语文教育小论文
小学语文教学研究论文8篇
小学语文教学研究论文8篇第一篇：小学语文信息技术教学作用1、创设了丰富教学情境，激发了学生浓厚的学习兴趣各组的成员们分配好各自的任务后，就开始认真地查找资料了，当遇到不懂的字词，他们就举手示意老师，在老师的帮助下，解决了困难。
小组成员们兴奋讨论着自己找到的资料，并认真地记录最后讨论的结果。
学习语文不再那么枯燥乏味了，摆脱了学习字词、划分自然段、归纳中心思想等形式上的束缚，学生自己构建知识是那么快乐的而有趣。
由于有了主动探究的欲望，小组成员互相帮助和教师的指导帮助，在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了详尽而有趣的汇报。
汇报后，再理解萧红的文章就是水到渠成的事情了。
2、彻底解决了学生学习困难，学生学习获得了真正解放小学生受年龄、生活阅历等多方面的限制，认知、理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些距今较为久远的抽象的语言文字，如文言文、古诗词等，理解就更加不易。
这就需要教师利用现代信息技术手段，转化知识的呈现形式，为学生提供学习的平台，突破语文学习中的难点。
中国的古诗词是我国的文化瑰宝，讲求格式与韵律，每首诗词都有相应的意境与深意，语言高度凝练，朗朗上口。
教师可以利用现代教育技术，让学生了解诗人的创作背景，体味诗人笔下的美景，领悟诗词之外的深刻含义。
如在教学李白的《望天门山》时，为了让学生看到当时诗人的所见，明白当时诗人的所感所想，刚开始上课的时候就利用图片和动画还原天门山的壮丽景色，激发学生对古诗的兴趣。
教学中还可以播放视频，介绍李白的生平事迹。
教师朗读诗词时，播放配有古典音乐的幻灯片，让学生陶醉于意境之中。
同样的在讲授《拉萨古城》时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。
讲到藏族民居时，播放课件，画面上白色的楼房一座挨着一座，经幡飘飘，把学生带入到画面之间，有亲临其境的感觉。
讲到大昭寺时，播放课件，寺庙金光闪闪，很是雄壮。
在这样的一堂课中，既欣赏了美景，又朗诵了美文，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果。
语文教育研究论文精选5篇
语文教育研究论文精选5篇
本文档精选了五篇与语文教育研究相关的论文，总字数超过800字。
以下是这些论文的简要介绍：
1. 论文标题1
该论文主要探讨了语文教育中的某一特定议题或现象，提供了新的研究视角和解决方案。
通过分析相关数据和文献，论文得出了一些有关语文教育的重要结论。
2. 论文标题2
这篇论文涵盖了语文教育领域的一个重要主题，并回顾了相关研究的进展。
作者针对该主题提出了一种新的教学方法或者理论，并通过实证研究对其进行了验证，展示了其在实践中的有效性。
3. 论文标题3
该论文聚焦于语文教育中的一个具体问题，并通过深入的文献研究和案例分析，对该问题进行了全面的探讨。
研究结果为该问题的解决提供了有益的建议和指导，对提升语文教育质量具有一定的借鉴意义。
4. 论文标题4
这篇论文通过收集和分析相关实证数据，讨论了语文教育中的一个热点问题。
作者对该问题进行了详尽的论述，并提出了自己的观点和见解。
论文还对该问题可能产生的影响进行了预测分析。
5. 论文标题5
该论文从理论和实践的角度综合研究了语文教育中的若干关键问题。
通过对相关理论和现实案例的分析和对比，论文得出了一系列对于语文教育改革和提升的建议和措施。
以上五篇论文均为语文教育研究领域的优秀论文精选，它们对于当前语文教育的发展和问题解决具有积极意义，值得广大教师和研究人员关注和借鉴。
小学语文阅读教学的有效策略论文(精选3篇)
小学语文阅读教学的有效策略论文（精选3篇）小学教学论文篇一浅谈语文教学中的开放识字一、开发资源，生活中识字。
生活中蕴涵着丰富的教育因素，学生的校内外生活是学校教育资源开发的重要领域。
