人教版七年级下册音乐第六单元《日出》精品教案
《日出》教案_1
《日出》教案《日出》教案1一、教学目标1、知识技能（1）学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
（2）探究理解文中重点语句的含义。
（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法（1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
（2）通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。
（3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
三、教学难点体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
四、教学环境及资源准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。
五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
六、教学过程（一）视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。
你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！（二）合作探究，初读课文。
《第六单元日出》作业设计方案-初中音乐人教版七年级下册
《日出》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生能初步感受和分辨不同风格的音乐，掌握日出时的背景音乐的特点。
2. 学生通过小组合作与自学的方式，对音乐进行基本的解析，加深对作品内涵的把握。
3. 训练学生将理论和实践结合的能力，促进对音乐的主动欣赏和学习习惯的形成。
二、作业内容1. 预习准备：学生需提前了解《日出》这一作品的基本背景和作者信息，包括作品的历史背景、创作动机等。
2. 音乐欣赏：学生需完成《日出》音乐作品的完整聆听，并注意不同乐器演奏时所带来的音乐氛围变化。
同时，需分析乐曲中是否有主题曲调的重复和变化，并记录下对音乐情感的初步感知。
3. 合作探究：小组内共同讨论音乐的旋律、节奏和调性如何配合，呈现日出这一场景。
同时探讨乐曲中的哪些音乐元素给人以日出的感觉，并记录下小组的讨论结果。
4. 创作实践：学生需根据自己对《日出》音乐的理解，创作一幅与音乐相呼应的画作或制作一份简短的视觉艺术作品。
该作品应体现出日出时的意境或氛围。
三、作业要求1. 每位学生必须独立完成作业，并保证作业内容的真实性和原创性。
2. 预习准备和音乐欣赏部分需有详细的记录和感想，不得敷衍了事。
3. 合作探究部分需有明确的分工和详细的讨论记录，能够清晰展示小组成员的观点和想法。
4. 创作实践部分应注重作品的创新性和与音乐主题的契合度，画作或视觉艺术作品应具有一定的艺术表现力。
四、作业评价1. 教师将根据学生的预习准备、音乐欣赏记录、小组讨论的深入程度以及创作实践的作品质量进行评价。
2. 评价标准包括学生的理解能力、分析能力、合作能力和创新能力等方面。
3. 对于优秀的作业，教师将在课堂上进行展示并给予表扬；对于存在问题的作业，教师将给予指导和建议。
五、作业反馈1. 教师将在第二课时对第一课时的作业进行反馈和总结，明确学生在作业中表现出的优点和不足。
2. 对于学生的疑问和困惑，教师将给予耐心的解答和指导。
3. 通过作业反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况，为后续的学习做好准备。
《日出》教案5篇
《日出》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、报告大全、心得体会、规章制度、合同协议、条据文书、事迹材料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, comprehensive reports, reflections, rules and regulations, contract agreements, legal documents, historical materials, teaching materials, comprehensive essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!《日出》教案5篇教案的编写要注重培养学生的道德品质和社会价值观，教案的准备要充分考虑学生的个体差异，灵活调整教学策略，本店铺今天就为您带来了《日出》教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
