初中语文八年级上册《山米与白鹤》课件
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语文版八年级上《山米与白鹤》ppt课件6
山米对白鹤的态度:
刚开始：希望它死，用石头砸它 后来：抓玉米喂它 最后：帮白鹤捕食
读课文 品写法
本文“不以曲折惊险的情节取胜，而 以深沉动人的至情见长”。作者用生动、 细腻的心理、动作、语言等描写，为我们 真实地再现了山米的情感变化历程。请从 文中找出心理描写、动作描写、语言描写 的语句加以品析。
贝特西·贝尔斯
作者简介
贝特西·贝尔斯，美国儿童文学家。 生于北卡罗来纳，主要作品有《午夜的狐 狸》、《天鹅的夏天》、《山米与白鹤》、 《宾戈·布朗的难题》等。
读准划线字的字音
piē
瞥
xū
气喘吁吁
juéjiàng
倔强
ēyú
阿谀
chāi
鬼使神差
huàn
豢养
lào
乳酪
duō
mán
咄咄逼人 埋怨
读课文 说情节
链接生活
学了课文以后， 你受到了什么启 发？
请逐段阅读全文，理清小说的情节，然后 根据以下三个关键词，简述课文内容。
出逃-----捉鹤-----喂鹤
提示:注意时间、地点、人物关系的发展 变化。
时间：一天早上----第二天早上 地点：出逃途中----回家途中---家里
பைடு நூலகம்
读课文 解主题
1、山米对白鹤的态度产生了怎样 的变化 2、是什么原因导致了这种变化？
语文版初中语文八上《16山米与白鹤》PPT课件 (9)
链接 生活
澳洲是地球上人类文明进入得比较晚的地方， 自然环境保存得相对完好。许多动物自由自在地 生存着。动物和人的和谐相处更是个亮点。活泼 机灵的袋鼠、憨态可掬的考拉、澳洲本土特有的 鸸鹋、鸭嘴兽、澳洲大鹦鹉，简直连幼儿园的孩 子们都会如数家珍...
2008年清华学生刘海洋用硫酸泼熊； 2011年复旦研究生张亮虐杀死30只小猫； 广州四名年轻女子，在谈笑风生之间，用 考究的细高跟鞋，将一只小白兔踩踏致死； 重庆一名气焰嚣张的小伙，强迫狗狗吸 烟……
读一读……
人类和动物的命运交响再次撕扯 着众人的神经，对无辜的动物施 暴，我们呼唤人与动物的和谐相 处、从人道主义出发，从一颗颗 爱心出发，也提倡一些 “狗道 主义”、 “猫道主义”、 “兔 道主义”。
如果我是一棵小树，茂密的森林是 否还在我的身畔延伸？
如果我是一滴水滴，无际的海洋是 否是我最终的归宿？
4、得知是一支瞎鹤，思想受到触动，开 始喜欢和关心起鹤来(11-16)；
5、精心照顾瞎鹤，渴望得到外祖父的理 解，得到他的爱(17-23)。
厌恶——对立——接近——理解——爱
• 外祖父对白鹤的精心照顾，对动物（鹅、 山鸡、金丝雀、灰色鹦鹉……）的爱，让 山米受到触动，理解了外祖父，爱上外祖
父，自己也表现出了爱，希望得到外祖父 的爱。
10岁的少年山米，他 的心理、性格有鲜明的
个性，你一定能找到这
些精彩的语句，朗读并 试着简单分析。
•你认为小说中的外祖父 是怎样的人？
外祖父是这样的人：已经老态龙钟， 连女儿都记不清了，但他却能从上 千只的鸟中认出自己养过的那一只， 爱鸟、爱孩子，爱一切的生命，言 传身教，让一个任性、漠视一切的 孩子也变得充满爱心。他是一个善 良而又倔强的老人。
公开课教案教学设计课件语文版初中语文八上《山米与白鹤》PPT课件 ()
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
结：
变化原因： 外祖父对白鹤的热爱、对动物的爱、 对生命的热爱。
主题：
爱的力量是巨大的，它可以使人与人之 间互相理解，还可以使人与自然和谐。
主题拓展与延伸
1、生活中，你是否发现“爱”无处不在？ 请你谈一谈，好吗？
2、以后的日子里，你会如何去做?
