需要几个轮子
[北师大版第三册《需要几个轮子》数学课堂实录反思]北师大
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《[北师大版第三册《需要几个轮子》数学课堂实录反思]北师大》摘要：师乘法口诀会助我们做乘法运算所以要把3乘法口诀记牢，如“三五十五”记得牢它加3是“三六十八”减3是“三四十二”，”我说“三六”他想了会儿才说“十八”〖教学目标〗．结合“要几轮子”具体情境历3乘法口诀编制程发展主学习能力．通“怎样记住3乘法口诀”交流活动体会记忆策略培养数感3．会用乘法口诀进行乘法运算生活简单乘法问题〖教材分析〗“要几轮子”是北师版学数学二年级上册6～7页容教材创设“要几轮子”问题情境探三轮车数量与它们轮子总数对应关系并填表表示探结；再根据表数量关系列乘法算式编出3乘法口诀这程是要学生历学生已有学习5和乘法口诀验,这些验能够增强他们学习3乘法口诀主性,提高学习效率,体验成功,获得信日常生活数数55地数或地数是常见33地数比较少所以学生对3乘法口诀比较陌生因教材特别强调了“怎样记住3乘法口诀”外还要到练习安排不仅要包括新学容还要包括前面已学乘法口诀巩固和应用学生探车辆与车轮数量对应关系难以直观操作所以笔者把教材“试试”题“摆摆、说说”调整到填表前并改成“画画、说说”〖学校及学生状况分析〗我校是所泉州市课改实验基地校也是所省示学校学校师生着“明、勤奋、实、进取”精神追、争创所任班级学生整体素质较学生学习数学方面尽管有定差异但他们思维比较活跃已初步养成良学习习惯和课堂行他们乐实践、敢创新〖教学设计〗（）创设情境提出问题师学们你们坐三轮车吗？今天我们起探三轮车与车轮数量关系学习“3乘法口诀”吗？（板3乘法口诀）师辆三轮车有3轮子辆三轮车有几轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几轮子呢？(评析创设与学生生活实际相关学习情境激发学生学习积极性通设问激活学生思维与探欲望)（二）直观操作问题．画画、说说师（分发张画有9方格草稿纸）你们能这张草稿纸上通画图这问题吗？如方格表示辆三轮车方格里你准备画几圆圈代表它轮子呢？请学们画画（学生画图教师巡视）师学们桌能相说说“辆车有几轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”(评析通“画画”活动让学生建立三轮车与轮子图形表象通“数数”“说说”进步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几”对应关系发展学生数感)．填填议议师请学们打开课6页每学都动笔把“填填”下面表格填完整（学生动手填教师加强巡视）师（用实物投影展示位学生填表格）“要几轮子”答案都现访问是国教师吧旗下教案可以从这张表格到究竟要几轮子取有几辆三轮车师组讨论下从这张表格能发现什么规律（全班汇报交流,着重引导学生感受两①轮子随着车辆增加而增加；②每多辆三轮车就要增加3轮子）(评析用表格表示数值对应关系,具有直观性,进步引导学生发现数值对应变化规律,有助培养数感)（三）利用表格编制口诀师请学们打开课6页利用“表格”独立完成“试试”题（教师巡视对学习困难学生进行助和指导）（请桌学相交换课相检再看口诀编得顺不顺口然展示位学生所编乘法口诀让再）师乘法口诀会助我们做乘法运算所以要把3乘法口诀记牢请想想你怎样记住3乘法口诀有什么办法可以向介绍（全班介绍交流特别要提倡或肯定利用知识系加强记忆方法如“三五十五”记得牢它加3是“三六十八”减3是“三四十二”；十三是三十减3就是“三九二十七”等）(评析强调利用知识系加强记忆方法也是对学生进行学习方法指导)（四）加强练习熟练口诀师请学们打开课7页独立完成“练练”题和题（教师巡视进行别指导然展示位学生作业成全班提供次反馈纠正机会）师现用“练练”3题开展桌两位学“河”比赛次比赛两位学分别扮演兔和狗（桌己分配角色）它们河都要四块石头每块石头上分别有道乘法算式全部算对了就是了河（提醒先完成计算学生再检遍）比赛结束桌交换相评价让优胜者举手做表示胜利手势算得快不定是优胜者只要他有道算错优胜者称就不能属他；这桌伙伴可能成优胜者只要他计算不出错二次比赛桌两位分别扮演猫和狐狸给刚才比赛“失败者”次争取成功机会(评析练习形式丰富多彩把枯燥计算练习变得生动有趣有利调动学生学习兴趣和积极性)（五）回归生活问题师请都欣赏7页“数学故事”谁看懂了这故事并愿说给听？