小学班主任培训材料完整版
中小学班主任培训内容4篇
中小学班主任培训内容4篇中小学班主任培训内容第1篇为贯彻落实国家教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，切实加强班主任队伍建设充分发挥其在学校教育中的骨干作用，根据临教字(XX)4号文件要求，结合我校的实际情况，特制定本校区班主任培训计划。
一、目的和意义中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
建立中小学班主任培训制度，实施中小学班主任培训计划，是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，对于进一步提高我乡班主任的整体素质和班主任工作水平具有重要意义。
二、培训目标1、通过培训，帮助班主任明确新时期班主任工作的新特点，新要求，建立先进的教育理念。
2、学习先进的班主任工作经验，掌握当代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，促进青少年健康成长。
三、培训内容和形式培训内容主要包括：班主任基本规范、班主任(教师)心理健康、学生心理健康辅导、班级活动设计与组织、班级建设与管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等专题。
班主任培训采取二级培训模式进行。
培训由参加市一级培训的教师负责。
在开展二级培训时要做到：1、培训时间不少于30学时;2、认真制定培训计划，培训过程要有记录，主讲人要认真备课，写好讲课稿;3、要注重实效、形式多样，可以通过邀请专家作讲座、一线优秀班主任作报告、开展示范性班队活动、典型案例分析与评价等活动，增强班主任培训活动的艺术性，做到让参训教师学有所获，提高广大教师参训的积极性。
四、考核1、所有参训教师要积极坚持读书自学，教师每年至少读二本以上教育教学相关的理论书籍，每学期写一篇读书笔记，并结合自身工作实际写一篇不少于3000字的班主任工作体会文章。
班主任培训材料 (精选10篇)
班主任培训材料 (精选10篇)篇1：班主任培训材料制定班级公约公约一般是大家就有关国家、部门、人员之间的利益问题进展公开讨论达成一致的意见，并且同意遵守的一个规定。
公约是参与制定的单位和个人共同信守的行为标准，它对于维护社会秩序、促进安定团结、加强社会精神礼貌建立有着不可低估的作用。
为了加强班级管理，建立良好的班风班貌，培养同学热爱团体，关心团体、团结互助的良好品质，努力争创五星班级，礼貌班级，特制订如下班级公约。
望全体同学互相催促，共同遵守。
1.按时到校，认真学习，不迟到早退，不旷课。
2.尊敬师长，团结同学，课间不喧哗打闹。
3.专心听讲，勤于考虑，进取发言，按时按质按量独立完成作业。
4.校服整洁，朴素大方。
讲究卫生，不随地吐痰。
5.参加各种集会准时到达，安静听讲，不做与会议无关的事。
6.节省水电，保护公物，不做有损班级声誉的事。
7.进取参加学校各种活动，遵守纪律，服从管理。
班级文化建立班级文化是指班级内部具有必须特色的精神、理念、行为和环境的总和。
是班级内在素质和外在形象的综合建抅，它主要体此刻班级制度文化、班级风采、班级精神文化、小组文化等方面。
它的核心是班级精神，它的价值取向是班级的凝聚力，它的灵魂是班级文化意识。
班级文化自觉或不自觉地经过必须的形式融会到班级同学的学习、生活等各个方面中，构成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着学生的言行。
既能表达时代精神，又能到达育人的效果。
【制度文化】一、学生管理制度1.按《中学生守那么》和《中学生日常行为标准》规定，学生必须按时到校，不迟到、不早退、不旷课。
2.当天值日班长负责考勤并认真做记录，下周在班会课上总结，期末班主任将学生个人考勤统计登载在学习成绩册上。
3.按时到校，上课预备铃响后快速进入教室，并做好相关准备，当天值日班长要认真做好迟到记录。
4.因病、因事不能到校上课，必须办理请假手续。
无故不到校作旷课处理，在一学期中无故旷课时间超过上课总时数三分之一者按处理。
小学班主任培训学习材料2024年春
一、引言作为小学班主任，我们肩负着培养孩子全面发展的重要任务。
由于孩子们在小学阶段正处于成长的黄金期，他们的学习、生活、社交等方面都需要我们的引领和照顾。
为了更好地履行班主任工作，我们需要不断学习和提升自己的专业素养。