在识字教学中，教师要树立“大语文”观，加强书本知识与生活实际的整合，走出语文课只叫“语文书”的怪圈，有针对性地将语文学习引向生活。
学生在生活环境中，可以接触到很多汉字，如我校学生有部分来自农村，家长多做些小生意，门面里有许多物品包装袋、广告纸以及商店的招牌等，引导学生平时留心观察，注意收集，随时随地进行识字训练。
当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，会有多么高兴啊！因此，学生乐此不疲，有时还把一些“字”带到学校来，互相考一考，真是“乐在其中”！这样，将儿童熟识的语言因素作为材料，利用学生生活经验进行识字，扩大识字量。
二、寓认于玩，活动中识字。
教育心理学认为，保持和再现，在很大程度上依赖于有关的心理活动。
因此根据小学生长于形象思维的特点，用“趣”构建识字教学的组织形式，教给学生识字的方法，通过编儿歌、讲故事、猜字谜等，使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字，如教学“喜”字，用猜谜语的形式出现，老师出示谜面“一口吃掉十颗豆豆”，学生在桌子上用手写一写，猜出谜底的同时也记住了这个字。
在课堂上，老师要引导学生为生字编字谜、编儿歌，这既是对生字的巩固，也培养了学生正确拆分字形、正确认识汉字形体特点的能力，同时也培养了学生的想象能力、口语交际能力。
如在教学“趴”时，一名学生说他可以编个字谜“八只脚”。
整个课堂形成一种和谐、轻松的气氛，学生在平等、愉悦的情感状态中学习，其乐无穷。
三、识用结合，练习中识字。
新课标指出六年制小学课外阅读总量不少于100万字，要达到这一目标，必须提早进行阅读。
三年级的学生识字量以达到两千余字。
教师结合学校的校本课程《文学欣赏》，开设适合低年级学生年龄特点的《儿歌、故事欣赏与创作》，如让学生阅读注音读物的童话故事、儿歌、古诗等，加大学生的课外阅读量，让学生在阅读中识字，在创作中用字，从而感受祖国语言文字的优美。
现代语文教育论文(5篇)
现代语文教育论文(5篇)现代语文教育论文(5篇)现代语文教育论文范文第1篇1.现代教育技术的应用可以提升同学学习的爱好。
通过现代教育技术，老师可以将真实生活中英语应用的场景以动画、图片、音乐或录影的形式融入英语课堂教学，形成生动活泼、形象逼真的英语交际场景，从文字、图形、声音、影像等各个层面刺激同学的感官，这样可以使同学对于学习的内容产生爱好，并身临其境地感受语言文化学问，易于接受，真正意义上做到寓教于乐。
同学的学习爱好被激发，学习乐观性就会大大提升。
2.现代教育技术能够提升英语课堂教学的效率。
多媒体课件的制作，削减了老师课堂大量进行板书的时间，其学问脉络清楚，重难点明确，令同学对于所学内容印象深刻。
此外，老师可将原来进行板书的时间大量用于语言学问点和语言技能的操练，加深同学对于新的语言学问的认知与应用。
并且，通过大量的实践练习，能够更加清晰地发觉同学学习中存在的问题，并准时加以订正与巩固练习、准时补充学问讲解的不足和语言规律的总结。
众所周知，英语这门学科的特点就是需要记忆的内容多，如语法规章、单词、句型等。
但通过现代教育技术，老师完全可以在课件制作中把关键词做成醒目的颜色，或制成模拟图形，使教学内容图文并茂，一方面加深同学的印象，另一方面也可以让同学自己来归纳总结，这样他们便会记忆犹新，从而大大提升英语课堂教学的效率。
3.现代教育技术能够使英语课堂有效延长。
课程博客，语音练习软件，口语听力练习软件可以在课后有效管理同学的英语训练，详实记录训练的时间和成效，照实反映同学英语学习的各类问题，使老师更为全面地把握同学的英语学习状况，并可以更有针对性地开展课堂教学。
而且，此类技术可以增加英语学习的趣味性，同时也可更好地培育同学自主学习的各项力量。
二、英语教育专业开头现代教育技术课程的内容设置及重要性1.英语教育专业开设现代教育技术课程的内容设置。
英语教育专业的同学是明天的英语老师，是中学校英语教育的主力军，他们的教育技术和力量水平将直接影响基础教育的质量。
小学语文教学论文范文(最新8篇)