《日出》教案
《日出》教案以下是为您推荐的《日出》教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。
《日出》教案一、教学目标1.引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。
2.学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。
3.引导学生用心灵感悟自然之美。
二、教学重点难点重点：作者如何借助衬托、对比等写法，表现壮观和瑰丽的日出。
难点：文章细述两次未见的日出，并引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什幺作用。
三、教学时数3 课时。
四、教学步骤第一课时(一)带学生去观察天空，并完成200 字左右的描写性小作文。
观察前指导：①用心灵去亲近自然。
不同的人观察同一景物会有不同的体验，受到个性、心情、角度等等的影响。
写出自己的独特体验的作品才是好作品。
②观察要细致。
可从多个角度、多个方面去观察，如：天空的颜色，天上各种景物的特点和变化等。
并用心体验：这些景物景象让你有什幺样的感受、联想和想象?③描写也要细致。
可以采用多种修辞来帮助表达。
批改时注意：①真实的个性化的感受。
②生动细致的观察与描写。
(二)安排本文的预习。
第二课时(一)导入以讲评上一课时的小作文引入。
讲评的着重点：能观察和写出景物的基本特征;孩子的个性化体验形成的不同情趣;描述景物的语言的生动性。
现在我们来阅读欣赏《日出》，看看作者是怎幺观察和描写日出的。
(二)解题参见本教材八年级上册《教师教学用书》;注意介绍写作时间与背景。
(三)学习新课让孩子挑选他们喜欢的段落来朗读(可集体读，也可分组或一个一个轮流)，并谈谈为什幺喜欢这个段落。
1.朗读指导：注意重音与节奏。
如：不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海岩头，面对着/弥漫的/云天，在一瞬时间内，观察那/伟大诞生的景象，看火、热、生命、光明怎样一起/来到人间。
这线/红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液/一下抛溅上去，然后/像一支火箭/一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来/这就是光明的白昼/由夜空中迸射出来的/一刹那。
《日出》教案最新7篇
《日出》教案最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022年《日出》教案(精选6篇)
2022年《日出》教案（精选6篇）《日出》教案1教学目标知识与技能：把握__主旨，理解文中重点词句的含义。
过程与方法：了解作者抓住色彩，形状的变化进行景物描写的特点。
情感态度与价值观：深入体会作者对祖国，对新生活的赞颂之情。
教学重点难点重点：1.把握__主旨，理解文中重点词句的含义。
2.分析文中引用、比喻、拟人等修辞手法的作用。
难点：3.体味__采用象征手法来增强抒情效果的艺术特色。
过程设计一、揭示学习目标(见上)二、指导学生先学1.分部、分层次反复朗读课文，深入体会字里行间蕴含的作者的思想感情。
2.边读边思考问题，通过重点语句、词语感知__主旨，带着任务自主阅读，自主学习。
3.展开小组合作学习，共同探究问题实质，拓展延伸，明确自己学习任务。
三、学生先学，教师巡视(一)互动学习：1.《日出》共写了五幅日出图，归纳指出其作用。
(明确:①高峰日出图②原野日出图③海边日出图④黄山日出图⑤飞机上所见日出图作用：前四幅图全是铺垫，是曲写，为写飞机上看日出作衬托。
)2.__采用了哪些修辞手法来写日出的景象的?(明确：引用、拟人、比喻，作用都是为下文在飞机上描写日出作铺垫，也表达了作者对看日出的盼望之情。
