学生谈话记录
重点学生谈心谈话记录内容
重点学生的谈心谈话记录通常需要详细记录学生的表现、问题和需要关注的方面。
以下是一个可能的谈心谈话记录内容的示例：---日期： [谈话日期]学生姓名： [学生姓名]谈话主题：个性发展与学业表现学生表现：- [学生在课堂上的表现、态度，包括积极参与、回答问题，是否专注听讲等。
]- [学生在课外活动中的参与程度，是否有突出的特长或领导力。
]- [学生与同学相处的情况，是否融洽、合作，是否存在冲突或矛盾。
]学业表现：- [学生在不同科目的成绩，是否有明显的进步或退步。
]- [学生对学科的兴趣和态度，是否表现出对某些科目的偏好或厌恶。
]- [学生的学习方法和习惯，是否有良好的时间管理和自主学习能力。
]问题和困扰：- [学生可能面临的问题，包括学习上的困难、个人发展方面的担忧等。
]- [是否存在与同学或老师之间的矛盾或沟通不畅的问题。
]- [学生是否有一些隐性的心理压力或情感困扰。
]家庭背景：- [学生的家庭情况，包括家庭成员、家庭氛围，是否存在可能影响学生发展的因素。
] - [与家长的沟通情况，是否有定期的家访或家长会。
]学生自我评价：- [学生对自己学业和个性方面的评价，包括优势和劣势。
]- [学生对未来的规划和期望，是否有清晰的目标和方向。
]老师建议和支持：- [老师对学生的鼓励和认可。
]- [老师对学生发展的建议，包括改进学习方法、解决问题的策略等。
]- [是否需要进一步的帮助和支持，例如提供额外的辅导或参与特定的培训项目。
]下一步行动计划：- [明确下一次谈心谈话的时间。
]- [制定学生个别发展的计划，包括解决问题的具体措施、鼓励学生发挥优势等。
]- [明确老师、学生和家长各自的责任，形成共同努力的合作机制。
]---这样的谈心谈话记录有助于建立师生之间的沟通桥梁，全面了解学生的情况，共同关注学生的成长和发展。
内向学生心理访谈记录10篇
内向学生心理访谈记录10篇学生谈话记录篇1学生姓名：汤莹谈话地点：办公室谈话时间：4月17日谈话目的：鼓励继续努力学习。
谈话要点：一、你前段的表现很好。
二、老师期望你继续努力学习。
三、多做思考题，提高思维潜力。
四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。
老师欣然同意。
效果：来查过三次。
学习效果有一些进步学生谈话记录篇2时间：3月29日地点：办公室谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话要点：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗？三、你不喜欢老师的哪些地方？四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：开始不作声。
后有所认识，并表示以后必须认真听。
上课听不慬，没有办法做，所以不想听；个性是数学和物理两的计算题；老师你有时讲课太快了，我们还没有理解就讲过去了。
我在学习上会努力的。
效果：有进步，但也有反复，还需巩固。
学生谈话记录篇3谈话时间：X月XX日谈话地点：教室谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX 谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现用心，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲，课堂技术练习消极，应付。
谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课谈话要点：1、你喜欢体育课吗？为什么？2、你觉得体育课的学习重要吗？3、那你上课时的表现是怎样？学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生期望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的超多作业。
这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有剩余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。
还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。
教师的引导：1、正确引导学生认识体育运动的重要性。
学生谈话记录范文格式(13篇)