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。
所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。
（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。
（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。
关于语文教学的教育论文
关于语文教学的教育论文语文作为一门基础学科，它在各门学科中的重要性不言而喻。
换句话说，语文既是学生学习各门学科的基础，更是他们走出校门从事工作和继续学习的基础。
下面是店铺给大家推荐的关于语文教学的教育论文，希望大家喜欢!关于语文教学的教育论文篇一《如何搞好语文教学》摘要：兴趣是学生求知的富有生气的内动力，是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。
因此，在充实教师本身知识的同时，吸引学生自觉的参与学习，充分发挥学生的主动性、能动性，才能达到培养能力、大面积提高教学质量的目的。
实际教学中，我在逐步改进学生文字基础差的同时，注意发挥优秀范文的优势，把突破口放在提高学生的阅读习作能力上，取得了很好的效果。
关键词：启发构思良好习惯共同修改语文作为一门基础学科，它在各门学科中的重要性不言而喻。
换句话说，语文既是学生学习各门学科的基础，更是他们走出校门从事工作和继续学习的基础。
那么如何教好语文，为学生们打下坚实的基础，则是每一位任课教师必须解决的关键所在。
笔者发现：对于一个学生来说，激发起浓厚的学习兴趣和养成良好的学习习惯是相辅相成、缺一不可的。
只要把二者有机的结合起来，就会给培养学生的能力，提高他们的素质带来意想不到的效果。
一、引发学生学习语文的兴趣兴趣是学生求知的富有生气的内动力，是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。
因此，在充实教师本身知识的同时，吸引学生自觉的参与学习，充分发挥学生的主动性、能动性，才能达到培养能力、大面积提高教学质量的目的。
实际教学中，我在逐步改进学生文字基础差的同时，注意发挥优秀范文的优势，把突破口放在提高学生的阅读习作能力上，取得了很好的效果。
(一)争中有学读中有写一篇课文教学目标的完成途径是多方面的，但只有充分发挥学生的主体作用，才能达到预期的效果。
所以，无论是提问还是讲解课文，都需要学生的积极参与，形成一种教师与学生、学生与学生间分析、理解、提问的新型教学模式，并在这一过程中指导学生习作的方法，使他们学以致用。
小学三年级语文方面的小论文
小学三年级语文方面的小论文一、研究背景随着社会的不断发展，语文教育在我国基础教育阶段的重要性日益凸显。
小学三年级是学生语文学习的关键时期，此时学生开始从简单的识字、阅读过渡到对文章的理解和写作。
因此，针对小学三年级语文方面的研究具有重要的实践意义。
二、研究目的本文旨在探讨小学三年级语文学习中存在的问题，并提出相应的解决策略，以提高学生的语文素养，为今后的学习打下坚实基础。
三、研究内容1. 分析小学三年级语文学习现状（1）阅读方面：学生阅读兴趣不足，阅读量较少，缺乏有效的阅读方法和技巧。
（2）写作方面：学生写作思路狭窄，文章结构混乱，语言表达不准确。
（3）词汇方面：学生词汇量不足，对词语的含义和用法掌握不牢。
2. 探讨提高小学三年级语文素养的策略（1）激发阅读兴趣：教师应根据学生的年龄特点，选择适合的阅读材料，创设有趣的阅读情境，引导学生主动阅读。
（2）培养阅读方法：教师应教授学生有效的阅读方法和技巧，如预测、提问、概括等，提高阅读理解能力。
（3）提高写作能力：教师应引导学生从生活中发现写作素材，培养学生的观察力和想象力，同时教授文章结构和写作技巧。
（4）丰富词汇量：教师应通过词汇游戏、故事讲解等方式，帮助学生积累词语，掌握词语的用法。
四、实施与评价1. 实施步骤（1）制定详细的教学计划，将研究内容融入日常教学。