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
16. 山米与白鹤
贝特西·贝尔斯
读： 文章记叙的主要事件有哪些？中心事件？
出逃—遇鹤—捉鹤—喂鹤 喂鹤
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
结：
变化原因： 外祖父对白鹤的热爱、对动物的爱、 对生命的热爱。
主题：
爱的力量是巨大的，它可以使人与人之 间互相理解，还可以使人与自然和谐。
主题拓展与延伸
1、生活中，你是否发现“爱”无处不在？ 请你谈一谈，好吗？
2、以后的日子里，你会如何去做?
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
16. 山米与白鹤
贝特西·贝尔斯
读： 文章记叙的主要事件有哪些？中心事件？
出逃—遇鹤—捉鹤—喂鹤 喂鹤
公开课教案教学设计课件语文版初中语文八上《山米与白鹤》PPT课件 (四)
你预习好了吗？
gān gà dǎo
尴尬 捣鬼
jié
竭力
zào zǔzhòu chén’ āi
焦躁 诅咒 尘埃
kānɡ kǎi bá
慷慨 跋涉
lào
乳酪
huàn duō
豢养 咄咄逼人
kuì
崩溃
xuē
靴子
gān
鱼竿
汤匙 钥匙 五磅 磅礴
chí 气喘吁吁 xū shi 呼 吁 yù
bànɡ páɡbó
在这里外祖父使他懂得鸟也是一种生 命，人应该像爱自己的孩子一样去爱它 们，应该去爱每个美好的生命.
2. 山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼 竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。他多 么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群 鸟一样；他希望外祖父能在千百个孩子中认出他 来，就像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一样。山 米希望有一天，外祖父会把他也算在那些他所失 去的爱物之中。
• D第二天，他和外祖父一起帮助白鹤补食，在这 期间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的 谅解，他深深爱上了外祖父。
互动3
• 在文中找出描写人物心理 的语句，试分析其作用。
本文刻画人物形象使用了许多心理描 写,试分析其作用.
1.山米简直不敢相信自己所听见的话， 突然间，他觉得胃里的食物好沉重，好 像每片饼干都有五磅重。
互动1
自由读课文，思考讨论：课文 写了几个中心事件？
理情节
出逃----- 捉鹤 ----- 喂鹤
文章结构
第一部份:(1-3)山米出逃. 开端 第二部分:(4-11)祖孙捉鹤. 发展 第三部分: (12-23)祖孙喂鹤. 高潮 结局
互动2
• 结合课文讨论：山米和外 祖父在一起的这段时间里， 他的感情世界发生了怎样 的变化？是谁促使他发生 这种变化？
冠湘学校八年级语文上册16《山米与白鹤》课件语文版
• A起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至盼它死掉， 还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。 • B后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮助外祖 父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受， 引起了山米的共鸣。 • C他开始理解外祖父，也开始喜欢起白鹤来，将受 伤的白鹤带回家后，外祖父精心的照顾它，向山米 讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理 解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。 • D第二天，他和外祖父一起帮助白鹤补食，在这期 间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解， 他深深爱上了外祖父。
3. 在前一天早上你还恨着一个人，而第二 天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。
爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父 对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理 解和爱，爱的力量是巨大的。