学生谈话记录范文格式（13篇）学生谈话记录（一）：学生姓名：汤莹谈话地点：办公室谈话时间：4月17日谈话目的：鼓励继续努力学习。
谈话要点：一、你前段的表现很好。
二、老师期望你继续努力学习。
三、多做思考题，提高思维潜力。
四、你在学习上有什么困难吗学生认识态度：很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。
老师欣然同意。
效果：来查过三次。
学习效果有一些进步学生谈话记录（二）：舒帆时间：3月29日地点：办公室谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话要点：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗三、你不喜欢老师的哪些地方四、你在学习上有什么困难吗学生认识态度：开始不作声。
后有所认识，并表示以后必须认真听。
上课听不慬，没有办法做，所以不想听；个性是数学和物理两的计算题；老师你有时讲课太快了，我们还没有理解就讲过去了。
我在学习上会努力的。
效果：有进步，但也有反复，还需巩固。
学生谈话记录（三）：班主任与学生谈话记录谈话时间：X月XX日谈话地点：教室谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX 谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现用心，自从升入八年级他基本能明白老师的用意，表示以后要大胆发言，作业按时交。
期盼着他的进步。
学生谈话记录（八）：吴思妮作为班干部，对她寄予厚望，老师期望她能吃苦耐劳，干好卫生委员工作，严格要求自己，带动其他同学共同进步。
工作很认真，对自己也比以前要求严格了学生谈话记录（九）：李福来该生开学以来学习很主动，作业也有进步，鼓励他继续努力，必须能取得进步，成绩必须能提高。
他在一段时间一向持续着比较高的精神状态，学习明白努力，但由于基础差，教师还要多加关心、指导。
学生谈话记录（十）：上周五放学后，没有回家，而是和同学玩去了，家长很着急。
教育该生遵守学校的规章制度，放学务必回家，不能在外玩儿，要让家长放心，要有安全意识。
九年级师生谈话记录100篇
九年级师生谈话记录100篇师生谈话记录（一）谈话时间：[具体时间]谈话地点：教师办公室。
谈话教师：张老师。
谈话学生：李同学。
张老师：李同学，最近看你上课状态不是很好呢，是不是有什么心事？李同学：老师，我感觉学习压力有点大，特别是化学，那些化学方程式我总是记不住。
张老师：化学方程式确实需要花时间去记忆和理解。
你可以尝试一些记忆方法，比如制作小卡片，一面写反应物，一面写生成物和反应条件，随时拿出来看看。
张老师：几何证明题关键在于对定理的熟悉和对图形的观察。
你要多做一些基础的证明题，把定理运用熟练，然后在遇到复杂题目时，从已知条件去分析可以得到哪些结论，再看结论需要哪些条件来证明，逐步建立起解题思路。
李同学：嗯，谢谢老师。
我会努力的。
张老师：另外，我发现你在课堂上有时候会走神，这可不行哦。
课堂时间很宝贵，要集中注意力。
李同学：老师，我知道了，我会尽量克服的。
有时候我晚上睡得比较晚，第二天就没精神。
张老师：那你要调整作息时间，保证充足的睡眠，这样才能有精力学习。
你晚上都在做什么呢？李同学：我写作业比较慢，然后还会复习一下当天的内容，就很晚了。
张老师：写作业慢可能是对知识掌握不熟练或者解题方法有问题。
你可以针对自己薄弱的科目，多做一些专项练习，提高解题速度。
复习也要讲究方法，不要盲目地看书，要抓住重点知识。
师生谈话记录（二）谈话时间：[时间]谈话地点：教室走廊。
谈话教师：王老师。
谈话学生：刘同学。
王老师：刘同学，老师注意到你最近在体育课上总是无精打采的，是身体不舒服吗？刘同学：老师，不是的。
我就是觉得体育课浪费时间，我想多在教室里学习。
王老师：这种想法是不对的。
体育锻炼对你们来说非常重要。
适当的运动可以让你放松大脑，提高学习效率。
刘同学：可是我觉得九年级了，学习任务很重，每一分钟都很宝贵。
王老师：学习是很重要，但也要劳逸结合。
你看，你整天闷在教室里学习，大脑一直处于紧张状态，学习效果可能并不好。
而且体育中考也占一定的分数呢。
学生谈心谈话记录内容
谈话时间：2023年3月15日谈话地点：学校心理咨询室谈话对象：学生甲（化名）谈话记录人：心理咨询师乙（化名）一、谈话背景学生甲是高二年级的一名学生，近期在学习、生活和人际关系方面出现了一些困扰。
通过与班主任的沟通，学校决定安排心理咨询师与学生进行谈心谈话，了解其具体情况，并提供相应的心理支持和帮助。
二、谈话内容1. 学习压力心理咨询师：甲，最近在学习上感觉怎么样？有没有遇到什么困难？学生甲：其实我学习压力挺大的，尤其是数学和英语。
