欣赏古民居建筑,丰富幼儿的审美感受
大班美术欣赏活动建筑
大班美术欣赏活动建筑导语大班美术欣赏活动是幼儿园教育中的重要组成部分，通过观赏各种艺术作品，培养幼儿的审美能力和艺术素养。
本文将介绍一些建筑类作品，适合大班幼儿进行欣赏和学习的。
1. 中国传统建筑中国传统建筑有着悠久的历史和独特的风格，是中华文化的重要组成部分。
幼儿可以通过欣赏中国传统建筑，了解中国历史和文化。
1.1 中国古代寺庙中国古代寺庙是中国传统建筑的代表之一。
幼儿可以欣赏到寺庙的特点，如琉璃瓦、檐角的飞檐、雕刻精美的门扉等。
同时，教师可以讲解寺庙的作用和历史背景，让幼儿了解佛教文化和信仰。
1.2 中国古代宫殿中国古代宫殿是中国古代帝王居住和办公的场所，具有宏伟壮丽的气势和严谨的布局。
幼儿可以欣赏到宫殿的雕梁画栋、彩绘壁画等艺术元素，了解古代中国皇帝的生活和统治。
2. 现代建筑现代建筑以其独特的设计和创新的建筑技术吸引了全世界的关注。
通过欣赏现代建筑，幼儿可以了解不同国家和文化的建筑风格。
2.1 迪士尼城堡迪士尼城堡是迪士尼乐园的标志性建筑之一，表现了童话故事中的梦幻世界。
幼儿可以欣赏到城堡的魔幻特色、丰富的色彩和精美的雕塑，感受到迪士尼乐园的欢乐氛围。
2.2 各国特色建筑不同国家拥有不同的建筑风格，特色建筑是了解世界各地文化的窗口。
幼儿可以欣赏到埃菲尔铁塔、金字塔、印度泰姬陵等世界著名建筑的图片或模型，了解不同文化的建筑特点。
3. 幼儿园周边建筑幼儿园周边的建筑是幼儿最为熟悉的，通过观察和欣赏周边建筑，幼儿可以加深对身边环境的认知。
3.1 幼儿园建筑幼儿园建筑一般是色彩鲜艳、造型可爱的，与幼儿园教育理念相符。
通过欣赏幼儿园建筑，幼儿可以对自己学习和生活的场所产生归属感。
3.2 公园建筑公园是幼儿活动和游玩的场所，公园里的建筑如凉亭、亲水平台等，可以提供幼儿休息和玩耍的场所。
幼儿可以欣赏到公园建筑的美丽和实用性。
结语大班美术欣赏活动建筑不仅能够培养幼儿的审美能力，还能让他们了解不同的文化和环境。
幼儿园大班教案《中国民居建筑》含反思
幼儿园大班教案《中国民居建筑》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班社会领域教材《我们的祖国》，主要涉及第三章《美丽的民居》第一节《中国民居建筑》。
详细内容包括：介绍中国民居建筑的种类、特点、分布地区以及与人们生活的关系。
二、教学目标1. 让幼儿了解中国民居建筑的多样性，知道不同地区的民居特点。
2. 培养幼儿对民居建筑的观察、表达和创造能力。
3. 激发幼儿对传统文化的兴趣，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：掌握中国民居建筑的种类、特点及分布地区。
难点：理解民居建筑与人们生活的关系，培养幼儿的观察和表达能力。
四、教具与学具准备教具：民居建筑图片、模型、PPT、视频等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示民居建筑图片，让幼儿观察并说出自己熟悉的民居建筑。
2. 讲解：结合PPT，讲解民居建筑的种类、特点、分布地区以及与人们生活的关系。
3. 实践情景引入：分发画纸、彩笔等材料，让幼儿画出自己喜欢的民居建筑。
4. 例题讲解：以四川的吊脚楼为例，讲解其结构、特点及与人们生活的关系。
5. 随堂练习：让幼儿根据所学的知识，观察并描述其他地区的民居建筑。