主题思想
通过山米对外祖父感情的变化， 说明了爱不仅使人与人相互理解， 甚至也能使人与动物、人与大自然 相互沟通。
5. 山米简直不敢相信自己所听见的话，他突然觉得胃里的 食物好沉重，好象每片饼干都有五磅重。 6. 他真不明白这一切是怎么发生的，在前一天早上你还恨 着一个人，而第二天早上，你却显示出山米对外祖父的不信任和儿童 的狡黠） 2、 山米有些犹豫不决，最后还是小心 （儿童的好奇心） 地朝外祖父那边靠去。 3、 山米顿时惊奇得说不出话来，但他很 快舔了舔嘴唇，作出一副漫不经心的样子。 （儿童的天真、顽皮和固执）
山米与白鹤
贝特西 贝尔斯
贝特西
贝尔斯
生于1928年 ，美国儿童文学作家。 生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说 《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅 的夏天》（1970年，获1971年纽伯利 奖）、《山米与白鹤》（1972年）、 《宾戈布朗的难题》（1988年等）
复述故事情节
3. 在前一天早上你还恨着一个人，而第二 天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。
爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父 对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理 解和爱，爱的力量是巨大的。
主题思想
通过山米对外祖父感情的变化， 说明了爱不仅使人与人相互理解， 甚至也能使人与动物、人与大自然 相互沟通。
5. 山米简直不敢相信自己所听见的话，他突然觉得胃里的 食物好沉重，好象每片饼干都有五磅重。 6. 他真不明白这一切是怎么发生的，在前一天早上你还恨 着一个人，而第二天早上，你却显示出山米对外祖父的不信任和儿童 的狡黠） 2、 山米有些犹豫不决，最后还是小心 （儿童的好奇心） 地朝外祖父那边靠去。 3、 山米顿时惊奇得说不出话来，但他很 快舔了舔嘴唇，作出一副漫不经心的样子。 （儿童的天真、顽皮和固执）
山米与白鹤
贝特西 贝尔斯
贝特西
贝尔斯
生于1928年 ，美国儿童文学作家。 生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说 《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅 的夏天》（1970年，获1971年纽伯利 奖）、《山米与白鹤》（1972年）、 《宾戈布朗的难题》（1988年等）
复述故事情节
语文版 初二语文八年级上册第16课《山米与白鹤》说课ppt课件
贝特西· 贝尔斯
《山米与白鹤》是语文版八年级上册第四单元 的一篇自读小说。文章通过叙述山米“出逃—捕 鹤—喂鹤”的情节，刻画了山米对外祖父由厌恶 到深爱的感情变化，在简单的叙述中渗透了生活 哲理。 本课篇幅较长，需分析的内容较多.
故事策划组—能讲述故事、一句话概括故事、 为故事情节拟小标题。
山米
外祖父
白鹤
人物专访组—能介绍本文人物，了解其性格。 心理诊断组---能分析体现山米感情发生变 化的语句。
主题探讨组—能提炼主题，能与生活相链接。
难点指导---批注法：根据位置的不同，可以简单 分为眉批、旁批、夹批、脚批。眉批为疑难问题的 提出与理解，旁批主要批内容概括和写作特点，夹 批为重点字词的理解与语境含义等，脚批为对思想 内容的评价和想象拓展等。 例：四段“这是世上最落伍的诡计” 借心理描写体现山米对外祖父的不信任以及儿 童的狡黠。 句式：借＿＿描写手法体现山米＿＿的心理或性格 特征。
成果展示—说故事
拟小标题—三个词语概述
出逃----- 捕鹤 ----- 喂鹤
成果展示—话人物 白鹤：我因眼伤而处于困境，后被 外祖父和山米救活，我可是山米对 外祖父感情变化的纽带呀。
成果展示—析心理 语言
动作
神态 心理 感情变化
成果展示—析心理
—
厌恶 — 接近 — 理解
深爱
成果展示— 谈主题
1、学生组内按自己的方式熟 悉文章内容，可采用朗读、默 读等阅读方式。 2、组内分工合作完成任务， 教师巡视指导。
成果展示—说故事
记者发布故事
成果展示—说故事
本文叙述_______。
例：本文叙述了祖孙俩的故事，故事经历了对立到 缓和的过程，最终祖孙化解了矛盾，山米爱上了外 祖父。 例：本文叙述了关于爱的故事，故事经历了误解到 理解的过程，最终山米理解并爱上了外祖父。
《山米与白鹤》是语文版八年级上册第四单元 的一篇自读小说。文章通过叙述山米“出逃—捕 鹤—喂鹤”的情节，刻画了山米对外祖父由厌恶 到深爱的感情变化，在简单的叙述中渗透了生活 哲理。 本课篇幅较长，需分析的内容较多.