我觉得这两个科目挺难的，有时候努力了但成绩还是不理想，心里挺失落的。
心理咨询师：我能理解你的感受。
学习压力是普遍存在的，关键是如何应对。
你觉得是什么原因导致你在这些科目上感到困难呢？学生甲：可能是因为我不够努力吧，也可能是因为我对这些科目的学习方法不太适应。
心理咨询师：确实，努力是成功的关键，但合适的学习方法也同样重要。
我们可以一起探讨一下，看看有没有什么改进的空间。
2. 人际关系心理咨询师：除了学习，你在人际关系方面有没有什么困扰？学生甲：嗯，其实我在班级里不太受欢迎。
有时候我觉得自己很难融入集体，大家好像都不太愿意和我交流。
心理咨询师：这种情况确实让人感到孤独。
你觉得是什么原因导致了这样的局面？学生甲：可能是我自己性格比较内向，不太擅长与人交往。
另外，我觉得大家对我的评价也不太好。
心理咨询师：性格内向确实可能会影响到人际交往，但并不意味着你就无法与人建立良好的关系。
我们可以尝试一些方法来改善这种情况。
3. 生活习惯心理咨询师：除了学习和人际关系，你的生活习惯如何？学生甲：生活习惯方面，我觉得自己有些拖延，经常熬夜。
我知道这样对身体不好，但就是改不掉。
心理咨询师：拖延是一个普遍存在的问题，关键是要找到原因并采取相应的措施。
你有没有想过是什么原因导致你拖延？学生甲：可能是缺乏自律吧，或者是对某些事情不够感兴趣。
心理咨询师：确实，自律和生活态度对于克服拖延很重要。
我们可以一起制定一个计划，帮助你改善生活习惯。
与学生谈心谈话记录内容大全
与学生谈心谈话记录内容大全
与学生进行谈心谈话是非常重要的，这种交流有助于建立师生之间的信任，促进学生的成长和发展。
以下是一些可能包括在谈心谈话记录中的内容：
学生基本信息：记录学生的姓名、年级、班级等基本信息。
谈话时间和地点：记录谈话的具体时间和地点。
谈话主题：涉及谈话的主要内容和目的，例如学业、行为问题、个人发展等。
学生观点：记录学生对谈话主题的看法、态度和感受。
老师观察：记录老师对学生在谈话中的表现、言行举止等方面的观察和评价。
谈话内容总结：对谈话内容进行总结，强调谈话中的重点问题和需要改进的方面。
制定计划：如果有必要，记录老师和学生共同制定的改进计划或行动方案。
下一步行动：记录谈话后双方应采取的下一步行动，包括老师的跟进措施和学生的承诺或行动计划。
以上内容仅供参考，具体的谈话记录内容可能会根据学校或机构的要求而有所不同。
在记录谈话内容时，要注重保护学生隐私，确保信息的机密性和保密性。
辅导员和学生谈心谈话记录
辅导员和学生谈心谈话记录辅导员：同学，我发现你最近有些心事重重，有什么困扰吗？学生：是的，辅导员老师。
我最近在学习上遇到了一些问题，感觉有些力不从心。
辅导员：可以告诉我具体是什么问题吗？学生：我发现自己在做题时总是思路不清晰，经常搞不懂题目要求，也不知道从何入手。
辅导员：这是一个常见的问题，你可以试试将问题分解，逐步解决。
首先，仔细阅读题目要求和条件，理解题目所要求的具体内容。
学生：但有时候我读完题目还是不明白，不知道该从何入手。
辅导员：这种情况下，你可以尝试用自己的话重新描述问题，将问题转化为自己能够理解的方式。
如果还是不行，可以寻求他人的帮助，比如问问同学或老师。
学生：有时候我觉得自己的想法很乱，不知道怎样组织起来。
辅导员：这是一个思维逻辑的问题，你可以尝试使用思维导图或者大纲来帮助你整理思路。
将问题的不同方面或者步骤进行分类，然后逐步展开。
学生：我还有一个问题就是容易分心，总是无法集中注意力。
辅导员：这是一个普遍存在的问题。
你可以尝试找到一个安静的学习环境，避免干扰因素。
如果你发现自己无法集中注意力，可以尝试进行短暂的休息或者调整注意力的对象，比如换个题目或者做一些放松的活动。
学生：还有一个问题就是我觉得自己的基础不够扎实，很多概念都不理解。
辅导员：这是一个比较严重的问题，基础不够扎实会导致后续学习困难。
你可以尝试找到相关的学习资料，进行系统地学习和复习。
如果有些概念不理解，可以找老师或同学进行讨论和解答疑惑。
学生：我还有一个问题就是压力太大，总是感觉时间不够用。
辅导员：这是一个普遍存在的问题，学习压力大是很正常的。
你可以尝试制定一个合理的学习计划，合理安排时间。
同时，要学会放松自己，不要过分焦虑和紧张。
适当的休息和娱乐也是很重要的，可以帮助你调整心态和提高效率。
学生：谢谢辅导员老师的建议，我会尽量去做。
辅导员：不客气，我相信只要你调整好心态，合理安排时间，克服困难，你一定可以取得好的成绩。
学生谈心谈话记录内容摘抄大全
学生谈心谈话记录内容摘抄大全学生谈心谈话记录内容摘抄大全1. 关于学业方面的谈话记录：- 学生表达了对某门课程的困惑，寻求老师的指导和建议。