二、培养学生良好的学习习惯1.学习方法指导2.课后作业的布置和检查3.督促学生按时完成作业4.鼓励学生提高学习成绩三、关爱学生的心理健康1.倾听和理解学生的情感2.帮助学生处理内心的矛盾和焦虑3.加强与学生的沟通和互动4.定期组织心理辅导活动四、教育学生的社会责任意识1.引导学生培养正确的价值观2.培养学生关爱他人的习惯3.组织学生参与公益活动4.鼓励学生主动参与社区服务五、加强家校合作1.定期与家长进行沟通和交流2.邀请家长参加学校活动3.鼓励家长参与学生的学习和成长六、提高自己的专业素养1.学习教育心理学和学生发展理论2.学习教育教学法和教育管理知识3.参加专业培训和学术研讨会4.与同行交流班主任工作经验七、培养专业团队1.与同事协作，共同为学生发展而努力2.建立班级协作共赢的机制3.培养年轻教师的班主任素养4.定期开展团队建设活动八、总结作为小学班主任，我们要不断学习和提升自己的专业素养，认真履行自己的职责。
只有这样，我们才能更好地引导孩子们走向成功，实现他们的人生价值。
希望各位班主任能够利用培训学习材料中的重点内容，不断提高自己的能力，为孩子们的成长做出更多的贡献。
以上便是本次小学班主任培训学习材料的内容，希望对各位班主任有所帮助。
祝大家工作顺利，教学有成！。
小学班主任经典培训材料
小学班主任经典培训材料小学班主任是承担着教育教学、家长沟通、学生管理等许多重要职责的责任人。
而班主任的素质是否过关，则直接影响着教育教学的质量。
所以，小学班主任培训也变得越来越重要。
下面，本文就为大家介绍一些小学班主任经典培训材料。
一、教育心理学：小学班主任工作的第一步，就是学生的心理健康。
因此，了解和掌握教育心理学的基本原理显得非常重要。
其中包括儿童认知发展、学习动机、性格人格等方面的知识。
尤其是教师们需要关注孩子的情感体验能力和人际方面的社交技能，以便更好地去处理学生的情感问题。
二、课堂管理与组织：小学班主任需要管理一些行为比较活泼和好动的小学生，因此，课堂管理和组织能力是班主任不能缺少的一项技能。
在课堂管理方面，班主任需要制定学生行为规范和纪律制度，并且要采取合理的奖励和惩罚措施来刺激学习积极性。
此外，对于班级组织管理，班主任应该制定班规，实行班干部制度等等。
三、沟通技巧与家长沟通：小学班主任需要和家长保持良好的沟通关系，以便更好地把握学生的教育进程和发展现状。
沟通通常包括家长会、家访、电话沟通等等，而班主任在沟通时需要注意态度、语言、效果等细节方面，以及能够以一种富有感召力和亲和力的方式去与老师、家长以及学生之间进行交流和沟通。
四、反思能力和自我修养：小学班主任不能满足于现状，而要不断反思自己，提升自己的教育素养和管理能力。
班主任可以结合自己的教学经验，不断寻找教育改进的方法。
同时，班主任也需要有较高的自我修养，遵循良好的道德标准，为学生树立好的榜样。
以上所列仅是小学班主任重要的培训方面之一，当然还包括更多的方面，例如心理学、课程设计、考核评价、班级管理等。
事实上，小学班主任的工作是非常多样化和复杂的，只有全面的培训才能帮助班主任掌握控制班级的技巧和能力。
班主任培训材料10篇
班主任培训材料10篇班主任培训材料(10篇)班主任培训材料（一）：制定班级公约公约一般是大家就有关国家、部门、人员之间的利益问题进行公开讨论达成一致的意见，并且同意遵守的一个规定。
公约是参与制定的单位和个人共同信守的行为规范，它对于维护社会秩序、促进安定团结、加强社会主义精神礼貌建设有着不可低估的作用。
为了加强班级管理，建立良好的班风班貌，培养同学热爱团体，关心团体、团结互助的良好品质，努力争创五星班级，礼貌班级，特制订如下班级公约。
望全体同学互相督促，共同遵守。
1.按时到校，认真学习，不迟到早退，不旷课。
2.尊敬师长，团结同学，课间不喧哗打闹。
3.专心听讲，勤于思考，进取发言，按时按质按量独立完成作业。
4.校服整洁，朴素大方。
讲究卫生，不随地吐痰。
5.参加各种集会准时到达，安静听讲，不做与会议无关的事。
6.节俭水电，爱护公物，不做有损班级名誉的事。
7.进取参加学校各种活动，遵守纪律，服从管理。
班级文化建设班级文化是指班级内部具有必须特色的精神、理念、行为和环境的总和。
是班级内在素质和外在形象的综合建抅，它主要体此刻班级制度文化、班级风采、班级精神文化、小组文化等方面。
它的核心是班级精神，它的价值取向是班级的凝聚力，它的灵魂是班级文化意识。
班级文化自觉或不自觉地经过必须的形式融会到班级同学的学习、生活等各个方面中，构成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着学生的言行。
