浅谈后进生转化的方法-后进生转化
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化摘要：后进学生的转化工作是广大基础教育工作者面临的主要问题。
只要教师勤于动脑，善于观察，认真总结，就能探索出行之有效的好方法，不断提高素质教育的整体水平。
关键词：后进学生转化教师尊重学生在成长过程中，由于自身的素质及家庭、学校和社会的影响，往往分成不同的层次，出现先进和后进的差别。
每一所学校，每一个班级都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，也就是所谓的双差生或后进生。
教育实践中的事实证明，每一所学校，每一个班级都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，也就是所谓的双差生?。
这些学生由于自己学业成绩差，违反校纪校规，经常受到老师的批评、家长的训斥、同学的埋怨。
久而久之这些学生意志消沉，自暴自弃。
从而影响健全人格的形成，甚至抱憾终生。
因此，在大力实施素质教育的前提下，帮助这些同学，使其由后进生转化为优秀，不但有助于提高教学质量，推动教学改革的深入，而且对全面提高国民素质，起着十分重要的作用。
一、追根求源，寻求造成后进生心理障碍的原因1.戒备心理后进生由于多次失败，屡遭挫折，有的做了好事，成绩有了进步，没有得到应有的肯定，他们感到老师不相信自己，认为自己是班里多余的人，可是一旦出现误差，又容易受到批评训斥，使他们感到再怎么努力也是枉然。
所以后进生对老师，同学，家长，经常处于猜疑状态，久而久之与老师之间形成一堵精神之墙，听不进也不想听正确的教育。
2.自卑心理后进生经常处在老师不宠，家长不爱，同学不喜的氛围中，在班级抬不起头，感到不如别人，心态消极，对本来通过努力可以做到的事情也缺乏热情。
为寻求一时的心理满足，甚至从相反的角度去表现自己。
有自卑心理的学生在课堂上精神萎靡，神情僵滞，听不进课，回答不出问题，上课时东张西望，做小动作，下课后生龙活虎，有时无辜欺负弱小同学。
一旦形成自卑心理往往信心不足，自甘落后，有的还会形成逆反戒备心理。
3.疲软心理部分教师不顾学生内心需要与愿望硬性施教，学生根本没有接受。
后进生转化的几种有效方法
后进生转化的几种有效方法在教学中不可避免有一部分后进生，其中有些是特别顽皮的学生，有些是课堂上遵守纪律的学生，他们不是天生的笨蛋和，只是在学习上落后于其他同学。
针对这样的学生，我们怎样将其转化为优秀生呢？在多年的教学实践中，我根据学生各自的特点，抓住其普遍想上进的心理，遵循因材施教的原则，采取了以下切实可行的方法。
一、兴趣迁移法在教学中对后进生要抓住他们的闪光点，扬取所长，避其所短。
比如那些特别顽皮的学生，他们可能在体育或者在其他方面有特长，教师要给以表扬，并将其特长方面转移到学习上来，逐步提高学习兴趣。
二、课堂内外关照法1、课堂上教师要给后进生创造表现的机会，让他们表现自己。
教师对他们微小的进步要给以充分肯定和表扬，让后进生体会到成功的喜悦。
2、课外及时辅导。
教师要根据其学生对知识欠缺的程度，本着循序渐进、学有所获的原则去辅导，使其跟上教师授课的进度。
3、教师要采取多表扬、少批评的方法，对后进生错误的意见和方法要耐心纠正。
三、压力转动方法有句俗语：“化悲痛为能量，化压力为动力。
”教师要采取多种多样的形式，使他们对学生学习感兴趣，意识上有一种向上的动力。
如举行《一定要争气》等主题班会，陶冶他们的情操。
使他们意识到：别人能做到的事，我一定能做到。
从小立下雄心壮志，进而产生学习的兴趣。
四、集体激励和表彰激励法教师要强化班集体的凝聚力，树立正气，不歧视后进生，并主动帮助他们，使他们感到我是集体的一员、集体的荣誉与我有责任。
后进生的进步，教师要像表扬优秀生一样表彰，以此树立他们的进取心和学习的积极性，争取更大的进步。
