(部编版)2019年春三年级下册语文(教案、反思)(精品)语文园地八
人教部编版春三年级下册语文：配套教案设计第八单元(教案+反思)(精品)第八单元习作
2.同学们，让我们一起走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片——《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……）。
3.你都读过哪些童话？谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。（学生畅所欲言。）
4.教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生各抒己见，教师总结：大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪）板书：给人启迪
观察是人们认识事物的主要途径，对指导学生积累写作素材，起到举足重轻重的作用。在引导学生进行观察时，首先教师应教给学生观察方法，使他们学会有条理地观察事物。其次，教师要让学生明确观察的重点、目的。另外，还要经常引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标，小学生只有仔细观察，才能看细，看得全面，才能积累素材。
2.导言：上节课小组同学围绕童话故事及例文探究交流，在掌握写作方法和技巧后完成了自己的习作，这节课我们来交流已经完成的习作，并根据交流情况修改自己的习作。
二、互相交流，认真修改，展示习作。
1.自读修改。
让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。）
语文园地八 大林寺桃花（教案）部编版语文三年级下册
统编三下第八单元“日积月累”《大林寺桃花》一、文本解读（一）遇见最美的桃花就在大林寺，白居易意外地遇见了最美的桃花。
此诗第一句“芳菲尽”与第二句“始盛开”，是在对比中遥相呼应，在写景纪实中表达了一种情感上的跳跃，由低落叹春，突变成惊异欣喜，以至心花怒放。
同时，诗人着意用了“人间”二字，意味着这一奇遇、这一胜景，给诗人带来一种强烈、特别的感受。
而第三句“无觅处”与第四句“此中来”，由一个“转”字自然衔接。
“春光”就像一个调皮的孩子，撒着脚丫，到处欢跑，还躲起来让你找，又在意想不到的地方突然出现在你的眼前，让人心生欢喜。
在这里，把“春光”写得生动具体，天真可爱，活灵活现。
看似春已尽，实则是春的另一处开始。
其实，人生的春天也一样，很多事情都在一“转”之间，带给人无限惊喜。
这首诗不仅仅是一首写景诗，更是蕴含佛理的小诗。
（二）初识“桃花”文化在统编本教材中，传统文化篇目比重大大增加。
教好古诗文，最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟，不用过多地加以阐释，也不要太多活动，宁可多读几遍、多读几篇。
而本首诗正好出现在第八单元“语文园地”的“日积月累”中，目的显而易见，重点是在“积累”，首先读准读通，再整体感知，最后熟读成诵即可。
但如何让“文化”真正立起来，则还可以智慧地以“桃花”为切入口，一首带多首，在多样而又丰富的“桃花”诗句中，带领学生初步感受独一无二的“桃花”文化：1.象征生机勃勃的春天；2.象征明艳的女子；3.象征理想生活的世界。
而这些象征，我们又不如把它们归纳于“象征美好，令人向往。
”总之，采用古诗词“主题式”的学习，由扶到放，通过反复多样的诵读、形式丰富的学习，不断丰富学生头脑中对桃花的印象和认识，有效地激发学生对古诗词的喜爱。
相信，不管时间过了多久，那“一树桃花笑春风”的美好画面，将永远地定格在孩子们的心田。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2、学习借助注释理解古诗大意，体会诗人爱春惜春的感情。
人教部编版三年级语文下册语文园地八(学习单教案)
语文园地八1.能总结复述故事的方法。
2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。
积累8个词语。
3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
4.能模仿例子说几个题目。
5.能用自己的话转述别人说的话。
6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
1.能总结复述故事的方法。
2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。
积累8个词语。
3.能模仿例子说几个题目。
4.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
1.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
2.能用自己的话转述别人说的话。
小组合作总结归纳模仿创新反复诵读多媒体课件。
2课时第1课时1.能总结复述故事的方法。
2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。
积累8个词语。
3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
