让班级充满大自然气息
幼儿园班级环境创设方案设计7篇
幼儿园班级环境创设方案设计7篇幼儿园班级环境创设方案设计篇1幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。
《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
”所以，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。
在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。
同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。
在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造。
因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。
本学年，我们充分利用空间，以幼儿的参与为主线，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。
在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥，因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。
所以我们并没有把精力放在“我想怎样布置，我想怎样创设”上，而是将精力放在“我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件”这些问题上。
这种参与，让他们最大可能的发挥了其主观能动性，让他们在积极参与的过程中产生主人翁的角色自豪感。
1、教室墙面布置班级墙面布置，根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，创设与教育相吻合的环境，本学期我们将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。
关于树的班级口号
关于树的班级口号1. 托住棵树，点亮明天。
2. 保护树木，呵护大自然。
3. 树木是我们的好朋友，让我们一起保护它们。
4. 植树造林，让绿色环绕。
5. 树木是大地的守护者，我们要为它们发声。
6. 爱护树木，保护环境。
7. 勤植树，善待土地。
8. 树木美化环境，我们爱护它们。
9. 树木呼吸的是清新空气，我们共同建设绿色家园。
10. 树木的生长让我们充满希望。
11. 树木如亲人，让我们保护它们。
12. 树木是我们的镜子，保护它们就是保护我们自己。
13. 树是生命的象征，我们要守护它们。
14. 树木不只是一种生命体，更是生命和平衡的保护者。
15. 植树造林，收获绿色。
16. 树木是环境的精灵，我们要珍爱它们。
17. 一棵树，一种情怀，让我们共同守护。
18. 糟糕的环境就像没有树木的土地。
19. 树木是大自然的宝藏，我们要好好保护它们。
20. 环境好，树木多。
让我们共同维护。
21. 植树是一件好事，为什么不去努力做呢？22. 让我们一起扮演好环境的保护者的角色。
23. 有了树木，我们才有更多的机会和希望。
24. 树是我们生存的港湾，让我们好好爱护它们。
25. 保护树木，保护人类健康。
26. 植树造林，为生态治理贡献力量。
27. 爱护树木，就是保护祖国繁荣昌盛。
28. 绿色环保，事关我们的未来和家园。
29. 植树种草，让地球绿起来。
30. 用心种树，重拾生态之美。
31. 绿树环绕，心灵圆满。
32. 树是我们的朋友，我们要让它们健康成长。
33. 树是环境的先驱，我们要维护它们。
34. 明天的树，今天的劳动。
35. 绿色生态环境，为我们生活保驾护航。
36. 保护树木，将爱传递到地球的每一个角落。
37. 环境保护，从我做起。
38. 让我们用汗水换来美丽的明天。
39. 愿我们的手挽起来，保护树木，保护地球。
40. 绿色希望，从我们的辛勤劳动开始。
41. 不要等到失去了才懂得珍惜。
42. 让我们一起保护树木，保护地球。
幼儿园班级环境评比启示与反思