五、师爱感化法教师要用爱心去唤醒学生沉睡的心灵，使学生与教师之间建立纯真的感情，消除陌生感。
让学生认为你是一位严肃而可亲的老师，这样学生就会信任你，找机会接触你，对你提出的适当的学习要求便会欣然接受。
总之，在实施素质教育的今天，后进生的转变对教师的教育教学起着不可估量的作用。
我们要想方设法使他们赶上那些优秀的学生，培养学生有“赶上、超前、进取、拼搏”的精神，从而使学生的成绩得到不断提高。
浅谈“后进生”的转化方法和技巧
浅谈“后进生”的转化方法和技巧传统上，我们常常将学生分为两类：优等生和后进生。
优等生通常指的是成绩优秀、学习主动的学生，而后进生则是学习困难、成绩较差的学生。
然而，我们应该认识到一个事实：每个学生都有自己的优势和劣势，而后进生只是在一些方面需要更多的帮助和支持。
然而，如何帮助后进生实现转变，提高他们的学习能力和成绩呢？下面我将从教学策略、心理辅导和家庭支持三个方面谈谈“后进生”的转化方法和技巧。
首先，教学策略是帮助后进生转化的关键。
教师应该根据后进生的特点和需求，采用差异化教学方法。
具体来说，教师应通过创设情境、设计合适的教学活动和提供个性化的学习资源等方式，激发后进生的学习兴趣和主动性。
此外，目标明确、步骤清晰的教学计划也是必不可少的。
教师可以将复杂的学习目标拆分为简单的小步骤，使后进生能够逐步理解和掌握知识。
另外，及时反馈也是差异化教学中的重要环节。
教师应该及时发现后进生的问题并给予针对性的指导和建议，帮助他们纠正错误并提高学习效果。
其次，心理辅导在后进生转化中发挥着重要作用。
后进生往往因为学习上的困难而失去自信，因此，心理辅导的目标之一就是帮助他们建立正确的学习态度和自信心。
首先，教师应该给予后进生充分的赞扬和肯定，鼓励他们发掘自己的优点和潜力。
此外，教师还应鼓励后进生树立正确的学习目标，并帮助他们制定实现目标的计划和策略。
同时，教师还要培养后进生的学习动机和意愿，激发他们自主学习的能力。
最后，教师还要与后进生建立良好的师生关系，以便及时发现并解决后进生的心理问题。
第三，家庭的支持和配合对于后进生的转化至关重要。
家庭是孩子成长的第一课堂，对于后进生的家庭来说，给予他们真挚的关心和温暖的爱是非常必要的。
首先，家长应该与孩子建立良好的沟通和互信关系，在孩子面临学习困难时给予他们无条件的支持和鼓励。
同时，家长也应该主动参与孩子的学习，了解他们的学习状况并提供必要的帮助和指导。
此外，家长还可以找到适合孩子的辅导资源，如补习班或课外辅导等，帮助他们更好地掌握学习内容。
浅谈转化“后进生”的策略和方法
其次 ，学生不 同的志趣 、爱好 、才能 、禀赋 、思维 、倾 门，怕 见教师 。因此教师必须 主动与家长联 系 ，共同研究制
的这些特点 加以全面 了解 ，才能制定 较好的转化方 案 ，因材 其子女取得 的每一点成绩 ，使 “ 进生”转化得 到家 长的进 后 施教 ，发挥 长处 ，改正短处 ，以长补 短。转化工作 效果更 明 显 ，成效更 大。
升 。在教 育教 学 中由于种 种 因素 导致 了一 定数 量 的 “ 进 行独立的思考 ，反省 ，逐 步形成适合 社会 需要和发展 的人生 后 生 ”的产生 。在 一般人心 目中 “ 后进生 ”似乎什 么都差 。是 观和世界观 ， 感受到教 师的关心 和帮助 ，感受到 自己在班 并 所谓的双差生 ，是 “ 朽木不 可雕” 。那 么作为教师 的我们 ， 集体的重要地位 ，从而加 强他们的 自律意识 ，促使他们 良好 是不可 能放 弃这 些所 谓 的差生 ，不 能 让他 们成 为社 会 的负 的心理状态 和行 为习惯 的养 成。这样 。 们能树立起 “ 他 我能 担 ，而应正确地对待 他们 、帮助他们 、对 他们努力做好 转化 行” “ 我也行 ”的观 念，实现身心如一的转化 。 工作 ，使之成为社会 主义现代 化的合格人材 。我在工作 中做
师要从 各方面彻底 了解 这些 学生 的家庭情况 ，才 能在 以后 的 法 ，及时总结表彰 。 ．
