天津市塘沽区第一中学高三语文课堂常见问题及对策课件(共19张PPT)
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2024年中考语文复习专题 病句辨析与修改 课件(共19张PPT)
快速修改应对法六：抓数量词
句子中凡是看到数量词，要考虑的是数量词有没有用 错，有没有修饰不当，一般要注意：是否会产生歧义， 表示减少、下降、降低等意义时是不能用倍数的。
例6：这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计， 直接损失至少在三千万以上。
分析：“至少”后面的数词应是确数，而三千万以上是个概数。
2、选做：《试题研究》p131第1-6题
修改方法：删除其中表示种类的一项或做适当调整。
快速修改应对法五：抓判断动词“是”
例5：修建青藏铁路是加快西部大开发的重 要举措，是民族团结的重要纽带。
分析：第二个句子承前省略了主语“修建青藏铁路”， 这个主语与“纽带”构不成判断句，应在第二个分句前 加上“这条铁路”一类的词语。
修改方法：调整句式或对搭配不当的主语宾语进行适 当的添加修改。
快速修改应对法四：抓并列词
句子中出现并列词“和、与、及、同、跟”等时，往往有 可能把不该并列的成分并列了，这类句子常设置搭配不 当或语序不当的语病，要注意是否合乎逻辑。
例4：改革开放搞活了经济，农贸市场的货物琳琅满目， 除各种应时的新鲜蔬菜外，还有肉类、鱼虾、甲 鱼、牛蛙及各种水产品。
分析：“鱼虾、甲鱼、牛蛙”与水产品之间存在种属关系， 因分类不当而造成了概念混乱。
例1：大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意 外事故。
分析：“不要”与“防止”并用，造成否定失当，表意正好相 反。
修改方法：删除“防止”或“不要”
快速修改应对法二：抓介词
有些介词使用不当时会产生语病，常见的是介词结构 淹没主语，造成句子成分残缺。
例2：通过这次社区劳动，使他更喜欢参加青年志愿者 活动。
【解析】A项最后一句缺少主语，可在“久久”前添加“小芳”；B项
高三下学期语文第一课(共25张PPT)
成材始于觉醒，心态决定命运，自信走向成功。
坚强的告诉自己：我能行！我是最棒的！什么困难我 都能从容走过，我们把这些痛苦的考验当作我们锻炼成长 的契机，当作我们不断进步的基石，更当作我们自己人生 道路上的里程碑！
• 我们不怕输在起跑线上，就怕 输在转折点上。 • 今年对我们来说就是人生中最 关键的转折点！ • 无论你以前如何，现在你都要 从头再来！
高三下，怎样学语文？
1、端正态度
2、积累知识
写作材料的积累
3、精练试题
训练我们的应变能力、知识迁 移能力、答题技巧、心理素质 等。
4、求同思维
5、坚持阅读
或语言隽永，或见解深刻， 或情感丰沛，或结构精巧，
阅读报刊：《读者》 《青年文摘》
《散文》 《杂文选刊》 《中国青年报》等
收看电视： “艺术人生”“实话实说”
“文化访谈录” “东方时空” “焦点访谈”“百家讲坛”等
每天阅读一点、每天评论一点、 每天抄写一点、每天背诵一点
阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素 材。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、 名人名言、精彩语段，还可提炼情节梗概： 做作品评析、鉴赏、读后有感等。
必做作业：心抄美文――选择思想性、文化
2、自己与学习的关系
不要把自己奉若神明，也不要把自己说得一无是处，我就 是我，我有我的不足，我也有我的优势，正确地对待自己，评 价自己，把平凡的学习当成宏大的世界，相信自己一定能够干 好！我既然到这里来，我就是有自己的目标，自己的方向。 当然，也要学会享受自己的快乐．学习的态度决定着你 所 能达到的高度！希望大家能够养成好的学习习惯，有条理的生 活，说了算，定了干，到这个点，就干这个事，保持适度的压 力，也要学会达观地看事，高效地学习。 总之，“有事做，赶快做，认真做”。有事做不至于无聊， 赶快做不至于拖沓，认真做不至于后悔。
教师资格(统考)PPT课件：-语文学科知识与教学能力-第三部分教学实施(6)课堂教学常见问题及其处理技巧
语文学科知识与教学能力（中学）
教师资格（统考）
第十六讲 教学实施（6）
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