7. 游戏：组织“民居建筑猜猜看”游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书中国民居建筑2. 内容：（1）民居建筑的种类（2）民居建筑的特点（3）民居建筑的分布地区（4）民居建筑与人们生活的关系七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的民居建筑，并描述其特点。
2. 答案示例：我喜欢的民居建筑是福建的土楼。
土楼是圆形的，像一个巨大的蘑菇。
它有很高的围墙，可以保护人们免受外界的侵害。
土楼内部有很多房间，人们可以住在一起，共同生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、模型、PPT等多种教学手段，让幼儿了解了中国民居建筑。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察、表达，提高他们的参与度。
2. 拓展延伸：（1）组织亲子活动，让家长与幼儿共同参观当地的民居建筑，深入了解其特点。
幼儿园古建筑魅力：文化赏析教学设计
标题：探寻幼儿园古建筑的文化魅力在幼儿园教育中，文化赏析是一个重要的教学内容。
而古建筑作为文化遗产的一部分，其丰富的历史和独特的建筑风格，对幼儿的学习和成长具有积极的影响。
本文将深入探讨幼儿园古建筑的文化魅力，并设计相应的教学内容，以帮助幼儿更好地理解和欣赏古建筑。
一、古建筑的文化价值1. 古建筑的历史意义古建筑不仅是古代建筑技术的成就，更是历史、文化的载体。
通过古建筑，幼儿可以了解古代人民的生活方式、建筑技术和社会风貌，培养他们对历史的尊重和热爱。
2. 古建筑的艺术价值古建筑不仅体现了当时的建筑技术，更展现了古代文化的艺术成就。
幼儿可以通过古建筑的艺术特点，学习到中国传统建筑的美学理念和审美情趣，培养他们的审美情感和艺术鉴赏能力。
二、文化赏析教学设计1. 参观古建筑安排幼儿参观当地著名的古建筑，如庙宇、古楼等，让幼儿亲身感受古建筑的气势和历史沉淀。
在参观中，老师可以向幼儿介绍古建筑的历史背景和特点，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 制作古建筑模型在手工课上，可以让幼儿利用纸板、木棍等材料，动手制作古建筑的模型。
通过制作模型，幼儿可以更加深入地了解古建筑的结构和特点，培养他们的动手能力和空间想象力。
3. 绘画古建筑在美术课上，可以组织幼儿绘制古建筑的画作。
通过绘画，幼儿可以展现对古建筑的理解和感受，培养他们的美术表现能力和审美情感。
三、总结与展望通过本文的探讨，我们可以看到幼儿园古建筑的文化魅力在文化赏析教学中的重要性和价值。
古建筑既是历史的见证，也是文化的传承，对幼儿的认知和情感发展具有重要的影响。
在幼儿园教育中，应该加强对古建筑的文化赏析教学，让幼儿在欣赏古建筑的过程中，感受历史的韵味，增强文化自信，培养对传统文化的热爱和保护意识。
让我们共同努力，让古建筑的文化魅力在幼儿园教育中得到更好的传承和发展。
以上是我对幼儿园古建筑魅力的文化赏析教学设计的观点和理解，希望对您的写作有所帮助。
古建筑作为文化遗产，承载着深厚的历史和文化内涵，对幼儿园教育具有重要的意义。
本土文化中的幼儿美术欣赏——以“周庄古镇”主题活动为例
本土文化中的幼儿美术欣赏——以“周庄古镇”主题活动为例本土文化博大精深，怎样传承本、挖掘本土文化，如何让幼儿亲近底蕴深厚的本土文化开展美术欣赏活动呢？我们在教学实践中，利用本土资源，开展“周庄古镇”主题欣赏活动，尝试将美术欣觉渗透到幼儿的一日生活中，以主题活动的形式，层层推进，让幼儿在社会文化生活中感受美、欣赏美，在与环境的互动中再现美、创造美。
一、多感官感受古镇周庄人文风俗美。