转化工作中更有 针对性地 教育 学生。
向造 成了学生不 同的发展程 度和发展 特点 。教师 只有对学生
其 次要 充分 挖 掘家 教 的潜力 。 “ 进生 ”家 长怕进 校 后
订转化 方案 ，互相联 系 ，互相督 促。教师要及 时向家长通报
教掌 研究
浅谈转化 “ 后进 生” 的策 略和方法
浅谈后进生的成因及转化策略
浅谈后进生的成因及转化策略后进生是指在学校学习中成绩相对较差的学生。
这些学生在学业上往往遇到了各种困难和挑战，导致他们难以达到正常的学业水平。
后进生的存在不仅给学校教育带来了一定的问题，更重要的是对学生个人成长和未来发展造成了一定的影响。
研究后进生的成因及转化策略，对于改善教育质量、提高学生学习成绩，具有重要的意义。
一、后进生的成因1.1 教育环境问题教育环境问题是造成后进生的一个重要原因。
一些学校的教学条件比较差，教师师资力量不足，教学设备简陋，教学资源匮乏，教学氛围混乱等，这些都会对学生的学习产生一定的影响。
1.2 家庭因素家庭因素也是后进生产生的重要原因之一。
家庭教育的不善、家长对学习的不重视、家庭矛盾对学生心理的负面影响等，都会导致学生产生学习上的问题。
1.3 学习态度问题有些后进生在学习中态度不端正，不认真对待学习，缺乏学习的目标和动力，对学习缺乏兴趣，这些都会导致学习上的问题。
1.4 心理问题有些后进生存在一定的心理问题，比如自卑心理、自我放弃、消极抵触、孤僻内向等，这些心理问题也会影响学生在学习中的表现。
有些后进生没有找到适合自己的学习方法，对学习方法不熟悉，不掌握科学的学习方法，这就会导致学习效果不好。
二、后进生的转化策略学校应该加大对教育环境的改善力度，提高教学条件，完善教学设施，加强师资力量，提供更多的教学资源，提升教学质量，营造积极向上的教学氛围。
2.2 家校合作学校要加强与家庭的联系，与家长沟通，了解学生家庭情况，解决家庭因素对学生学习的影响，引导家长正确对待学生的学习，鼓励家长多关心孩子的学习情况。
学校要注重对学生的学习态度的培养，引导学生正确对待学习，增强学习的目标意识和动力，培养学生对学习的兴趣，引导学生树立正确的学习观念。
2.4 心理健康教育学校要进行心理健康教育，引导学生正确处理心理问题，增强学生的心理素质，培养学生的心理健康意识，帮助学生克服心理问题，建立自信心。
浅谈转化后进生的几点做法
浅谈转化后进生的几点做法 在全面推行实施素质教育的今天，如何通过教育帮助学生树立正确的人生观，使之具有良好的道德修养和积极向上的学习态度，树立自尊、自信、自强、自立的精神，是当前学校德育工作的一项重要的内容。作为教师，首先应当提高师德修养，用良好的思想品德去影响学生，用一颗火热真诚的心去温暖学生，而不能厚待“优生”放弃“后进生”。我们应该清醒地认识到，放弃了“后进生”这一部分，就说不上“全民族”素质的提高。“后进生”的形成，固然有他们自身的心理、知识等方面的因素，也有复杂的社会和家庭背景的因素，因此对他们不能求全责备。只要教师树立正确的态度，奉献出自己的一片爱心，再加上科学的工作方法，掌握“后进生”的心理特点，积极采取有效可行的教育措施，他们的不足之处是可以改进的。以下是我在教育工作中转化“后进生”的几点做法：
一、挖掘“闪光点”，帮助后进生在同学心目中占得一席之地 心理学告诉我们，后进生这“后进”虽然有千差万别，但是就整体而言，又有其共同的特点，即普遍都有消极心理，他们或思想行为差，或学习成绩差，因此总体认为不如别人，加上时常受到同学的冷落和讥笑，长期心理压抑，不思进取。其实后进生身上并非一无是处，教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”来作为消除他们消极心理的支撑点，并及时进行表扬和鼓励，就可以让他们在同学面前挺起胸膛，扬起奋发和向上的风帆。