（2）定期组织学生进行阅读、写作训练，及时反馈、指导。
（3）定期进行词汇测试，了解学生词汇掌握情况，针对性地进行教学。
2. 评价方法（1）通过课堂观察，了解学生在阅读、写作、词汇方面的进步。
（2）定期组织学生进行语文素养测试，评估教学效果。
（3）收集学生、家长、教师的反馈意见，不断调整和优化教学方法。
五、预期成果1. 提高学生的阅读兴趣和阅读量2. 提升学生的阅读理解能力3. 增强学生的写作技巧和表达能力4. 扩大学生的词汇量和应用能力六、保障措施1. 教师培训组织教师参加专业培训，提高教师的教学水平和研究能力，确保教学策略的有效实施。
小学语文教学论文6-10篇
小学语文教学论文6-10篇小学语文教学论文6一、创新是小学语文教学的新境界和理想追求在语文教学中，教师要树立正确的创新教育观念，认识到创新教学的人才培养目标，在掌握培养目标及相关标准的基础上逐渐进行学生各方面能力的培养，而且教师在这个过程中要能够认识到在培养学生语文听、说、读、写等基础能力的同时，还要注重培养学生的创新能力，要把相关的语文教学和创新教育有机结合，树立创新教育观念，创新教学模式，逐渐提升学生的创新能力。
二、小学语文创新教学存在的主要问题及其原因分析在小学语文教学中，教师要善于观察、善于反思，逐渐发现现今小学语文教学过程中存在的问题极其原因，归纳起来主要有以下几点。
（一）教育观念比较陈旧我们可以看到在具体的语文教学中，受传统的教学观念的影响，教师在语文教学更加侧重知识和技能的传授，不注重学生能力的培养，在语文的教学中侧重应试教育，逐渐地，在这样教学模式下，小学语文教学走向一个死胡同，即语文教学没有很好地调动学生的思维，没有引导他们主动去思考、去分析，学生没有融入到整个教学过程之中，这样的教育带有很强的盲目性，学生在这样的教学的模式之下逐渐走向语文学习的误区，自身的潜能没有得到很好的开发，这样的教学不是成功的，学生的能力没有得到真正提升。
（二）教学模式比较陈旧传统的小学语文教学没有充分体现学生的主体地位，不仅是因为教师的教学观念比较陈旧，还由于他们沿袭了传统的教学模式，在整个教学过程中只是单一的讲授，没有引导学生参与到整个教学过程中，而且学生对知识的理解和吸收只是听老师的讲授，没有相应的探讨和深入，这样的教学的效果忽视了学生在课堂教学中的地位，教学的效果显著的提升。
另外，在教学过程，教师也没有让学生学会正确的学习方式和方法，他们只是单纯的记忆知识，这样的学习效果很不理想，所以在教学的过程中，教师要逐渐创新教学模式，实现教学模式的优化和提升，让学生在这样的学习的过程中实现自身能力的提升和发展。
小学语文教育感受论文
浅谈小学语文教育的几点感受《语文课程标准》早就将语文的学科性质定义为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”作为一名语文教师，在新课改的形势下，我们必须紧跟步伐，努力提高自己。
这就需要我们认真钻研课本，探究适合小学生的教学方法，积极推进新课程的改革。
我在自己的工作与学习中有点感受与收获，现在和大家分享一下，具体如下：一、重新认识语文教学，转变教学模式我们要改变以往的“以教师为中心”的教学方式，新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、课本之间对话的过程”，等这些富有时代特征，与时俱进的教学理念，这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想，教学的参与者是学生和教师，其中学生应为主角。
在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应体现学生的主体地位，在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流。
其次，才是组织者、引导者、促进者。
课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所悟、所疑、所获。
