人教版五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike第一课时导学案(无答案)
人教pep五年级上册英语 《Unit3 What would you like》 教案
能够正确运用本节课单词和句型What would you like to eat/drink?
I'd like _____.就吃什么喝什么进行问答。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
歌曲：What would you like to eatsong
Listen andchant
9.Pair work跟读图片联系句型
播放learn部分动画，学生跟读，并模仿语音语调。
10.Group work进行问答练习
1.两人一组，角色扮演顾客和服务员。
2.互相进行问答，合作完成表格
1. What would you like to eat?
2.What would you like to drink?
2.为你的爸爸妈妈设计一个健康菜单。
呈现复习对话和句话题导入
呈现新知
动画跟读
Watch and learn
积极完成作业
已学知识，导入话题,学习新知
图片，音视频，例句展示，帮助学习性，更好的掌握新授内容
小组活动，团队合作
对学习成果的巩固。
人教PEP英语五年级Unit 3 What would you like PA Let's try& Let's talk教学设计
课题
PA Let's try&Let’s talk
单元
Unit3
学科
英语
年级
五上
学习
目标
1.能听说读写sandwich, hamburger, salad, ice cream, tea等单词。
由听唱活动引入学习话题。
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案教材内容：Unit3 Part B Read and write教材：人教PEP小学英语五年级上册P29单元主题：What would you like?课型：读写课授课教师：一、教学设计整体思路本节课以“XXX今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。
本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。
这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作研究”的方式，整个研究以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成研究任务。
课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。
通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标1.言语知识和言语技术方针：(1)能够按照正确的意群和语音、语调朗读XXX和爷爷留给XXX的便条。
(2)能够理解便条内容并完成关于XXX和爷爷各自喜好的表格及选图活动。
(3)能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。
2.研究策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。
3.情感态度目标：经由过程XXX的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your food on the plate(吃光你盘中的饭菜)”的重要性，经由过程提倡“光盘动作”来帮助学生树立正确的价值观，保持绿色生活。
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like A let’s talk》教学设计
④T: ok ,boys and girls , after the dinner father is thirsty(图片及动作解释thirsty的意思以及单词bird与three来引导学生发音) when we’re thirsty what should we do?
（1）T: One day,the Red wolf was very, the Grey wolf said to her:“Dear，what’s wrong with you?”Red wolf：“I’m very very very hungry.(复习一下hungry)”The grey wolf asked:“_______?”(让学生猜测灰太狼会说什么话，提示学生注意标点符号，可以用汉语说)当有学生说出“你愿意/想要吃什么？”时，教师说出句型“What would you like to eat?”(领读复述) The Res wolf answered:“_________.”(再让学生回答)教师引出回答：I’d like some sheep
学情
分析
本课教学的对象是五年级学生，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力。学习本课时前，学生已具备以下能力：掌握了表示食物的单词；能够听懂问句：What would you like to eat/drink?并能作出正确的回答。
教
学
目
标
知识
目标
1.能完成“Let’s try”部分的听力任务
五年级
执教人
备课内容
What would you like to eat/drink?
