转化后进生的良药

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李镇西谈“转化后进生的策略”

李镇西谈“转化后进生的策略”（1）注重感情倾斜。

教师对“后进学生”真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。

“后进生”们几乎是从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，所以，面对他们，老师应该怀着强烈的人道主义情怀给他们心灵的呵护，协助他们树立起人的尊严。

需要特别强调的是，首先这种“爱”不是做作的特殊的“偏爱”，而是自不过然的和其他学生一样平等的爱。

不然，“后进学生”仍然会觉得老师对他是另一种形式的“另眼相看”。

其次，这种“爱”不应该仅仅来自老师，还应来自学生集体，要让“后进学生”感到不但老师没有歧视他，而且同学们也在真诚地尊重他，进而唤起他对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心。

（2）唤起向上的信心。

苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育”。

这对“后进生”同样适用。

如果教师感到学生不听话时，就能够尝试着问自己：“我的这些话，是否点燃了他心灵深处向上的愿望和信心？”无数事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。

所以，从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是持续设法唤起他积极向上的信心。

（3）引导集体舆论。

比起教师单枪匹马的操心，学生集体健康舆论更有利于“后进生”的转化。

所以，教师能够想办法改变自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、协助，变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、协助。

（4）讲究有效方法。

李镇西认为，“有效”的方法往往包含有“科学”的因素，但有时“科学”未必“有效”（比如缺乏可操作性、缺乏具体针对性等）；另外，这里的“有效”，还包含有“艺术”的意思（让我们的方法更新颖而使学生易于接受）。

总来说之，转化“后进学生”除了耐心细致的思想教育，还必须有“十八般武艺”的行为引导、规范，甚至必要的制约。

在转化“后进生”过程中，李镇西采用过的比较有效的具体方法有：（1）写家校联系本。

让“后进学生”为自己确定一个“协助人”，让这个“协助人”每天将“后进学生”的当天表现（纪律、作业、进步、问题等）写在家校联系本上，然后让“后进学生”带回去给家长看。

赏识是良药——例谈后进生转化工作中的体会

惮的走动、话，接听说还耍哭过一年轻老师）或者在学习能力和，成绩上跟不上优生（班没有一人各科平均在８全Ｏ以上）。
主任经过一年的休整，又担任了新一界学生的班主任）喊加油
了。只有文好像不好意思面对我，在我为他２０米决赛喊加油０时．只羞涩的笑了一下。事后笔者特意找机会与文谈了此事，他 ”
一
个牛气冲天的孩子，之所以取得如此大的进步，是因为
副 “ 猪不怕开水烫 ” 样子。死的美国心理学家威廉詹姆士说：人类本质中最殷切的需要 “
“ 识 ” 的激励因素在起作用，赏识就是被信任、希望，赏后被被就
项带普遍性、期性的工作。以，后进生的研究和教育，摆长所对是在我们面前艰巨而又现实的课题。本文就教育工作中后进生转化工作方面以个案为例谈点笔者的做法和体会。
并表达了笔者对此事的看法：老师不会真正怪罪一个学生， “ 老师有的只是一颗宽容、解人意、生成龙的心，知道以你现善望我在的涵养绝对不是怪老师当时的话语，而是为自己当时的行为感到惭愧。吗？见到学生的赞同的表情后，者继续说：你不对 ” 笔 “ 是有过不想让自己再在初中阶段留有太多遗憾的想法吗。这是

后进生转化措施(优秀3篇)

后进生转化措施（优秀3篇）教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

这里的3篇后进生转化措施是作者小编为您分享的后进生转化措施的相关范文，欢迎查看参考。

后进生转化措施和办法篇一（一）尊重后进生的人格，培养后进生的自信心。

由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，后进生的自尊心特别脆弱，教师要尊重后进生的人格，建立平等的师生关系。