幼儿园班级环境评比启示与反思作为一名多年工作经验的幼儿相关工作者，我深刻认识到幼儿园班级环境的重要性。
最近，我们幼儿园进行了一次班级环境评比活动，这让我有了许多启示和反思。
让我来分享一下我们班的亮点。
我们注重班级环境的温馨与舒适，让孩子们在愉悦的氛围中成长。
我们班的目标是打造一个充满爱与温馨的环境，让孩子们感受到家的温暖。
我们还在班级中设置了许多有趣的角落，如阅读角、探索角等，让孩子们可以自由选择自己喜欢的地方进行活动。
这样的环境让孩子们更加积极主动地参与各类活动，也让他们在游戏中学会了合作、交流和分享。
然而，在评比过程中，我们也发现了一些不足之处。
我们班的墙面装饰相对较少，缺乏一些富有创意和趣味性的元素。
我们计划在未来的班级环境中增加一些手工艺品和孩子们的画作，让墙面变得更加生动有趣。
我们班的玩具和教具相对较为简单，缺乏一些高端玩具和教具，不能满足孩子们的探索和创造需求。
我们计划在未来的班级环境中增加一些科学实验玩具、音乐乐器等，让孩子们能够更好地发挥自己的想象力和创造力。
在这次评比活动中，我们也参观了一些其他班级的环境。
有的班级在墙面装饰上下足了功夫，利用各种材料和手法创作出了精美的作品，给孩子们带来了很多惊喜和启发。
有的班级在玩具和教具的选择上非常用心，提供了很多具有教育意义和创意性的玩具，让孩子们在游戏中学习到了很多知识和技能。
这些班级的成功经验给了我们很大的启示，我们将在未来的工作中积极借鉴和应用。
我还意识到班级环境评比不仅仅是一种形式，更是一种推动我们进步的动力。
通过评比，我们可以发现自己的不足之处，也可以借鉴其他班级的成功经验。
评比活动让我们有了更多的学习和交流机会，也让我们更加明确了自己在工作中的方向和目标。
因此，我希望今后的评比活动能够更加频繁和规范化，让我们能够不断进步和提高。
在这次班级环境评比中，我们班的阅读角特别受欢迎。
我们利用角落里温馨的灯光和舒适的沙发，营造了一个安静舒适的阅读环境。
人教版三年级下册音乐第一单元《美丽的大自然》教案设计
人教版三年级下册音乐第一单元《美丽的大自然》教案设计一、单元目标设定1. 知识与技能●让学生了解大自然的美丽与神奇，学习并掌握与大自然相关的音乐作品。
●培养学生基本的音乐欣赏能力和审美意识。
2. 过程与方法●通过歌曲学习、欣赏、音乐活动等形式，引导学生积极参与，体验音乐的魅力。
●借助节奏创作与训练，提高学生的音乐感知力和表现力。
3. 情感态度与价值观●激发学生热爱大自然的情感，树立关注环保、珍爱自然的意识。
●培养学生耐心观察、欣赏身边美好事物的习惯。
二、歌曲学习与欣赏1. 学习歌曲选择若干首有关大自然、环保主题的歌曲，如《春天在哪里》、《让我们荡起双桨》等。
通过教师示范、学生跟唱、分组练习等方式，让学生掌握歌曲的旋律和歌词。
2. 欣赏美术作品结合音乐作品，展示一些描绘大自然的美术作品，如风景画、摄影作品等。
引导学生欣赏并感受作品中大自然的美丽与和谐。
三、音乐活动设计与实施1. 合唱团活动组织学生进行合唱团排练，选择适合的歌曲进行合唱表演。
通过合唱活动，培养学生的团队协作精神和音乐表现力。
2. 舞蹈队表演结合歌曲内容，编排简单的舞蹈动作，组织学生进行舞蹈队表演。
通过舞蹈表演，让学生更加直观地感受音乐的韵律和动感。
四、节奏创作与训练1. 节奏型学习教授学生不同的节奏型，如二分音符、四分音符、八分音符等。
通过拍打身体、敲击乐器等方式进行节奏训练。
2. 节奏创作引导学生根据所学节奏型进行简单的节奏创作，如编写简单的节奏短句或节奏型组合。
通过创作活动，培养学生的创新思维和实践能力。
五、听觉记忆与审美培养1. 听觉记忆训练通过播放不同风格的音乐片段，让学生尝试分辨并记忆音乐的旋律、节奏等要素。
培养学生的听觉记忆能力和音乐感知能力。
2. 审美培养引导学生关注生活中的美好瞬间，如早晨的阳光、鸟儿的歌唱等。
鼓励学生用语言表达对美好事物的感受和想象，培养他们的审美能力。
六、班级氛围营造与环境布置1. 教室布置在教室内悬挂或张贴有关美丽大自然的图片、画作等，营造出一个充满自然气息的学习环境。
建设班级文化,让班级充满成长气息
事 实上 ， 优美 的 班级 物 质 环境 ， 具有 “ 李 不 言 ， 桃 下
自成蹊 ”的特 点，能使 学 生在 不知 不觉 中 自然而 然地 受