（这故事教育性不仅仅体现其所包含现实数学问题能够让学生感受到数学与生活密切系而且淘气诚实、不贪便宜品质更值得学习故事重要情节是淘气还给店多给他钱助学生理了故事情节及义再让组合作淘气买遇到数学问题淘气买应付多少钱？淘气还给店多给他钱是多少？）(评析“数学故事”不仅增添了数学学习容趣味性而且打破了学科位加强了数学与语学科系与综合；把做人道理寓数学故事情节是实现新课程多元目标项举措)（六）总结收获布置作业师今天你学到了什么？有哪些收获和现访问是国教师吧旗下教案体会？谁愿说说？（对学生发言进行评重激励进步增强学习信心）回要做两件事①把3乘法口诀背给爸爸妈妈听；②把今天数学故事讲给爸爸妈妈听考考他们知道不知道淘气还给店多给他钱是多少(评析低年级不布置笔头练习作业但要把课堂学习然地延伸到课教师可以恰当地布置些庭学习任主要目是促进学生与长沟通与动让长了、关孩子成长和进步并及发现问题给予指导或反馈给老师)〖教学反思〗全班学交流“怎样记住3乘法口诀”有学生能利用知识系加强记忆如“三五十五”记得牢它加3是“三六十八”减3是“三四十二”；十三是三十减3就是“三九二十七”等可是班上等生——陈佳锋学却持反对见“老师不要这么麻烦把它背下就可以了乘法口诀太简单了暑假候我就会背了”是他滔滔不绝地背了起学们像着了迷似地静静地听着还不知不觉地鼓起掌而我却思考他能背得这么熟、记得这么牢但会用吗？是我接着说“佳锋你能背得这么熟老师你高兴老师想与你做‘对口令’游戏比如我说三七你能很快地说出二十吗？”我说“三六”他想了会儿才说“十八”；我说“三九”他又想了会儿才说“二十七”……看着这样情景有学生插嘴了“老师他背得熟但回答太慢了”“什么回答太慢呢？什么原因？”这问题不仅引起学生思也引起我思考佳锋学己说出了答案他每次都是从“三得三”开始背这难道不就是“死记硬背、机械记忆”吗？什么学生会死记硬背、机械记忆呢？课我与佳锋学又进行了次交流认有以下几原因是知识身原因由乘法口诀朗朗上口便孩子们朗因很容易造成孩子们死记硬背、机械记忆二是庭教育原因有长因孩子考试成绩较差就片面地增加课外练习如让孩子加法表、减法表、乘法口诀表等等三是教师教学原因有老师受传统教育思想影响受考试指挥棒制约了让学生记熟记牢对孩子指导有重视结、忽视程与方法倾向四是评价导向原因当学生记得牢、背得熟候有老师常提倡孩子们给予表扬这样评价虽然能满足学生要树立学习信心但也无识地强化了死记硬背、机械记忆学习方法面对学生死记硬背、机械记忆应该怎么办呢？首先应该让学生数学活动体验学习让学生体验理数学知识系其次应该让学生灵活地应用知识生活问题把数学问题生活化防止简单、机械、单纯知识与技能训练让学生应用知识程不断地探、发展与创新评价应该倡导与鼓励学生利用知识系进行记忆让学生交流对话程掌握科学记忆方法培养记忆能力〖案例评〗〖教学设计〗主要有以下特教师灵活使用教材由主情境图“要几轮子”没现访问是国教师吧旗下教案有以直观“三轮车”展示不利学生形象思维发展是教师对原教材进行了改编即把“试试”题“摆摆、说说”改成“画画、说说”并移到“填填”前面进行教学这样调整是合学生认知发展规律有利发展学生抽象思维能力结合问题程让学生探究几辆三轮车与几轮子数量对应关系感受其变化规律；并指导学生利用口诀系加强对口诀记忆这些教学环节都有利培养与发展学生数感3练练3题设计成桌两次“河”比赛有创每学生独立口算8题评价桌又口算了8题他们口算练习题也没少培养了学生合作与评价识提高了教学效率。
《需要几个轮子》ppt课件
加工工艺
采用先进的加工技术，如CNC加 工、3D打印等，确保零部件的精 度和一致性。
结构设计与优化方法
结构设计
运用拓扑优化、有限元分析等工具， 对结构进行轻量化设计，同时保证强 度和刚度。
优化方法
通过多目标优化算法，平衡性能、重 量和成本等因素，实现整体最优设计 。
安全性能评估标准
安全性评估
