人教版七年级语文《春》的教学设计与教学反思
部编版语文七年级上册1春教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册1春教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册1春教案与反思第1篇】教材分析：七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。
《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。
教学目标：1、了解作者简介;2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
2、感受作者对春的赞美之情。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1、培养学生的朗读能力;2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用;3、记叙文章的情感美、语言美教学难点：培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美课前安排：1、解决本文的生字词;2、读通读懂本文;3、收集有关春的诗句;4、收集作者简介。
课时安排：一课时教学过程：一、导语设计同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景;一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。
古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的二、读中理解1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读;2、学生自由朗读，注意读准字音。
读出语气，并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
4、齐读，整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图用三个字概括若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。
请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
三、读中品味请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由(估计学生会找出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教学重点)让学生找出不同的语段来分析。
四、说中升华1、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么(可能学生会说描写的作用、修辞的运用等)。
七年级上册第一单元1春公开课一等奖创新教学设计
七年级上册第一单元1 春公开课一等奖创新教学设计统编版(2024)七年级上册第1课《春》教学设计(第1课时)一、教学目标1.有感情地朗读课文，感知文章内容，领略春之美。
2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。
3.品味文中优美的语言，体会作者对春天的赞美之情，培养热爱大自然的情感。
二、教学重难点教学重点：1.朗读课文，体会文章优美的语言和作者对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特征，多角度描写景物的方法。
教学难点：1.揣摩文中精彩的语句，学习比喻、拟人等修辞手法的运用。
2.体会作者在写景中抒发的情感，理解情景交融的写法。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法四、教学过程(一)导入新课1.播放一段春天的视频，视频中展现出万物复苏、生机勃勃的景象。
2.在视频播放结束后，提问学生：“你们感受到了春天的气息吗春天给你们留下了怎样的印象"引导学生自由发言，分享他们对春天的感受。
3.导入新课朱自清先生笔下的《春》是如何描绘春天的美景的。
(二)作者简介通过PPT 展示朱自清的照片和简介。
介绍朱自清的生平、文学成就及代表作品。
(三)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生边听边思考：课文围绕“春”写了哪些内容3.学生交流，归纳总结：盼春、绘春、赞春。
(四)研读课文，品味语言1.学习“盼春"部分(1)指名学生朗读第1自然段。
(2)思考：作者是如何表达盼春之情的(3)学生讨论交流，教师点拨：“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表现了作者盼春的急切心情；“东风来了，春天的脚步近了"运用拟人的修辞手法，赋予春天以人的动作，生动形象地写出了春天即将到来的消息，让人感受到一种欣喜和期待。
(4)让学生再次朗读这一自然段，感受作者的盼春之情。
2.学习“绘春”部分(1)学生分组朗读第2-7自然段，思考：作者分别描绘了春天的哪些景物这些景物有什么特点(2)组讨论交流。
人教版七年级下册(2016部编版)《春》教案
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：课程中的生字词是学生掌握课文的基础，如“嫩绿”、“抖擞”等，需重点讲解和练习，确保学生熟练掌握。
（2）课文内容的理解：引导学生理解课文描绘的春天景象，如“春草图”、“春风图”等，抓住课文的核心内容，体会作者对春天的热爱。
（3）修辞手法的运用：分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，使学生了解并学会运用这些手法进行写作。
人教版七年级下册（2016部编版）《春》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2016部编版）语文《春》教案：
1.知识与技能：通过学习《春》这篇课文，让学生掌握生字词，理解课文大意，体会作者对春天的描绘和赞美。
2.过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生对文本的感知、理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对春天的热爱，激发学生对美好事物的向往和追求。
-在写作练习中，学生可能难以将所学的修辞手法运用到自己的作文中，教师需提供具体指导和示例，帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有仔细观察过春天的变化？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的奥秘。