到暗示 、 熏陶 和感 染 ， 他们 增 添 了无穷 的学 习和 生活 乐 给
每一 次情 感的波 动都将 得 到关注 。 因此 ， 班级 文化建 设是 促进 学生成 长 的重要 因素 。
一
趣 ， 时也带来 希 望和 活力 ， 教室 建设 成一 个 “ 悦 的 同 把 愉 场 所 ”给 学生 一种 高 尚的文化 享受 。 ， 二 、 设班 级文 化 。 供 自主 实践 的机 会 建 提 班级 制度 文化 是指 那些 以规 章制 度 、 公约 、 纪律 等 为 内容的 ，班级 全体 成 员共 同认可 并 自觉遵 守 的行 为准 则 所表 现 出来 的文化 形态 。班 级制 度文 化 的建设 使每 个 学 生 时时都 按一 定 的准则 规 范 自己的 言行 ，朝着 符 合班 级 群 体利益 和教 育 目标的方 向发 展 。 因此 ， 们在制 订规 章 我
建设班级文化 ， 让班级充满成长气息
●徐 峰 王丽娜
３ 讲 究座 位 的 排 列 ， 师生 便 于 沟 、 让
通
班 级 文 化 是 指 班 级 内 部 形 成 的 独
特 的价 值 观 、 同思 想 、 风 和 行 为 准 共 作
则 的总和 。班 级文化 构成 了班集 体形 成 和 发展 最 稳 固 、 有 活 力 的基 础 ， 现 最 体
就 可 以添砖 加瓦 了。 ２ 重视 教 室的布置 ． 、 让墙壁 “ 话 ” 说
２ 交给 学生《 、 班规 》 的制 订权 《 班规》 是建 立 自主 教 育 的标 杆 被 学 生接 受 的 《 班 规》 会 真 正起 到 引导 、 整 、 范学 生 行 为 的 目的 。所 才 调 规
新的校园新的环境精选作文600字
新的校园新的环境精选作文600字我跨进了实验中学的大门，迎接我的是一个新的环境，新的学校、新的同学、新的班级、新的教师，一切都是新的。
下面我们来看看新的校园新的环境精选作文600字，欢迎阅读借鉴。
新的校园新的环境精选作文600字1 新学期开始了，我们不知不觉的从中小学升入重点初中。
当面对新学校的时候，眼前的一切都是新的。
我们都会被这新校园所吸引，它是我们新的学习天地，它会为我们带来无限知识和欢乐。
重点初中上学首日，带着满满的好奇心，步入这在将来3年的家。
它如一颗希望的火种，用它那代表希望的火红种，传递给每一位来此的学者，让我们有青春理想；它如一个祥云花团，将用它那吉祥。
除了外，新校园风景线还有绿地风景线。
进入校园内，教学楼前有两片绿地，绿的十分显眼，假如眼睛累了，或许还可以从教学楼内看看，可以使人神清气爽，让学生充满了学习的气氛。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
我要伴随着美丽的校园，一同相伴三年，一同成长，奋斗！温暖感化每位同学的心灵，让大家快乐安康的成长；它如一座智慧的宝塔，可以让人们充满知识书囊，获得更多的世界奥秘，让我们用知识来净化自己。
我将融入到新学校的热闹气氛之中,我将成为这所新学校里的一员，我将融入这剧烈的学习竞争之中。
新的学期开始了，从现在起要独立自主，努力学习，团结同学，遵守纪律。
一句句倍感受亲切的话语，犹如一杯暖暖的奶香茶，融入我的内心。
确实，上了重点初中，功课明显增多，学习任务加重，与中小学相比，不再轻松。
我也深知，在这个水深龙多的优秀班集体中有许多同学都很棒，要想成为佼佼者，就需付出努力，毕竟“一分耕耘，一分收获”嘛。
校园是新的，环境是新的，感受是新的。
这里的一切一切都是新的。
我们要不负重托，要更加努力勤奋的学习。
我们要为了美妙的明天勇敢的向前，克制困难，迎来胜利。
同学们，让我们扬起理想的风帆，充满激情地踏上征途，迎接我们的将来！新的校园新的环境精选作文600字2 走出那养育了我们的母校，走出了我们心中最伟大的母校的门槛，跨进了那万人瞩目万人敬仰的实验中学门槛。
与大自然的亲密“对话”
与大自然的亲密“对话”一、自然角里“陶”出生机陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。
”因此，教师为了帮助幼儿树立环保意识，养成爱护环境的习惯，需要通过各种方式有意识地引导幼儿，让幼儿能自觉地在日常生活中注意保护环境，达到生活即教育的目的，让环保教育与幼儿的生活进行亲密的“对话”。