遵循国际或行业标准，对产品的安全性进行全面评估，包括抗冲击、防侧翻等 方面。
人工智能技术
优化轮子设计，提高运行效率和安全性。
通信技术
实现轮子与其他系统之间的信息交互，提升整体性能。
环保理念推动下绿色发展方向
节能减排
通过优化轮子设计和制造工艺，降低能耗和排放。
循环利用
推广轮子再制造和回收利用，减少资源浪费。
绿色供应链
倡导环保材料采购和生产过程绿色化，降低环境负荷。
THANKS
需要几个轮子ppt课件
• 轮子在生活中的作用 • 不同类型轮子特点与用途 • 轮子数量对功能影响分析 • 设计与制作过程中考虑因素 • 实例展示：成功应用案例分享 • 总结：未来发展趋势预测和挑战
01
轮子在生活中的作用
交通工具轮子
01
02
03
汽车轮子
支撑汽车重量，通过轮胎 与地面的摩擦产生驱动力 和制动力，实现汽车行驶。
方形或矩形轮子
优点
方形或矩形轮子在特定场景下具 有一些优势，例如可以在崎岖不 平的路面上提供更好的抓地力。
缺点
相比圆形轮子，方形或矩形轮子 的滚动阻力较大，且稳定性较差，
不适用于高速行驶。
用途
方形或矩形轮子常用于工程机械、 农业机械等需要在复杂路况下行
《需要几个轮子》教学设计
5.4需要几个轮子教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合淘气做三轮车的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的联系。
通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系。
会用乘法口诀进行乘法运算，能解决生活中简单的乘法问题。
2.学习内容分析：本课是在学生学习了5和2的乘法口诀的基础上进行3的乘法口诀的学习的。
本课创设了“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子个数之间的对应关系，并填表表示探索的结果，再根据表中的数量关系，列出乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。
3.学科核心素养分析：通过灵活运用乘法口诀计算、解决问题，进一步加强对乘法意义的理解，体验口诀在解决问题中的作用。
同时体验数学语言简练的特点，提高儿童对数学学习的兴趣。
二、教学重难点1.重点：掌握3的乘法口诀，会用3的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
2.难点：编制3的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）小猴摘桃子。
（2）看图列式。
3.导入新课师：大家喜欢猜谜语吗？猜猜它是什么？课件出示：有三个轮子，载人不累，速度虽慢，但省油又环保。
（打一交通工具）师：你们坐过三轮车吗？通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
学生根据自己的实际自由说说。
师：周末，淘气想给自己的好朋友每人送一辆自制三轮车，就把各种零件拿出来组装。
课件出示：师：你能帮他算算需要几个轮子吗？学生：能。
板书课题：需要几个轮子通过猜谜语，吸引学生的注意力，同时感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
探究新知任务一：用圆片摆一摆，填一填师：1辆三轮车几个轮子?学生：3个。
师：那2辆三轮车呢？3辆呢？学生：2辆三轮车6个轮子，3辆三轮车9个轮子。
师：想一想，如果制作9辆三轮车一共需要多少个轮子？用圆片代替车轮摆一摆，填一填。
北师大版小学数学二年级上册第五单元《需要几个轮子》(3的乘法口诀)教学设计
1.理论介绍：首先，我们要了解3的乘法口诀的基本概念。3的乘法口诀是一种快速计算相同加数的方法，它是乘法运算的基础。它在日常生活中帮助我们快速解决重复加法的问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，一辆小车有3个轮子，如果有2辆这样的小车，我们可以用3的乘法口诀（3×2=6）来快速计算总共需要6个轮子。