故事策划组—能讲述故事、一句话概括故事、 为故事情节拟小标题。
山米
外祖父
白鹤
人物专访组—能介绍本文人物，了解其性格。 心理诊断组---能分析体现山米感情发生变 化的语句。
主题探讨组—能提炼主题，能与生活相链接。
难点指导---批注法：根据位置的不同，可以简单 分为眉批、旁批、夹批、脚批。眉批为疑难问题的 提出与理解，旁批主要批内容概括和写作特点，夹 批为重点字词的理解与语境含义等，脚批为对思想 内容的评价和想象拓展等。 例：四段“这是世上最落伍的诡计” 借心理描写体现山米对外祖父的不信任以及儿 童的狡黠。 句式：借＿＿描写手法体现山米＿＿的心理或性格 特征。
成果展示—说故事
拟小标题—三个词语概述
出逃----- 捕鹤 ----- 喂鹤
成果展示—话人物 白鹤：我因眼伤而处于困境，后被 外祖父和山米救活，我可是山米对 外祖父感情变化的纽带呀。
成果展示—析心理 语言
动作
神态 心理 感情变化
成果展示—析心理
—
厌恶 — 接近 — 理解
深爱
成果展示— 谈主题
1、学生组内按自己的方式熟 悉文章内容，可采用朗读、默 读等阅读方式。 2、组内分工合作完成任务， 教师巡视指导。
成果展示—说故事
记者发布故事
成果展示—说故事
本文叙述_______。
例：本文叙述了祖孙俩的故事，故事经历了对立到 缓和的过程，最终祖孙化解了矛盾，山米爱上了外 祖父。 例：本文叙述了关于爱的故事，故事经历了误解到 理解的过程，最终山米理解并爱上了外祖父。
八年级语文《山米与白鹤》ppt课件
鹤 划：
划出描写 主人公的 句子。运 用什么描 写方法？
划出体现 山米、外 祖父感情 的句子。
语言、神态、动作、心理等描写方法
主人公性格议特征：
山米：天真、任性、 固执、倔强、 善良
外祖父： 正直、善良、倔强、有爱心
山米的情感变化
怨恨—靠近—理解——深爱
结： 变化原因： 外祖父对白鹤 的热爱、对动 物的爱对生命 的热爱
贝特西·贝尔斯
作者简介
贝特西·贝尔斯，美国儿 童文学家。生于北卡罗来纳， 主要作品有《午夜的狐狸》、 《天鹅的夏天》、《山米与 白鹤》、《宾戈·布朗的难题》 等。
给划线字注音
piē
•瞥
xū
气喘吁吁
ē yú
chāi
• 阿谀 鬼使神差
jué jiàng
倔强
huàn 豢养
读： 文章记叙的主要事件有哪些？
主题：
爱的力量是巨大的，它可以使 人与人之间互相理解，还可以 使人与自然和谐。
主题拓展与延伸
1、生活中，你是否发现“爱”无处 不在？请你谈一谈，好吗？
2、以后的日子里，你会如何去做?
语文版初中语文八上《16山米与白鹤》PPT课件 (15)
到的）
爱的故事
作业设计:
爱就在身边：母爱的无私， 父爱的伟大，师爱的奉 献……我们身边有许许多多 的爱。 请以“爱”为话题写一篇作文。
上那个人。------ （深爱）
他们的关系由僵硬到融合，山 米对祖父由怨恨到深爱，这靠 什么来转变？
爱
祖父对白鹤的由衷关爱，对生 命的真挚的关爱，深深地感动 了山米，使山米的感情世界发 生了变化，理解并爱上了外祖 父，学会了珍惜生命。
人物形象
山米：
倔强、任性、由开始对生命的 漠视到最后对生命的热爱。 倔强、善良、热爱一切动物， 尊重生命，热爱生命的老人。
任务：归纳故事情节，简要复述故事。
父母要去底特律找工作，山米随父 母来到俄亥俄州，被寄留在外祖父家。 山米发现父母离开后，厌恶外祖父，负 气“出逃”，但外祖父紧追不舍，山米 甩 不掉外祖父。途中发现了一只受伤的白 鹤，山米只好随外祖父“捉鹤”，山米 随 外祖父回到家中，在祖父的感染下，协
理清文章结构。
山米与白鹤
贝特西.贝尔斯
1、给红色字体的字注音： 瞥（piē） 尴尬 (ɡān ɡà) 气喘吁吁 (xū) 诡计(guǐ)诅咒 (zǔ) 倔强
(jué jiànɡ)
阿谀
(yú )
n) 咄咄逼人 (duō) 豢养 (huà