教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，从而达到润物细无声的教育效果。

因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。

（二）望闻切脉，对症下药。

后进生的转化工作难就难在形成“后进”的原因不相同，作为教师就须像中医看病一样根据后进生不同的成因有针对性地因材施教。

有些后进生精力过剩，调皮灵活，而集体生活又不能满足，他们便通过捣乱纪律，搞恶作剧来发泄。

对于这些同学主要通过正面的引导，让他们负责组织活动，发挥其特长。

有些是学习成绩差，受到同学和老师歧视，他们相应产生敌视态度而做出破坏学习纪律的事情来，对这些差生首先要开导、批评，消去其怨气，消除他们的外在精神压力。

有的差生是青春萌动期缺乏及时而正确的指导而出现过失，对这些学生定不可动不动就骂他们流氓烂仔，而应重在青春生理卫生教育，培养良好的情操。

总之，班主任在做后进生工作前，一定要摸清情况，分析原因，区别对待，因材施教。

（三）倾注爱心，心灵沟通。

教育不能没有爱，没有爱就没有教育。

爱是教育的灵魂，差生教育更是如此，只有热爱学生，才能促其转化。

后进生转化十剂“灵丹妙药”

后进生转化十剂“灵丹妙药”输入后转换十剂“魔法子弹”许多班主任在“后成人”方面感到头疼。

因为落后的学生是班主任工作中最难的“硬骨头”。

作者十年来一直是班主任。

在此期间，他也尝到了风风雨雨，并在转型和发展的工作中，他继续探索和总结，并发现了十剂'魔法子弹'。

这些“药方”进行了植入后的“内外治疗”，效果非常令人满意，并经过试验和测试。

其中一个“魔法子弹”：与他成为朋友。

落后的学生可以被称为班上的弱势群体。

他们经常有这样的遭遇：学生不愿意接近，老师冷眼看着它。

他们所居住的圈子很小，属于教师和同学眼中的另一种选择。

无论他们是不情愿还是无动于衷，他们都有一个共同点 - 他们非常孤独。

他们渴望得到友谊和爱，而这些往往是遥不可及的！因此，每当我遇到这样的学生时，我都会打电话给他或她，并认真地说：从今天开始，老师已经把你当成了朋友！尽管找到了我的好朋友，你有什么困难吗？记住，我们是朋友！在那之后，我会和他或她握手表达友谊！在这一点上，他（她）的表达大多是“惊呆了”！这种'待遇'，什么时候他们'享受'？此外，我还教育其他学生更多关注他们。

成为朋友后，我必须采取行动：记住他（她）的生日，并在那天在课堂上为他或她举办一个小型的生日聚会;每逢节假日，我都会偷偷把它们放进袋子里。

点小礼物;当你有一些不顺利的事情时，你会找到适当的时间与他们交谈.所有这些，让他（她）觉得老师真的是个好朋友！从而使彼此之间的距离更近。

第二个“魔法子弹”：给他一个灵魂邮箱。

这个'心脏邮箱'非常特别。

我经常在已故学生的作业书中留一小笔，或称赞他在一段时间内取得的进展，或者指出他在一段时间内缺乏时间，提醒他注意。

他们也可以写出自己的想法，自己的烦恼，自己的困惑 - 简而言之，任何事情都可以被谈论。

他们不必担心，他们不敢亲自说出来，如果他们在这里说出来并不重要;我们同意绝对保密！在看到他们的声音之后，我会及时回复他们的家庭作业中的笔记形式，并在作业结束后，他们会得到满意的答案。

信任,给后进生的一剂良药

信任，给后进生的一剂良药摘要】随着社会的发展，教师的教育教学方法必须进行改革，尤其是对待后进生的态度更需要转换。

后进生也是学生，也是家庭的希望，只是他们比其他孩子反应慢了一些。

他们需要教师更多的关爱。

因为，我们的冷眼里有牛顿，有爱迪生，有瓦特。

信任他们，会取得事半功倍的效果。

【关键词】信任激励良药差异正文：每个学生所处的家庭和社会环境不同，所受的前期教育不同，决定了他们之间具有差异性，这种差异性不能作为评判学生“优劣”的标准，教育应辩证地对待学生，扬其长，避其短，做到赏识包容，辩证施治，有教无类。