3.注重培养学生的语言表达能力，让他们在分享成果时能够更清晰、更有条理地表达自己的观点。
4.针对不同学生的学要学习的是《需要几个轮子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算数量的问题？”比如，如果你有3个苹果，然后你有2组这样的苹果，你会怎么算总共有多少个苹果呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索3的乘法的奥秘。
-举例解释：
a.难点在于帮助学生理解乘法的本质，即相同加数的简便运算，特别是在3的乘法中，如何通过重复加3来理解乘法。
b.将3的乘法口诀应用到具体问题中，如让学生理解“3个轮子的小车，如果有2辆，总共需要几个轮子？”这类问题，需要学生将口诀与实际情景联系起来，进行推理和计算。
c.对于部分学生来说，记住乘法口诀可能存在困难，需要通过多种教学策略（如儿歌、游戏等）来帮助学生记忆。
d.在应用口诀解决实际问题时，可能会遇到对乘法规律理解不深的情况，导致错误的应用，如将3×2错误地应用于需要6个轮子的问题。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点，设计丰富的教学活动，提供充足的练习机会，并通过及时的反馈和指导，帮助学生克服难点，掌握核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
6.数学素养：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯和数学思维品质。
数学《需要几个轮子》的教学设计
数学《需要几个轮子》的教学设计教学设计：《需要几个轮子》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解轮子的作用和种类，掌握轮子的数量与形状的关系。
2.情感态度价值观：培养学生对待数学问题的兴趣，激发学生对学习的积极性。
二、教学内容轮子的数量与形状的关系。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些具有不同形状和数量的轮子的图片，引起学生对轮子的兴趣，激发学生思考：“一个物体需要几个轮子才能移动？轮子的形状和数量有关吗？”2.知识讲解（20分钟）a.首先，老师向学生简单介绍轮子的作用和种类，并提问：“你们知道轮子的作用是什么？有哪些种类的轮子？”b.接着，通过图片和实物展示，介绍不同形状和数量的轮子，并与学生进行互动讨论。
例如：-一个方形的物体需要几个圆形的轮子？-一个三角形的物体需要几个方形的轮子？-一个长方形的物体需要多少个轮子？-一个圆形的物体需要多少个轮子？-一个五边形的物体需要几个轮子？c.引导学生总结轮子的数量与形状的关系。
3.设计活动（50分钟）a.小组合作活动：将学生分成小组，每个小组获得一组图形卡片和轮子卡片。
要求学生根据图形卡片上的几何形状，使用相应数量的轮子卡片。
让学生探索不同形状和数量的物体所需要的轮子数，并在小组内相互交流和比较。
b.拓展活动：要求学生根据实际情景，设计自己的物体模型，并计算需要的轮子数量和形状。
例如，一个玩具车需要几个轮子？一个手推车需要几个轮子？4.总结归纳（10分钟）请几个小组的学生上前展示他们设计的物体模型，并介绍所用的轮子数量和形状。
引导学生总结轮子的数量与物体形状的关系。
5.课堂练习（15分钟）布置一些练习题供学生在课堂上完成，检查学生是否掌握了轮子的数量与形状的关系。
四、教学评价根据学生课堂讨论和展示的表现，掌握学生是否理解和掌握了轮子的数量与形状的关系。
并根据课堂练习的结果，评估学生的学习情况。
五、拓展延伸将学生引导到其他实际生活中的问题，如飞机的轮子数量与形状的关系、摩托车的轮子数量与形状的关系等，以培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
需要几个轮子