板块一交流收获，学习总结师：同学们请回顾一下，这一单元我们学了哪几篇课文？生：《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》。
师：你对哪一篇课文印象最深？说说你的理由。
生：我对《方帽子店》印象最深。
我觉得那里面的方帽子店的主人好可笑呀，他一心只做方帽子，只卖方帽子，一点儿都不晓得变通。
生：我对《慢性子裁缝和急性子顾客》印象最深。
顾客和裁缝一急一慢，形成了鲜明的对比，我觉得故事特别好玩儿。
师：在这个单元，我们学习了复述，那么复述有哪些方法呢？请大家看第1课时课中导学单活动一。
（板书：复述方法）活动一：判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
1.复述故事其实就是背诵课文。
（×）2.借助表格、示意图和文字提示等可以帮助我们有顺序地复述课文。
（√）3.复述故事时只要自己说清楚就可以了，不必考虑大家的反应。
（×）生：第1题错误。
复述是要用自己的话把故事内容讲出来，不是背诵课文。
生：第2题正确。
2019年最新统编版语文三年级下册 第八单元 语文园地八 精美公开课(22张ppt)
1
❃交流指导 本次交流平台是让大家交流怎样复述课
文。复述课文不是背诵课文，而是在读懂课 文的基础上，用自己的话把课文的内容讲出 来，讲之前一定要理清文章的脉络，文章先
2
写的什么，接着写什么，最后写什么，我们 可以借助表格、示意图等来理清文章的顺序， 这样复述课文才能使内容完整且有条理。我 们在复述课文时一定要用第三人称。
18
我会变：
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明 年冬天。”
裁缝又补充一句，不过，他指的是明年 冬天。
19
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩， 我什么都不怕，就怕漏！”
老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩， 她什么都不怕，就怕漏！
20
大林寺桃花
【唐】白居易 fēi
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。
谣言
10
jiè
告诫
11
biàn
辩论
12
读一读，体会两个句子中加点部分表现的情 景，再试着写一写这样的句子。
cēnɡ
• 顾客噌.的.一.下.子.跳起来：“这么慢啊！”
• 椰子扑.通.一.声.掉进水里。
13
我发现：加点部分用在动词前， 是表示状态的修饰短语，这样写可 以让动作描写更生动、更具体。
hèn
长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
21
【译文】山下过了四月，各种鲜花都 已经凋谢了，而大林寺的桃花才刚刚茂盛 地开放。人们常常为春天的逝去和无处寻 觅而伤感，这时重遇春景后，喜出望外， 猛然“悟”到：原来春天是转到这里来了。
22
3
读一读，说说你发现了什么。
“口”字旁，意思与嘴有关。
ké sòu ǒu tù láo dāo dí
(2019部编版)三年级下册语文优质课件语文园地八 课件(28张ppt)
ké sòu
咳嗽
yàn
谚语
ǒu tù
呕吐
yáo
谣言
láo dāo
唠叨
ji è
告诫
dí
嘀咕
biàn
辩论
6
这些生字都是形声字，是强调 了形旁表义的功能。
7
形声字：由形旁和声旁两部分组成，其中
的形旁表义，声旁表音。
如第一组的三个生字“咳 嗽 呕 吐 唠 叨 嘀”形旁都是“口”， 表示与嘴巴或嘴巴的动作有关
25
课堂作业
一、照样子填空。
咳 （咳嗽）
口
唠 （唠叨） 讠
呕 （呕吐）
谣 （谣言） 许 （允许 ） 计 （计划）
26
课堂作业
二、仿写句子。 例：石头梆的一声落在地上。
看见小孩子落水了，他扑通一声跳入水中救人。
27
课堂作业
三、把下面的句子改成间接引语。 枣核说：“大家都不用愁，我有办法。” 枣核说，大家都不用愁，他有办法。
读句子，说
bānɡ
石头梆的一声落在地上。
说加点的短语有 什么特点，这样 表达有什么好处。
10
“噌的一下子”写出了顾客非常生气， 火气很大的样子。
“梆的一声”说明石头落地声很响，石 头很重。
把拟声词放在具体的语境中运用，可 以使描写更加准确，语言更加生动。
11
小练笔 石头梆的一声落在地上。
他“嗖”地一下跑到了最前面。
人间/四月/芳菲尽，山寺/桃花/始盛开。
长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。
重度加点字更有韵味哦！
24
拓展
与桃花有关的诗句
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》 桃花流水窅然去，别有天地非人间。——李白《山中答问》 双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。——徐俯《春游湖》 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。——《诗经》
2019部编本三年级下册语文园地八趣味故事会这样想象真有趣(动画版)
虽然路上总有很多奇遇，小乌龟却总是羡慕蓝天上的小
鸟，它想：要是我能飞起来该多好呀！这样送信多方便呀！