既能体现时代精神，又能到达育人的效果。
【制度文化】一、学生管理制度1.按《中学生守则》和《中学生日常行为规范》规定，学生必须按时到校，不迟到、不早退、不旷课。
2.当天值日班长负责考勤并认真做记录，下周在班会课上总结，期末班主任将学生个人考勤统计登载在学习成绩册上。
3.按时到校，上课预备铃响后快速进入教室，并做好相关准备，当天值日班长要认真做好迟到记录。
4.因病、因事不能到校上课，必须办理请假手续。
无故不到校作旷课处理，在一学期中无故旷课时间超过上课总时数三分之一者按严重违纪处理。
中小学班主任培训材料4篇
中小学班主任培训材料4篇中小学班主任培训材料4篇中小学班主任培训材料第1篇班主任工作方法与技巧一、掌握正确的爱的方法教师应当给学生正确的、成功的爱，因为没有爱就没有教育，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。
爱的方法究竟有哪些呢？1、了解是爱的根基教师的爱不应是盲目的、随意的，它应当建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。
当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情景、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。
2、尊重是爱的前提以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。
给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴提高、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。
我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上头留下难以愈合的伤痕。
我们应当明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。
3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。
我们应当认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。
差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。
我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。
爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮忙学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。
4、鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生提高的助燃剂。
小学班主任培训材料
小学班主任培训材料各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢班主任是学校教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
同样在班级管理过程中班主任扮演着多重角色，在校领导眼中，班主任是班级工作管理的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教导者，是孩子的第二家长。
可见班主任在学校组织中所处的特殊位置。
班主任工作既是一门科学，更是一门艺术。
如何经营好这一门艺术，就这次听专家门的讲课和自己平时在班级管理过程中的一些经验，谈谈以下几个方面的问题。
一：班主任幸福篇近段时间我在网上看到这样一个关于班主任的打油诗：起得比鸡还早/睡得比小姐还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂/见了领导比孙子还乖/赚得比民工还小/这首打油诗虽然有些夸大之嫌，但也不泛当班主任的一些真实的写照。
是啊，班主任补缺补差、追缴作业、调节纠纷、甚至“破案”……可谓“两眼一睁，忙到熄灯”很多人（包括我自己），常常，或倚窗眺远山，或靠椅双眸，憧憬着：我是太子，不劳心，不劳力，而衣食无忧；我是仙人，不显山，不露水，而随心所欲；我是明星，不窝囊，不寂寞，而身披景锈；我是文人，不拙舌，不笨口，思绪、言辞奔涌如流……那该是多么幸福的享受！可是，随着时间的推移和年龄的增大，我愈来愈感觉到，自己竟拥有另一种幸福——担任班主任。