• 教师在课堂教学中，以设疑开讲，一开始就能扣人心弦， 紧紧抓住学生的思绪，激发起学生求知的欲望，但启发学 生思维“入口处”的选择至关重要，它直接关系到启发思 维的导向。
第五章 课堂教学常理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
• 实践证明，在学生注意力集中和积极开展思维活动的时候， 进行发问效果最好。此时学生的求知欲被极大地调动起
教师资格（统考）
第十六讲 教学实施（6）
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
• 教师在课堂教学中，以设疑开讲，一开始就能扣人心弦， 紧紧抓住学生的思绪，激发起学生求知的欲望，但启发学 生思维“入口处”的选择至关重要，它直接关系到启发思 维的导向。
第五章 课堂教学常理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
• 实践证明，在学生注意力集中和积极开展思维活动的时候， 进行发问效果最好。此时学生的求知欲被极大地调动起
2024届高考语文最后一课(考前指导)课件(共41张PPT).ppt
6点：生物钟唤醒了朝气蓬勃的你 6点——7点：大声朗读作文素材 7点到7点40：吃饭、收拾考试物品 8点25入场前：快速浏览绿皮书、易错字
8点25：你迈着自信的步伐走进考场
让这十二年的寒窗苦读带你飞！
8点25——8点45：通过回顾各板块知识要点或回忆作文喜欢的名言让自己冷静下来，迅速进入考试状态。
二
文学类文本阅读
文学类文本阅读三个意识
整体意识：知背景，知作者情感态度 文本意识（语境）：结合前后语句 题干意识：问什么答什么
（整体意识典型高考题）7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是（ ）《到梨花屯去》
A．小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都 指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。
• 4.全诗写诗人所内外的常见之物，人、常见之情，语言生动自然，情感真切动人。
• 5.本诗在用词上朴素平易，抒情委婉含蓄，虽然没有杜甫《登岳阳楼》中表现出的恢 宏气象，但也自有不凡的格调。
• 6、白诗和刘诗都是送别之作，都表达出诗人依依惜别的深情，极富感染力。
常考题型注意要点二：主观题答题策略
【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础 上，抓关键点。 五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读题干 【第二步】审清题干，明确要求。 【第三步】分点作答，有总结，有分析。 注意：做题思路不明晰的时候，破局之道在： 1、翻译诗句并分析情感。 2、答题要点还可考虑形象、手法、语言等几个角度。
8点45：分发答题卡：
方案一：有横线 观察题型有无变化
方案二：无横线 用铅笔轻轻打格，可参考一行8mm，若监考老师不允许打格，不必恐慌，停止即可，不
会造成任何影响。
高考语文高考病句之技巧 课件(共43张PPT)
标志 语病 词语 类型
典型病例
自主分析 系统归纳
17.①在交通干线 句①“诸”是文 类似的错误
上设卡收费的方案 言兼词，即“之 还有“可以
文言
必须经地方人大常 于”，与“于” 堪”“过早
词 成分 委会讨论通过，并 重复。
夭折”“卫
(书 赘余 公诸于社会。
句②“由衷”是 冕桂冠”
面语)
②听了他对事实的 “出于本心”的 “胜利凯
陈述，我从心里由 意思，与“从心 旋”“过分
衷地感谢他。
里”重复。 溺爱”等。
标志 语病 词语 类型
典型病例
自主分析 系统归纳
数量 短语
18.两款华为公司的
数量短语作
新产品上市，将使
定语时，要
苹果公司面临更加 “两款”应放
语序
注意排列顺
严峻的挑战，后者 在“新产品”
不当
序(参照“多
与华为及其他智能 前。
项定语次序
手机制造商的竞争
不当”)。
愈演愈烈。
标志 词语
数量 短语
语病 典型病例
类型
19.据科学 统计，蜜 蜂每酿一 搭配 斤蜜，大 不当 约要采集 50万朵的 花粉。
自主分析
系统归纳
“50 万朵”只能是花，
而不能是花粉，因此 如果句子中出
去掉“粉”即可；也 现数量词和表
可以将“50 万朵”后 示集合概念的 的“的”放在“花” 名词、复合量
“多”重复 意是否前后矛