我们的家乡——江南六大古镇之一的“周庄”以“中国第一水乡”闻名海内外，是典型的江南水乡风貌，我们和幼儿一起走进古镇周庄，感受古镇风情，体验水乡的美景、美食、民俗。
画家吴冠中说：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。
”我们引导幼儿感受古镇建筑元素，欣赏古镇建筑的美。
穿行在古镇的小巷、宅院、小桥，两岸白墙青瓦的明清建筑清新古朴、温婉灵动，深深吸引了幼儿的目光，让幼儿感受古镇小桥、流水、人家的素雅宁静之美。
周庄的街道两边有各种特色美食，袜底酥、桔红糕、万三蹄、万三糕、万三酒、虾糟、阿婆茶……总能吃出家乡的味道。
我们带幼儿品尝美食，向幼儿介绍家乡的饮食文化。
周庄的文化街热闹非凡，文化街两边被一爿爿店面充斥，有开茶馆听昆曲的、设药铺的，有打铁、纺棉花的，有编竹器、捏面人的，有制木器、写书法的……竹编铺里手艺者在编织，店铺里摆放着各种筐、箕、箩、匾、榻、桶、席、篮等生产和生活用具；“铜炉铺”里圆鼓型、方型、六角型、八角型等“庄炉”做工精巧，花色品种繁多；“阿婆茶馆”里石雕茶壶上的花纹浮雕栩栩如生，形象丰富；古镇上还有各类土布作坊，有现场纺线织布的工艺展示和各色成品布及土布做成的服饰；“万三酒行”酿造的万三白酒，飘出阵阵酒香……作为江南水乡的代表，苏绣、珍珠等江南特产在这里也是比比皆是，这些都让幼儿感受到了浓浓的民间传统工艺之美。
二、多视角记录古镇周庄建筑之美古镇上的明清建筑，不论厅堂楼阁，都以雕刻出众而闻名于世。
沈厅的雕刻更是精美绝伦，不仅有气势不凡的木雕，更有独具特色的砖雕。
幼儿园古建筑文化鉴赏教案
幼儿园古建筑文化鉴赏教案【知识专栏】幼儿园古建筑文化鉴赏教案一、引言在现代社会，古建筑文化的传承和鉴赏已经成为一项重要的教育内容。
作为幼儿教育的一部分，幼儿园应该通过有针对性的教案，使孩子们在游戏和互动的过程中，培养对古建筑文化的兴趣和了解。
本教案将介绍如何在幼儿园中进行古建筑文化鉴赏教学，使幼儿们在游戏中感受古建筑的魅力。
二、教学目标1. 通过观察和模仿，培养幼儿的动手能力和观察能力。
2. 培养幼儿的团队合作和互助精神。
3. 培养幼儿的审美意识和对古建筑文化的兴趣。
4. 培养幼儿的语言表达和沟通能力。
三、教学准备1. 展示幼儿园周边的古建筑照片或模型，并用简单的语言解说。
2. 准备一些与古建筑相关的玩具和模型，如积木、磁贴等。
3. 准备画纸、颜料、画笔等绘画工具。
四、教学过程1. 导入：展示古建筑的图片或模型，吸引幼儿的注意力，并提出问题：你们见过这样的房子吗？它们有什么特点？2. 探究古建筑：通过幼儿的回答引导他们认识古建筑的特点，如高起伏的屋顶、雕刻精美的门窗等。
鼓励幼儿主动提问并进行互动讨论。
3. 制作古建筑模型：将幼儿分成小组，每个小组选取一种古建筑进行模型制作。
教师可以提供一些简单的材料和示范，鼓励幼儿们尝试使用积木、磁贴等搭建古建筑。
4. 绘画活动：给每个幼儿分发画纸和绘画工具，鼓励他们按照自己的想法绘制古建筑。
教师可以逐个点评每个幼儿的作品，并促进他们分享自己的创意。
5. 教学总结：回顾今天的学习内容，帮助幼儿总结对古建筑文化的理解。
鼓励幼儿们表达自己的观点和感受。
五、教学拓展1. 参观古建筑：安排幼儿园的野外教学活动，带领幼儿参观附近的古建筑，让他们近距离感受古建筑的魅力。
2. 扩展学习：引导幼儿进行更深入的学习，利用图书馆或网络资源，了解更多不同类型的古建筑和其背后的文化故事。
3. 扩展活动：组织幼儿参与社区举办的古建筑文化活动，如古建筑展览、手工制作比赛等。