信任、激励和赞赏，永远都是学生进步的梯子。

那么，如何开好、用好信任学生——这剂给后进生的良药呢？第一，承认差异，平等看待。

人非圣贤，孰能无过？过也，人皆见之；更也，人皆仰之。

作为施教者，一方面要纠正传统的思维习惯；另一方面要承认学生的差异，平等对待每一位学生。

事实上，往往是那些成绩最优秀的学生得到的褒奖与赞美最多，进而给了他们更多的前进动力，使他们发展得更快。

习惯中，人们已认同了这样一种观点：成绩好的学生就是各方面优秀的学生，这种由“期待效应”产生的角色定位，又反过来促使他们做得更好。

相反，那些心智较差、行为不良的学生，却很难得到老师的褒奖。

他们长期处于自我压抑和自我封闭的环境之中，这就促使他们自暴自弃。

因此，教师应平等地看待优等生与特殊学生，在教育过程中给他们同等的教育环境和受教育的机会，尤其是对待问题学生，更要付出自己的全部爱心，百般呵护，像爱护幼苗一样，促其茁壮成长。

这样，那些特殊学生会找回自信，重塑自我，扬起理想的风帆，乘风破浪走向辉煌的明天。

第二，尊重人格，赏识包容。

要教育学生，就得取得学生的信任；要取得学生的信任，教师首先要信任学生，相信他经过引导一定能解决好问题。

尤其是对后进生更应采取“等一等”、“看一看”、“帮一帮”的态度，给他们思考的余地和改过的机会。

即使他们犯了错误接受批评教育时，教师也要顾及学生的面子，充分尊重学生的人格，赏识包容，辩证施治，促其积极改正。

后进生转化有效方法

后进生转化有效方法"后进生"现象是教育教学中的一个客观存在。

它一直困绕着老师和家长。

尽管大家采取了一些对策、方法、总是收效甚微。

一般来说，"后进生"是由于两种心理系统的作用没有得到充分的发挥。

一是心理的动力系统，包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等;二是认知系统，包括知识和技能的基础，认知的能力和方法。

而"后进生"都有以下一些心理矛盾：要求爱抚与得不到温暖的矛盾，渴望理解尊重与遭受误会歧视的矛盾，争强好胜与自卑的矛盾，要求上进与意志薄弱的矛盾，因此"后进生"不是绝对的，是可以通过努力转变的。

我们只要认真分析研究"后进生"这种心理特征和形成原因，就可以对症下药，转化"后进生"以全面提高教学质量，全面推进素质教育。

在教学中，我的感受很多，笔者就有些做法，谈谈以下几点看法和做法。

一、爱是转化"后进生"最有效的手段转化"后进生"最有效的手段，就是教师的爱。

正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过"爱学生，这是作为影响他人的精神世界的教育者的灵魂，热爱每个学生是教育者必备的道德情感。

"在一个班里，学生总有先进和后进之分。

老师要平静地对待这一后进生，用爱付诸耐心的工作。

不要恨不成器，怨尤嘲讽。

嘲讽、打击、埋怨、指责，会极大伤害"后进生"的自尊心，使他们产生心理障碍。

作为教师、不但自己要用爱心去感化后进生，还要动员全体同学去对"后进生"献爱心，给他们以温暖，使他们感到我也是班集体的一员，未受到歧视，以去掉自卑感，增强自信心。

对学生的教育，往往在有"情"的前提下，才赢得信赖，会受到较好的教育效果。

正是我们常说的"动之以情，晓之以理"。

记得1979年我第一次担任班主任时，这个班中就存在不少的"后进"生，在班级刚刚组建时，又有的学生误解和担心，在这种情况下，得到了学校地支持，通过本人与全体任课教师的积极努力，使这个班很快的走上了稳定与发展，我现在仍然能清楚的回忆起当时的艰难，我就是靠着一条原则，那是什么原则呢?就是先通过多渠道的谈话入手，疏通感情。

