一年级数学《认识图形》教学反思
青岛版小学一年级上册数学《认识图形》教学设计及反思
一年级下册《认识图形》教学设计及反思我的教学设计教学内容：认识平面图形教学目标：1、知识与技能。
认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法。
在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、情感态度与价值观。
在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点：从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：建立平面图形的观念教学过程：一、设置情境、导入新课1. 师：请同学们张开自己的小手掌，如果想画出自己的小手形状，你有什么办法？生：印、描、….师：真聪明。
2、复习立体图形。
师：出示长方体、正方体、圆柱，引导学生回忆图形。
3. 你能从这些图形的面上能得到什么图形吗？二、动手操作，合作探究。
1. 放手让学生独立利用长方体、正方体、圆柱体学具或实物在纸上描出长方形、正方形、圆。
有学具的同学都在积极探索思考、动手画。
很快就有同学争先恐后汇报画完了，我一一走到同学身边巡视指导，有的同学确实画得不错。
可也有什么没准备的同学，不知所措。
2、摸一摸描在纸上的长方形、正方形、圆，感觉怎样？小组讨论。
提示课题。
3、观察思考：这些平面图形有什么特征？小组讨论交流后集体汇报。
三、多层练习、巩固提高1. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。
（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）2、完成练习一第1、2题。
在做第2题时，指明回答分类方法及理由。
(但有些学生受图形旋转角度影响，不能正确判断图形形状。
)四、全课总结，回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请同学们当回小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品。
我的教学反思1、反思教具、学具准备要很好的实现这些课的教学目标，必须要有充分的教具、学具准备。
因为今天是开学第一节数学课，所以配套的学具没有到位，虽然课前要求学生自己准备好相应的立体图形实物等学具，但从今天上课的表现来看，很多同学并没有准备，以致影响整体教学效果，没有实现人人动手操作的课堂氛围。
人教版小学数学一年上册《认识图形》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 1.看立体图形，把各种立体图形的个数填在（）里。
长方体有（） 正方体有（） 圆柱体有（） 球有（）
2、把下面的立体图形补齐，要用哪个立体图形呢？
3. 数一数。 长方体有（） 正方体有（） 圆柱体有（） 球有（）
答案： 1.长方体有（3） 2.
正方体有（1） 圆柱体有（7） 球有（8和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，会辩 认这几种物体和图形。 2、初步领悟实际生活中的物体与几何形体的联系。
四、说教学重难点
教学重点
通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆 柱、球，会辩认这几种物体和图形。
教学难点
初步培养学生的空间观念。
五、说教法学法
学生可能说:长方体是长长的,有平平的面。正方体是方方的,也有平平的面 。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。(如 果学生说出长方体有6个面等,应给予肯定和表扬,但不要求学生必须说出 来) 3.形成表象,初步建立空间概念。 (1)由实物画出图形。 投影出示实物图“茶叶筒”等,引导学生说出它的形状是长方体,然后画出 长方体的图形。 用同样的方法出示“魔方”“罐头瓶”“足球”等实物,画出正方体、圆 柱和球的图形。
本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的 语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给 学生观察的思维方法。
六、说教学过程
板块一、学前导入
