湘教版八年级地理上册第二章第四节《中国的气候》第3课时学案
湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》教学设计
湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》一节，主要让学生了解中国气候的特点及主要气候类型。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识中国的气候多样性，理解气候对生产、生活的影响。
本节课内容是学生学习地理知识的重要部分，也是培养学生对地理环境认识的关键。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理知识基础，对气候概念和气候类型有初步的了解。
但对中国气候的特点和复杂性认识不足，需要通过实例和图片加深理解。
学生在生活中对气候有直观的感受，但缺乏系统的理论认识。
因此，在教学过程中，要注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国气候的特点及主要气候类型，认识气候对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察实例图片，分析中国气候的特点，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的认识，增强学生关爱环境、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：中国气候的特点及主要气候类型。
2.难点：理解气候对生产、生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和实例，创设情境，引发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片和实例资料，制作课件。
2.准备与中国气候相关的问题，设计课堂活动。
3.准备板书设计，突出重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示中国地图，引导学生观察中国地理位置特点。
提问：“你知道中国的气候有哪些特点吗？”让学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示中国气候类型分布图，引导学生观察并说出各种气候类型的分布特点。
通过图片和实例，展示中国气候的多样性，如青藏高原的高原气候、东北地区的温带季风气候、海南岛的热带季风气候等。
八年级地理上册 第二章 第二节 中国的气候教案 (新版)湘教版
《第二节中国的气候》教案教学目标知识和技能1、了解我国冬夏气温的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。
2、了解我国温度带和干湿带的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。
3、了解我国季风气候的特征，并初步学会分析原因。
4、了解我国的主要的一些自然灾害，并初步学会分析形成原因。
5、学会阅读和分析等温线图，等降水路线图，气温年变化曲线图，年降水量分配柱状图，温度带图和干湿区图等图标的能力。
过程和方法1、通过学生自己及其老师的辅导下，了解我国冬夏气温分布特点，温度带和干湿带的划分。
2、通过阅读和分析各种类型的图，初步掌握看图的步骤和方法。
3、通过阅读材料和教师的分析，初步掌握分析地理现象的形成原因。
情感态度价值观通过学习本节内容，明白气候与人类的生活，生产活动的密切关系，培养爱护大自然，保护大自然的环境意识。
教学过程第一课时气候复杂多样导入部分快到国庆节了，大家都想出去玩吧，那我就想到了为咱们的出行设计路线，在我国的几大城市转一圈。
咱们先从重庆出发，到广东省的广州，到湖北的武汉，到首都北京再到黑龙江的哈尔滨，最后到新疆的乌鲁木齐，再回到重庆。
不过呢？在出门之前，咱们的做好准备，我们不能打无准备的仗，是不是?首先咱们得知道我们要去的地方冷不冷，下不下雨。
要带多少衣服，那要得知道这些，那就得了解中国的气候。
一部分•气温分布和温度带——气候和天气说道气候，我就想起了天气，我看了看今天的天气预报，上面说，今天的天气是18——21度，小雨微风，明天是18~20度，小雨微风，后天是18~21度，小雨微风。
那说明天气是短时间的大气运动状况，它只代表了最近几天的情况，而气候是长时间的平均的天气状况，比如说道重庆的气候就是：夏天高温多雨，冬天寒冷少雨，而且是常年都是如此。
过渡——问——那说到中国的气候，大家可以在教材上看到中国气候的总体特征是什么？解——复杂多样，这是我国气候的最主要的特征，那下面我们就来看看具体我国的气候是如何的复杂。
湘教版初二地理上册第二章第二节学案：《中国的气候》
湘教版初二地理上册第二章第二节学案：《中国的气候》【学习目的】1.经过阅读等温线散布图，了解我国冬、夏季气温散布特点，培育先生判读、剖析等值线散布图的技艺。
初步学会剖析气温特点的构成缘由。