《需要几个轮子》教学设计教学目标：1、掌握、熟记3的乘法口诀，明白每一句口诀的意义。
2、能用乘法口诀计算。
教学重点、难点：理解口诀的意义并熟练运用。
教学过程：一、听算思考：乘法算式中积一定大于乘数吗？不一定。
如：0×A=0 1×1=1二、新课1、出示问题：9辆车有多少个轮子？生发现少一个条件。
（不知一辆车几个轮子。
）出示表格。
2、你能看懂下表吗？说一说表格各栏的意思。
填一填三轮车有几辆1 2 3 4 5 6 7 8 9轮子有几个 3 63、可以怎样算呢？表格的空格其实是在向我们提问。
说一说提了什么问题。
怎么解答这些问题？问一个列一个算式。
生在练习本上列。
（1）借助摆三角形数边数的方法进行探索。
（2）用逐一加3的连加方法进行探索。
（3）鼓励从已有知识“二三得六”“三五十五”或“三个十是三十”出发，利用连加或连减的方法进行探索。
4、怎样算的快些呢？（用乘法口诀计算）5、根据我们以前学习2、5的乘法口诀的经验，你会编制3的乘法口诀吗？6、说一说每句口诀的意思。
比如：“二三得六”的含义。
一句口诀可以写２个算式。
7、读一读这些口诀，交流你是怎样记住这些口诀的？三、巩固练习1、对口令。
几几得九。
顺向、逆向对口令。
2、完成P17 、1、2、3、一句口诀2道算式。
3、找规律，填一填。
先观察，说一说，有什么规律。
（1）10，15，20，（），（）。
5个、5个地增加。
看到10想到几乘五得一十?用5的乘法口诀就可以快速完成。
（2）9，12，15，（），（）。
3个、3个地增加。
想3的乘法口诀。
4、过河。
正确运用乘法口诀完成计算题。
四、数学故事。
1、请同学们自己先看一看，再想一想图上告诉我们一个什么数学故事。
2、和同桌讲一讲这个故事。
3、全班交流。
淘气拿了20元钱，他准备买一套故事书。
到了书店，阿姨告诉淘气，一套故事书有6本，每本3元，阿姨找给淘气5元钱。
淘气在心里算了算。
每本3元，6本就是6个3元相加，用乘法计算就是6×3=18元。
《需要几个轮子》教学反思7篇
《需要几个轮子》教学反思7篇《需要几个轮子》教学反思1《需要几个轮子》是北师大版二年级上册第五单元《2~5的乘法口诀》的第四课时。
本节课主要结合淘气做三轮车的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的联系通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系，使学生会用乘法口诀进行乘法运算，并能解决生活中简单的乘法问题。
本节课我先通过和学生进行几个3相加的口算大比拼来激发学生的学习兴趣。
通过好朋友淘气在制作三轮车的情境入手，创设“需要几个轮子”问题情境，引导学生探索三轮车的数量与所需轮子总数之间的对应关系，让孩子充分感受“三轮车的辆数越多，轮子就越多”的函数思想，而且发现都和“3”有关。
学生已有编写乘法口诀的基础上让学生编写3的乘法口诀。
最后通过已有的知识经验和俗语，引导学生快速记忆三的乘法口诀，学生再一次感受口诀得数之间的联系。
本节课友许多做得比较不好的地方，例如教态不够亲近学生，在学生还未回答时候，就已经急着将答案道出，学生回答完问题，没有及时的评价学生，没有多让学生来说，使得学生的表达能力没有达到训练等等。
《需要几个轮子》教学反思2在教学《需要几个轮子》——3的乘法口诀时，我设计了一个活动，让学生通过摆小棒来体会一辆车有三个轮子，2辆车有6个轮子，3辆车有9个轮子，从而引出3的乘法口诀。
但是，在摆小棒的过程中有些同学并没有挺清楚我的要求，而且也不知道怎么办。
摆的形式多样化。
很多学生在写乘法算式时还不能清楚的知道乘法意义，无法正确列出算式。
综合以上几点，我深深的体会到了低年级学生的认识水平是有限的，对他们的要求不能太多，必须按部就班进行，而且重点也应该放在引导他们动手操作，这样才能够让他们经历从直观到抽象的过程，否则他们接受不了，学习的兴趣也会大大降低。
其次，要让学生透彻理解图意，从而让学生能够清楚的表述乘法意义，因此来激发他们学习的积极性，才能让他们从想学到会学再到主动学。