导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你 们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷 还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。
人教版一年级数学下册《认识图形用七巧板拼三角形》教案及反思
七巧板拼三角形一、教学目标1. 能正确使用七巧板拼出三角形。
2. 培养学生的动手能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握使用七巧板拼出三角形的方法。
2. 教学难点：通过七巧板拼出三角形。
三、教学准备1. 准备七巧板。
2. 准备一些有关三角形的图片。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示几个有关三角形的图片，让学生观察一下图片并说出自己的感想和想法。
2. 正式教学（30分钟）（1）展示七巧板，让学生观察其形状和大小。
（2）教师示范使用七巧板拼出三角形的方法，让学生跟着做，并鼓励他们尝试不同的组合方式。
（3）让学生自由拼出三角形，并与同桌分享自己的做法。
教师可适时地给予一些指导和帮助。
（4）让学生观察自己拼出的三角形。
（5）让学生在纸上画出自己拼出的三角形。
3. 巩固练习（10分钟）让学生再次使用七巧板拼出不同形状的三角形，并尝试计算其面积和周长。
4. 总结反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结出学习的收获。
同时，鼓励学生在课后继续尝试新的组合方式，深化对三角形的认识。
五、作业布置1. 练习册中与本节课相关的练习题。
2. 家庭作业：用七巧板拼出不同形状的三角形。
反思本节课采用了教师示范和学生自主探究相结合的教学方式，充分发扬了学生的动手能力和创造性思维，使学生更加深入地了解了三角形。
同时，也让学生在自由探究中感受到了学习的快乐和成就感，激发了他们对数学的兴趣和热爱。
在教学过程中，需要注意引导学生认真观察、仔细思考，避免盲目使用七巧板。
一年级认识图形教学反思
一年级认识图形教学反思一年级的孩子们正处于对世界充满好奇的阶段，他们对图形的认识和理解是数学基础教育中非常重要的一部分。
在进行一年级认识图形的教学过程中，我深刻体会到了教学方法和学生反应的重要性，以下是我对这次教学活动的反思。
首先，我认识到了激发学生兴趣的重要性。
在教学图形时，我使用了多种教学工具和方法，比如彩色的图形卡片、图形拼图、以及互动式的教学软件。
这些工具不仅吸引了学生的注意力，也让他们能够在轻松愉快的氛围中学习。
然而，我也注意到，仅仅依靠这些工具是不够的，教师还需要设计有趣的活动和游戏，让学生在参与中学习，从而更好地理解和记忆图形的特点。
其次，我发现了教学过程中的个体差异。
每个学生对图形的理解和接受能力都有所不同，有的学生很快就能掌握图形的特征，而有的学生则需要更多的时间和引导。
因此，我在教学中尝试了分组教学，让掌握得快的学生帮助那些需要更多帮助的学生，这样既能提高教学效率，也能培养学生之间的合作精神。
在教学方法上，我也进行了一些调整。
传统的讲授法虽然能快速传达知识点，但学生可能缺乏深入思考的机会。
因此，我尝试引入了探究式学习，鼓励学生通过观察、比较和分类来自己发现图形的属性。
这种方法虽然耗时较长，但学生能够更深入地理解图形，并且能够培养他们的观察力和思维能力。
此外，我还注意到了评价方式的重要性。
在教学过程中，我尽量采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握情况，也关注他们的参与度、合作能力和创新思维。
通过这种方式，我能够更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
在教学内容上，我也进行了一些拓展。
除了教授基本的图形知识外，我还引导学生将图形知识应用到实际生活中，比如通过拼图游戏来理解图形的组合和分割，或者通过绘画活动来加深对图形特征的理解。
这种跨学科的教学方式能够让学生更好地将所学知识与现实生活联系起来。
最后，我认为教师的自我反思是教学过程中不可或缺的一部分。
在每次教学活动结束后，我都会回顾教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待改进。
最新北师大版一年级数学上册第六单元认识图形 优秀教案教学设计 含教学反思
第六单元认识图形第1课时认识图形 (1)第2课时我说你做 (3)教材分析本单元是学生第一次正式接触几何体，教材设计了“认识图形”和“我说你做”两个数学活动，通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识，通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。