举例：
- “嫩绿”一词表现了春天草木生机勃勃的特点，学生需理解并学会运用这类形容词。
-课文中“春草图”一段，运用了丰富的动词和形容词描绘春天的景象，是教学的重点。
2.教学难点
（1）词语的深入理解：一些词语如“抖擞”、“擞”字的使用较为生僻，学生可能难以理解其含义，需要教师通过实例和语境进行解释。
初中语文教学课例《春》教学设计及总结反思
容。
教学目标 2.过程与方法：学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。
3.情感态度价值观：激发学生对生活的观察和热爱之
情。
对于大部分的农村学生来说，朗读技巧的把握确实
学生学习能 是一个问题，因此有必要给学生一种美的熏陶和训练。
力分析 同时对于欣赏语言，很多学生不会完整表达也是个问
题。
1.通过示范朗诵，齐读，自读等多种形式将《春》
1.重视朗读，在朗.方法指导要到位。
语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引
用等修辞手法，抓住典型景物及特点，多角度，有顺序
地进行描写，抒发强烈的感情。
六、学习抒写
仿照《春》抓住某一季节的景象进行描写，一两百
字即可。
（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方
面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求
语言生动形象）
课例研究综
初中语文教学课例《春》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《春》
称
本文编排在部编教材七年级第一单元第一篇，该单
元以写景抒情的散文为主。这篇课文层次清楚，语言生
教材分析 动优美、字里行间洋溢着作者对春的喜爱之情。对培养
学生有感情的朗读和抓住景物特点进行描写都起到了
很好的示范作用。
1．知识与能力：有感情地朗读课文，感知全文内
教学策略选 所表现的思想、情感形象体会出来。从而使学生入情，
择与设计 入境，会心，唤起学生对课文的兴趣。
2.教师通过完整的知识点拨，使学生学会表达。
一、情境导入 观看春的图片，伴随着轻柔的音乐，让学生在欣赏 美景的同时让学生进入春的情境，感受春的美。 二、听读课文 听示范朗读，让学生思考：作者分别抓住了春的哪 些事物，描绘了哪些画面？从而引导学生理清全文结构 层次。 三、美读课文 1.小组齐读，评选出最美的图画找。 2.交流在各个画面中，作者分别抓住了春景的哪些 特点来进行描绘。此环节的设计可以让学生体会作者写 教学过程 景是抓住景物及特征进行写作的。 3.运用了怎样的方法？补充点拨修辞手法的作用 来突破难点。 四、品读课文 1.个人展示朗读，注意节奏的快慢，连读，语气轻 重，读出春景的美。 2.其他同学点评朗读情况，品味作者的语言之美。 由此突破教学重点。 五、再读课文 这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机 勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。
人教版七年级上册语文(2016部编版)《春》教案
在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言积极，观点独到，但也有一些学生较为内向，不太愿意表达自己的看法。为了鼓励更多学生参与讨论，我计划在今后的教学中多设置一些开放性问题，并适时给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
举例：
-重点句子理解：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。”学生需理解这句话中比喻的用法，体会春天的生机与新鲜。
-课文结构分析：引导学生掌握文章从植物、动物到人物的描写顺序，理解作者构建的春日画面。
2.教学难点
-修辞手法的运用：对于初中一年级学生来说，比喻、拟人等修辞手法的掌握有一定难度，需要通过实例分析和练习来突破。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天相关的实际问题，如“春天里的变化”等。
2.仿写练习：为了加深理解，我们将进行一个简单的仿写练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的修辞手法，描绘一个春天的画面。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写练习的结果。
二、核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力：通过分析《春》的文本，使学生能够理解并欣赏朱自清先生运用语言的精妙，感受文章的意境美，培养审美情趣。
-理解并运用比喻、拟人等修辞手法，体会文学表达的韵味。
2.增强文化认同感：让学生在了解春天美好景象的同时，深入感受中华民族对自然美的热爱和赞美，增强民族自豪感。
-了解并传承中华优秀传统文化中关于春天的诗词、故事等。
-仿写指导：提供一定的写作框架和指导，如“运用课文中的修辞手法，写一个你印象中的春天画面”，帮助学生将所学知识转化为自己的表达能力。
人教版七年级语文上册(2016)《春》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春》这篇课文的基本内容、重点词语和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天景象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点词语的理解与运用：如“嫩绿”、“绽放”、“抖擞”等，这些词语在课文中的具体含义和用法，教师需通过实例进行讲解，让学生在实际语境中学会运用。
-修辞手法的识别与分析：如比喻、拟人等，通过分析课文中的典型例句，让学生理解并学会运用这些修辞手法来丰富自己的表达。
-课文结构与主题思想的把握：解析课文的篇章结构，理解作者如何通过具体的景象描绘表达对春天的热爱和生活的希望。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《春》是朱自清先生描绘春天景象的一篇散文。它以生动的语言和丰富的修辞手法，展示了春天的美好和生活的希望。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描写。这些描写展示了作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，使春天的景象栩栩如生。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的春天景象在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