许多老师对后进生往往戴着“有色眼镜”去看待他们，把他们作为一成不变的“顽石”。但假如我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移动一下“位置”，你就会发现某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。比如在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原来的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你可以让他试着管一下班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地来约束自己，缺点会逐渐变成了优点。
一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼睛向“后”移一移，看一看以前他曾经有过那些优点，取得过那些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业曾得过“优秀”，某一次活动受过表扬。这些“光荣历史”老师都可以在全班同学面前有意大肆渲染，挖掘他们当年的“闪光点”可以赢得同学们的青睐，更能树立他的自信心，鼓励他奋发向上。
浅谈转化后进生的方法和途径
我 “ 不 论 那 所 学 校 、 个 班 级 ， 进 生 问 题 都 是 一 个 普遍 而 又 不 全 十 美 的 教 师 。” 国 的特 级 教 师 斯 霞 说 过 这 样 一 段 话 ：工 人 不 哪 后 得 不 说 的 问题 。后 进 生 的人 数虽 少 ， 影 响 大 。所 以 ， 但 后进 生 的转 热 爱 机 器 怎 么做 好 工 ？农 民 不 热爱 土 地 怎 么 种 好地 ？教 师 不 热 爱 化对教育教学有着重要的现实意义。法国教育学家卢俊在他《 爱 学 生 能 教 育 好 学 生 吗 ？ 谁 不 爱 学 生 ，谁 就 不 能 做 他 们 真 正 的 教 许 他 但 弥 儿 》 文 中写 道 ： 生 当 中最 危 险 的一 段 时 间 是 从 出生 到 十 二 师 。 ” 多优 秀班 主任 ， 们 的 工 作 方 法 是 多 种 多样 的 ， 其 共 同 一 人 岁 ，在 这 段 时 间 中还 不 采 取 摧 毁 种 种 错 误 和 恶 习 的 手 段 的 话 ， 它 点 ， 就是 热 爱 学 生 。在 此 基 础 上 ， 学 生 建 立 良好 的 师 生关 系 ， 和 沟
育 工 作 过 程 中感 化教 育 很 重要 ， 不 是 唯 一 的 代 替 一 切 的 教 育 方 但
生活情况 ， 以及 后进 生 的心 理 特 征 ， 能 有 的 放 矢 的进 行 教 育 。 才 后 式 手段 。总 之 ， 主 任通 过 关 心 学 生 、 护 学 生 ， 学 生 休 戚 相关 ， 班 爱 与 进 生 和 一 般 学 生 相 比 ， 有 社 会 性 较 早 的 介 入 的特 点 ， 就 是 人 才 能 在 学 生 中 建 立威 信 。威 信 就是 教 育力 量 ， 做 好 后 进 生 转 变 具 也 是 们 常 说 的 “ 熟 ” 由于 后 进 生 的言 行 已在 学 生 中造 成 了 不 良影 工 作 的 一个 极 为 重 要 的 条件 。 早 。 响 ， 去 了威 信 ， 往 得 不 到 别 人 的 尊 重 和 理解 ， 以有 时 他 们 自 失 往 所 四 、 挥 集体 力量 。 取 多方 支 持 发 争 做好 后 进生 的工 作 ， 光靠 班 主任 一人 孤 军奋 战 ， 免力 薄 势单 ， 难
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略一、小学英语后进生成因分析1. 学习环境不利后进生在家庭和学校的学习环境中可能受到了负面影响，家庭环境不稳定、缺乏学习支持和鼓励，可能导致他们对学习产生消极情绪，影响学习积极性。