六、教学心得本教案通过观察、模仿、动手制作和绘画等方式，旨在培养幼儿对古建筑文化的鉴赏能力和兴趣。
大班美术教案中国民居建筑教案及教学反思
大班美术教案：中国民居建筑教学及反思引言美术教育是幼儿教育不可或缺的一部分。
《学前教育教学大纲》要求幼儿园美术教育要使用具有地方特色的艺术文化素材。
而区别于西方风格的建筑，中国传统建筑风格具有独特的魅力。
为满足教学大纲的要求，本文将以中国民居建筑为主题，探讨大班美术课教学及反思。
教学目标1.让幼儿了解中国民居建筑的不同类型和特点，发掘民间文化的魅力。
2.能够在自由作画时，运用所学的中国民居建筑元素。
3.在完成作品的过程中，发展幼儿观察、想象、表达的能力，表现出自己的想法和感受。
教学内容1.认识中国民居建筑的不同类型和特点•建筑分类：门楼、园林、青砖灰瓦、小桥流水等；•特点：–以木材、石头和泥土等天然材料为主要构造材料，形成充分的构造美和材质美–布局、形象和谐，注重形式和功能并重–意蕴深厚，体现中华传统文化的思想、观念和历史文化传统2.自由画出自己喜欢的中国民居建筑作品•通过设想、构思、并加以绘画，完成自己的作品；•步骤：1.小组展示2.教师点评教学方法1.观察法：通过展示、观察和比较不同类型的中国民居建筑，让幼儿理解和感受民间文化的魅力。
2.绘画法：让幼儿在观察、学习和理解之后，定期组织进行中国民居建筑绘画作品，实践动手，进一步巩固和深化所学内容。
教学流程•第一课：民居建筑的分类1.【活动一】寻找建筑：让幼儿出门寻找身边的各类建筑，并区分不同类型2.【活动二】看图讲解：运用幻灯片展示不同类型的中国民居建筑，辅以图文讲解3.【活动三】做手工：提供各类材料，让幼儿按照自己的想象和构思，进行创作•第二课：我的论建筑作品1.【活动一】分享作品：让幼儿将自己的民居建筑作品分享给全班，交流感想和看法；2.【活动二】教师点评：在了解和理解幼儿作品的基础上，老师进行点评和指导，为幼儿提供优化建议；3.【活动三】自由画：创造自己的中国民居建筑作品，发挥想象和创意，展现原创力。
教学反思本文所述的大班美术教学中，通过中国民居建筑为主题，让幼儿通过观察和绘画实践，深入了解和感受民间文化，发挥自己的创造和想象能力。
幼儿园古建筑文化赏析教案分享与探索
幼儿园古建筑文化赏析教案分享与探索幼儿园古建筑文化赏析教案共享与探索一、引言古建筑是中华文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的历史文化内涵和艺术价值。
在幼儿园教育中，通过对古建筑的赏析，可以帮助幼儿了解我国传统文化，培养对历史的尊重和热爱，激发他们的创造力和想象力。
本文将共享幼儿园古建筑文化赏析教案，并探索如何在教学实践中引导幼儿深入了解和体验古建筑文化。
二、教案设计1. 教学目标- 了解古建筑的定义和特点。
- 通过图片、视频等形式展示不同类型的古建筑，如寺庙、古城墙、园林等。
- 让幼儿了解古建筑的历史价值和文化意义。
- 培养幼儿对古建筑文化的兴趣和欣赏能力。
2. 教学内容- 通过故事、绘本等形式介绍古建筑的起源和发展。
- 利用图片、模型等教具展示不同地区、不同历史时期的古建筑，让幼儿感受古建筑的美丽与神秘。
- 鼓励幼儿用自己的语言描述对古建筑的感受和想象。
3. 教学过程- 导入活动：播放古建筑图片或视频，引发幼儿的好奇心和探索欲。
- 讲解知识：以简洁易懂的语言向幼儿介绍古建筑的定义和特点，并结合不同古建筑的介绍展开讲解。
- 欣赏活动：让幼儿观看古建筑图片，通过提出问题和讨论的方式引导幼儿发表对古建筑的感受和想法。
- 创作活动：开展手工制作活动，让幼儿用纸板、纸杯等材料模仿古建筑的外形，培养他们的动手能力和创造力。