美国 贝特西· 贝尔斯 2、本文的作者是________________ ，她是________ 《午夜的狐狸》 儿童文学家，主要作品有________________ 《天 鹅的夏天》等。 山米和外祖父 3、本篇小说的主要人物是________________ ，山 白鹤 联系到了一起。 米和外祖父因为________
外祖父：
问题探究：
小说为什么以《山米 与白鹤》为题，而不以 《山米与外祖父》为题？
爱的故事
作业设计:
爱就在身边：母爱的无私， 父爱的伟大，师爱的奉 献……我们身边有许许多多 的爱。 请以“爱”为话题写一篇作文。
上那个人。------ （深爱）
他们的关系由僵硬到融合，山 米对祖父由怨恨到深爱，这靠 什么来转变？
爱
祖父对白鹤的由衷关爱，对生 命的真挚的关爱，深深地感动 了山米，使山米的感情世界发 生了变化，理解并爱上了外祖 父，学会了珍惜生命。
人物形象
山米：
倔强、任性、由开始对生命的 漠视到最后对生命的热爱。 倔强、善良、热爱一切动物， 尊重生命，热爱生命的老人。
任务：归纳故事情节，简要复述故事。
父母要去底特律找工作，山米随父 母来到俄亥俄州，被寄留在外祖父家。 山米发现父母离开后，厌恶外祖父，负 气“出逃”，但外祖父紧追不舍，山米 甩 不掉外祖父。途中发现了一只受伤的白 鹤，山米只好随外祖父“捉鹤”，山米 随 外祖父回到家中，在祖父的感染下，协
理清文章结构。
山米与白鹤
贝特西.贝尔斯
1、给红色字体的字注音： 瞥（piē） 尴尬 (ɡān ɡà) 气喘吁吁 (xū) 诡计(guǐ)诅咒 (zǔ) 倔强
(jué jiànɡ)
阿谀
(yú )
n) 咄咄逼人 (duō) 豢养 (huà
美国 贝特西· 贝尔斯 2、本文的作者是________________ ，她是________ 《午夜的狐狸》 儿童文学家，主要作品有________________ 《天 鹅的夏天》等。 山米和外祖父 3、本篇小说的主要人物是________________ ，山 白鹤 联系到了一起。 米和外祖父因为________
外祖父：
问题探究：
小说为什么以《山米 与白鹤》为题，而不以 《山米与外祖父》为题？
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引导分析
（2——3）段山米出逃时 （4——5）段外祖父喊山米过去看一 样东西时，山米的心理活动如何？表 现人物怎样的性格特点？
分析人物形象
2、学生分组自主分析
8—9段，外祖父讲完小时候打红鸟的 故事后；第11段听外祖父叙说自己养 鸟的感受时；第14段知道白鹤已经瞎 了时；第22段山米再次走进河里为白 鹤捕捉青蛙时山米心理活动如何？表 现人物怎样的性格特点？ 要求：默读以上段落，用直线画出对 人物描写的句子，并在书页旁边作批 注，标注出是什么描写方法,反映什么 心理，体现人物怎样的性格。
挖掘主题
1、请速度课文用浪线勾画出描写 山米对外祖父感情变化的语句：
2、概括说说山米对外祖父情感发 生怎样的变化，用两个字词语 回答
3、说说是什么事情促使他发生变 化的？
挖掘主题
4、下面两句话分别告诉我们什么道 理。先独立思考再同桌讨论交流：
①、在前一天早上你还恨着一个人而第二 天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人 ②、在这个世界上没有什么比生命更宝贵 了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星 球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球 上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙 中，除地球以外其他地方都没有任何生物 的时候，才会知道生命的可贵。
总结全文
尊重生命，热爱生命 献一份爱给濒临灭绝的物种 献一份爱给弱小无助的孤儿 献一份爱给孤苦伶仃的老人 献一份爱给一切需要爱的生命 让世界充满爱
家庭作业
今晚帮妈妈做一点力所能及的活， 来回报妈妈的爱。