2.了解我国温度带的划分依据及划分地域等，了解温度带与农业消费的关系。
使先生进一步明白我国天文环境的庞大差异性。
【学习重、难点】了解中国气温散布特点，判读等温线图。
【导学进程】一、自主预习，仔细预备1．我国的气侯，是由于我国地域宽广，加上我国地形复杂多样，季习尚候清楚，更添加了我国气候的复杂性。
2．我国气温在夏季南北温差，南方，南方，夏季南北气温都，温差。
3．以为主要目的，我国可划分为、、、、五个温度带。
4．我国夏季气温最低的中央是。
最高的中央是。
夏季气温最高的中央是，最低的中央是。
二、自主探求，协作交流1.课堂探求一:读图2—22思索：〔1〕我国一月份0度等温线大体与亚热带和暧温带的分界限分歧吗？〔2〕一月份，我国最高温区域和最高温区域温度大体相差多少？2.课堂探求二：读图2—23,思索:(1)我国七月最高温区域和最高温区域区分在哪里?它们的温差大体为多少?(2)为什么我国夏季南北温差小?三、当堂练习，检测固学1.读图题读〝哈尔滨和广州各月气温曲线〞图回答：(1)甲、乙两图区分表示和的各月气温曲线图。
(2)两地一月平均气温大约相差℃，反映了我国夏季气温散布特点是。
(3)两地七月平均气温大约相差：℃，反映了我国夏季气温散布特点是四、学(教)后记知识清单：记住我国南北气温的散布特点；能在地图上认读我国的主要温度带。
第2课中国的气候【学习目的】1.经过阅读等降水量线散布图，了解我国冬、夏降水散布特点，培育先生判读、剖析等值线散布图的技艺。
初步学会剖析降水特点的构成缘由。
2.了解我国四大干湿地域的划分依据及划分结果等，了解干湿地域与农业消费的关系。
使先生进一步明白我国天文环境的庞大差异性。
【学习重、难点】了解中国等降水量散布特点，判读等降水量线图。
2024年学年八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第二节中国的气候教案(新版)湘教版
1.课堂练习的正确率
2.学生对气候现象在生活中应用的举例准确性
3.学生对我国气候类型及形成原因的掌握程度
六、教学资源
1.图片素材：我国各地气候差异的图片
2.练习题：针对本节课内容的练习题
七、教学建议
1.课前准备：提前准备好教学素材，如图片和练习题
2.课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围
教学手段：
1.多媒体设备：利用PPT、视频等资料，生动展示我国气候类型的分布图、气候现象的实例，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
2.互联网资源：引入相关的网络资源，如气候数据、实际案例等，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。
3.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等软件，让学生亲自操作，观察气候类型的分布及变化，提高学生的实践操作能力。
例题2：请分析我国东部季风区和西北干旱区的气候差异及原因。
解答：我国东部季风区的气候特点是温带季风气候和亚热带季风气候，主要表现为夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。成因是受夏季风和冬季风的影响，带来丰富的降水和寒冷的天气。西北干旱区的气候特点是干旱、半干旱气候，主要表现为降水稀少，蒸发旺盛。成因是受西伯利亚高压的影响，冬季带来寒冷干燥的天气；同时受副热带高气压带的影响，夏季降水稀少。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕气候现象的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对气候知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决气候问题。
简要回顾本节课学习的气候知识，强调重点和难点。
2.2+中国的气候——气温和降水+课件-2024-2025学年八年级地理上学期湘教版
冬季风对北方影响大 冬季风对南方影响小
加剧南北温差
中国的气温分布和温度带
1.冬季气温的分布
（2）冬季南北气温差异大的原因 ③极值点
冬季最低气温出现 在黑龙江省的漠河
冬季最高气温的区域 则在台湾岛的南部和 海南岛等地
中国的气温分布和温度带
2.夏季气温的分布
（1）分布特点
（1）分布特点
中国降水的地区差异大。东南沿海地区降 水量较大，较为湿润，而越往西北内陆， 降水量就越小，干旱程度也逐渐加重。
中国的降水分布和干湿地带
1.降水的空间分布
（2）原因
海陆因素（夏季风） 地形因素（山脉阻挡）
降水东西差异 加剧东西差异
中国的降水分布和干湿地带
1.降水的空间分布
（3）我国降水最多和最少的地区
中国的气温分布和温度带
3.温度带
（2）主要温度带
暖温带 活动积温：3400～4500℃
分布范围：秦岭——淮河线以北的华北平 原、塔里木盆地、黄土高原、辽宁省南部 等