赘余。
盾或重复。
有重要地位。
标志 语病 词语 类型
典型病例
自主分析
系统归纳
判断 词
搭配 不当
23.今年，我校 参加高考的人数 是历史上最多的 一年。
高考复习语文学科几个难点的突破策略 PPT精品课件
语文学科几个难点 的突破策略
第一部分 古诗鉴赏
第10小题古典诗词鉴赏（共7分）
• 如何读懂古诗？ （1）题目与题材。 • （2）作者及时代（论世知人）。 • （3）意象。意象是诗歌的情感的载体，它是 诗词中具体的人、物、景。不管怎么设题，最 终都要回归到“景(物)”与“情”上来，即用什 么“景(物)”抒什么“情”，“景(物)”和“情 ”有什么内在联系等。所以抓住意象，展开联 想和想象，是理解诗词的关键所在。
审题内容 （审什么？审题目）
• 1.审明题干的意思
• （1）六、本大题1小题，60分。 • （2）24.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章
• 2.审明材料的内容和含意 • （1）材料的内容：阐明的中心议题的各种细节和事例，人的语言、行
为——包含的意思，而非引申出来的话题。②深层
如何读懂古诗？
• （4）情语。 • （5）尾句。卒章显志， • （6）懂诗（积累与储备）。构建古典诗歌 相关知识网络。例如古代语言文化常识、格 律诗的特点，诗词语言特点等等。
（7）做题时可借助注释。
• 例如【2013年高考广东卷】 • 10．阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分） • 鹧鸪天 • 【宋】张炎 • 楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里 ，落落梨花雨一枝。 • 修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头 柳，不是苏堤④也皱眉 • 【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。 ③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名 胜，以柳闻名。 • •
（二）解读材料的步骤和方法：
• 2.分点梳理材料的内容 (分析材料的具体 内容，切分角度） • 分析材料中的形象（人、事和物）。按 照形象的主要特征、形象言行（说了什 么，做了什么），形象的变化过程（怎 么做的），列出信息要点。
第一部分 古诗鉴赏
第10小题古典诗词鉴赏（共7分）
• 如何读懂古诗？ （1）题目与题材。 • （2）作者及时代（论世知人）。 • （3）意象。意象是诗歌的情感的载体，它是 诗词中具体的人、物、景。不管怎么设题，最 终都要回归到“景(物)”与“情”上来，即用什 么“景(物)”抒什么“情”，“景(物)”和“情 ”有什么内在联系等。所以抓住意象，展开联 想和想象，是理解诗词的关键所在。
审题内容 （审什么？审题目）
• 1.审明题干的意思
• （1）六、本大题1小题，60分。 • （2）24.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章
• 2.审明材料的内容和含意 • （1）材料的内容：阐明的中心议题的各种细节和事例，人的语言、行
为——包含的意思，而非引申出来的话题。②深层
如何读懂古诗？
• （4）情语。 • （5）尾句。卒章显志， • （6）懂诗（积累与储备）。构建古典诗歌 相关知识网络。例如古代语言文化常识、格 律诗的特点，诗词语言特点等等。
（7）做题时可借助注释。
• 例如【2013年高考广东卷】 • 10．阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分） • 鹧鸪天 • 【宋】张炎 • 楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里 ，落落梨花雨一枝。 • 修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头 柳，不是苏堤④也皱眉 • 【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。 ③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名 胜，以柳闻名。 • •
（二）解读材料的步骤和方法：