班主任(心得)之后进生转化“偏方”

班主任论文之后进生转化“偏方”在长期的教育实践中，我总结了几味后进生转化的“偏方”，运用到班级管理中，屡试不爽。

一、无目的家访丸[ 主要成分 ] 没有目的的家访、闲聊，只言片语的关切。

[ 药理作用 ] 通过无目的家访使学生产生触动，明白老师并不是他们所想象的只在乎优秀生、而从不关心他们。

从而拉近师生间的距离，达到“亲其师，信其教”的目的。

[ 功能主治 ] 加强师生间沟通，拉近心理距离。

用于学生见面就躲老师、对什么都无所谓、对老师有偏见的学生等。

[ 用法用量 ] 每月一次，连续 2—3 次。

[ 注意事项 ] 家访一定要表现得轻松、随意，尽量不谈学习成绩、在校表现等敏感的话题。

家访无需刻意，散步、逛街、郊游完毕顺便进行，效果更佳。

[ 禁忌 ] 忌家访时告状。

二、赏识汤[ 主要成分 ] 针对具体事件作出的肯定、鼓励、表扬、希望。

[ 药理作用 ] 通过仔细观察，千方百计寻找学生闪光点，进而大力宣传、表扬，从而使学生达到重树信心、彻底转化的目的。

[ 功能主治 ] 消除自卑、增强自信。

用于对学习没有信心，表现平平、学习劲不足、自卑的学生。

[ 用法用量 ] 针对“患者”在班级中的具体表现，就事论事，一旦发现闪光点便予以肯定，并注重表扬、宣传。

赏识与要求有机结合。

小优点每天至少发现一个，大优点一周肯定一次。

[ 注意 ] 忌大而空的随意表扬，忌为表扬而表扬，忌只表扬、不提出进一步的要求。

三、以毒攻毒胶囊[ 主要成分 ] 以假乱真的情景；恰到好处的点拨。

[ 药理作用 ] 通过创设情景，让学生换位思考，真正明白“已所不欲，勿施于人”的道理，从而达到矫正缺点的目的。

[ 功能主治 ] 助人自助。

用于自私、以自我为中心、以损人利已乐、大错不犯小错不断、屡教不改的学生。

[ 用法用量 ] 根据“患者”的具体症状，以其人之道还治其人之身，自私者使其饱受自私的痛苦，喜欢损人者让其体会被损的滋味。

每人每事一粒。

[ 注意事项 ] 此胶囊有一定毒副作用，不到万不得已，不得使用。

爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”

爱是促进后进生的“灵丹妙药”【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。

尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。

作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。

作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。

在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。

【关键词】后进生潜移默化灵丹妙药【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。

尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。

所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。

过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。

今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。

如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。

如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。

小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。

作为班主任，面对后进生，怎样把学生们带好呢？是批评不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢？实践证明，后者是行之有效的。

我班有位学生入学的时候成绩就是在班级中下的位置，平时行为习惯也不是很好，老师上课的时候会打岔，自习课会说话，作业不交，本来成绩就不如意的他，在一次月考之后更是掉到了最后，信心受到了严重的打击，于是他开始厌学，每天混日子。