4. 教学评价- 观察幼儿在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、表达的语言能力等。
- 收集幼儿的作品，如手工制作、绘画等，评价他们对古建筑的理解和想象能力。
三、教学实践与探索在实际的教学中，我们发现幼儿对古建筑的兴趣和好奇心是很强烈的。
通过观察和访谈，我们发现了一些有趣的现象和成果。
幼儿在欣赏古建筑的过程中呈现出极大的好奇心和探索欲望。
他们对古建筑的外形、颜色、构造等细节产生了浓厚的兴趣，纷纷提出各种问题，希望能够更深入地了解和探究。
这种探索的精神正是我们在幼儿教育中所希望培养的，通过古建筑的赏析，幼儿的好奇心和求知欲得到了很好的满足和引导。
幼儿园大班美术活动教案：中国民居建筑教案(附教学反思)
（幼：住在老街的小区里 / 楼房里面 / 自己家里面宅基地的小院子 里面，等）
2. 你家的房子是什么样的？ （幼：我的家住在 11 楼/ 我家的房子是 1 楼和 2 楼的， 1 楼有个 小花园很漂亮，等） 3. 你见过什么样的房屋？ （幼：我见过北京的故宫 / 我见过海南的用草做的屋子，等） 二、教师出示不同地域特色的民居图片（幼儿用书里的图片）， 引导幼儿欣赏。 1. 播放 PPT，图 2、3、4，师：这里的房子是什么样的？ 师：这是江南水乡的民居，民居就是老百姓住的的地方。 那这些民居的房顶是什么样的？像什么？上面有什么颜色？ 窗户是什么样的？像什么？上面有什么颜色？ 门是什么样的？像什么？上面有什么颜色？ 2. 播放 PPT5、6、7，师：这里的房子是什么样的？ 师：这是徽州民居，请小朋友们两个两个来讨论一下 （1）这些民居的房顶是什么样的？像什么？上面有什么颜色？ （2）窗户是什么样的？像什么？上面有什么颜色？ （3）门是什么样的？像什么？上面有什么颜色？ 3. 播放 PPT 图 8、9，师：请小朋友们看一下这个北京四合院有什 么特别的地方？ 4. 播放 PPT 图 11、12，老师介绍厦门的客家土楼，让孩子们来说 说自己听到的感兴趣的地方。
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教学资料参考范本
幼儿园大班美术活动教案：中国民居建筑教案 ( 附教学反思 )
撰写人： __________________ 部 门： __________________ 时 间： __________案 ( 附教学反思 ) 主要包含了活动目 标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，欣赏各 地区的民居建筑，感受中国民居建筑的多样性，了解民居与当地地理 气候、风俗习惯之间的关系，适合幼儿园老师们上大班美术活动课， 快来看看中国民居建筑教案吧。 活动目标：
幼儿园大班教案《中国民居建筑》含反思
幼儿园大班教学计划《中国民居建筑》带反思
太攀课《中国民居建筑》包括对适用于大班的艺术主题教学活动的反思，让孩子们了解居住区与当地地理气候之间的关系，习俗，各个地区的居住建筑欣赏以及中国居住建筑的多样性。观察各地的住宅，在比较，讨论和交流的过程中发现不同房屋的建筑风格。来看看幼儿园班《中国民居建筑》的几点思考。 活动目标： 1.欣赏各个地区的住宅建筑，感受中国住宅建筑的多样性。 2.了解住宅与当地地理，气候和习俗之间的关系。 3，可以有序地观察各地的住宅，在比较，讨论和交流的过程中发现不同住宅的建筑风格。 4.创作时体验色彩和图案对称的平衡之美。 5.培养好孩子的绘画习惯。 繁重而艰巨的活动： 欣赏各个地区的住宅建筑，感受中国住宅建筑的多样性。 