有一个神仙知道了，就对小乌龟说：“既然你做了这么 多好事，那我就满足你这个愿望吧！”说完，小乌龟的背就 “咔嚓”一声裂开了，后面还长一对大翅膀！小乌龟高兴坏 了，激动地对神仙说：“谢谢您，谢谢您！”
总评：这篇童话故事讲述了一只乐于助人的小乌龟想 要长出一双翅膀，在神仙实现了它的愿望之后，却因此失
去了朋友，最后又换回了壳的故事。通过小乌龟前后的遭
遇，告诉我们一个道理：只有和朋友在一起才是最快乐的 。小作者在展开想象和联想的时候符合实际，在描写过程 中主要运用了对话描写，通过对话体现主人公的性格特征 ，揭示道理。
写作目标
1.能编写一个童话故事。 2.编写故事时既要大胆发挥想象，又要使故事 符合逻辑，并能表现出一定的主题。 3.先构思出一个能夺人眼球的题目，然后列出 作文大纲，最后根据大纲进行写作。 4.进一步激发对语文学习的兴趣；培养想象力 。
指导
1.素材选择。选择自己熟悉的一种动物，以 写作 它为主人公，根据该动物的生活习性、外形特征等方 面展开想象。想象的时候要符合动物的特征，如，一 般情况下，狮子的形象是凶猛、威武的；老鼠的性格 特征是胆小怕事，但是又很聪明；狐狸的性格特征则 是狡猾。因此，在展开故事讲述的时候，要根据动物 的形象和性格特征来设置情节和定位角色。
识字加油站
开火车
咳嗽呕吐唠叨嘀谚诫辩
语句段运用
◎读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。
◇顾客蹭 的一下子 跳起来：“这么慢呀！” ． ．．．． 石头梆 的 一声 落在地上。 ． ． ．．
语句段运用
◎你觉得下面的故事题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。
(2019部编版)三年级下册语文优质课件语文园地八 课件(28张ppt)
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课堂作业
一、照样子填空。
咳 （咳嗽）
口
唠 （唠叨） 讠
呕 （呕吐）
谣 （谣言） 许 （允许 ） 计 （计划）
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课堂作业
二、仿写句子。 例：石头梆的一声落在地上。
看见小孩子落水了，他扑通一声跳入水中救人。
27
课堂作业
三、把下面的句子改成间接引语。 枣核说：“大家都不用愁，我有办法。” 枣核说，பைடு நூலகம்家都不用愁，他有办法。
18
日积月累
大林寺桃花
【唐】 白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。
解词释义
大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜 所建，为我国佛教胜地之一。
人间：指庐山下的平地村落。 芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳
春景色。 尽：指花凋谢了。 山寺：指大林寺。
解词释义
始：才；刚刚。 长恨：常常惋惜。 春归：春天回去了。 觅：寻找。 不知：岂料、想不到。 转：反 此中：这深山的寺庙里。
【译文】
四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山 古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。
我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感， 此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想 到春天反倒在这深山寺庙之中了。
3
我会借助表格、示意图等，梳理故事的 主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节 也不会遗漏。
从这句话你又学会了复述的那些方法？
可以借助表格，示意图复述课文
4
本单元我们训练了复述课文，复述 课文要用自己的话把课文内容说出来， 最好借助表格，示意图复述，这样就很 有条理，不会遗漏重要内容。
5
识字加油站 读一读，说说你发现了什么？
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语文园地八 教学导航 [教学目标] 1.掌握复述故事的方法，学会复述故事。 2.学会按部首归类识字。 3.体会象声词的妙用，了解其表现的情景。 4.感受对比在拟定题目方面的妙用。 5.学会转述别人的话。 6.积累古诗《大林寺桃花》。 [教学重难点] 掌握复述故事的方法，学会复述故事；学会按部首归类识字；了解方言表现的情景，体会方言的妙用；感受对比在拟定题目方面的妙用；学会转述别人的话；积累古诗《大林寺桃花》。 [教学课时]2课时 [教学准备]多媒体课件