而在学校，可能由于老师教学方法不当、学习资源匮乏等原因，也导致了后进生的学习困难。
2. 学习动力不足后进生通常缺乏对英语学习的兴趣和动力，他们可能对英语学习感到厌倦，认为学习英语很难而且没有必要。
他们对学习缺乏积极性，导致学习成绩较差。
3. 学习方法不当后进生可能对英语学习方法不熟悉或者使用的学习方法不正确，导致了学习效率低下。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，也可能没有学会正确的学习技巧，导致学习成绩不佳。
4. 语言能力差有些后进生可能在语言天赋上并不突出，他们可能因为听力、口语、阅读或写作能力的差距而导致整体学习成绩较差。
二、小学英语后进生转化策略探讨教师可以在课堂上营造积极、轻松、愉快的学习氛围，给后进生提供更多的学习机会和支持，鼓励他们多多参与课堂活动，并提供充足的学习资源。
也可以通过家长会等形式，与家长进行沟通，争取家长对学生的学习给予更多的支持和关注。
教师可以结合学生的兴趣爱好，设计富有趣味性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以鼓励学生多参与英语角、英语比赛等活动，让学生感受到学习的乐趣，提高学习动力。
教师可以引导后进生正确地掌握学习方法，让他们学会如何有效地学习英语，从而提高学习效率。
可以通过多媒体教学、分层教学等方式，让学生充分掌握学习技巧，提高自主学习能力。
4. 个性化辅导对于后进生，教师可以进行个性化辅导，从学习内容、学习方法、学习节奏等方面进行针对性的帮助。
可以采用小班授课、一对一辅导等形式，让学生更全面地理解和掌握知识。
5. 增加学习强化教师可以经常性的进行复习和巩固，给予后进生更多的学习强化，提高学生的学习效果。
在课下也可以布置一些小练习、作业等，让学生巩固所学知识，提高学习能力。
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浅谈后进生转化的方法-后进生转化
浅谈后进生转化的方法
对后进生的管理是当前学校管理中十分棘手而又极为重要的内容
之一，转化不力的原因是缺乏对其真正、足够的了解，难以对症下药。因此，我
们应首先找出造成后进生现象的四大影响因素，即学校因素、家庭因素、社会因
素和自身因素，并分别对各种因素的影响进行具体分析，采取应对之策。后进生
工作任重道远，尤其是作为班级管理者应充分认识后进生的心理特征，从实际出
发，因材施教，做好后进生的转化工作。
一、对后进生现象的认识
（一）通常观念上的后进生
我们通常所谓的后进生，是指行为表现不佳、学习成绩偏差，进步
比较困难的学生，他们是一所学校和一个班级体中客观存在的特殊群体，多表现
为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。在全面推进素质教育、创建人
文和谐社会的大背景下，如果我们仍然用不变的旧眼光去看待后进生，则会产生
错误的认识，导致荒谬的行为结果。后进生从何而来？说到底，是中华传统教育
的结晶。以考分评价学生，把学生划分成优、及格、差三等，这种以考试成绩为
尺度简单地把学生分等之举，既不合理，更不人道。古人云：天下之大，千品万
类，六行八道，率各有所长，岂能千人一技乎？每位学生因受遗传因素，生活环
境等的影响，兴趣、爱好各不相同，优劣势表现不一。
（二）正确认识后进生
后进生固然在学习成绩上不如其他学生，但总有好的地方，只要我
们用正确的观点看他们，从适当的角度去了解和培养他们，他们同样能为社会作
贡献。社会是多层次的，需要有政界、经济界、学术界等各界精英，更需要处于
各行各业的不同层面上默默工作的普通劳动者。参天大树固然令人仰慕，难道芊
芊碧草就不可爱吗？用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，