• 2.分点梳理材料的内容 (分析材料的具体 内容，切分角度） • 分析材料中的形象（人、事和物）。按 照形象的主要特征、形象言行（说了什 么，做了什么），形象的变化过程（怎 么做的），列出信息要点。
解答学生语文学习中的困惑 PPT课件
•
25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。
•
26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。
•
27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。
•
28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。
•
29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。
•
30、经验是由痛苦中粹取出来的。
•
31、绳锯木断，水滴石穿。
如何积累呢？
• 1、记字典词典；2、句法基本知 识；3、名句名篇的背诵；4、文 言实词、虚词的用法；5、优秀作 文的摘录。（买好工具书，如 《现代汉语大辞典》、《熟语大 全》、《古汉语大词典》；每天 背诵三至八句名言；每周一抄一 写）
如何去感悟，如何去训练？
• 多读名篇，多写心得，或曰 “心中有自我，心中有换位， 心中有思考”；脑中有考卷， 心中有对策，熟能生巧，功 至化境，或曰“世事洞明， 人情练达”，千言文章，立 马可待。
•
32、肯承认错误则错已改了一半。
•
33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。
•
34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
•
35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。
•
36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
•
37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。
•
38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。
19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。
•
20、当你能飞的时候就不要放弃飞。
•
21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。
•
22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。
【精品课件教案PPT】 困惑与对策 ---高中语文选修课实施策略探究57页PPT
【精品课件教案PPT】 困惑与对策 ---高 中语文选修课实施策略探究
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
ห้องสมุดไป่ตู้
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
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困惑 问题 对策—人教版高三一轮复习备考策略课件106张】(共106张PPT)
独立思考能力欠缺的原因 ①长期养成的学习习惯。 重知识积累、轻能力提高，一直是中小学教学的一个传统。在这种情况下，我们养成了死记硬 背课本知识和现成答案的学习习惯，只会被动识记，不能主动思考。 ②高中历史教学缺乏对独立思考能力的培养。
高中教学从高一开始大都迁就学生死记硬背知识和答案的学习习惯，很少让学生去独立思考问
江城子 卅年课改雾茫茫，易版式，变容量。优教难 当，谁与话凄凉。纵然调适心已累：皱满面，鬓 染霜。 想来千革毋僭纲，时不忤，事尽彰。乖论休 作，思辨有余疆。博得师生尽嗜史：议相吸，眉 飞扬！
（二）学生的问题 ---典型失误分析
1、基础知识掌握薄弱。历史概念不清，史实错位，时序混乱，知识零碎 、
乱，不系统。主干线索、时代与阶段特征的把握模糊而散乱，抓不住知识间的内 在联系。
及的文言文及国外原始材料译文；②与试题叙述的历史知识考生十分生疏有关，在世界史部分较
突出③与考生将已有知识和试题信息建立联系的思路不顺有关。④缺乏对阅读技能的训练）对