教学过程 第一课时 一、学习“交流平台”。（板书：交流平台） 1.谈话导入：通过这个单元的学习，我们知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。 2.了解复述。 （1）指名几个学生复述《漏》一文中自己最感兴趣内容。 （2）小组交流：复述故事应注意哪些问题？ （3）全班交流，教师小结： 课件出示：复述的基本要求—— 采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识；另一方面，可以训练有序、有节、有理的表达能力。针对一些叙事性较强的文章，我们可以采取不同的复述方法，或简要复述，或详细复述，或创造性复述。不论哪种形式的复述，都要注意把握以下几点： 第一：把书面语转换为口头语。 第二：突出重点，准确地体现原材料的中心和重点。 第三：条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。 第四：语言力求准确。 第五：必要时可以加入个人想象。 3．互相交流：怎样做才能更好地掌握复述的技巧？（小组交流，教师小结。） 课件出示：训练要领—— 复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。 （1）记忆。记忆是复述的基础。要想复述好，在阅读时，必须要快速记住语言材料里的一些重要词语，结构层次，以及它的具体内容，边读边记，养成口脑并用的良好习惯。反复阅读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。（借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要的情节也不会遗漏。） （2）思考。复述不是照搬原材料，必须按照一定的要求，对原材料的内容进行综合、概括，适当取舍，并要认真选词，组织安排材料。这就是记忆的基础上进行思考的过程。大家不妨在你以后的学习中，经常这样复述，不仅可以训练你的思维能力，也可以培养你思考问题的习惯。 （3）表达。复述的特点就是要连贯地叙述原材料，无论口头还是笔头，都要围绕一定的中心内容去思考，然后准确而明晰地说出或写出来，这有利于培养和提高你的表达能力。 因此，成功的复述首先要对原材料进行认真阅读和理解，同时注意记忆的技巧，既有框架记忆，又要有细节记忆；留意能提示记忆的重点语句，为了疏通语流，可以先自言自语地试述一遍。如果要概要复述的话，要防止取舍不当，偏离中心。 4.学生分组练习复述，互相评议。 二、学习“识字加油站”。（板书：识字加油站） 1.课件出示。 ké sou ǒu tù láodaodígu 咳 嗽 呕 吐 唠 叨 嘀 咕 yàn yǔ yáo yán gàojièbiànlùn 谚 语 谣 言 告 诫 辩 论 2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。 3.小组同学互相交流，看看能发现什么。 4.小组派代表发言，全班交流。 5.根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁归类识字（板书） （1）口字旁的字和口有关,例如:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。 （2）言字旁的字大都和语言有关。例如：结、谚、语、谣、诫、辩、论等。 6.学以致用。 （1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。 （2）小组派代表参与全班交流。 （3）师生评议，教师小结。 ①带单人旁的字大都与人相关。例如：你、他、们、亿、仁、仇、仨、俩、仪、伟、仔、伏、优、伐、任、伤、仰、仿、伉、伙、体、佐等。 ②带有立刀旁的字,大都数都与锋利、尖锐的物体1.写几个带有下面部首的字。 扌： 讠： 辶： 阝： 氵： 火： 女： 犭： 木： 有关。例如：割、刻、利、刺、创、刷、划、剧、刮、削、刨、剃、剑、剖、剥、刹等。 ③带草字头的字大都和草本植物有关系。例如：节、芒、芍、芋、苇、苍、芳、芬、花、芦、芹、芽、苞、茅、茎、苹、苔、苗、茄、莓、莲、药、草、茬、茶、荚、莉等。 三、作业：练习复述，积累识字方法。
教学过程 第二课时 一、学习“词句段运用”。（板书：词句段运用） （一）体会象声词的妙用，了解其表现的情景。 1.（1）课件出示。 ①顾客噌的一下子．．．．．跳起来：“这么慢啊！”。 ②椰子扑通一声．．．．掉进水里。 （2）小组交流，体会加点部分表达的情景。 （3）小组代表发言，参与全班交流，教师小结。（“噌的一下子”指速度快；“扑通一声”指来得突然。） （4）小组交流，试着写一写这样的句子。全班交流，教师小结。 ①汽车嗖的一下子开了过去。 ②小鸟呼的一下子飞走了。 ③火柴嗤的一声擦燃了。 ④大楼轰的一声倒塌了。 （二）感受对比在拟定题目方面的妙用。 1.课件出示： 慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马 大个子兔子和小个子猴 大方的魔术师和小气的巫婆 2.互相交流上面的题目，找到这些题目的共同特2.注意加点部分，照样子写一写。 例如：椰子扑通一声．．．．掉进水里。 （1）