作物熟制：两年三熟或一年两熟
主要作物：冬小麦、玉米、甘薯、花生等。
中国的气温分布和温度带
3.温度带
（2）主要温度带
亚热带 活动积温：4500～8000℃
冬小麦、玉米、甘薯、花生，两年三熟或一年两熟
水稻、油菜、甘薯、茶叶，一年两熟到三熟
水稻、热带作物，一年三熟
寒温带 <1600℃ 中温带 1600~3400℃ 暖温带 3400~4500℃ 亚热带 4500~8000℃ 热带 积温>8000℃
02
中国的降水分布 和干湿地带
中国的降水分布和干湿地带
1.降水的空间分布
八年级地理上册第二章第二节中国的气候教案(新版)湘教版
《第二节中国的气候》教案教学目标知识和技能1、了解我国冬夏气温的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。
2、了解我国温度带和干湿带的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。
3、了解我国季风气候的特征，并初步学会分析原因。
4、了解我国的主要的一些自然灾害，并初步学会分析形成原因。
5、学会阅读和分析等温线图，等降水路线图，气温年变化曲线图，年降水量分配柱状图，温度带图和干湿区图等图标的能力。
过程和方法1、通过学生自己及其老师的辅导下，了解我国冬夏气温分布特点，温度带和干湿带的划分。
2、通过阅读和分析各种类型的图，初步掌握看图的步骤和方法。
3、通过阅读材料和教师的分析，初步掌握分析地理现象的形成原因。
情感态度价值观通过学习本节内容，明白气候与人类的生活，生产活动的密切关系，培养爱护大自然，保护大自然的环境意识。
教学过程第一课时气候复杂多样导入部分快到国庆节了，大家都想出去玩吧，那我就想到了为咱们的出行设计路线，在我国的几大城市转一圈。
咱们先从重庆出发，到广东省的广州，到湖北的武汉，到首都北京再到黑龙江的哈尔滨，最后到新疆的乌鲁木齐，再回到重庆。
不过呢？在出门之前，咱们的做好准备，我们不能打无准备的仗，是不是?首先咱们得知道我们要去的地方冷不冷，下不下雨。
要带多少衣服，那要得知道这些，那就得了解中国的气候。
一部分•气温分布和温度带——气候和天气说道气候，我就想起了天气，我看了看今天的天气预报，上面说，今天的天气是18——21度，小雨微风，明天是18~20度，小雨微风，后天是18~21度，小雨微风。
那说明天气是短时间的大气运动状况，它只代表了最近几天的情况，而气候是长时间的平均的天气状况，比如说道重庆的气候就是：夏天高温多雨，冬天寒冷少雨，而且是常年都是如此。
过渡——问——那说到中国的气候，大家可以在教材上看到中国气候的总体特征是什么？解——复杂多样，这是我国气候的最主要的特征，那下面我们就来看看具体我国的气候是如何的复杂。
湘教版地理八年级中国的气候3课时课件
非季风区
季风区和非季风区分界示意图
读图回答
季风区和非季风区大致 以_大__兴__安___岭 、阴___山、 贺__兰__山、巴__颜_喀__拉___山、 冈__底__斯__山为界。
源地 风向 特点 首先影响
冬季风
西伯利亚、蒙古一带 西北、东北 寒冷干燥 北方地区
夏季风
东部南部的海洋 东南、西南 温暖湿润
夏季风影响小 西北内陆地区、青藏 高原地区
你的家乡是在季风区还是非季风区？如果是季风区， 请你举例说明季风气候对生产生活有什么影响。如 果是非季风区，请谈谈你的家乡的气候特征。
读以下4个城市的降水量逐月分配图，回答：
1.4个城市的年降水量的不同反映了什么样的降水分布规 律？ 从东南沿海向西北内陆递减 2.对比4个城市在降水方面的主要差异和共同点。
高原气 候区
暖温带
热带
亚热带
读我国温度带的 划分图，回答： 1.我国温度带的划 分依据是什么？ 活动积温 2.看图说出我国 的温度带。 3.你的学校所在地 属于哪个温度带？
各温度带的积温和作物熟制
温度带
寒温带 中温带
暖温带
亚热带 热带
高原气 候区
≥10℃积 温
<1600
16003400
34004500
人民网北京2010年4月8日电： （记者赵永平、陈仁泽）西南旱情仍呈发展态势。据
国家防总办公室统计，截至4月8日，云南、贵州、广西、 重庆、四川5省（区、市）耕地受旱面积1.01亿亩，占全 国的84%，作物受旱7907万亩，待播耕地缺水缺墒2197万 亩。有2088万人、1368万头大牲畜因旱饮水困难，分别占 全国的80%和74%。与3月底相比，西南旱区饮水困难人口 数量有所增加。
2024年湘教版八年级地理上册第二章中国的自然环境教学设计第二节 中国的气候
中国的气候第1课时气温和降水设计说明本节课我们以读图为主线。
读中国1月、7月平均气温分布图,掌握中国气温分布规律并分析原因;读中国温度带的划分图和材料,掌握中国的温度带及其对农业的影响;读中国年降水量分布图和中国4个城市降水量逐月分配图,掌握中国降水的时空分布特点并分析原因;读中国干湿地区的划分图和材料,掌握中国的干湿地区及其对农业的影响。
学习目标1.通过读中国气温分布图和降水量分布图,了解我国冬、夏季气温和降水的分布特点,并能够简单地分析其成因,培养学生综合思维的地理核心素养。