)3.作者描写飞机上看日出，仅仅是一种自然现象吗?这里有什么特殊的含义吗?从哪些词句中能看出来?(明确:这里作者用了象征的写作手法。
这里的日出象征我们伟大的祖国正如旭日东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正如朝阳那样年轻，富有巨大的生命力。
作者进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。
)4.再读课文，看看作者运用到了哪些表达方式?找出具体的句子(明确：表达方式：记叙、描写、议论、抒情等等。
记叙明确过程，描写突出形象，议论、抒情点明主旨。
抒情有直抒胸臆，有间接抒情。
间接抒情常表现为托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情与景。
) 小黑板出示“自学导航”，引导学生抓住重点自学。
创设情境，引导学生深入理解文题，精确理解__。
日出教学设计
欣赏《日出》教案教学目标：1、能够分辨出一些常见西洋乐器的音色及名称。
2、能够唱出《日出》的主题音乐，学会简单乐理。
3、展开想象积极投入欣赏乐曲《日出》的活动中，能用简单的语言描述听后联想到的景色，并与大家分享。
并产生保护自然，爱护环境的决心。
教学重点：听赏《日出》教学难点：同类乐器音色特点对比认识。
教具准备：幻灯片、投影仪。
教学过程：一、组织教学，行音乐课礼式：师生问好老师|好—|所包含的音乐节奏，继续延伸学习八分音符。
老师您好|设计意图：加入节奏训练，为音乐学习打下基础。
二、导入上节课我们欣赏了《瀑布与溪流》这部音画作品，给我们展现了一幅美丽的九寨沟风光，让我们了解，音乐通过音色、节奏、力度、速度等要素，也能表现出美丽的自然景色。
接下来我们继续展开想象的翅膀来聆听来自大自然的声音：幻灯片1新课学习：一、听一听，说一说：听大自然中的声音，与同学们分享听到这些声音所想到什么画面？设计意图：引导学生积极投入聆听，并开发学生想象力。
为进入正题做铺垫。
器乐也是受大自然各种声音的启发研制出来的，那么我们听几组声音。
幻灯片21、判断是什么乐器演奏的，2、音色特点是什么？幻灯片3连一连连线：定音鼓——雷声、清晨破晓的情景等长笛——鸟鸣、电光等英国管——田园风光，表现忧伤或者平静等设计意图：为进一步理解作品做好引导。
二、聆听《日出》我们有了这些做基础，接下我们将要听赏的这支曲子，是由管弦乐队演奏的作品。
选自美国作曲家格罗非的《大峡谷组曲》第一乐章《日出》。
首先简单介绍作者：格罗菲(1890—1972) 美国作曲家。
他是将美国爵士音乐写成严肃音乐这一创作活动中成就最大的作曲家之一。
代表作品有《百老汇之夜》、《密西西比组曲》、《大峡谷组曲》等。
这里所说的大峡谷是美国亚利桑那州西北部的科罗拉多河大峡谷，由于各岩层质地不同,色彩也迥然相异,在不同时间的日照下，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七彩纷呈，仿佛是一条斑斓夺目的彩虹。
《日出》优秀教案（通用5篇）
《日出》优秀教案（通用5篇）《日出》优秀教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《日出》优秀教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《日出》优秀教案11、知识与能力：了解作者抓住色彩，形状的变化进行景物描写的特点。
2、过程与方法：了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
3、情感、态度与价值观：理解日出的象征意义。
［新课讲解］一、课文导读（一）文题诠释《日出》，大自然的壮美莫过于日出了，当一轮崭新的太阳冲破黑色的束缚，喷薄而出，把光明洒向人间，无不引起人们对它的赞美。
本文以“日出”为题，表明了本文所描写的对象，揭示了作者歌颂自然，礼赞新生活的主旨。
（二）谋篇立意本文选取了一个十分独特的角度——描绘作者从国外出访回来，在万仞高空的飞机上目睹的一次“最雄伟、最瑰丽的日出景象”。
但作者并未直接写飞机上观日出，而是为写飞机上观日出蓄足了势，接下来，作者细致地描绘了日出时的瑰丽景象。
并将“光彩夺目的黎明”与“新中国瑰丽的景象”相比拟，以一幅气势磅礴、雄奇壮阔的日出图，讴歌新生的、光明的社会主义祖国。
（三）层次划分全文共10个自然段，可分为三部分。
第一部分（第1—6自然段）：写自己从书上了解到的看日出的情景。