七年级《春》语文教案
七年级《春》语文教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观（1）感受春天的美好，培养热爱生活、热爱自然的情感。
（2）学会关爱他人，懂得珍惜友谊。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解课文内容，体会作者的情感。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点（1）理解课文中的抽象词语。
（2）把握课文的结构和线索。
三、教学过程1.导入（1）教师板书课题《春》，引导学生说出自己对春天的印象。
（2）学生分享自己最喜欢的春天的诗句或词语。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生勾画出生字词，查阅字典、词典，理解字词的意思。
3.课堂讨论（1）教师提问：课文描绘了哪些春天的景象？（3）教师提问：课文中的修辞手法有哪些？请举例说明。
4.感悟课文（1）教师引导学生体会作者对春天的热爱之情。
（2）学生分享自己最喜欢的句子或段落，并说明原因。
5.小组合作（1）学生分组讨论：课文的结构和线索是什么？6.课堂小结（2）学生谈收获。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于春天的作文。
四、教学反思1.教学过程中，是否关注到了每一个学生？2.学生对春天的理解是否深入？3.学生对修辞手法的掌握是否到位？4.课堂氛围是否活跃，学生参与度是否高？五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对修辞手法的掌握情况。
3.学生对春天的热爱之情。
4.学生在课堂上的表现。
六、教学资源1.课文《春》2.生字词卡片3.春天的图片或视频4.修辞手法资料七、教学时间1课时八、教学建议1.教师在课堂上要注重启发式教学，引导学生主动探究。
2.教师要关注学生的个体差异，因材施教。
3.教师要充分利用教学资源，提高课堂教学效果。
部编版语文七年级上册春教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册春教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册春教案与反思第1篇】◇教学目标◇1.掌握朗读的要领,重点学习重音和停连,通过朗读深入体会诗文的思想感情。
2.理清思路,学习作品精巧的构思。
3.感受课文中丰富多彩的景物之美,激发对大自然、对人生的热爱。
4.揣摩课文语言,提高鉴赏能力,初步体会文学语言的表达手法。
◇教学重难点◇1.重点:掌握朗读的要领,重点学习重音和停连,通过朗读深入体会诗文的思想感情。
2.难点:揣摩课文语言,提高鉴赏能力,初步体会文学语言的表达手法。
◇课时安排◇《春》:推荐安排3课时。
《济南的冬天》:推荐安排2课时。
《雨的四季》:推荐安排1课时。
《古代诗歌四首》:推荐安排2课时。
1 春朱自清◇教材分析◇在《春》中,朱自清以生动形象的语言引导人们去欣赏春回大地的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
在选材上、谋篇上、语言的技巧上紧紧扣住了春天的特征。
《春》为后面写景类散文的深度学习提供了基础。
本文的教学以朗读为主线,并贯串始终,让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
◇教学目标◇【知识与能力】1.准确、流利、有感情地朗读课文,把握重音和停连。
2.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
3.学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法,理解、掌握本文寓情于景、情景交融的写作手法。
4.引导学生了解写景散文的基本特点。
【过程与方法】1.通过听读、朗读、品读等方式,引导学生感知课文内容。
2.通过对妙词佳句的赏析,积累语言,培养学生的语感。
【情感态度与价值观】1.阅读美文,体会文中优美的情境,培养学生健康的审美情趣。
2.引导学生热爱大自然、珍惜青春。
◇教学重难点◇1.重点:①揣摩文中准确而生动的词句,体会作者语言表达的巧妙。
②体会语言中蕴含的感情,领悟作者在文中所抒发的“热爱春天,赞美春天”的思想感情。
2.难点:①结合课文实例,学习比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
七年级语文上册《春》教学反思3篇
七年级语文上册《春》教学反思3篇七年级语文上册《春》教学反思 3篇七年级语文上册《春》教学反思 1六年级的孩子已经初步接触朱自清的散文《匆匆》已经初步感受了朱自清先生的语言风格，在此基础上，老师又给孩子们推荐了朱自清先生的一篇优美的散文《春》。
经过课下的充分阅读，课上再来交流这篇文章，再来交流、感受朱自清先生的语言风格，似乎是水到渠成的事情。
可是，不尽然。
这节课，我是引导孩子们从感受朱自清先生语言的韵律美、修辞美、意境美这三个方面去进一步感受朱老的语言风格的。
在感受韵律美这个环节时，我觉得还要加大孩子们的阅读量，孩子们也发现了朱老的文章里运用了大量的叠音词，感觉写的挺美、挺特别。
可是在读的时候，却没有了韵味，因时间的关系，我也没再引导孩子们去多读，在这一环节里，就显得有点牵强附会了，那种朗朗上口的`韵律美孩子们没有通过自己的朗读去真正感受。
我想，加大阅读量，加大阅读的面，孩子们也许会感受更深一点。
在感受修辞美这一环节时，还应该对句子的修辞手法再去详细的分析一下，感受一下，多读一下，也许体会会更深刻。
只有在充分感受韵律美和修辞美的基础上，那种意境美也就自然映入孩子们的脑海中。
七年级语文上册《春》教学反思 2这是第二次讲《春》这一篇课文了，虽然准备得很齐全，但还是觉得有些缺憾。
第一，课堂上对课文的朗读还不够充分，因为时间的关系，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段，虽然一再强调诵读，但学生自由读一遍、分段轮读一遍，就开始选择赏析，学生对课文内容其实并不是太熟，所以停留在语句表面也不奇怪。
应该说学生的赏析和品味还算是很精彩的，但给人的感觉是不够深入。
另外，在进行引导点拨时，一些问题问的还有些碎，总害怕学生抓不住问题的.主干，不能理解所提问题的用意。
还有几句话表述不够严密，不易于学生的自主能力，所以在今后的设计时还要细心。
而在九班上课时发现一个比较严重的问题，那就是不会倾听，孩子们很积极，一个个都急于表现自己，听别人发言时显得烦躁不安，根本就没有认真听别人说的什么。
七年级《春》语文教案