幼儿往往通过亲密接触、近距离感知的方式认识和感受事物，因此我们每天都会组织开展丰富多彩的户外活动。
幼儿园开辟了一大片种植地，每个班级都有自己的种植地，于是我们引导幼儿自主讨论在种植地上种什么，如种菜、种树等，让幼儿亲身体验农民伯伯的辛苦，学会尊重生命与自然和谐共处。
与幼儿经过讨论，我们决定在秋天种植金花菜、蚕豆、萝卜等蔬菜，春天种植茄子、番茄等蔬菜。
于是，幼儿回家和父母一起收集各种资料，了解植物的种植方法、生长条件、浇水等情况。
幼儿在播种时，认识了茄子的秧苗、金花菜的籽，知道了原来不是所有的蔬菜都是以种子的形式种在泥土里。
幼儿跟着教师、保育员一起拿着锄头松土，将种子撒在泥土里，将秧苗种在田地中，拿着水桶为“蔬菜宝宝们”浇第一次水。
幼儿在种植园乐在其中，现在的幼儿都成了“小菜农”，他们悉心呵护着每一种蔬菜，所有的蔬菜都是他们的宝贝。
除了幼儿园里的种植区，各个班级也都精心设置了自然角。
自然角是幼儿亲近自然的一个小小窗口，幼儿亲手把“生命”种下的那一刻，也就意味着幼儿要承担起照顾它们的责任。
现在，我们班的自然角里种植了向日葵、青菜、菌菇、草莓等植物，我们还设置了小小值日生，并每周轮换一次，让每个幼儿都能体验到照顾植物的快乐。
值日生每天早上来园都会看看这些小植物，给它们浇浇水、让它们晒晒太阳，还会根据植物的特性照顾它们，如菌菇喜欢阴暗潮湿的地方，就给菌菇多多浇水;向日葵喜欢太阳，就把向日葵搬到阳光充足的地方。
幼儿在自然角体验到了植物长高的喜悦，也体验到了植物因照顾不周而死去的悲伤。
二、大环境中“陶”出美丽陶行知先生提出了“生活即教育”的教育理念，他强调“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本”。
班级菜地感悟心得体会(3篇)
第1篇在这次班级菜地的实践活动中，我收获颇丰，感慨良多。
从播种到收获，从浇水到施肥，每一项工作都让我深刻体会到了劳动的艰辛和快乐，也让我对生活有了更深的感悟。
一、劳动的快乐刚开始的时候，我对菜地的劳动充满了期待。
在老师的带领下，我们班级分成几个小组，每个小组负责一片菜地。
我们拿着锄头、铁锹，开始翻土、播种、浇水。
虽然劳动过程很辛苦，但是当我们看到种子发芽、菜苗茁壮成长的时候，内心充满了喜悦。
那种快乐，是言语无法表达的。
在劳动过程中，我们学会了团结协作。
每个人都发挥自己的长处，互相帮助，共同完成每一项任务。
当我们一起努力，看到菜地里的菜苗逐渐长大，那种成就感让我们更加坚定了劳动的信念。
二、劳动的艰辛然而，劳动并非只有快乐，更多的是艰辛。
在炎炎夏日，我们挥汗如雨，任凭汗水浸湿了衣衫，却依然坚守在菜地。
每当浇水、施肥的时候，我们都要小心翼翼，生怕伤到了嫩绿的菜苗。
在这个过程中，我们体会到了农民伯伯的辛苦，也体会到了劳动的不易。
有一次，我们在浇水时发现了一片菜苗枯萎了。
原来，这片菜地里的土壤板结，导致水分无法渗透。
我们不得不重新翻土、松土，以确保菜苗能够正常生长。
这个过程虽然辛苦，但我们没有放弃，最终让这片菜地恢复了生机。
三、劳动的收获通过这次班级菜地的实践活动，我们不仅收获了丰富的蔬菜，更重要的是收获了劳动的成果和生活的感悟。
1. 体会到了劳动的价值。
劳动是人类生存和发展的基础，只有通过劳动，我们才能创造美好的生活。
这次实践活动让我深刻体会到了劳动的艰辛和快乐，让我明白了劳动的价值。
2. 增强了团队意识。
在劳动过程中，我们学会了团结协作，共同面对困难。
这种团队精神将在今后的学习和生活中发挥重要作用。
3. 培养了耐心和毅力。
在菜地劳动中，我们需要耐心地等待种子发芽、菜苗成长。
这种耐心和毅力将在我们今后的学习和工作中发挥重要作用。
4. 增进了同学之间的友谊。
在共同劳动的过程中，我们增进了彼此的了解，加深了友谊。
中班班级教研记录秋游(3篇)
第1篇一、活动背景随着秋天的到来，大地披上了五彩斑斓的盛装。
为了丰富幼儿的户外活动，让他们在大自然中感受秋天的美丽，我园中班年级组决定开展一次秋游活动。
本次活动旨在让幼儿亲近大自然，感受秋天的气息，同时增进师生之间的感情，培养幼儿的团队协作精神。
二、活动目标1. 让幼儿在秋游活动中感受秋天的美丽，激发他们对大自然的热爱之情。