- 学生提出了学习效率低下的问题，请求老师给予学习方法和技巧上的帮助。
- 学生反映了在考试前紧张和焦虑，老师给予了一些放松和应对考试压力的建议。
2. 关于个人成长方面的谈话记录：- 学生表达了对自己自信心不够的担忧，老师鼓励他们要有信心，并提醒他们认识到自己的优点和成就。
- 学生分享了在班级中遇到的人际关系问题，老师给予了一些建议，如如何解决冲突、如何与他人建立良好的关系等。
- 学生谈到了对未来的迷茫和焦虑，老师鼓励他们要积极探索自己的兴趣和激发潜力。
3. 关于学习环境方面的谈话记录：- 学生反映了在学校中遇到的欺凌问题，老师积极采取措施，与学校管理层合作，确保学生的安全和健康成长。
- 学生提到了对课堂氛围的不满，老师鼓励他们积极参与课堂讨论，建立积极的学习氛围。
- 学生抱怨了学校设施的不足，老师倾听了他们的声音，并向学校提出了改善设施的建议。
4. 关于心理健康方面的谈话记录：- 学生表达了对学业压力的负担，老师鼓励他们与家长、同学或辅导员交流，并提供一些缓解压力的方法。
- 学生谈到了对自己情绪的控制困难，老师教导他们如何通过运动、放松练习和冥想来调节情绪。
- 学生分享了对未来的焦虑和抑郁，老师建议他们寻求专业心理咨询师的帮助，以获取更深入的支持和指导。
以上是一些学生谈心谈话记录的摘抄大全，这些记录涵盖了学业、个人成长、学习环境和心理健康等方面。
在学生谈心谈话中，老师应以关注学生的需求和问题为出发点，倾听他们的声音并提供适当的建议和支持，以帮助学生更好地面对挑战和成长。
学生谈话纪录总结
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学生心理谈话记录简短
学生心理谈话记录简短时间：2022年1月10日地点：学校心理咨询室咨询师：李老师学生：小明（化名）咨询师：你好，小明同学，欢迎来到学校心理咨询室。
你有什么问题想跟我谈谈？小明：谢谢老师。
我最近感觉很焦虑，而且学习压力很大，希望老师能帮我缓解一下。
咨询师：你可以具体告诉我有哪些方面让你感到焦虑吗？小明：主要是学业方面，我觉得自己的成绩总是跟不上别人，很难达到我自己的期望。
咨询师：你对自己的要求很高是吗？你觉得成绩好与别人比较重要吗？小明：是的，我觉得成绩好可以让我有更多的机会，也能获得老师和家长的认可。
咨询师：你对自己的期望过高可能会增加你的焦虑感。
但是，人与人之间的差异是很正常的，每个人都有自己的特长和兴趣点。
你有没有想过自己在其他方面可能表现得更好呢？小明：其实，我还是蛮喜欢音乐的。
但是，我不知道我是否能在音乐方面有所突破。
咨询师：如果你对音乐感兴趣，为什么不尝试在这方面进行发展呢？这样可以帮助你分散一部分焦虑，并让你在自己喜欢的领域做出自己的成就。
小明：其实，我也有想过，但是我一直认为学习才是最重要的。
咨询师：学习的确很重要，但是平衡生活也十分必要。
你可以在学习之余，给自己留出一些时间去追求自己的兴趣爱好。
这样除了学业压力，你还可以体验到其他积极的情绪。
小明：老师，我还担心我在学习中出现失误，或者失败。
咨询师：失败是难以避免的一部分，每个人都会面临失败和挫折。
但是，你可以从失败中学到很多东西，它们是你成长的机会。
不要过分害怕失败，而是要勇敢面对并找出解决办法。
小明：老师，你说的我都明白，但是我总是难以把这些原理应用到自己身上。
咨询师：这是正常的，改变需要时间和努力。
我们可以一步一步地来，先尝试着给自己放松的时间，然后逐渐培养一些积极的习惯，让自己在每个阶段都有所进步。
小明：谢谢老师，我会尽量去改变自己的态度和想法，给自己一些机会去尝试其他领域的发展。
咨询师：很高兴看到你有这样的决心。
如果以后还有什么困扰，别忘了来找我谈谈。
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六年级班主任谈话记录 学生姓名：杨艳梅(现任班干部中的纪律委员) 时间:9月15日 地点：办公室 形式：沟通、了解学生内心世界。 该生以前的基本情况： 大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。 谈话目的： ①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。 ②鼓励其自信自强。 ③班级的温暖与关爱来感动。 ④有上进必鼓励。 学生姓名：邓涛 时间：9月20日 地点：班上 形式：班会检讨与个人看法 该生基本情况： 他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。 