教案设计：四年级语文颐和园教案

四年级语文颐和园教案[ 20 -20 学年度第学期 ]

任教学科：

任教年级：

授课教师：

XXXX实验学校

四年级语文颐和园教案

温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。

颐和园这篇课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十_大家整理关于四年级语文颐和园教案, 供大家参考。

四年级语文颐和园教案1

教学目标：

1.自学本课生字及新词, 积累词语。

2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3.了解颐和园的景物特点及地位, 产生热爱首都之情。

教学重点、难点：

了解颐和园的景物特点及地位, 感受颐和园的宏伟美丽。

教学准备：

1.CAI课件、展板。

2.搜集有关颐和园的资料。

课时安排：一课时。

教学过程：

一.导入新课

(出示颐和园全景图)

同学们, 在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林, 你们知道是哪里吗?

教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

二.交流资料, 了解颐和园概况。

通过查阅资料, 你对颐和园都有了哪些了解?指名说。

三.初读课文：

1.自由读课文, 读准字音。提出不懂的问题。

2.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。

3.通过交流还有没解决的问题吗?

如果有, 板书问题。

四.自由结组, 合作交流：

1.浏览课文, 用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。

学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十_大家介绍你们喜欢的景物。

4.小组汇报, 全班交流：

(1)请各组进行汇报, 同时, 课件出示颐和园景物的相应图片, 并配以古筝音乐。

(2)小组汇报的同时, 其它组认真听, 听后谈谈感受, 也可向这组进行提问。

(3)教师进行适时评价、点拨。

五.学习第七自然段：

1.自由读第七自然段, 用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物?

学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭

课件闪烁这四个景物在地图中的位置。

2.课件显示这四个景物的图片, 教师加以声情并茂的介绍。

3.欣赏后你有什么感受?

把你的感受读出来。

六.课外延伸, 补充资料(师生共同交流)。

1.通过查资料, 你还知道颐和园的哪些景物?

2.老师也查到了一些资料, 你们想看看吗?

(课件出示颐和园的一些景物图片, 并加以简单介绍。)

3.学生把收集的资料贴到展板上。

4.小结：颐和园的景物真是数不胜数, 各具特色, 就是看上几天也看不完看不厌。

板书：……

七.齐读最后一个自然段, 谈感受。激发热爱首都之情, 产生自豪感。

八.了解本文写作方法：

1.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物, 在写法上有什么不同?

板书：详、略。

2.课文是怎样连段成篇的?与《记金华的双龙洞》一课有什么不同?

九.布置作业：

1.积累词语, 选择喜欢的词语抄在好词好句本上。

2.课下观看展板, 交流体会。

四年级语文颐和园教案2

教学目标：

1、学会本课的11个生词, 正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、使学生了解颐和园的美丽景色, 培养学生的赏美爱美情趣, 受到美的熏陶, 并能有所感悟, 增强学生的民族自豪感。

3、了解作者的写作顺序, 体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学重点难点：

1、使学生了解颐和园的美丽景色, 培养学生的赏美爱美情趣, 受到美

的熏陶, 并能有所感悟, 增强学生的民族自豪感。

2、了解作者的写作顺序, 体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课的11个生词, 正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、介绍颐和园, 自读课文, 初步了解顺序。

教学重点：

学会本课的11个生词, 正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

教学过程：

一、导入新课

同学们, 首先我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错, 这就是我们今天要学习的《颐和园》(请学生上台写课题, 讲解颐的写法)。

二、学习生字词

1、自由朗读课文, 将生字词和不懂的地方划出来。

2、展示生字卡, 提出注意生字词易写错的地方。

3、请学生上台听写, 划出错的多的字, 让生注意。

4、让学生提出不懂之处, 并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

神清气爽：形容人头脑清醒, 精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽, 光彩夺目。

耸立：高高地直立。

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。(用词语造句)

三、初读课文, 了解作者游览顺序

1、请去过的同学介绍颐和园。

2、初读课文

(1)听了他的介绍我真想去颐和园看看, 同学们想去吗?好咱们现在就出发(播放录音朗读)。注意哪里停顿哪里重读, 哪里语调轻柔, 用笔在书上标出来。

(2)怎么样, 说说游览了颐和园后有什么感受。

(3)师：想走进颐和园细细欣赏一番吗?通过图片感受到颐和园的美, 需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心, 通过课文感受颐和园的美还要美的智慧,

你们行吗?相信同学们一定行。那好, 咱们就来一次集体旅游。(请一个学生做导游朗读课文, 提醒学习录音朗读, 读出颐和园的美)

3、指导朗读, 了解作者游览顺序