这样从具体到抽象，遵循了儿童的生活经验和认知规律。
本单元的主要内容就是认识长方体、正方体、圆柱和球。
第1课时认识图形【教学目标】教材第70～71页【教学目标】1．在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2．结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3．培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
【重点难点】重点：使学生初步认识长方体，正方体、圆柱、球这几种立体图形。
难点：使学生初步建立空间观念。
【教学准备】课件、袋子(内装各种形状的积木、杯子、牙膏盒、魔方、乒乓球等)【教学设计】情境导入师：小朋友们，今天老师带来了一个宝物袋。
(出示袋子：内装杯子、魔方、盒子、铅笔、字典、乒乓球等。
)你们想知道里面有什么吗？现在让几个同学来摸一摸，说一说它是什么，不过不能看哦！选学生摸，让学生说名称及判断的理由。
师：我发现这几个小朋友都是通过摸物体的形状来判断它们是什么的。
看来认识物体的形状很重要。
今天我们就来认识一些物体的形状。
(板书课题：认识图形)探究新知1．说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？课件出示教材第70页主题图。
师：想一想，把这些物品分类，可以怎么分？(要注意留给学生一些独立考的时间)这些物品我们的宝物袋中都有，现在拿出来，大家一起分分看吧。
引导学生在小组内说一说，可以按什么样的标准分类，再动手操作。
如按形状分、按颜色分、按材质分、按能否滚动等不同标准分类，老师均给予鼓励。
2．照样子分一分，认一认。
师：笑笑是把方方正正的放在一起的。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第3单元 认识立体图形立体图形的认识教案
第三单元认识立体图形3.1立体图形的认识单元说明:“认识图形”是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。
为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是解决简单的实际问题；三是会用同样的立体图形进行拼组。
建议如下:1.注意培养学生的观察意识和能力。
例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。
2.给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。
3.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。
4.重视对“成长小档案”中内容的研讨，重视对学生进行学习方法的指导。
【课题名称】第1课时立体图形的认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册67页--69页。
【教学目标】1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。
2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。
3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。
【重点难点】教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。
教学难点：正确区分长方体和正方体。
【课前准备】1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱和球的教具和图片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：生活中各种形状的物体。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.猜谜语。
教师：同学们，上课前我们先玩一个猜谜语游戏（课件出示谜语）小小一个长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。
打一学习用品，猜一猜是什么？学生：文具盒。
2023年《认识图形》教学反思_2