谈话过程： ①征其意见与自己对自己的剖析。 ②教师对其分析：长处与短处，是与非！ ③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。 ④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。 结果：（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！） 3、学生姓名：胡涛 时间： 9月22日 地点：六年级教室 形式：与其交流和本人谈话 该生的基本情况： 该生因医疗事故，有一定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导致目前学习进度相对落后；在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。 谈话基本过程： ①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。 ② 使其明白自身价值和班级荣誉。 ③ 展示班上同学对他的看法与期望。 ④讨论将来的打算及计划。 电话得知（明显受到感染！据家长反映，在家已大有进步！ 4、学生姓名：刘三洋 时间：9月28日 地点：办公室 形式：批评与引导 该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。 谈话内容： 师：社会上流行的东西好吗？ 生：好！很吸引人。 师：流行感冒好吗？如果好，也来一回？ 生：（无言） 师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式┅┅ 生：（似乎略懂）。 师：列举多种事务进行开导，要融入集体等。 5、谭启勇：班干，课代表 时间： 9月30日 地点：办公室 参与人：家长、本人与班主任 该生基本情况： 基础很差，对音乐酷爱，有一定的表演天份。个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。 谈话经过及结果： ①家长交流，了解其相对去年有大进步。 ②就目前情况进行入手，进行开导。 ③表明班长与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自信， ④给以时间来证明。 注：（目前状态良好！能按时完成作业，协助班长管理班上纪律，乐于助人） 6、学生姓名：倪云（全班的“重点人物”） 时间：10月9日 地点：办公室 形式：谈话 该生以前记录： ①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。 背景：家庭注意不够，家教较松。 谈话起因：帮助同学打架。 过程： ①其明白打架的危害性。 ②使其明白打架的道德破坏性。 ③列举他的种种劣迹。 ④使其省悟同学对他的态度。 ⑤引导其如何改变自己。 （最近在几个方面有大进步 7、学生姓名：魏文斌 时间：10月11日 地点：办公室 形式：谈话 该生以前记录： 近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。 ? ①状态不是太稳定。 ?②为什么学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力。 ? ③真正坐在那里钻研下去，对学习不执着，并且找不到推动自己学习的力量。 8、学生姓名：张超 时间：10月16日 地点：教室 形式：谈话 谈话过程： 由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张，为此进行了这次谈话。 ①让其认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐。 ②每个人都要做好自己份内的事。 ③及时改正。 ④想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！ 9、学生姓名：彭柏奇 时间：10月25日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程：