幸福是一种心态，更是一种对人对事的更高的看法。
幸福是一种能力，看你是如何去理解这种幸福、享受幸福和成就幸福。
心态决定命运，态度决定高度。
只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄、脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。
好心情是花，是虹，它让你心花怒放、豁达乐观，享受生活的鸟语花香。
而坏心情如魔鬼，如瘟疫，让你时时体味着一腔苦水如满天愁云，使你郁郁寡欢，倍受煎熬。
小学班主任培训材料
小学班主任培训材料一、引言作为小学班主任，我们肩负着培养、教育孩子的责任。
本文旨在为小学班主任提供一份培训材料，帮助他们更好地履行职责，促进学生全面发展。
二、角色定位1. 班主任的角色班主任是学生成长过程中的重要引导者和促进者。
他们扮演着家庭和学校之间的桥梁角色，负责学生情感关怀、学业指导、品德培养等方面的工作。
2. 班主任的能力要求作为班主任，我们需要具备良好的沟通能力、协调能力、组织能力和教育教学能力。
只有拥有这些能力，才能更好地履行班主任职责。
三、学生管理1. 班级规章制度班主任应与学生制定班级规章制度，明确学生的行为规范和纪律要求。
规章制度的确立有助于维护班级秩序，促进学生健康成长。
2. 学生情绪管理班主任应关注学生的情绪变化，及时发现并解决学生的情绪问题。
通过倾听和关怀，帮助学生调节情绪，提高心理素质。
四、家校合作1. 家访工作班主任应主动与家长建立联系，了解学生的家庭情况和学习状况。
定期进行家访工作，与家长交流，增进互信，促进家校合作。
2. 家长会班主任要组织家长会，向家长介绍学生的学习情况、德育教育成果等。
通过家长会，加强与家长的沟通，共同为学生成长而努力。
五、学业指导1. 学习计划班主任要帮助学生制定科学合理的学习计划，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
通过合理规划，帮助学生提高学习效果，并培养他们的目标意识。
2. 考试辅导班主任应关注学生的学习进度和考试情况，及时提供必要的辅导和指导。
通过分析试卷、总结经验，帮助学生提高学习成绩和应试能力。
六、德育教育1. 品德培养班主任要注重学生的品德培养，引导他们树立正确的价值观和行为准则。
通过开展各种形式的德育教育活动，培养学生的良好品德和社会责任感。
2. 素质拓展班主任要帮助学生发展兴趣爱好，参加各种实践活动和社会实践。
通过培养学生的创新精神和实践能力，提高他们的综合素质和竞争力。
七、教师团队协作班主任需要与教师团队密切合作，共同推进班级工作。
班主任工作培训材料4篇
班主任工作培训材料4篇班主任工作培训材料第1篇俗话说：工欲善其身，必先利其器。
恰当的批评与表扬不仅有利于良好的班风的形成、班级的建设而且有利于学生心理健康开展、提高学生自我认知能力、培养学生正确的选项是非观念。
因此掌握批评与表扬的艺术对于班主任作好学生的思想工作尤为重要。
批评学生时，效果如何，并不单纯决定教师讲得正确与否，很大程度上在于找准了学生切入口。
切入口找准了，犹如庖丁解牛，得心应手，毫不费力。
〔陶行知的经典案例：4粒糖的故事、体验式批评、苏霍姆林斯基摘玫瑰花的故事。
〕著名特级教师王兰说过：不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。
班主任应该做一个美的发现者，善于挖掘不明显的优点加以表扬。
爱因斯坦曾经这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点儿也不冲动，他作为大科学家听这样的话都听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉的棒，他一定会兴高采烈。
因此，表扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上那鲜为人知的优点，表现出老师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定效果反而会更好。
当你想激发学生的斗志，与学生进行情感交流时，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语，千万不要吝啬你的笑容，因为微笑是一种不着痕迹的表扬。