2.通过读图,了解我国温度带和干湿地区的划分,理解其对农业生产和自然植被的影响,培养学生人地协调观的地理核心素养。
重点难点重点:1.通过读中国气温分布图和降水量分布图,了解我国冬、夏季气温和降水的分布特点。
2.通过读图,了解我国温度带和干湿地区的划分。
难点:1.分析气温和降水的成因。
2.理解温度带和干湿地区对农业生产和自然植被的影响。
教学方法自主学习法、读图分析法、概括归纳法。
教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
差大于40℃。
学生3:我国冬季南北气温差异大,海南省气温最高,越往北气温越低,漠河市气温最低。
学生4:读图可知,从海南到漠河,等温线基本和纬线的分布一致,南北温差大的原因是纬度差异大。
教师点拨:根据以上分析可知,冬季南北温差大的根本原因是纬度差异大,冬季风起到加剧的作用。
教师:读图2-23中国7月平均气温分布,完成下列问题。
(1)参照图例,算一算7月平均气温南北温差约为多少。
(2)在图中读出我国最高温和最低温所在地。
(3)读图,总结我国夏季气温的分布特点。
(4)想一想,夏季南北气温差异不大的原因。
学生1:7月,我国黑龙江省北部地区的气温约20℃,南方大片区域的气温约28℃,7月平均气温南北温差约为8℃。
学生2:最高温在我国南方地区和新疆的吐鲁番盆地,最低温在青藏高原。
教师点拨:读图,我们可以看出高温区在南方地区的范围较大,但从地形、植被和天气状况看,吐鲁番盆地位于我国西北内陆,地势低,周围高山环绕,不利于散热,植被稀疏,以荒漠为主,降水量少,天气晴朗;而我国南方地区以丘陵和山地为主,植被覆盖率高, 是我国的三大林区之一,夏季多雨。
八年级地理上册2.2中国的气候说课稿湘教版课件
八年级地理上册2.2中国的气候说课稿湘教版课件第一篇：八年级地理上册2.2中国的气候说课稿湘教版课件第一节中国的气候说课稿一、说教材本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。
明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。
通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。
季风气候显著是我国气候的主要特点之一。
体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。
”二、说学生学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。
三、说重难点1、我国冬夏两季的气温分布特点，影响我国气温的主要因素。
2、我国的温度带。
3、降水的时空分布特点，我国降水时空分布的成因。
4、我国干湿地区。
5、我国的气候类型。
四、说教学目标知识与技能目标：1、概括出我国冬，夏气温分布特点，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。
我国的干湿地区；掌握分析气候特征的方法。
通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。
过程与方法目标：掌握阅读和分析等温线分布图的方法,学会分析地理现象。
情感、态度和价值观目标：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度，培养学生空间想像力和分析能力。
五、说教学方法为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。
我采用的教学方法主要有：情景导入法、读图比较法、自主探究法、合作学习法。
六、说教学过程（一）、创设情景，导入新课“良好的开端是成功的一半。
”我采用情景导入法。
引导学生从图片体验出发”；同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念，学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节：读图比较，认识规律（二）、读图比较，认识规律指导学生分析一月份平均气温图，探讨以下问题：① 一月份0°C 等温线主要穿过了那些地区？② 一月份，我国黑龙江省北端的漠河镇气温是多少摄氏度？此时，海南海口市气温又是多少摄氏度？③ 计算一月份的时候漠河和海口的气温相差多少摄氏度？总结出我国冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低、学生掌握冬季气温分布规律基础上，指导学生自主探究夏季的气温图，通过对7月份平均气温图的判读分析概括出夏季气温分布特点：南北普遍高温。
湘教版八年级上地理课程第二章第二节《中国的气候》教案
教案：中国的气候【教学内容】本课时内容对应教材P32-P45。
主要包含“气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害”等内容。