再
见
山米与白鹤
山米与白鹤
沈阳市第八十六中学
张丽
复述课文
准备两分钟，复述课文 要求：假设你是山米，用第 一人称复述
温馨提示： 开 端：出逃 发 展：捉鹤 高潮结局：喂鹤
第一人称复述本文范例
我随父母来到俄亥俄州,被父母寄 留在了外祖父家。当我发现父母走 后，负气从外祖父家“出逃”，外 祖父在后面追我，当我们两人僵持 的时候，外祖父发现了一只伤鹤， 并向我递过了和解信号，让我帮他 一起捉鹤，我对他的怨恨在消减， 途中给我讲他养小动物的故事，我 开始理解他，把鹤带回了家后我们 一起喂鹤，我深深爱上了外祖父。
拓展延伸
同学们，刚才我们一起分享了山 米的故事，现在你们能不能也来说说 你们的故事。 生活中一定有过与亲人、朋友、 同学、老师或某种植物、动物之间的 矛盾，又是怎样在爱的力量下使矛盾 得以化解的，请把经历讲出来。
总结全文
同学们，爱是世界上最美丽最动 人的情感，然而生活中不免会发生一 些矛盾和冲突，让我们在今后的生活 中学会用爱来化解这些矛盾，感悟生 活，懂得热爱生命，尊重生命吧!
（2——3）段山米出逃时 （4——5）段外祖父喊山米过去看一 样东西时，山米的心理活动如何？表 现人物怎样的性格特点？
分析人物形象
2、学生分组自主分析
8—9段，外祖父讲完小时候打红鸟的 故事后；第11段听外祖父叙说自己养 鸟的感受时；第14段知道白鹤已经瞎 了时；第22段山米再次走进河里为白 鹤捕捉青蛙时山米心理活动如何？表 现人物怎样的性格特点？ 要求：默读以上段落，用直线画出对 人物描写的句子，并在书页旁边作批 注，标注出是什么描写方法,反映什么 心理，体现人物怎样的性格。
挖掘主题
1、请速度课文用浪线勾画出描写 山米对外祖父感情变化的语句：
2、概括说说山米对外祖父情感发 生怎样的变化，用两个字词语 回答
3、说说是什么事情促使他发生变 化的？
挖掘主题
4、下面两句话分别告诉我们什么道 理。先独立思考再同桌讨论交流：
①、在前一天早上你还恨着一个人而第二 天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人 ②、在这个世界上没有什么比生命更宝贵 了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星 球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球 上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙 中，除地球以外其他地方都没有任何生物 的时候，才会知道生命的可贵。
总结全文
尊重生命，热爱生命 献一份爱给濒临灭绝的物种 献一份爱给弱小无助的孤儿 献一份爱给孤苦伶仃的老人 献一份爱给一切需要爱的生命 让世界充满爱
家庭作业
今晚帮妈妈做一点力所能及的活， 来回报妈妈的爱。
再
见
山米与白鹤
山米与白鹤
沈阳市第八十六中学
张丽
复述课文
准备两分钟，复述课文 要求：假设你是山米，用第 一人称复述
温馨提示： 开 端：出逃 发 展：捉鹤 高潮结局：喂鹤
第一人称复述本文范例
我随父母来到俄亥俄州,被父母寄 留在了外祖父家。当我发现父母走 后，负气从外祖父家“出逃”，外 祖父在后面追我，当我们两人僵持 的时候，外祖父发现了一只伤鹤， 并向我递过了和解信号，让我帮他 一起捉鹤，我对他的怨恨在消减， 途中给我讲他养小动物的故事，我 开始理解他，把鹤带回了家后我们 一起喂鹤，我深深爱上了外祖父。
拓展延伸
同学们，刚才我们一起分享了山 米的故事，现在你们能不能也来说说 你们的故事。 生活中一定有过与亲人、朋友、 同学、老师或某种植物、动物之间的 矛盾，又是怎样在爱的力量下使矛盾 得以化解的，请把经历讲出来。
总结全文
同学们，爱是世界上最美丽最动 人的情感，然而生活中不免会发生一 些矛盾和冲突，让我们在今后的生活 中学会用爱来化解这些矛盾，感悟生 活，懂得热爱生命，尊重生命吧!