其实有时我们发现背后表扬法也非常有效果，在背后与其他同学交谈，热情赞扬某同学的长处，让听者自发的转告给受夸奖的学生。
这样受表扬的同学听后，会深深感觉到自己在老师心目中的分量，从而会自觉地发挥自己的长处。
人都会犯错误，更何况孩子。
犯错误是孩子的权利，而正确引导孩子更正错误是我们的义务与责任。
我们应该以一颗慈祥与博大的心善待孩子的缺点与错误，多给他们时机，引导他们走向成功。
班主任工作培训材料第2篇一、班主任工作职责班级是学校进行教育教学工作的基层单位。
班主任是班集体的组织者、指导者，是学校实施教育教学工作方案的得力助手。
班主任的主要任务是：按照德、智、体、美、劳全面开展的要求，围绕学校工作目标，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律，体魄健康的一代新人。
中小学班主任培训资料4篇
每位班主任教师要求做到“六有”，即有班级工作学期计划，有班级工作学期总结，有典型教育案例，有针对学生操行评语记录，有家长会或家访记实笔记，有体现新教育观、学生观的班主任工作方面的论文(2000字左右)1篇。
2、凡参加班主任工作培训的教师，考核成绩合格，按3学分(每10学时1学分)计入教师继续教育证书，并颁发统一规格的《浑南新区中小学班主任培训合格证》，作为班主任上岗和年度考核的重要依据。
七、几点要求
1、学校领导要高度重视此次班主任培训工作，成立“浑河站中心小学班主任培训工作领导小组”，完善组织，明确分工，将此项培训工作纳入到学校全年工作计划之中。
2、各班主任要重视此项工作，按照各级要求制定计划及方案，认真完成各项培训任务，提高班主任专业知识和管理水平。
3、每位教师要求做到六有：班级工作学期计划、班级工作学期总结、典型教育案例、操行评语记录、家长会或家访纪实笔记、体现新教观学生观的班主任工作论文(2000字左右)。
二、培训原则
1、针对性原则
针对小学阶段学生身心发展规律和班级管理工作的特点和要求，从组织班级、建设集体、协调任课教师形成合力，引导小学生健康成长，沟通学校与家长、社区、实施素质教育等教育方面设计培训内容。
2、实效性原则
从班主任工作的实际需要出发，针对班级管理和学生管理等现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
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小学班主任培训材料 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】 小学班主任培训材料 班主任是学校教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。同样在班级管理过程中班主任扮演着多重角色，在校领导眼中，班主任是班级工作管理的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教导者，是孩子的第二家长。可见班主任在学校组织中所处的特殊位置。 班主任工作既是一门科学，更是一门艺术。如何经营好这一门艺术，就上次听专家门的讲课和自己平时在班级管理过程中的一些经验，谈谈以下几个方面的问题。 一：班主任幸福篇 网上有首打油诗：起得比鸡还早/睡得比小姐还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂/见了领导比孙子还乖/赚得比民工还少/这首打油诗虽然有些夸大之嫌，但也不泛当班主任的一些真实的写照。 幸福是一种心态，更是一种对人对事的更高的看法。幸福是一种能力，看你是如何去理解这种幸福、享受幸福和成就幸福。心态决定命运，态度决定高度。只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄、脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。好心情是花，是虹，它让你心花怒放、豁达乐观，享受生活的鸟语花香。而坏心情如魔鬼，如瘟疫，让你时时体味着一腔苦水如满天愁云，使你郁郁寡欢，倍受煎熬。在我眼里，小学班主任是件充满诗情画意的事情，孩子在你的眼前嬉戏欢笑，孩子在你的耳边浅吟低唱，这使我长长在他们中间驻足，孩子们像花儿一样在我的身边绽放。俯身嗅花香、低头闻花语，还有什么比这更动人的事呢所以我常常把自己幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我丰富，我在花朵中舞蹈，聆听花儿的歌唱，这世界上还有比这更华丽的舞台，比这更动听的音乐吗
