达。假如别是第一具原因，那么造成个人表达能力低的直接原因算是我们的语文课出了咨询题。让我们看看期中试卷中检查学生语言运用的试题-------试题举例：四年级：…… 4、杰克逊对女儿说："别看他如今什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！" 这句话用看似矛盾的方式来强调了的重要。5、"假如别是我们，这些海龟就可不能受到那样的损害。"这个地方，"那样的"强调了（）：6、"那双手像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉",这个地方"像鹰的爪子",写出了（）：五年级：…… 1、《牧童》中"草铺横野六七里，笛弄晚风三四声"一句，让我们感觉到了诗歌一直说究炼字的特点，比如句中一具" "字就让我们感觉到了草的茂密和草原给人的那种平缓舒畅的感受。3、"大家把袖子举起来，算是一片云；大家甩一把汗，算是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，足尖碰着足跟。"这句话在强调. 5、"夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去别还了。"这句话表达了作者. 7、"您说，这比山还高比海还深的情谊，我们如何能忘怀？"这句话，运用了反咨询的句式就更加强调了___________________________________________.从课程标准要求、还有考试题目，我想大伙儿应该明确我们的语文课堂重点是什么了，接下来，课堂上应该怎么展示学生学习语言的过程：为了带领学生更好的学习语言，课堂上我们就要到教材中去寻觅"例题"此时提到"例题",和数学的例题一样---起示范引领作用。别一样的是，数学例题明知道白的摆在那儿，