让其了解自己的不足之处。 ②鼓励他做个好的孩子，做事要积极，在班级树立好榜样。 ③多给表现自己的机会。 10、学生姓名：文娟娟 时间：10月30日 地点：办公室 形式：谈话 该生记录： 不爱劳动，天天逃避扫地，轮到男生松富和另外一位女生值日，教室卫生还没有整理好，其他同学就让松富帮忙搞卫生，可是他不同意。尽管最后还是去帮忙了，但却不情不愿，很不服气。 你有没有看过值日生安排表，你们这一组为什么会多安排一个人？ ②劳动的意义，帮助其体会帮助他人，快乐自己。 ③教室卫生你做过几次，教室卫生是谁在做，你想过没有。 11、学生姓名：邓涛 时间：11月1日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程： 你和老师说说，你有哪些优点？ 学生声音很轻，看得出很紧张：我没有优点。 怎么会？难道你真的觉得自己没有优点吗？ 学生：好像没有…… 可是从同学和其他任课老师那里得知，还有我平时的观察，老师觉得你的优点还比较多的，那我先帮你来找几点。 你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架，没有奇怪的发型衣服，打扫卫生总是积极举手。你看，都已经四个优点了。那你和老师说说，你有什么特长？ 学生：吹口琴。 平时喜欢干什么？ 下棋。 你看还说自己没有优点，已经很多个了。还有这些优点你看有没有，按时交作业？认真听课？及时订正错误？ 学生：上课是认真听课的，但有时会开小差。作业按时交的，错误的地方也会订正，但是有些题目并不是真的懂。 12、学生姓名：张超 家长 时间：11月5日 地点：办公室 形式：谈话 谈话记录： 家长：首先，我表示歉意，给老师和班级添了麻烦，让老师受累，让班级分数受损很不安！感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示体谅。（用歉意和感激开口，比较容易沟通） 老师：比较开心地接受了我的开场白，十分热情地开始了我们的交谈。 家长：然后，我客观的评价孩子，承认他的淘气。并举例说明在家里有时也很淘气，经常被我管教，我有时会体罚。然后引申到，男孩子普遍好动，希望和老师探讨一下如何教育的问题（低姿态，表示虚心探讨、共同配合努力） 老师：老师批评我不要体罚，认为男孩子普遍好动是天性，解释当天发生的事情，说罚站只是一会儿，说孩子认识到错误就结束了。 家长：接着，我委婉的表达想法：这孩子淘气的同时，有时很热心很仁义对老师很有感情、优点多多。怕定位在淘气包的学生里，每天被批、被罚，会丧失进取积极性，是不是能赏识教育，或者处罚激励相结合？（委婉表达观点，和老师共同商议） 老师：表明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他，看到一点进步就会表扬。但同时说，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要掌握火候！ 13、学生姓名：张超 家长 时间：11月5日 地点：办公室 形式：谈话 主题：交流学生情况 我从董浩明爸爸的电话中得知，董浩明在家里根本不听妈妈的话，爸爸的说话较有威信。但他爸爸因为耕种果园的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。他父亲还说，董浩明的记忆力十分强，数理很清晰。但他的作业质量很差，书写尤其马虎。当他父亲得知孩子在本学期的第二次语文测验中还不到70分时，父亲有些失望。 我安慰他，我的心愿和他一样，也希望孩子、每个学生在学习上都取得进步。同时，我告诉他，考试的范围也较广泛。 我建议他，多鼓励他的孩子，要肯定他的长处和优点，对于孩子的不足之处要委婉地提出批评和建议。我告诉他，可以让董浩明认真对待自己的学习，还要多读课外书。 14、学生姓名：文娟娟 时间：11月12日 地点：办公室 形式：谈话 主题：交流学生情况 于俊超是从外校转来的一个学生。我在开学不久，就发现他是一个思维活跃、上课爱动脑筋思考、积极举手发言的学生。 记得第一次上《科学》课时，我给同学们讲冷与热的知识。于俊超知道的知识可真多，有些出乎我的意料。我当时问他，你是怎样知道这些知识的呢？他告诉我，他是看《十万个为什么》知道的。我充分肯定了他读课外书的好处和强烈的求知欲望。 后来的语文课，他几乎每节课都表现得相当出色。但出乎我的意料，他的文字表达能力并不是很出色，他的第一次日记和习作都没有给我留下很好的印象。不过，他在第二单元的语文测验中，拿到了97分的好成绩，这是值得表扬的。卷面的书写比较马虎，需要认真改进。 15、学生姓名：刘端龙 时间：11月15日 地点：办公室 形式：谈话 主题：交流学生情况 可可妈妈：刘老师，你好！可可从开学没多久就闹着不跟XX坐，说他老是用胳膊肘顶她，写作业时老是故意将椅子往她这边移，导致她无法做作业等，请老师观察一下看情况是否属实，适当的时候可否考虑给她换个位置，谢谢！ 老师回复：可可妈妈，你好。看了你的短信，下课我找可可聊了聊。可可有提到XX坐位置总是会挤向她这边。我告诉她，XX是个很积极上进的孩子，虽然个人习惯不好，但是个好学生。 结果：于是我说服可可让他们又坐在一起。