当见证孩子每个点滴进步时，当听到孩子那发自内心的一句句“老师好！老师早！”时，当每一次与孩子共同取得班级荣誉时；当看到孩子的缺点在你的手中改正时；当孩子默默地为你端来一杯水、送上一枝鲜花时，你还会有烦恼吗你还会为一天工作的疲惫而牢骚满腹吗
教书是工作，又是生活。要让学生快乐地学习、成长，教师必须是一个能播种快乐的人。 当班主任真幸福！我愿就这么静静地享受，就如享受风的柔媚，雨的缠绵；也如享受春天的紫薇花开，夏夜的蛙声一片，直到永远…… 二： 班主任爱心篇 作为班主任，尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提，也是一个班主任在工作中取得成功的基础。在现实生活中，人人懂得爱生的重要，但不一定人人都懂的爱，因为爱生是要讲究一定的艺术和技巧的，古人说的好：感人心者，莫先乎情。如果班主任能从情感上打开突破口，寓情与理，以情动人，就能与学生形成一种真诚相待，水乳交融的师生关系。 “用慈母般的师爱塑造学生的高尚心灵，用伯乐的慧眼关爱每一位学生的成长”这一句话一直是我做班主任的座右铭。俗话说：“好言一句三春暖，恶语伤人六月寒。”良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，什么时间，作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。班主任如果能经常用激励的话来赞美自己的学生，用亲切的爱来教育学生，必定会起到：“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 “差生”是班级中最容易受伤 的花朵，所以更需要我们班主任的格外扶持，格外关心，倍加爱护。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”泰戈尔也曾经说过：“不是锤的打击，而是水的载哥载舞才形成了美丽的鹅卵石。”这些话道出了师爱的重要意义。班主任应该用爱去呼唤学生，用智慧去启迪学生，努力去寻找他们身上的闪光点，让他们放出耀眼的光芒。所以班主任爱学生是没有界限，一视同仁的。用爱润物，物会感人，用爱奉献，终有收获！（学生谢洁金、李京艳、尹其的例子）、（帮助老师拔白头发的例子） 有句名言说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空宽广的是人的心灵。”作为教师我们应该是爱的传播者，唤醒学生爱的意识，引导学生如何去表达爱，培育学生爱的能力。爱所有值得爱的事物，让学生拥有一颗博爱之心（学生生日签名、母亲节的感恩教育例子）（用爱打动心。爱是要能力的，让所爱的人来爱你，那才是爱的能力；爱是一种储蓄，达到一定的程度就会被释放出来。） 爱是一只点燃的火把，当你用爱心去点燃学生这只心灵火把的时候，你会收获满园成功之果。如果学生生活在批评中他就学会了自责；如果学生生活在鼓励中，他就学会了自信；如果学生生活在认可中，他就学会了自爱。我们班主任应该用爱走进学生的心灵，用灵魂影响灵魂，用人格塑造人格。为孩子的健康成长营造一个温馨的氛围。 三：班主任批评表扬篇 俗话说：“工欲善其身，必先利其器。”恰当的批评与表扬不仅有利于良好的班风的形成、班级的建设而且有利于学生心理健康发展、提高学生自我认知能力、培养学生正确的是非观念。因此掌握批评与表扬的艺术对于班主任作好学生的思想工作尤为重要。 批评学生时，效果如何，并不单纯决定教师讲得正确与否，很大程度上在于找准了学生“切入口”。切入口找准了，犹如庖丁解牛，得心应手，毫不费力。（陶行知的经典案例：4粒糖的故事、“体验式”批评、苏霍姆林斯基摘玫瑰花的故事。） 着名特级教师王兰说过：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”班主任应该做一个美的发现者，善于挖掘不明显的优点加以表扬。爱因斯坦曾经这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点儿也不激动，他作为大科学家听这样的话都听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉的棒，他一定会兴高采烈。