2023年《认识图形》教学反思2023年《认识图形》教学反思1《认识平面图形》对于小学一年级的学生来讲是一堂比较抽象的课，他们还不能深刻去理解各种图形的特征。
为了让学生掌握好本节课的知识，我制作了一个较为生动有趣的课件来吸引学生的注意，让他们深刻感受到平面图形是由立体图形的表面抽象出来的，让他们知道在日常生活中许多知识都与我们数学是息息相关的，培养他们多观察身边事物的习惯。
在本节课开始，为了引起学生的注意我设计了一个各种立体图形娃娃去看望小狗探探这一故事来引发学生的兴趣，从中复习了上一节课所学的知识，因为立体图形娃娃们比较调皮，把小狗探探的家弄得满地都是脚印，希望同学们帮它弄干净——就是找出各种脚印到底是怎样的一种图形。
这样的设计既能激发学生学习的兴趣也能培养学生乐于助人的良好品德。
让学生自己去找出立体图形相应平面图形，目的是让学生知道平面图形是立体图形的一个面；本节课的第二环节是印图形，先让学生思考一下有哪些办法可以得到立体图形身上的平面图形，激发学生积极开动脑筋，最后是定下一种方法——画图形，把画好的图形贴到黑板上，这一环节使整堂课的气氛活跃起来，本节课最关键的一个环节是让学生区分好正方形与长方形，圆与球；为了让学生正确区分正方形和长方形，我每个学生都准备了一张正方形和长方形的白纸，为了告诉学生长方形的对边是相等的，我叫学生沿着中线上下，左右对折，学生在自己动手操作过程中感受到长方形的对边是相等的，对折完长方形后我叫学生思考一个问题，我们按刚才的方法对折正方形也得到同样的结果，到底怎样区分它们两个了，学生通过自己的思考，最后有一个学生发现沿着对角线折时，正方形四条边都能重合，得出了正方形四条边是相等的；在教学圆与球的区别时，我告诉学生球可以到处滚，但圆只能沿着一个方向滚，只是这样跟学生讲解过于抽象，于是我找了一个可以切开的球，先让球到处的滚，接着把它分开两半，把球的一个面展示给学生看，让它们深刻感受到圆是球的一个面。
一年级数学《认识图形》教学反思
一年级数学《认识图形》教学反思在《认识图形》教学过程中，我设计了各种操作活动。
一是通过动手操作复习学过的图形，在学生动手的过程中回忆学过的知识，“从老朋友中来找新朋友”。
二是画图形，让学生在钉子板和方格纸中给图形“找家”，让学生学会利用直尺、三角板等画图工具来完成。
三是动中摆图形，这一过程让学生通过摆小棒，对几个图形有一个理性的认识。
四是折图形，让学生动手折一折，提高学生动手能力，增强对图形的认识，发挥其想象。
通过这些活动激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学、学中悟，在快乐的课堂气氛中融入学习活动中，也培养了学生动手操作能力和思考探究的能力。
由于课前准备的不足和学生不是经常训练动手操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥。
而且课堂随意性较大，不能够完全按预先设计好的教学流程进行课堂教学；语言不够准确精练，课堂组织教学及驾驭课堂的能力不够强，没有很好的感染学生、引导有序活动；对学生的养成教育、学习方法缺乏指导；评价学生的方法不够灵活。
所以，在今后的教学中，我应该积极培养学生良好的学习习惯，加强对学生学习方法的指导，注重培养学生的实践操作能力、观察能力、语言表达能力和探究性学习的能力。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．下列叙述中，正确的是（）A．比例尺是一种尺子。
B．图上距离和实际距离相比，叫做比例尺。
C．由于图纸上的图上距离小于实际距离，所以比例尺都小于1。
2．一个圆的周长是31.4分米，它的面积是（）平方分米。
A．78.5 B．15.7 C．314 D．31.43．一个三角形至少有（）个锐角。
A．1 B．2 C．34．把20克糖放入100克水中，糖与糖水的比是（）。
A．1∶6 B．1∶5 C．6∶15．10层楼大概有（）A．30m B．10m C．300cm D．30m26．关于“分数”，下面说法错误的是（）A．分数是指把“单位1”分成若干份，表示这样一份或几份的数B．在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示C．分数分为真分数、假分数和带分数三类D．约分和通分的依据是分数的基本性质7．被减数、减数、差的和是360，减数与差的比是1:2，差是（）A．60 B．120 C．90 D．1808．一个长方体的长、宽、高分别为a米，b米和h米。
一年级数学《认识图形(一)》教学反思
数学
《认识图形（一）》教学反思
这节课在没有学具的情况下进行教学的，开始时直接出示书上的情境图，接着截取其中的长方体问学生这是什么形状，学生根据已有的经验回答：长方体。