材料的理解不准确甚至出现大的偏差，归纳、概括材料信息的能力偏弱，照抄整
句材料的倾向明显；提取关键词能力太差。
4、知识迁移联系能力较弱。
学生的困惑
存在哪些问题 （学生方面和老师方面） 课堂上 平时练习 你有什么建议
正规考试
自主复习 其它方面
学生的困惑，学生如是说：
（一）课堂上：
1、上课思考热情不高，依赖老师对知识的梳理。 2、有些历史事件的时间顺序还不是很熟悉。 3、感觉历史知识非常零碎、乱，希望加强知识间内在联系的讲解。
（二）平时训练： １、做练习题时喜欢看着课本做。 ２、喜欢做选择题，不愿做问答题。 (三)正规考试： １、细小知识点不会,特别对时间很头痛。 ２、语言表达不到位，知识点知道，就是用不出来。 ３、考试时间紧，答题抓不住重点，写了很多但得分很少。 ４、有些材料看不懂，特别是文言文。 （四）自主复习： １、没有固定时间读背，甚至于抽不出读背时间，因为忙于书面作业。 ２、什么都要看，什么都看不进。 ３、平时做题效率低，磨磨蹭蹭。
高中教学从高一开始大都迁就学生死记硬背知识和答案的学习习惯，很少让学生去独立思考问
江城子 卅年课改雾茫茫，易版式，变容量。优教难 当，谁与话凄凉。纵然调适心已累：皱满面，鬓 染霜。 想来千革毋僭纲，时不忤，事尽彰。乖论休 作，思辨有余疆。博得师生尽嗜史：议相吸，眉 飞扬！
（二）学生的问题 ---典型失误分析
1、基础知识掌握薄弱。历史概念不清，史实错位，时序混乱，知识零碎 、
乱，不系统。主干线索、时代与阶段特征的把握模糊而散乱，抓不住知识间的内 在联系。
及的文言文及国外原始材料译文；②与试题叙述的历史知识考生十分生疏有关，在世界史部分较
突出③与考生将已有知识和试题信息建立联系的思路不顺有关。④缺乏对阅读技能的训练）对
材料的理解不准确甚至出现大的偏差，归纳、概括材料信息的能力偏弱，照抄整
句材料的倾向明显；提取关键词能力太差。
4、知识迁移联系能力较弱。
学生的困惑
存在哪些问题 （学生方面和老师方面） 课堂上 平时练习 你有什么建议
正规考试
自主复习 其它方面
学生的困惑，学生如是说：
（一）课堂上：
1、上课思考热情不高，依赖老师对知识的梳理。 2、有些历史事件的时间顺序还不是很熟悉。 3、感觉历史知识非常零碎、乱，希望加强知识间内在联系的讲解。
（二）平时训练： １、做练习题时喜欢看着课本做。 ２、喜欢做选择题，不愿做问答题。 (三)正规考试： １、细小知识点不会,特别对时间很头痛。 ２、语言表达不到位，知识点知道，就是用不出来。 ３、考试时间紧，答题抓不住重点，写了很多但得分很少。 ４、有些材料看不懂，特别是文言文。 （四）自主复习： １、没有固定时间读背，甚至于抽不出读背时间，因为忙于书面作业。 ２、什么都要看，什么都看不进。 ３、平时做题效率低，磨磨蹭蹭。
高中语文 高考复习 语病之结构混乱 课件(27张PPT)
如：他非常喜欢茅盾的小说，对茅盾的
《子夜》曾反复阅读，一直被翻得破烂
不堪。第三个分句滥用介词“被”，造
成与前文主语不一致，应在“一直”前
加“书”。
11
（2）抓句子中的介词结构，看其前后主 语、谓语是否齐全。
如：他小时候常常去看火车玩，火车每 当鸣着汽笛从他身边飞驰而过时，他就 很兴奋。
第二个分句的介词结构“每当………时”， 其前有主语“火车”，但后面没有谓语 来陈述“火车”怎样，应将“每当”移 乱检查三法
1.压缩主干法 这是检索句式杂揉的有效方法之一， 即找出句子的主干，看成分间的组 合与搭配
2.造句类比法 根据病句的结构，再造一个相对简 单的语句，进行类比，也可以发现 这类语病
2
3.句式检索法 看所给的语句是一个句子还是 两个不完整的句子粘连在一起 的，有没有共用成分
如：去年的学习成绩和今年比较起来大 不相同。
比较一前一后两件事，一般总是 以后来发生的事为主体，应改为“今 年的学习成绩和去年比较起来大不相 同”。
19
③抓介词“与”。看到“与”要判 断其是介词还是连词，如果是介词， 就应注意是否存在主客颠倒。
如：平时的发愤苦读，与他获得如 此骄人的成绩是分不开的。
如：焦裕禄这个名字对青年人可能还有 些陌生。
15
“对”和“对于”的用法差不 多，但是“对”所保留的动词性 较强，因此有些用“对”的句子 不能改用“对于”。 例如： ①对他表示谢意。
②决不对困难屈服。
16
同义词 “对”也是“对于”的意 思，有时可以换用。但以下两种用 法不能将“对”换成“对于”。 （1）有“对待”的意思，表示人与 人或者集体之间的关系。 例：①他对群众的态度非常好。
5