用不同的方法去浇灌后进生，则无后进生，所以，后进生在某种程度上是教育者
蓄意制造的另类。
二、造成后进生形成的因素
（一）学校因素
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1、对教育对象不能一视同仁，平等对待，教学上只注重上等学生，
对后进生不闻不问，放任自流甚至视其为包袱或害群之马，这样，本有进取心的
后进生将失去进取的信心，甚至产生故意的对抗心态。没有爱就没有教育。教师
不把爱的阳光撒向这些最需要的孩子，他们怎能茁壮成长呢？
2、教师与学生关系不融洽，学生怕而远之，既远离了学习和纪律，
更远离了正常的成长轨迹。
（二）家庭因素
1、绝大部分家长对其子女的行为表现和学习成绩漠不关心，孩子
学不学，成绩好不好全无所谓，甚至有的家庭把教育子女的问题全部依赖于学校，
而没有尽家庭在孩子成长中的教育责任，使教育出现了较大的残缺或空档。
2、我们农村地区父母大多出门打工，常年在外，对子女学习无精
力过问，学生缺乏家庭里关爱和教育。
3、有些家长文化素质不高，无法辅导孩子。
4、部分家长对子女过分溺爱，尤其独生子女家庭，凡求则是有求
必应，生活上无微不至的关心，学习上要求不高，对孩子在校犯的错误包容放纵，
致使学校与家庭教育脱节以至于相冲突。
5、父母离异，孩子失去温暖，无人关照，对生活掺杂了许多不应
有的观念和想法。
（三）社会因素
1、社会上的不良风气如赌博、吃喝、腐败、浪费等都会使青少年
受到潜移默化的影响。
2、社会上非法书刊、录象带、网络等也坏作用不小。青少年学生
好奇心强，模仿心重，看了那些带有刀枪、棍棒、黄色书刊、录象等，或误出入
黑网、暴力网、黄网之后，都想亲身尝试一下，结果一试就步入歧途。
（四）自身因素
1、非智力因素比如学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学
习兴趣低，注意力分散，心理素质不好，情绪不稳定等等情况，都属于非智力因
素的范畴。
2、学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦
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精神。是非不明，爱惹是生非，不以为耻，反以为乐，不求进取，甚至抱有破罐
子破摔的心态。
3、学习动机不稳定，常常被其它诱因所左右。
4、学习兴趣不持久，特别是缺乏学习中的潜在兴趣。
三、转化后进生的策略
怎样才能找出对应转化之策呢？我认为，要根据后进生的形成原因
对症下药，才能遏止和减少后进生的形成，达到有的放矢，治病救人的目的。
（1）以情动情、以诚相待。以情动情、以诚相待就是指教师应紧
紧围绕着对后进生的情感展开工作。以真情去打动他们的心灵。让他们感受到你
是真心实意的去帮助他们、关心和爱护他们。
（2）保护自尊，施行优先。后进生在学校工作学习生活中屡遭失
败是造成学生自暴自弃、不求进取的主要原因。要排除学生的自卑心态，就应在
平时的学习、课余活动中给学生创设成功的机会和体验成功的喜悦，激发他们内
在的积极因素，向成功的目标努力，进而不断提高兴趣，增强其自信心。
（3）从生活上关心他们
有过错的学生由于担心受到人们的严厉指责和嘲笑，常常主观的认
为，任何人都会轻视，厌弃甚至迫害他。为消除他们的心理障碍，我注意在日常
生活中关心他们，信任他们。
（4）注重学法指导、全面转化
在注重思想品德教育的同时，学习方法的针对性指导更不能忽视，
从学习的角度来讲，学习态度和学习基础是影响后进生学习成绩落后的成因，而
学习方法不正确则几乎是所有后进生普遍存在的问题。因此，教给他们正确的学
习方法，就像交给他一把开启知识宝库的金钥匙，让他们带着乐趣、带着好奇打
开知识的大门，获得掌握知识的主动权，消除想学而学不会的自卑感，树立其信
心，从而使他们的学习有了较明显的进步、自然而然地带动其他方面的进步，达
到了全面转化。