单元
Unit 3 A
人教版小学英语五年级上册第一课时Unit 3 What would you like
第一课时一、课时内容教科书第24页：A let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时，围绕“What would you like?”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做预热和铺垫的，本版块的目的是通过听对话的过程完成对本课时新句型的初步感知。
听录音之前教师可以带领学生阅读指令语，理解重点单词，把握关键信息，注意听表示食物名称的单词。
虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，但同时也是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的听力技巧是关键。
根据相关指令语对听力内容进行大致推测，帮助学生循序渐进的提高，Let’s talk分为两个小版块。
第一个版块是围绕本单元的总话题“What would you like?”展开的一个对话场景，即Sarah 一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景，呈现了What would you like to eat / What would you like to drink / I’d like …的句型。
通过一家人的谈话，了解到爸爸此刻的饮食需求。
第二个版块Ask and answer是为专项训问答练句型What would you like to eat / What would you like to drink?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。
这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。
本课时是整个单元的第一个课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What would you like to eat / What would you like to drink/ I’d like …的问答句型和一些常见食物名称。
Unit 3 What would you like (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 3 What would you like?Reading and writingPeriod 5教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂写给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
2. 学生能够仿写一张给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
3. 学生能够运用相关单词及句型写一篇短文介绍自己最喜欢的食物。
4. 学生能够保持健康的饮食习惯。
二、重点难点1. 学生能够读懂写给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
2. 学生能够仿写一张给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
3. 学生能够运用相关单词及句型写一篇短文介绍自己最喜欢的食物。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Sing.教师呈现歌曲What would you like to eat today?的视频，让学生跟唱。
【设计意图】通过歌曲吸引学生注意力，活跃课堂气氛。
Task 1 Look, listen and read.教师呈现课本Part B Read and write的便条。
可播放音频辅助学生阅读。
随后，教师讲解便条的格式以及涉及的知识点。
【设计意图】帮助学生理解短文。
Task 2 Read again.学生再次仔细阅读写给Robin的便条。
【设计意图】加深学生对短文内容的印象，为之后的练习做准备。
Step 3 PracticeTask 1 Answer.学生根据写给Robin的便条回答问题。
Task 2 Circle and say.学生根据便条内容，圈出提及的食物。
Task 3 Complete and say.学生根据便条内容，填写表格，并运用相关句型，介绍对应人物喜欢和不喜欢的食物。
Task 4 Tick.教师呈现课本Part B Read and write的部分练习，让学生选出适合Wu Yifan和Grandpa吃的食物。
随后，教师带领学生分析各选项正确或错误的理由。
五年级上册英语教案Unit3 What would you like A ∣人教PEP
《Unit 3 What would you like? Part A 》教案要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
【教学目标】我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
1. 知识与技能教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
人教版小学英语五年级上Unit3 Part A第一课时《 What would you like》
A. apples
B. water
( B ) 3. I ____ like some eggs.
A. will
B. would
C. would C. waters C. do
二、连词成句。
1. some, orange, like, I, would, juice (.) __I_w_o_u_ld__li_ke__s_om__e_o_r_an_g_e_j_u_ic_e_.___________ 2. like, what, to, eat, you, would (?) __W__h_at__w_o_ul_d_y_o_u_l_ik_e_t_o_e_a_t_?_____________ 3. hungry, he, is (.) __H_e__is_h_u_n_g_r_y.________________________
Pair work
I'd like some orangejuice.
What would you like to drink?
Pair work
What would you like to eat?
I'd like some beef noodles. I'm hungry.
Pair work
知识讲解
句型的其他用法： 询问对方三餐想吃/喝什么时，可 用句型: What would you like for breakfast/lunch/dinner? 你早餐/午餐/晚餐想要吃什么？ 其答语可以是: I’d like some bread and milk.我想要一些面包 和牛奶。
询问对方想吃/喝什么,同义句型：
Unit 3 What would you like?
小学英语五年级上册《Unit 3 What would you like？》单元教案(三套)
《Unit 3 What would you like？》单元教案第一课时一、教学内容： A Let’s try&Let’s talk二、教学目标1. 能够听说、认读下列单词及短语：chicken, bread, rice, vegetable, orange juice, beef, noodles, tea。
2. 能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学重难点1. 能够表演Main scene和Let’s talk中的对话。
2. 用英语准确询问别人所需要的饮料和食物。
四、教学准备教学课件、教学录音带、单词卡、图片五、教学过程Step 1 Warming-upLet’s look and say.教师借助多媒体向学生展示一些关于本课时食物和饮料的图片。
让学生读一读、说一说这些都是什么食物和饮料，为新知的学习做铺垫。
What’s this in English？It’s…Step 2 Presentation1. Main scene的学习（1）出示Main scene部分图片，学生观察，教师提问：Who are they？What are they talking about？（2）学生回答：They are … They are talking about…（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）指名朗读对话，并翻译主要中文意思。
（5）教师领读、学生模仿、齐读练习、小组表演。
2. Let’s try 和Let’s talk的学习（1）播放Let’s try部分的录音，指导学生完成Let’s try部分的听力任务。
（2）播放Let’s talk部分的录音，指导学生学习Let’s talk中的内容。
情境创设：Guess what he would like to eat and drink.学生猜测回答：He would like .（3）播放录音，让学生初步理解对话。
人教PEP版五年级英语上册Unit 3《What would you like》第1课时配套课件
2023/12/3
人教PEP版五年级英语上册Unit 3《What would you like》第1课时配套课件
2023/12/3
____________________? __________.
人教PEP版五年级英语上册Unit 3《What would you like》第1课时配套课件
Unit 3 What would you like?