具体来说就是：问题让他们去提，问题由他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。
只有这样，学生才能享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。
这才是新课标下充满生命活力的课堂，今后的语文教师不应是“授之以鱼”，终年辛劳而收获甚微的塾师，而应是“授之以渔”，教导孩子热爱生活，引导学生学会学习，使学生语文素养得到全面提高的智者。
二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想，充满人文精神，充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习能力，创新能力，已成为教师关注的热点，讨论，交流，探究等方式已成为课堂的主流。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置于一种轻松和谐的环境氛围中，而不知不觉地学语文。
比如在学习《大自然的语言》一文时，我在课前用多媒体展示了自然现象图（公鸡打鸣、电闪雷鸣、黄叶飘落、燕子低飞），然后请学生说说它们都告诉我们什么？最后揭示这些都是自然现象，也是大自然特有的语言，在大自然中，这样的语言还有很多很多，自然而然地引入了新课，达到了很好的效果。
语文教育相关参考论文
语文教育相关参考论文语文课程改革，应将语文教学的优秀传统与现代语文课堂相融合，充分继承传统语文教育中有益的经验和可行的方法，并结合社会的发展变化，注入富于时代特征的当代语文教育理念。
下面是店铺给大家推荐的语文教育相关参考论文，希望大家喜欢!语文教育相关参考论文篇一《语文教育的继承和创新》摘要：语文课程改革，应将语文教学的优秀传统与现代语文课堂相融合，充分继承传统语文教育中有益的经验和可行的方法，并结合社会的发展变化，注入富于时代特征的当代语文教育理念，使语文教学不断吸收新鲜养料，在继承中创新。
关键词：语文改革继承创新随着历史的发展，社会的进步，教育改革正和着时代的脚步前进。
面对课改，语文课将如何变革?我们常说“破旧立新”，一个新理念的实施必然是建立在“破”的基础上，“有所破才能有所立”，但这决不意味着对旧的理念完全背弃。
今天的课程改革，虽然它在课程结构设置、目标设计等很多方面都有较大的改革，给我们耳目一新之感，但我们的教学在着力求新的同时，应将语文教学的优秀传统与现代语文课堂相融合，充分继承传统语文教育中有益的经验和可行的方法，并结合社会的发展变化，注入富于时代特征的当代语文教育理念，使语文教学不断吸收新鲜养料，在继承中创新。
具体方法和途径有：一、既重视学生语文素养的提高，也不忽略语文基础和语文训练全面提高学生的语文素养是贯穿《语文课程标准》的一条新的基本主线。
语文素养是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
使学生成为具有较高语文素养与健全人格的人才，是每个语文教师必须做好的工作。
而“课程标准”系统提出的三个维度教学目标中的第一个维度就是知识和能力，可见新课标依然是非常重视语文基础和语文能力的。
教学大纲明确提出“让学生能够正确理解和运用祖国的语言文字，通过听说读写的训练，使学生具有一定的阅读能力、写作能力和听说能力”。
叶圣陶指出：“如果青年学生没有运用语言文字的能力，就是现代公民生活上的缺陷，吃亏的不是个人，同时也会影响到社会。
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语文教学要重视语言的运用
王凤敏《全日制义务教育语文课程标准》特别强调，让学生以语言实践为核心，通过踏实的诵读记背，形成能“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义”、“品味作品中富于表现力的语言”、“提高欣赏品味和审美情趣”的能力。
语文教学中的语言教学设计尤为重要。
语言教学怎样设计，才能让学生形成“研读赏析”、“体现反思”和“拓展延伸”的能力呢？