七年级《春》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
（2）学会珍惜时光，积极向上地面对生活。
（3）懂得感恩，关爱身边的人和事。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：认读并理解课文中出现的生字词。
3. 课文分析：分析课文结构，概括段落大意，了解课文主题思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文主题思想的深入理解。
四、教学方法1. 引导法：教师引导学生朗读课文，理解课文大意。
2. 互动法：学生分组讨论，合作完成学习任务。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等直观手段，营造春天的氛围，帮助学生更好地理解课文。
五、教学步骤1. 导入新课：教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，体会春天的美好。
3. 生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读并练习运用。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
5. 小组讨论：学生分组讨论，合作完成学习任务。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：评估学生的朗读技巧和理解能力。
3. 生字词测试：通过课后作业或课堂小测，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 课文分析报告：评估学生对课文结构分析和主题思想的理解。
七、课后作业1. 熟读课文，加强语气和情感的把握。
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名师精编 优秀教案
七年级语文《春》的教学设计
教材分析：
七年级（上）教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对
学生进行理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过
阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现
美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的
句子的欣赏与游。
教学目标：
1、了解作者简介；2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
2、感受作者对春的赞美之情。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、培养学生的朗读能力；
2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用；
3、记叙文章的情感美、语言美
教学难点：
培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美
课前安排：
1、解决本文的生字词；2、读通读懂本文；3、收集有关春的诗句；4、
收集作者简介。
课时安排：一课时
教学过程：
名师精编 优秀教案
一、导语设计
同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满
天下的美景；一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。古往今
来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……
现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的？
二、读中理解
1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读；
2、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
4、齐读，整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图？用三个字概括？若学生对第一个
问题不能回答，就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子，然后再引导
用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
三、读中品味
请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由（估计学生会找
出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教学重点）让学生找出不同的语段
来分析。
四、说中升华
1、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么（可能学生会说描写的
作用、修辞的运用等）。
2、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话，如以春
天像……，像……，像……等句式；不用这句式，只要能用上相应的修辞
名师精编 优秀教案
手法进行。
五、课堂小结
本文通过对春的描绘，使我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗
情所感染，让我们更加热爱大自然的绚丽风光，同时，我们还学会了比喻、
排比、拟人等修辞手法，体会到了优美的语言。
六、布置作业
1、摘抄好词好句。
2、熟读课文，背诵课文。
3、仿写《春》的写作方法，为《秋日的校园》写上一两片断。
七、板书设计
名师精编 优秀教案
七年级语文上册《春》教学反思
我的教学设计与其他老师有点不相同，力求体现个人的语文教学
思想和特色。
我坚信：语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养
学生理解和运用祖国语言文字的能力。
这节课，是对语感教学的一次有益尝试，在指导学生感受语言、
领悟语言、积累语言、运用语言等方面取得了较好的教学效果。学生
们也喜欢这节课，我甚感欣慰。
但是，我对语感教学只是初窥门径，理论上掌握得不多，教学实
践更少，上这节课的时候遇到了一些问题。课堂驾驭能力不强，由于
师生对话多，秩序有点混乱。教学过程中的四大步骤平均用力，造成
用时紧张，虎头蛇尾。今后要注意删繁就简。部分学生不能正确、流
利、有感情地朗读，品味语言的能力较低，课堂练笔差，记忆能力也
低。今后必须更多地把目光投向后进生，关注全体学生，让全体学生
全面发展。