因此，表扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上那鲜为人知的优点，表现出老师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定效果反而会更好。当你想激发学生的斗志，与学生进行情感交流时，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语，千万不要吝啬你的笑容，因为微笑是一种不着痕迹的表扬。 其实有时我们发现背后表扬法也非常有效果，在背后与其他同学交谈，热情赞扬某同学的长处，让听者自发的转告给受夸奖的学生。这样受表扬的同学听后，会深深感觉到自己在老师心目中的分量，从而会自觉地发挥自己的长处。 人都会犯错误，更何况孩子。犯错误是孩子的权利，而正确引导孩子更正错误是我们的义务与责任。我们应该以一颗慈爱与博大的心善待孩子的缺点与错误，多给他们机会，引导他们走向成功。 四； 班主任接新班篇 定好弦，方能唱好曲。新班级建立之初，重视并做好管理中的“第一次”，才能在第一时间内树立班主任的威信，为以后班级管理工作的进一步开展打下坚实的基础。定好“亲和弦”。第一次见面要能叫出学生的名字，能拉近学生与班主任的距离，让学生感受到班主任的亲和力。古语云：“亲其师而信其道”，有亲和力的班主任才能带出团结奋进的班级。定好“团结弦”。第一次班级活动要亲自参与，班主任深入学生中，不仅能很好地指导学生活动，还能培养学生团结合作意识，有效地增强班级凝聚力，促进良好班风的形成。定好“信任弦”。第一次许诺要兑现，班主任兑现对学生的承诺，才能让学生觉得老师是一个有责任感的、可以信任的人，才会对班主任敞开心扉，师生之间的沟通就能畅通无阻。定好“交流弦”。注重和学生的第一次单独交流。无论是接手一个新班，还是新学期开始，要不失时机地尽快和没一个学生进行单独交流。一方面让学生感受到班主任对他的重视和关心，另一方面也是为了自己尽快了解情况。不过第一次交流一般不在办公室这种正式场合可以在走廊里，也可以在校园里，给学生创设一种宽松、平等、轻松的环境。定好“卫生弦”。组织好班级第一次卫生大扫除。我通常安排全班都参与，人人有任务。完成后，师生共同检查，让每一个学生都明白，新学期卫生大扫除的任务范围、完成的标准，注重的细节。之后的卫生大扫除分小组为单位来完成，再进行小组之间的评比。定好“家长弦”。开好第一次家长会。这是家长面对面地直接了解班主任的工作情况，更是班主任向家长阐述自己的教学理念，展示才华的绝好机会。因此他的成败将直接关系到班主任在家长心中的威信，为今后班主任的工作是否顺利开展埋下伏笔。所以家长会前一定要认真组织，做好充分准备。定好“发展弦”。第一次班会要帮助学生树立目标，制定好班级规则，班训（班上荣辱，我有责任。讲解案例） 班主任工作中，免不了要面对无数个第一次，让我们重视班级管理中的“第一次”，让“第一次”效应充分发挥作用。定好班级管理的弦，定能奏出一曲健康、文明、积极向上的凯歌。 五：班主任班级管理篇 首先我谈谈对班级管理的理解：我觉得班级管理不是一个纯粹来管学生，压学生，来约束学生，规范学生的；而更多的是给学生一个生活的舞台，一个交流的空间；更应是一个充满情趣，充满人文，充满活力，充满魅力，充满吸引力的地方；是一个让孩子们身心得以舒展、个性得以发展的地方；是一个让人长大后有着美好回味的地方。（案例：很多班主任开学伊始，就制定好许多条条框框，在气势上先把学生压倒。） 为此，我对班主任的定位是：不仅是管理学生，而更多的是和孩子们共同生活、共同交往、共同欢乐、共同成长，是一段精彩的人生旅程。班干部管理：班干部是班级的核心，班主任的“左右手”。抓好了班干部的队伍建设就等于班级管理工作成功了一大半。班级管理分几个组轮流竟赛管理，目的是人人参与，增强班级荣誉感和责任心与竞争意识。在班级中没有专职班长，只有值日班长。学生不能做的班干部做，班干部不能做的，班主任才做（魏书生语）。当班干部应成为每个学生的必修课，让人人都有平等锻炼的机会，让他们从小树立为人民服务的思想。 班纪班规制定：由学生提出，班主任和班委会讨论制定，并成文公布，并发到每一位家长手中，让家长参与其中，督促其完成。班级责任心培养：班级是一个集体，一个不可分割的团体，它需要很强的凝聚力与责任心才能完成。要求事事有人做，人人有事做（魏书生语）（案例：台湾中信教育董事长高震东的“天下兴亡，我有责任”；在开展各项活动中增强凝聚力与责任心。） 班级工作小结：每周星期五的班会课由当班的值日班长进行小结评比，周一晨会再布置这一周的新的班级任务：每月由班主任主持对班务工作进行全面总结评比，其中包括学生对值日班干部的评