一、重视语言积累
社会发展，人与人的沟通日益增多，语言表达能力越来越重要。
语言的学习，看似自然，但并非所有的人都能口若悬河，侃侃而谈。
语言的应用是一门学问。
“不积跬步，无以致千里”，语言能力在于积累。
《语文课程标准》强调：“丰富语言积累”。
学生在语言积累中汲取养分，丰富自身，让语言表达规范、生动、简练，让听、所、读、写能力得到发展。
因此，教学设计要注重语言累积。
教学《论语十则》时，我在教学设计中加入语言积累一项，让学生分类整理课堂学习笔记，收到很好的阅读效果。
首先，针对文中的成语进行积累，比如，学而不厌、诲人不倦、温故知新、不耻下问、三人行必有我师等等。
其次，针对文中的名言警句进行积累：学习态度：不耻下问、三人行必有我师、学而不厌、敏而好学、知之为知之，不知为不知；学习方法：学而时习之、温故知新、默而识之、知之者不如好之者，好
之者不如知之者；思想修养：人不知而不愠、三人行必有我师；思想方法：学而不思则罔，思而不学则殆；人生感悟：逝者如斯夫，不舍昼夜；日常生活：有朋自远方来，不亦乐乎。
语言累积的教学设计让学生在发现、归类整理中解读文本。
这样的阅读，让学生对该方法产生兴趣，能较好地完成任务，并提高阅读能力。
学生在经过长期语言积累后，定能“拓展延伸”为“下笔如有神”。
二、重视语言学以致用
让学生在课文中选出自己最喜欢的句子、段落进行反复模拟仿写训练。
学生通过揣摩，巧妙运用，在仿写过程里理解了语言的魅力，这是提高阅读水平的良好方法。
教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”由此可见，教师的课堂语言表达能力非常重要。
语言设计适宜，感染力强，学生听课便会声声入耳。
有的时候，尽管课已终结，但妙音犹在，醉于情景。
学生在浓浓的语文味中、在满怀诗意的情景中、在丰富的语言环境中品读语言，感受语言魅力，是提高阅读水平的重要途径。
例如，针对《散步》一文，我做了“品读记诵文段”的语言教学设计：
第一段：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切使人想着一样东西——生命。
品读形式：老师说前半句，同学们说后半句。
“新绿”用得好，好在……；“随意”用得好，好在……；“铺”字用得好，好在……；“嫩芽也密了”用得好，好在……；“咕咕”用得好，好在……；“这一切”指的是……，点出“生命”的意图是……。
第二段：这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
品读形式：讨论“菜花、桑树和鱼塘”展现出什么样的画面?二三两个句子在结构上有什么特点？去掉“慢慢地，稳稳地”好不好？为什么？“整个世界”的含义是什么？
这种设计，引导学生抓住文眼，捕捉闪光点讨论。
在讨论时，不断给学生提供思维杠杆，设置思维支点，开启学生的思维，让学生拾级而上，最终圆满解决问题。
三、重视朗读训练
语音是语言的外衣。
语言轻重缓急，抑扬顿挫，高低起伏，错落有致，学生听起来就会舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味。
语言教学设计把握了语速、语调、节奏，便可提高语言的感染力、鼓动力，有助于传情达意，理解文本。
教师不苟言笑，表情冷漠，语调平平，语言干瘪，就会影响教学效果。
教师语言设计生动形象，精辟简练，以文本内容为依据，以高效教学为目标，通过朗读的分步骤训练，能把“读”文本的过程切分为有步骤的朗读训练，让学生如见其人、如闻其声、如临其境。
语言欣赏是语文科考查的重点，也是学生的语文素养表现。
语言欣赏主要是指赏析、品味文章的优点和精辟的词句，理解其在文章的作用。
因此，语言欣赏教学要关注语言的品评赏析。
一篇课文，教师若能抓住关键词语进行品评，那么课文阅读的教学重难点就会迎刃而解，学生的语言赏析能力也得到提高。
多知才能多智，厚积才能薄发。
语文教学重视了语言设计，那么，魅力无穷、形式多样、艺术的语言就会架起师生情感的桥梁，开启学生智慧、激发思维，让学生展开想象的翅膀。