小学二年级数学《需要几个轮子》优秀说课稿
小学二年级数学《需要几个轮子》优秀说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学二年级数学《需要几个轮子》。
在这堂课中，我们将通过实践活动和问题解决来引导学生们学习乘法的应用。
下面我将详细介绍本堂课的教学目标和设计思路，以及教学过程和教学反思。
一、教学目标1.知识与技能：让学生们在实践活动和问题解决中理解乘法的意义，掌握乘法的基本应用；2.过程与方法：通过小组合作和交流展示，培养学生的合作精神和创新意识；3.情感态度价值观：在游戏中培养学生们的学习兴趣，让他们体验到数学学习的乐趣。
二、设计思路本堂课以“需要几个轮子”这一实际问题为载体，通过实践活动和问题解决的方式，将数学知识与生活实际紧密联系。
通过学生们喜欢的“搭轮子”游戏，让学生们在玩中学习，学习中玩，提高他们的数学应用能力和思维水平。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）为了激发学生们的学习兴趣，我首先给他们展示了一个视频动画：一个小朋友在搭积木。
然后我问学生们：“你们喜欢搭积木吗？” “你们搭过积木吗？” 通过这样的导入，让学生们对今天的课程内容产生了浓厚的兴趣。
2.小组合作（10分钟）接下来，我将学生们分成了几个小组，每个小组的任务是：用你们手中的积木搭建一个尽可能高的塔。
在这个过程中，我鼓励学生们积极合作，互相帮助，让他们在实践中理解乘法的意义。
3.问题解决（15分钟）在小组合作之后，我提出了一系列问题，例如：“你们组搭建的塔高是多少？”，“你们组用了多少块积木？”，“你们是如何计算的呢？”等等。
通过这些问题，引导学生们用乘法来解决生活中的实际问题。
4.展示交流（10分钟）每个小组选派一名代表来展示他们的成果和计算方法。
在这个环节中，我鼓励学生们用多种方式来展示他们的成果，比如：画出积木塔的图案，列出乘法算式等等。
通过这个环节，让学生们互相学习，互相启发。
5.总结评价（10分钟）在这个环节中，我对本堂课的教学内容进行了总结，同时评价了各个小组的表现。
需要几个轮子听课评价和建议
需要几个轮子听课评价和建议一、引言在北师大版数学二年级上册中，《需要几个轮子》这一课是充满趣味与实用性的教学内容。
这一课的设计旨在通过生动有趣的生活实例，让学生理解和掌握整除的概念，并能够正确地进行整除运算。
通过这一课的教学，我对学生的学习情况有了更深入的了解，同时也对自己的教学方法进行了反思。
二、教学内容与目标这一课的主要教学内容包括：通过生活中的实例，让学生理解什么是整除，掌握整除的概念，并能够进行简单的整除运算。
同时，通过这一课的学习，我希望能够培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，并激发他们对数学学习的兴趣。
三、教学过程与效果在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范、小组讨论和实例分析等。
通过这些方法，我发现大部分学生都能够理解和掌握整除的概念，并能够进行简单的整除运算。
然而，部分学生在进行整除运算时，还存在着一些困难。
四、问题与改进尽管大部分学生在课堂上表现良好，但在进行整除运算时仍存在一些问题。
例如，一些学生无法正确理解整除的概念，导致他们在解题时出现错误。
此外，还有一些学生在进行整除运算时，缺乏耐心和细心，导致计算错误。
为了解决这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：首先，我会加强对整除概念的讲解，以便让学生更好地理解。
其次，我会提供更多的练习机会，以便让学生更好地掌握整除运算。
最后，我会加强对学生的辅导和指导，以便帮助他们克服学习困难。
五、结论与反思总的来说，这一课的教学效果是积极的。
大部分学生都能够理解和掌握整除的概念，并能够进行简单的整除运算。
然而，我也认识到在教学中仍存在一些问题，需要进一步改进和完善。
在未来的教学中，我将继续努力，以更好地帮助学生掌握数学知识，提高他们的数学能力。