第二部分（第7—9自然段）：写自己两次错过观日出。
第三部分（第10自然段）：详细描绘在飞机上所观日出的景象。
（四）结构图解①海涅高峰看日出。
<一>从书上所知向往②屠格涅夫原野看日出。
①印度的科摩林海角<二>两次错过看日出惋惜②黄山的狮子林<三>归国飞机上看日出惊异（五）写作特点与写作借鉴1、写作技法应用（1）运用层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
文中有关日出的图画共五幅。
前四幅全是铺垫，全是曲写，是“扬”前的“抑”，是欲扬先抑。
在作了一次又一次的渲染之后，作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇景。
《第六单元日出》作业设计方案-初中音乐人教版七年级下册
《日出》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《日出》这一音乐课程，让学生们能够：1. 了解《日出》的创作背景及音乐风格；2. 掌握基本的音乐理论知识，如节拍、旋律等；3. 培养学生对音乐的欣赏能力和表达能力；4. 激发学生的音乐创作兴趣，尝试简单的音乐创作。
二、作业内容作业内容将围绕《日出》这首歌曲展开，分为以下几个部分：1. 听歌识曲：学生需在家中反复聆听《日出》歌曲，并尝试理解歌曲的旋律、节奏及歌词所表达的情感。
2. 背景探究：学生需通过网络或图书馆等途径，查找《日出》的创作背景及作者生平，了解歌曲的创作灵感来源。
3. 理论学习：在课堂内，教师将带领学生学习基本的音乐理论知识，如节拍、音阶、音符等，并让学生尝试分析《日出》中的音乐元素。
4. 创作实践：学生需根据所学音乐理论知识，尝试创作一段简单的旋律或歌词，表达自己对《日出》的理解和感受。
5. 作品展示：学生需将创作的作品带到课堂，与同学分享，并互相评价作品。
三、作业要求1. 听歌识曲部分：学生需认真聆听歌曲，并做好记录，如对歌曲的旋律、节奏等有深刻的理解。
2. 背景探究部分：学生需查找准确的资料，了解歌曲的创作背景及作者生平，并做好笔记。
3. 理论学习部分：学生需认真听讲，积极参与课堂讨论，掌握基本的音乐理论知识。
4. 创作实践部分：学生需根据所学知识，大胆尝试创作，作品要表达出对《日出》的理解和感受。
5. 作品展示部分：学生需准备好自己的作品，勇敢地向同学展示，并能够简单介绍自己的创作思路和感受。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 听歌识曲的准确性和记录的完整性；2. 背景探究的准确性和笔记的详细程度；3. 理论学习的掌握程度和课堂参与的积极性；4. 创作实践的原创性和表达力；5. 作品展示的勇气和表达能力。
五、作业反馈教师将在课堂上对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，并给出改进建议。
同时，教师还将鼓励学生之间互相评价作品，促进学生的交流和学习。
2023最新-《日出》教案最新9篇
《日出》教案最新9篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用句子吧，不同类型的句子具有不同的作用。
那么你有真正了解过句子吗？这次帅气的为您整理了9篇《《日出》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《日出》教案篇一教学分析：本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品赏感悟、升华延伸”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，在教师的点拨引导下，科学地搜集和运用有效信息，加深理解和感悟，实现自主阅读，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生的语文素养。
学情分析：大海深邃莫测，日出壮观美丽，两者结合给予人遐想。
学生在此之前已经学过巴金的《海上日出》，对大海日出的景象，不再陌生。
但本文所描绘的与学生积累的经验还是有些距离。
教学目标：1、阅读课文，了解日出的情景，培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的能力。
能够有条理地叙述日出的景象。