接着拿出学具让学生上来看一看，摸一摸，说一说。
认识正方体、圆柱和球也是这样的方法。
通过这样的过程学生能够初步的感受各个物体的特征，接着分别找一找图中的各个形状的物体有几个，要求按顺序数。
最后我找了一些生活中的实物让学生判断这些物体是什么形状的，学生最容易混淆的就是扁扁的圆柱会说成是“扁球”，小孩的造词能力还真厉害，我还是第一次听说这个词，只有引导他们仔细观察这个物体的形状，看一看它的特征和球一样吗？这样一道之后学生就明白了这个原来是圆柱。
这节课还有一个重点就是要按顺序的数各个形体的个数。
在说各个形体的特征时，学生不能够很好地说出它们的特征，我只好自己简单的介绍一下，估计还是有学生不明白一些词：边长，曲面之类的。
在教学时发现，学生更容易说出正方体的特征，而不太会总结长方体的特征，所以我觉得可以先教正方体，再教长方体，再进行这两个形状的对比，这样学生就能更好地区别长方体和正方体了。
1。
2024年春季人教版一年级数学下册《认识图形》教学设计
一、导入
1.教师拿出几种不同的几何图形（如正方形、长方形、圆形、三角形等），让学生观察并说出它们的名字。
2.教师引导学生思考：这些图形在生活中有哪些应用？它们的特点是什么？
3.教师总结：今天我们将要学习的内容是《认识图形》，让我们一起来认识这些有趣的图形吧！
3.实践应用拓展：将数学学习与实际生活紧密结合，引导学生发现数学在生活中的应用，例如在家庭装饰、建筑设计中的图形运用，让学生理解数学的实用价值。
4.多元化评价体系：继续完善评价体系，不仅关注学生的知识和技能掌握，还要关注学生的情感态度和价值观的形成，以及创新能力和实践能力的提升。
5.教学资源整合：整合校内外资源，利用多媒体教学、网络资源、实物模型等多种教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3.学生对数学学习的兴趣和积极性。
4.学生在实践活动中的表现和创造力。
【课堂教学延伸】
1.图形游戏：在下一节课上，教师可以设计一些图形相关的游戏，如“图形接力”、“图形分类”等，通过游戏巩固学生对图形的认识。
2.图形手工：教师可以安排一节手工课，让学生使用各种图形的纸片进行拼贴创作，培养学生的动手能力和创造力。
（1）教师引导学生用数学语言描述正方形、长方形、圆形、三角形的特点。
（2）学生分组讨论，尝试用语言描述各种图形的特点。
（3）每组选代表进行分享，教师给予评价和指导。
3.实践活动
（1）教师出示一些生活中常见的物品，让学生找出其中的图形。
（2）学生分组进行讨论，找出物品中的图形，并描述它们的特点。
（3）每组选代表进行分享，教师给予评价和指导。
【教学展望】
为了进一步提升学生对图形的认识和理解，以下是对未来教学的展望和计划：
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一年级数学《认识图形》教学反思
认识图形这一单元的教学重点是：1.区分三角形、平行四边形、长方形、正方形和圆形。2.
培养学生的空间想象能力。教学难点是：体会“面”在“体”上。根据教学目标我设计的教
学过程中主要包含3个活动。第一个活动：通过学生“摸一摸”立体图形并找到上面有哪些
平面图形让学生初步体会面在体上，同时认识平面图形。第二个活动：“分分家”利用教具
让学生两人一组对大量的平面图形进行分类，分类的过程中逐步引导学生认识平面图形之间
的联系与区别。第三个活动是“搬搬家”，请学生利用各种学具把平面图形从立体图形上搬
下来，进一步深化对“面在体上”的认识。教学中根据学生情况和本课的教学内容，我充分
的利用学具、PPT来调动学生的积极性，注意让学生进行自主学习、自主探索。
在教学过程中我存在很多问题，如在活动二“分一分”的过程中，学生利用学具进行分类后
我让学生进行板演分类过程，然后说出为什么这样分。第一个学生按照图形分为五类并说明
了理由。然后又有不同的学生提出了不同的分类方法，包括：按大小分、按角的数量分。这
一活动我的主要目的是让学生能够用自己的语言描述出不同平面图形的特点进行区分，但是
在教学过程中缺乏了对学生分类方法进行整理。应该将学生不同的分类方法以板书的的形式
整理出来进行总结，强化按角数量分和按图形分的理由，弱化按其他标准分的方法从而帮助
学生梳理这些平面图形之间的不同。在学生发言时也要注意教师要起到引导帮助的作用。
在以后的教学过程中我要注意：1.注重板书的重要性，起到帮助学生梳理、总结知识的作用，
将抽象的知识内容在学生头脑中形象化。2.在平时的教学过程中还要继续加强学生语言训练
和学生小组合作的训练。3.巡视时提高对学生的观察，为下面的教学活动做好准备。