同时，我也会不断反思自己的教学方法和效果，以不断优化和提高自己的教学质量。
六、建议与展望对于未来的教学，我有以下几点建议：首先，我会尽可能地创设更多的生活实例，以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
需要几个轮子ppt
需要几个轮子的建议
01
02
03
04
对于轻载和低速的场合，如家 具搬运或小型设备移动，通常
需要2个轮子。
对于重载和高速的场合，如货 车或火车运输，需要更多轮子 以分散重量并提高稳定性。
在特殊地面条件下，如松软土 壤或不平整路面，可能需要增 加轮子数量以确保稳定性和通
过性。
在需要快速移动的场合，如赛 车或高速列车，需要减少轮子 数量以降低阻力和提高速多的重量，因为它们可以更好地分散重量，
而一个轮子可能会因为承载过多重量而损坏。
行驶速度
03
四个轮子可以提供更好的稳定性和抓地力，允许更高的行驶速
度。
两个轮子与四个轮子的比较
行驶稳定性
四个轮子可以提供更好的稳定性，因为它们可以更好地分散重量和 提供更大的接触面积，减少侧翻的风险。
操控性
两个轮子可以更好地控制方向，因为它们可以独立移动，而一个轮 子则无法做到这一点。
效率
一个轮子在行驶时需要更多的能量来克服阻力，而两个轮子可以更 好地分散重量，减少阻力，提高效率。
一个轮子与四个轮子的比较
灵活性
01
一个轮子更加灵活，可以轻松地穿越狭小的空间，而四个轮子
则需要更多的空间来转弯和移动。
独轮车
轮滑
在轮滑中，玩家只需要一个轮滑鞋， 通过身体平衡和技巧在平面上滑行。
独轮车是一种玩具或运动设备，只需 一个轮子即可进行骑行。
两个轮子
摩托车
摩托车有两个轮子，提供更好的 稳定性和操控性，适合在公路上
行驶。
自行车
普通自行车通常有两个轮子，是人 们日常出行和运动的常用工具。
平衡车
平衡车只有两个轮子，通过陀螺仪 和电机来保持平衡，适合短途代步。
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《需要几个轮子》教学设计
教案背景：
“需要几个轮子”是教授3的乘法口诀，让学生通过自己编制口诀并能熟
练的运用3的乘法口诀。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活
中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生
对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”并
能熟练的运用3的乘法口诀。
教学课题：
北师大版小学数学第三册第五单元《需要几个轮子》。
教材分析：
教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子之
间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，
编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口
诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个
3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记
住3的乘法口诀”。此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括心学内容，还要
包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。
教学教法：
为了让学生更形象、深刻地理解运用3的乘法口诀，教学中借助直观的动
手画轮子，将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验移
动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的
深化。
教学目标：