2. 培养幼儿的团队协作精神，增强班级凝聚力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力，提高他们的审美能力。
4. 增进师生之间的感情，让幼儿在快乐中成长。
三、活动准备1. 确定秋游活动的时间、地点和活动内容。
2. 准备必要的物资，如背包、水壶、零食、纸巾等。
3. 教育幼儿遵守纪律，注意安全。
4. 安排班级教师和保育员一同参加活动，确保幼儿安全。
四、活动过程1. 出发前的准备（1）集合地点：幼儿园门口（2）集合时间：上午8:00（3）活动安排：讲解活动内容、注意事项，分发物资，检查安全。
2. 秋游活动（1）参观公园1）组织幼儿参观公园内的花草树木，让他们观察秋天的变化。
2）引导幼儿用画笔记录下美丽的景色。
（2）亲子游戏1）亲子接力赛：家长与幼儿分组进行接力赛，增进亲子关系。
2）捉迷藏：组织幼儿进行捉迷藏游戏，锻炼他们的反应能力和团队协作精神。
（3）野餐时光1）组织幼儿在指定地点进行野餐，分享美食。
2）引导幼儿互相帮助，共同维护环境卫生。
3. 活动总结（1）组织幼儿分享秋游的感受，引导他们表达自己的喜悦之情。
（2）教师对本次活动进行总结，表扬幼儿的表现，提出改进意见。
五、活动反思1. 活动过程中，幼儿积极参与，表现出极高的热情。
通过本次活动，他们不仅感受到了秋天的美丽，还锻炼了身体，增进了友谊。
2. 教师在活动中注重引导幼儿观察、思考，提高了他们的审美能力和观察力。
3. 活动中，家长与幼儿共同参与，增进了亲子关系，为幼儿园与家庭之间的沟通搭建了桥梁。
4. 活动中，教师应更加关注幼儿的安全，确保他们在愉快的氛围中度过秋游时光。
班级远足朋友圈文案
班级远足朋友圈文案
1. 阳光灿烂,我们踏上了久违的远足之旅,整个班级一起出发了,好开心!
2. 远足当天,大家背着小包包,笑声不断,开启了我们的欢乐旅程,充满乐趣的一天!
3. 远足路上,我们嘻嘻哈哈,高歌笑语,享受大自然的美好,感受团队合作的重要。
4. 今天的远足充满惊喜和欢笑,大家互相帮助,完成了所有项目,友谊大于胜利。
5. 阳光明媚,我们在老师和家长的带领下踏青走进大自然,感受到爱与友谊。
6. 远足路上的风景如画,我们留下了无数青春瞬间,专属我们的记忆。
7. 走出教室,远足增加见识,我们收获了友谊,学到了互助精神。
8. 远足归来,收获满满,我们成长了,友谊更牢固了,感谢老师和家长的陪伴。
9. 远足路上点点滴滴都是记忆,我们会永远记住这美好的经历。
10. 青葱岁月里的远足记忆,会长久地润色我们的成长,让我们懂得感恩。
11. 青春的远足,留下了美好的回忆,让我们的友谊之树茁壮成长。
12. 远足路上的欢声笑语,充满正能量,让我们的班级更加团结。
13. 阳光,绿草,我们留下了一串欢声笑语,远足是我们成长的暖阳。
14. 初夏的远足,留下了一串欢乐足迹,也丰富了我们的生活体验。
15. 远足的点点滴滴会成为我们记忆长河中的一道亮丽风景线。
16. 远足中的小伙伴就是我们此生的知己,让我们携手共进,璀璨人生。
17. 远足使我们更加团结友爱,成为彼此生命中一笔温暖的回忆。
18. 阳光,青春,友谊,让我们的远足之旅充满欢声笑语。
19. 远足令我们放飞自我,享受大自然,感受友谊,收获成长。
20. 这场远足,我们收获了友谊,让我们的友谊之树常青。
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让班级充满大自然的气息
作为班主任,我常想:学生走进大自然,自然会受益无穷。如果把
大自然领进课堂,效果又当如何呢?我想效果有二:一是教室内会多
一些生机和活力;二是学生的座右铭不会再是呆板的文字,而应是
一片树叶、一朵小花、一棵小草……。
1.让学生在大自然中学会观察
,在生活上不会有条不紊,
在学习上不会得心应手,在人格上也不会完善。基于这一点,让学生
经常走进大自然、观察大自然,必将使学生获益匪浅。此外,学习联
系生活,考题联系生活,也已是不争的事实。因此,从某种意义上说,
观察自然就是观察生活,观察生活就是审视考题。
,寻找自然中的物理、化学现象,关
注自然万物成长的轨迹,探索生物生命的奥秘……在大自然这个大
课堂中,打开大自然这本大书,丰富多彩的内容会立即呈现眼前。这
刻骨铭心的交流,这过目不忘的知识,又岂能是课堂所能相比的呢?