2023/12/3
人教PEP版五年级英语上册Unit 3《What would you like》第1课时配套课件
第一课时 一、课前预习
1.听音乐，播放歌曲“What would you like to eat today？” 2.复习有关食物的单词：noodles，beef，fish，bread，chicken… 3.播放录音，请学生做课本第24页的听力检测Let's try。
8.米饭和蔬菜 rice and vegetables
9.茶 tea
10.牛肉面条 beef and noodles
2023/12/3
人教PEP版五年级英语上册Unit 3《What would you like》第1课时配套课件
谁是小小翻译家
11.你想吃什么？ What would you like to eat? 12.你想喝什么？ What would you like to drink?
2023/12/3
人教PEP版五年级英语上册Unit 3《What would you like》第1课时配套课件
2023/12/3
water 水
人教PEP版五年级英语上册Unit 3《What would you like》第1课时配套课件
【新】人教版(PEP)五年级英语上册Unit3 What would you like Let’s talk 教案(3课时).doc
课题Unit 3 What would youlike? Part A Let’s talk课型会话课课时 1教学目标知识与技能目标：能听懂、会说：What would you like to eat/drink? I’d like som e…并能用英语表达自己的需求。
过程与方法目标：通过学生自主、合作、探究的学习行为，将所学知识运用到生活实际情境中去。
情感、态度和价值观目标:了解西方饮食文化，引导学生学会关爱家人。
重点难点重点：学会询问对方想吃什么或喝什么，并会回答自己想要某物。
难点： would like用法。
学法指导多媒体直观法、小组合作学习等教具学具图片、课件、录音带、照片通案个案Step1 Warm-up1复习单词教师利用游戏、歌曲或课件，引导学生复习学过的食物单词。
教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
Step2 Presentation1.Let's try播放Let's try部分的录音，请学生听音填空。
2.Let's talk学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说What would you like to eat/drink？的意思和用法。
引导学生理解would like to 的用法和词义，并通过自问自答呈现回答的句型：I’d like som e…利用图片呈现sandwich，帮助学生了解西方人的饮食习惯。
学生分角色表演对话。
（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物或饮料的单词卡，让其他学生用：“What would you like to eat/drink？”句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。
（4）放Let's talk部分录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Step3 Practice1．完成对话后的问答。
2. “小小主人”游戏：创设去朋友家做客的情景，请学生结合今天学习的句型，自编自演对话。
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Unit 3 What would you like第一课时导学案
1、
a、各个小组内交流自学内容，把自己小组不能认读或理解的单词、句子板书在黑板上。
b、请能够解答的同学进行讲解教读，同学之间都不能解答的老师在进行讲解。
2、学生互读对话三遍，组长领读对话两遍。
（要求：声音洪亮，认真倾听，纠正对方有误的地方。）
3、熟读对话。
(1)读下面的句子，自读3遍，小组齐读2遍
What would you like to eat?
A sandwich, please.
What would you like to drink?
(2)将上面的句子书写在下面的四线格中，注意大小写及标点符号。
(组长批阅，指出错误的地方，自己改正)
(3)学生分角色互读对话，相互提问对话的意思。
（设计意图：通过这个环节实现学生主动参与、感知体验、交流合作的学习方式,让学生在
语言实际运用中感受成功的喜悦,调整学习英语的情感和策略,熟悉语言技能,发展语言能
力。）
4、我会展示
1、 读对话或分角色表演对话。
小组自由展示，其他小组认真观看，认真倾听，并给出评价。
2、利用下面的单词和句型对话。
( chicken and bread rice and vegetables water orange juice
beef noodles tea )
A:What would you like to eat? / What would you like to drink?
B:I’d like some________________.
学生之间利用给出的词汇和句型一问一答进行对话练习。
(设计意图：充分尊重学生的个性体验，给学生提供充分展示的平台，让学生积极主动的用
英语进行交流，并学会倾听，培养了学生的听说能力。)
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1、 为问句找到合适的答句，将序号填入题前的括号内。
( )1.What would you like to eat? A.Some water.
( )2.What would you like to drink? B.I’d like some noodles.
2 、Let’s try
听录音完成书上24面的Let’s try.