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发
展自主学习能力, 体会数学与生活的联系。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系,
体会记忆的策略，培养数感。
3、会用乘法口诀进行乘法运算，能解决生活中简单的乘法问题。
教学重点：
编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。
教学难点：
理解口诀的意义，并正确熟练的应用。
教学过程：
一、复习2、5的口诀，口算。
1、 前边我们学习了5和2的乘法口诀，你们都记熟了吗？咱们一齐背一
遍。
2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来
做一组口算，看谁算得又快又准！
大家听得认真，算得快 。
二、创设情境，提出问题
师：同学们，你们见过三轮车吗？它为什么叫“三轮车”呢？
小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，今天我们和小明一起探索三轮车与
车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”（板书：3的乘法口诀）
师：1辆三轮车有3个轮子，小明想做9辆三轮车，一共需要多少个轮子呢？
三、直观操作，解决问题
1、画一画、数一数，填一填。
师：（一号题单）你们能在这张题单上通过画图来解决这个问题吗？
如果一个方格表示一辆三轮车，请您像老师这样为每辆三轮车画上轮子。
一边画一边想一想、数一数，1辆车有几个轮子呢？（3个）也就是几个3？（1
个3），那么1个3是3，用乘法算式怎样表示？（1×3=3）你能根据这个乘法
算式编出乘法口诀吗？（一三得三）（学生答，教师演示）
师；2辆三轮车呢？3辆呢？8辆9辆呢？你们能完成这些表格吗？有困难
的可以请同桌教教你。（学生同桌交流后，独立填写）
师：同学们很聪明，通过画图，数数，写出了乘法算式，编出了乘法口诀。
下面请同桌同学互相交换题单，互相检查，读一读，看口诀编得顺不顺口。
（学生同桌检查）
2、谁愿意上来汇报一下？（多人汇报，互相补充，完善表格）
3、同学们真不简单，自己动手动脑，填写了这么大一张表格。聪明的你们
能帮杜老师解决几个问题吗？
（1）请观察，从表格中你能发现什么规律？
（2）哪几句是我们已经学过的口诀？
（3）大人有时在做事情时，总把今天学的一句乘法口诀挂在嘴边，你知道
是哪一句吗？
（4）剩下的新学的口诀你打算怎样记呢？你有什么好方法，（学生思考）
和同桌说一说。（学生讨论）
谁来汇报一下，你打算怎样记住新学的口诀？可以举一个例子进行说明。
（学生汇报）
师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服
你，善于发现知识的联系。
4、然后展示黑板上的乘法口诀，让大家再读一读。
6、读一读、记一记。
（1）自己练习背一背。看谁记得最快最准。
（2）按顺序齐背。再拍手背一背。
（3）学生与学生对口令（按顺序），教师与学生对口令（打乱顺序）。再齐背
一遍。
四、加强练习，熟练口诀。
师：下面我们做一些练习，让我们把口诀记得更牢！
1、把口诀补充完整。
三（ ）二十一 （ ）六十八 （ ）二十七 三四（ ）
（ ）得三 三三（ ） 三八（ ） （ ）得六
2、根据乘法口诀写算式。
三八二十四 三六十八
（ ）×（ ）= （ ）×（ ）=
（ ）×（ ）= （ ）×（ ）=
3计算小竞赛。
9×3= 3×4= 2×6= 3×3= 3×8=
5×3= 2×9= 3×7= 5×5= 2×4=
5、解决问题。
（1） （2）
× = （ ） × = （ ）
我们都有8只脚，
一共有多少只脚？
五、总结收获，布置作业
师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生
的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）