爱是一剂良药——谈后进生转化的捷径

课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１４年６月　上旬．于ｌ　教师・学生　发学生树立积极向上的学习态度　教师对学生的影响是通过“言　传身教”来实现的．其中“身教”对学生的影响更大。因此班主任和　任课教师要规范自身的言谈举止．为学生做出良好的表率。班主　任首先对自己较高的要求．然后以身作则来影响学生，往往会收　到意想不到的效果。另外。在学生之间也可以树立榜样，例如在搬　上能够设置光荣榜。每周评出卫生之星、学习之星和纪律之星等，　让学生以身边的优秀同学为榜样．这样才更加的真实，对学生的　影响也比较大Ｏ　班主任在班级管理的过程中能够挑选出发展比较全面的学　生．并且让其讲述自己生活和学习的良好习惯和方法，促进学生　之间的交流．进而激发学生学习的激情。班级中还有一些有特长　的或许在某方面特别优秀的学生．班主任能够为这些同学提供一　些机会来展示自身的优势．进而促进其他学生发现自身的优点。　并为之努力　对于一些进步较快的学生．班主任也要给予一定的　鼓励．并且激励全班同学向他们学习，通过榜样的作用，带动全班　学生的进步。　２．２感情上的激励　情感是指人们对自身以及周围事物的态度的心理反应。情　感激励即是班主任对学生的心理进行细致的分析．了解学生的心　理感受．并根据其性格特点对其进行合理的诱导激励，进而促进　学生身心的健康发展．增强教育的效果　小学生在心理方面极为　不成熟．因此就需要外力进行鼓励和支持，并且要对小学生予以　积极的期望　首先班主任要对学生施以期待的目光。在学生学习　出现问题的过程中，要对学生投以肯定、鼓励的目光．使学生受到　鼓舞．积极的面对学习过程中的困难。其次要经常对学生微笑。在　班级管理工作中。要多对学生微笑．对其进行鼓舞和赞许，使学生　能够感受到班主任的鼓励．进而在学习的过程中会更加的努力。　再次．班主任要对学生施以温馨的语言鼓励．并仔细观察学生日　常，从日常生活中感受学生身上存在的问题，在合适的时间与其　沟通．及时解决学生在生活和学习中存在的问题。　２＿３在评价上对学生进行激励　对学生进行正确的评价能够对学生产生有效的激励作用。　班主任要树立正确的评价理念．从而体现教育的发展性和激励　性。首先评价要以素质为核心，注重学生知识能力和思想道德的　综合评价　其次要将终结性评价和形成性评价相结合．学生的成　长过程能够通过成长记录袋来展现．在其中放入学生平时的优秀　成绩单、手工作品和绘画作品等，进而记录着学生各个成长阶段　的痕迹。另外，班主任还可以收入各个时期学生的互评和自评、家　长评语和教师评语。在学期末班主任要综合上述的信．ｇ－．对学生　进行客观的评价。在这些评价中．要以学生的自我评价为主，并通　过鼓励的手段来促进学生的全面发展　２．４目标激励　制定班级的总体目标能够激发学生向目标奋斗的动机．并　引导学生向着目标努力。在班主任在帮助下．每个学生都要制定　符合自身情况的阶段性目标和发展目标　目标激励在小学班级管　理中有着重要的作用．学生能否最终实现自己的目标．班主任也　比较容易评估。学生在实现了一个阶段的目标后．他们会在目标　实现的激励下积极的实现下一个阶段的目标　但是我们要注意的　是．目标的设定一定要切实可行，过高或者过低都不能很好的起　到激励作用　班主任能够在班级中制定成长路等图形放置在教室　的墙上。通过犬红花或者小红旗的方式采标注学生的进步，使学　生切实感受到自己的进步　班级管理是班级活动顺利开展和目标实现的基本保障．班　主任如果能有效的利用并且发挥激励机制的班级中的作用．那么　就会对班级管理产生事半功倍的效果．进而为实现班级的教学目　标而服务。　参考文献：　ｆ１１余忠淑．小学班级管理中激励机制的构建ｍ．教学与管理　（小学版），２０１２。ｆ１２Ｍ１－１２．　『２］余忠淑．小学班级管理中激励机制的思考ｍ．基础教育研　