（2） 3.感受下面故事题目的有趣，照样子写几个。 例一：慢性子裁缝和急性子顾客 例二：胖驴和瘦马 例三：大个子兔子和小个子猴 例四：大方的魔术师和小气的巫婆 点，体会这些题目的趣味性。（用表示限制性的词语，如“慢性子”、“急性子”、“胖”、“瘦”、“大方”、“小气”等，准确地表现了故事中主人公的特点；在同一个题目中用意思相反的词语，如“慢性子”和“急性子”，“大方”和“小气”等，表现了故事中描写对象截然相反的特点。这样的题目能够吸引读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想，随之饶有兴趣地看下去。） 3.互相交流，再说几个这样的题目，全班交流，教师小结： （1）善良的羊和凶恶的狼 （2）勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛 （3）谦虚的大海的骄傲的小河 （三）照样子，用自己的话转述别人说的话。 1.课件出示： （1）裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” （2）裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝啊。 2.小组交流：怎样转述别人的话？ 3.全班交流，教师小结：引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号；说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。 4.学生练习，教师巡视。 （1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” （2）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” 5.师生交流，教师小结： （1）裁缝又补充一句，他指的是明年冬天。 （2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！ 4.把下面的句子改成转述句。 （1）小明说：“我要请江波到我家去玩。”
（2）张童说:“我一定要坚持长跑锻炼。”
（3）姐姐说：“我太喜欢这本书了。”
（4）王宁说：“我要像李永勤那样关心集体。”
（5）雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”
（6）李楠小声说：“我家在少年宫附近。”
（7）小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。” 二、学习“日积月累”。（板书：日积月累） 1.创设情境解诗题 （1）同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》，老师相机板书课题——大林寺桃花 指名读“寺”字，生齐读课题。谁能告诉我大林寺在什么地方？（大林寺和西林寺，东林寺是庐山“三大名寺”之一。大林寺为四世纪僧昙诜所创建，位于大林峰上，所以叫大林寺。） 2.学习字词。 （1）自由读诗，读准字音，读通诗句。 （2）指名朗读。师生评议。 （3）纠正字音，学习生字。 （4）小组展开朗读比赛。 （5）再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？还有多少不知道的？ 3.初读感知。 （1）四人小组利用书上的注释讲讲这首古诗是什么意思？。 （2）指名说诗意。 （3）提出小组解决不了的问题。 （4）谈话过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。 4.再读理解诗意。 （1）古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”解决学生的问题。 A．指名读，理解词语。（人间：指庐山下的平地村落。芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。尽：指花凋谢了。山寺：指大林寺。始：才；刚刚。） B．请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。（在人间四月里百花凋零已5.默写古诗《大林寺桃花》。 尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。） C．你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再读读。 D．指名读。（教师此时指导并且过渡：初夏时节，大地春归，各种花草都已经凋谢了。但想不到在高山中的大林寺内，又遇上了意想不到的春景── 一片刚刚盛开的桃花。） E．指名读，齐读。（人间/四月/芳菲尽,山寺/桃花/始盛开。） F．配乐朗读，想象画面。互相交流，教师评议。课件展示画面，学生欣赏。 （2）古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”解决学生的问题。 A．指名读这一句，理解词语。（长恨：常常惋惜。春归：春天回去了。觅：寻找。不知：岂料，想不到。转：反。此中：这深山的寺庙里。） B．读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意，教师适时点拨，相机解决学生的疑问。（我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。） C．你能体会出这句话作者又想表现什么吗？ D．请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。 E 指名读。（诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过像小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。） F．指名读。谁能读得更好。（长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。） （3）教师：谁能把整首诗的意思连起来说一说，