2、通过阅读理清文章的思路，抓住作者写的三幅画面的具体景物以及特点，体会作者思想感情，受到美的熏陶。
3、学习本课抓住景物变化的特点，按时间顺序进行描写的方法。
教学重、难点：感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。
教具准备：多媒体教学课件、多媒体电脑、。
教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢旅游吗？那么你们都去过哪些地方？心情怎样？去年暑假我们一家人来到了北戴河，在那里我们亲眼目睹了波澜壮阔的大海，欣赏了另人难以忘怀的海上日出，那么浩淼的大海，壮丽的日出，给人以心灵的享受。
没看过日出的同学一定很向往吧！没关系，今天我们就随同作者一同走近沧海日出感受它的魅力所在。
(板书课题：4沧海日出)二、初读课文，整体感知1、解题质疑：看了课题你想说些什么？2、带着你想知道的问题自由读课文，读准字音，遇到不认识的字可以向你的同桌或借助工具书寻求帮助。
3、检查字词情况4、再读课文，对你感受深刻或喜欢的地方进行批注，并思考作者是按什么顺序来描写日出的？5、刚才同学们读书读的很认真也很专注。
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人教版七年级下册音乐第六单元
《日出》精品教案
教学目标：
1、学生能够在聆听音乐的过程中，想象音乐所表现的
情景。
2、能够感受音乐中不同乐器的音色在音乐中的表现力。
3、能够哼唱主题旋律。
教学重点：
能够感受音乐中不同乐器的音色在音乐中的表现力。
教学难点：
学生能够走进音乐中，主动去感受乐曲中所描述的情
景，以及用音乐来描绘景象的乐曲风格。
教学准备：
PPT课件，作品《日出》。
教学过程：
1、用中国唐代白居易的诗词中的一句话，和法国印象
派画家——莫奈的作品《日出》作为导入新课的。（能吸引
不同爱好的同学的关注，集中学生的注意力。）
2、出于学生对日出的了解，我将出示一幅图片。让他
们谈谈，如果他们是在这个地方欣赏日出的时候，会是一种
怎样的情景。（让他们在此时就进入想象，说出假设自己在
这看日出的景色，为欣赏下面的乐曲做铺垫）学生自由发言。
老师指出此张图片 的地点——科罗拉多大峡谷（景观宏伟
雄壮、气势磅礴），它的地貌特点——峡谷深一千多米，各
岩层由于不同日照的时间，会产生赤、橙 、黄 、绿 、青 、
蓝 、紫这七种美丽的颜色。
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3、有位音乐家看到了这里的日出和壮丽的景象，于是
在内心决定将这一景观用音乐表现出来。他创作了这部作品
——《查拉图斯特拉如是说》。今天我们就先来欣赏它的第
一乐章——《日出》。（不想在欣赏前作太多的作品介绍，我
觉得会破坏学生对于作品的期待。）同时，在学生聆听音乐
的过程中，提醒学生随着音乐旋律想象一下日出的景观，看
看是否能感受到作者当时的情景。
4、分段分析音乐时，我想用日出时的不同时间的画面，
来展示各段的音乐。日出前——日出时——日出后。
启迪学生认真体会：乐曲中定音鼓所表现的形象、管风
琴所代表的形象、以及单件乐器的独奏和乐队合奏的不同效
果。
5、全曲完整地欣赏。之后，在介绍这部作品的作者。（我
感觉在这里介绍会更加符合学生的认知状况。让学生更能对
作者产生兴趣。）
理查德〃施特劳斯(Richard Strauss 1864-1949) 是近
代德国杰出的作曲家及指挥家。他于1864年生于慕尼黑,其
父是宫廷乐队的圆号手,五岁开始作曲，十岁前就写了《节
日进行曲》和《木管小夜曲》。后入慕尼黑大学学习，中途
辍学，去曼宁根乐队担任著名指挥家比罗的副指挥，后任正
指挥。在乐队里，他受第二小提琴手、音乐哲学家里特的影
响，要求“以李斯特、柏辽兹及瓦格纳的作品为榜样来表达
音乐”。从此，专注于交响诗的写作，作有《唐璜》、《堂〃吉
诃德》、《死与变形》、《英雄生涯》以及《家庭交响曲》等九
部交响诗及其他管弦乐曲。1900年后专心于歌剧创作，写了
《莎乐美》、《埃列克特拉》、《玫瑰骑士》等十四部歌剧。他
的创作以色彩艳丽、形象生动、手法新颖而著称。他还是世
3
界上最卓越的歌剧和交响乐指挥之一，先后担任过慕尼黑歌
剧院、柏林爱乐乐团、柏林皇家歌剧院、维也纳歌剧院等著
名音乐团体的指挥，并且是瓦格纳作品的权威注释者。
6、课堂小结：音乐的语言真的很奇妙，它丰富，形象
而生动，让我们能进入它所描绘的世界里，去感受无法用语
言所表达的思想情感！