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转化后进生的良药----情感激励
平阴县太和小学刘俊
班主任培训，我真的是受益匪浅。俗话说，百闻不如一见，百见
不如一做。我一直以那些专家、学者为镜，经常反省自己以前的所作
所为，依据他们的情感教育理念，用情感激励的方式指导自己的班主
任工作，特别是转化后进生工作。实践告诉我，情感激励是转化后进
生的良药。
一、关心激励
关心激励就是班主任真诚、热情地爱护自己的学生，帮助他们解
决学习、生活中遇到的困难，想学生所想，急学生所急，尽力为他们
排忧解难，增进他们对老师的信任，并由此激发他们学习的积极性、
主动性、和创造性。
平时，我除了特别留心后进生的身体状况外，还将一些零钱硬币
放到我的抽屉里，并对班上的几个后进生说：‚我的‘小银行’里有
钱，如果你们因为种种原因不能回家吃饭，就去我的抽屉里拿钱，到
学校食堂吃饭。‛钱虽然不多，但足够应急。我也在抽屉里放上一些
感冒药等，告诉那些学生，需要时随时去取……这些看似平常的小事，
最能让后进生感到你的真诚，记得你的一片爱心，从而激发力量，奋
勇前进。
实践证明，漠视学生的生活世界和情感世界，一味说教而不是为
学生做实事，不仅无法激励学生，反而会刺激学生产生逆反心理。能
过产生强烈激励作用的关心往往体现在一些日常细小的事情上，特别
是后进生，我们更应该关怀备至，以利于其身心发展。
二、成功激励
成功激励是指班主任在工作中应遵循正面激励的原则，主动发现
学生身上的闪光点，并及时给予表扬和鼓励，让他们能品尝到成功的
滋味，体验成功的乐趣，满足成功的需要。他们有了成就感和自豪感，
从而会抛弃自卑，增强自信，把学校、家庭、社会对他们的要求变成
内在的学习需要，实现自我转化。长此以往，学生就会对教师产生向
心力，增强上进心，并自觉自愿按老师所规定的规范和要求去做。这
是转化后进生的必要条件。
我在班级管理实践中，采取了与众不同的奖励办法——奖励后进
生，激发其上进心。我有意识的设立多种单项奖，使一些后进生也能
够得到获奖的机会，从而燃起希望的火花，产生努力的愿望。此外，
我还有针对性的发扬后进生的特长和‚闪光点‛，树立他们的自信心，
激发起他们自我教育的积极性，逐渐由‚闪光点‛变成‚闪光面‛，
最终使这些后进生赶了上来。如设立‚雷锋奖‛，专门奖给风格高尚、
乐于助人的学生和热爱劳动、刻苦学习的学生；设立‚百花奖‛将给
那些在音乐、美术、体育等方面有专长的学生。两个月下来，有十二
名学生获得进步奖，十四名学生荣获各级别的单项奖，其中很多是原
来的后进生。
三、榜样激励
孔子云：其身正，不令而行。可见榜样的力量是无穷的。而且少
年儿童对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效，并且作为学
习、生活中仿效的榜样。针对这一特点，班主任首先要言传身教，以
身作则，率先垂范。班主任成为后进生心目中的榜样对教育效果至关
重要，他们对所崇敬的老师的教导言听计从，并且处处有模仿的意向。
其次要把世界上各个历史时期的伟人和科学家如：爱迪生、爱因斯坦
等勤奋学习的事迹介绍给学生，让学生知道伟人并不是天生就是伟
人，他们在孩提时代有的还是出了名的"坏学生""差生"。另外是树立
学生周围的榜样，如本校、本班的先进分子，一方面扬声势、造气氛，
并请先进者介绍先进事迹，激励其他学生效仿，向他们看齐。另一方
面，在给予先进者肯定的同时，对他们提出更高要求，引导他们看到
不足之处，加以改进，这样既表扬了先进，又激励了后进生。
陶行知曾经说过：‚你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你
的讥讽中有爱迪生。‛的确，许多事实证明，那些被称作‚后进生‛
的孩子并不是样样都不行，而是我们要去了解他们，发现他们，更要
用情感去激励他们。当然激励的方式多种多样，还需要因人而异，因
事而异，同时把握最佳激励时机，这样才能起到良好的教育效果。