【教学目标】一、知识与技能1.了解我国冬、夏气温分布的特点，分析其形成原因。
2.掌握我国温度带的分布及其对农业生产的影响。
3.熟悉我国降水的分布特点，并能初步分析其形成原因。
情感、态度与价值观1.通过学习使学生明白气候与人类生产生活的密切关系，增强环境保护意识。
三、核心素养1.培养学生的综合思维能力，能够运用资料说明中国气温和降水的主要特征及其影响因素。
【教材分析】本节课以气温和降水两个组成气候的基本要素为线索，重点介绍了其分布的特点与原因，并在此基础上对我国气候特点进行了概况总结。
教材内容包括中国1月、7月平均气温分布图和年降水量分布图等图表，帮助学生直观理解气候特征。
【教学过程】一、导入新课情境导入：播放视频或展示图片，介绍候鸟老人从东北飞往海南过冬的现象，引出气候对动植物迁徙的影响。
二、讲授新课第一部分：气温的分布和温度带1.展示中国1月和7月平均气温分布图，引导学生观察并讨论不同地区的气温差异及其原因。
2.讲解温度带的概念及其分布，结合实际生活中的例子（如水果种植区域），让学生理解温度带对农业的重要性。
第二部分：降水的分布特点1.展示中国年降水量分布图和逐月分配图，引导学生分析降水的空间和时间分布特点。
2.讨论降水对农业生产、河流水量以及生态系统的影响，强调降水不均匀性带来的挑战。
三、巩固练习1.设计填空题和选择题，检测学生对气温和降水分布特点的理解情况。
例如：2.我国降水集中在夏秋季节，相比之下，冬春季雨水要少些。
3.我国是世界上气候类型最多的国家之一，自南而北有热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。
四、归纳小结1.总结本节课的主要内容：我国冬、夏季气温分布的特点及其形成原因；我国温度带的分布及其对农业的影响；我国降水的分布特点及其形成原因。
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金塔县第三中学八年级地理上册学教练案 班级 ： 持案人：
第2节 中国的气候（第3课时）
课型：新授 主备人：李建兵 责任人：李建兵 审核人： 时间：2014年 月 日
【学习目标】
1. 了解我国的季风气候显著的特征，理解季风区和非季风区的分界线。培养学生
分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然
资源。
2. 理解我国气候大陆性强的特点。
【学习重、难点】理解中国季风气候的分布及对生产的影响。
【导学过程】
一、自主预习，认真准备
1．我国的季风气候区域是指能受 的区域。
2．我国的季风区内，冬、夏季风向有规律的更替着，夏季盛行来自海洋的 ，
冬季劲吹来自亚洲大陆的 。
3．夏季风的影响是导致中国 主要原因，夏季风
的进退影响中国东部 的推移。
4．我国冬季是世界同纬度上 的国家。
5．我国气候有很强的 特征，主要表现在气温的 和 较大。
与同纬度的其它国家相比，冬季气温明显 ，夏季气温明显 。
二、自主探究，合作交流
1.课堂探究一:读课本39—41，并结合图2—30思考后交流：
（1）我国气候的第二大特征是什么？
（2）季风区指的是什么？
（3）我国冬季风和夏季风的方向有什么区别？风的特点有什么不同？
（4）冬季风吹过的地方一般都会怎样？夏季风吹过的地方一般会有什么影响？
（5）夏季风进退变化有什么对降雨带的推移有何影响？
（6）夏季风“失常”会对我国气候造成什么影响？
2.课堂探究二：读课文41---42页文字、表和图2—31
（1)季风气候对我国生产有哪些有利影响和不利影响？
(2)完成课文41页填图题
三、当堂练习，检测固学
(一)选择题
1．造成我国大范围内降温的强冷空气的源地是（ ）
A．我国东北 B．青藏高原 C．西伯利亚、蒙古 D．欧洲
2．我国下列城市，位于非季风区的是（ ）
13
金塔县第三中学八年级地理上册学教练案 持案人：
A．拉萨 B．乌鲁木齐 C．兰州 D．哈尔滨
3．我国气候复杂多样的重要标志是（ ）
A．有多种多样的温度带和干湿地区 B．东南季风和西南季风都影响我国
C．地形复杂，使气候多样 D．有多种灾害性天气
4．某山脉以北是麦田飘香，以南是稻田处处，这条山脉是（ ）
A．天山山脉 B．昆仑山脉 C．秦岭 D．南岭
5．我国东西延伸最长的温度带是（ ）
A．寒温带 B．中温带 C．暖温带 D．亚热带
6．下列地理界线中，属于我国季风区与非季风区的分界线的是 （ ）
A．昆仑山一阿尔金山一祁连山一横断山
B．大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山
C．大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山
D．青藏高原东南边缘一秦岭一淮河
7．冬季-我国与世界同纬度地区相比，总体而言气温 （ ）
A．相同 B．高出许多
C．明显偏低 D．有时高，
有时低
8读图，说出图中字母所代表
的气候区:
A: ，
B: ，
C: ，
D: ，
E: ，
四、学(教)后记
知识清单：记住我国季风区和非季分区的分界线；夏季风对中国气候的影响。