让学生在大自然中自由观察,在观察中自由交流,在交流中互通有
无,在互通有无中获得收获。天长日久,一种敏锐的观察力便会在不
知不觉中形成。
2.让学生在大自然中活用知识
,在课常上照本宣科地背诵诗词的学生只是书虫,在
大自然中见景生情地吟唱诗句的学生才是诗人。人的思维需要经常
激活,否则,将是一潭死水。装满了知识的大脑,也许只有到了大自
然中,脑细胞才会活跃起来。不是吗?请看这样的场景:走出教室,一
走进大自然,六七十个同学就自然地分成了组。三五个同学盘膝坐
在草地上,竟用英语开始了对话;另三五个仰面躺在草地上,对着天
上的白云指指点点,莫非是在”看云识天气”?有两组实力相当的
同学开始了拔河比赛,说要进行一场物理知识的竞赛;有的对花伤
怀,学起了林黛玉;有的进行课本剧表演;有的开始了歌曲联唱;有
的进行成语接龙;有的进行背诗比赛;有的进行草木名称识别……
那热烈的场面,西下的太阳为之动容,潺潺的小溪为之欢歌,有谁见
过如此课堂呢?恐怕也只有大自然这个大课堂才会如此吧?在大自
然中,孩子们的心活了,大脑活了,思维活了,知识也活了。
3.让学生在大自然中触发灵感
,知识活了,才会有灵感产生。整日囿于教室中,没有
新鲜事物的刺激,即使知识学而不死,也难以碰撞出智慧的火花。具
有敏锐观察力的学生,大自然的微妙变化,在他们眼中也许就是世
界的巨大变化。一枝含苞待放的花蕾刚刚挂上枝头,他们马上就会
联想起“万紫千红总是春”、“红杏枝头春意闹”的诗句,他们也会
写出“春天里有朵花蕾,花蕾里有个春天”这样的诗句;他们会对蚂
蚁说:“在你的世界里,没有崎岖,也没有坦途。”他们会对冬青树说:
“如果你不接受人的修剪,也许你至今还住在深山里!”他们会对梅
花说:“斗争越残酷,生命越芬芳”……他们会让火山自语:“顷刻
间的壮观,我却准备了几万年。”他们会让竹子表白:“因为我虚心,
所以我无处不在。”他们会让猫头鹰辩解:“我很丑,但我对人类很
温柔”……。
,同样,自然万物也能活跃学
生的科学细胞。他们打开知识的仓库,插上想象的翅膀,上能到九天
之外,下能入地球核心。他们能解决他们发现的一切问题,他们的奇
思妙想往往让成人感到意外。有时虽属异想天开,但科学上的发明
创造往往就是从异想天开开始的。
4.让学生在大自然中陶冶情操
,大自然以“身”示人,以无声的语言传达着
做人的道理。青松告诉学生;要在恶劣的环境中唱一曲奋斗之歌;房
檐下下落的水滴告诉学生:目标专一,你才能无坚不摧;淤泥中的莲
花告诉学生:洁身自好,你才不会和丑恶同流合污;厚达三尺的坚冰
告诉学生:有恒心,你才能创造奇迹……。
,万事万物都在它的规律支配下,
有条不紊地运行着。也正因为如此,自从有了人类,人类就没有停止
过对自然的探索。也正是因为人类对自然某些规律的遵循和运用,
才使人类生生不息。因此,人类的成长离不开自然,人类的健康成长
更需从自然中吸取营养。一个社会是这样,一个人是这样,一个班级
也是这样。只有把班级融进大自然中,班级才能焕发无穷的活力,班
级才能充满自然的气息,充满成长的气息。
学生的敏锐观察力要在观察
大自然的过程中形成;学生课堂上所学知识应用于大自然才能产生
力量;学生的灵感要受自然的触发才能产生;学生的高尚情操要靠
大自然来陶冶;学生前进的动力也离不开大自然的谆谆告诫……。