了解住宅与当地地理，气候和习俗之间的关系。 活动准备： 1.世界房屋图片。请事先拍照手机。 2.儿童读物：《中国民居建筑》 PPT。 活动程序： 首先，通过问题，激发孩子的现有生活经验。 1.老师：您的家人住在哪里？ （年轻人：住在老街附近/建筑物内/自己家里房屋的小院子等） 2.你的房子是什么样的？ （年轻：我的家人住在11楼/我的房子在1楼和2楼，一楼有一个小花园，非常漂亮，等等。） 3.您看到过什么样的房子？ （年轻：我看过北京的紫禁城，也看过海南的草屋等） 其次，老师展示具有不同区域特征的民居图片（儿童读物中的图片），以指导孩子们欣赏。 1.播放PPT，图2、3、4，老师：这是什么房子？ 师：这是江南水乡的住所。住所是人们居住的地方。 这些房屋的屋顶是什么？像什么？那里是什么颜色？ 窗户是什么样的？像什么？那里是什么颜色？ 门是什么样的？像什么？那里是什么颜色？ 2.播放PPT5、6和7。老师：这房子在哪里？ 老师：这是惠州的住宅。请让两个或两个孩子讨论 （1）这些房屋的屋顶是什么？像什么？那里是什么颜色？ （2）窗户是什么样的？像什么？那里是什么颜色？ （3）门是什么样的？像什么？那里是什么颜色？ 3.播放PPT图8、9，老师：请问孩子们看看这个北京四合院有什么特别之处？ 4.玩PPT图11、12中，老师介绍了厦门的客家土楼，让孩子们说出他们感兴趣的东西。 老师：土楼，又称客家土围，客家围屋，主要分布在福建省龙岩市，漳州，大埔县，广东梅州，广东省潮州市饶平县。客家永定土楼位于福建省龙岩市永定县。有人称它们为“客家封闭房”，距厦门170多公里。行驶时间约为两个半小时。中国幅员辽阔，历史悠久。房子是丰富多彩的。四合院，外龙楼，石库门，蒙古包，洞穴，竹屋等，早已为世人所知，福建省的民居客家丁家客藏在山上。但是鲜为人知。在中国传统民居中，永定的客家土楼很独特。正方形，圆形，八边形和椭圆形的地球建筑超过8,000个。规模大，形状优美。它科学实用，具有特色。它形成了一个美好的世界。直到2008年，它成为世界遗产，土楼逐渐为世人所知。 5.播放PPT图13、14、15，老师：您知道房子是由什么制成的吗？ 师：这是彝族竹楼。观看PPT并进行介绍。 6.谁能告诉我们关于这所房子的信息？你知道吗？ 播放PPT图16、17、18，老师：请介绍孩子们！谁会来？ 儿童入门。 7.您认为哪座房子最特别？为什么？ 第三，教师和孩子们共同讨论房屋的形状与地理环境之间的关系。 1.老师：这些人为什么住在不同的房子里？ 他们住在哪里？他们有哪些生活习惯？ 这些房屋建了什么？除了能够住在这些房屋中，它还有什么其他作用？ 2.老师总结：这些房屋是由世界各地的人们根据不同的天气条件和生活习惯设计的。它们具有不同的形状，不同的颜色，不同的门窗以及用于建筑的不同材料。 第四，展示世界各地的住宅建筑，扩大幼儿的视野。 师：看看这些房子是什么样的？你知道这个国家是哪个国家的？ 活动反思： 通过艺术欣赏的形式，该活动学会了合作并感受到喜悦和成就感。在提高识别和判断能力的同时，进一步弘扬了民族传统文化，抵制不良文化的影响。同时，各种各样的独立研究活动鼓励孩子更好地吸收时代的艺术观念和多样化的艺术。进一步激发了学生学习艺术的兴趣。 随着现代文化浪潮席卷全国，每个角落都有许多年轻人对民族优秀的传统文化和艺术漠不关心。作为文化遗产的重要组成部分，艺术教育可以为民族艺术培养新的土壤和新的艺术。全社会的支持者关注民族艺术的生存环境，促进民族艺术的可持续发展，感受到民族文化的内涵。 小型百科全书：建筑是建筑物和结构的总称。它是人们创造的一种人造环境，可以利用他们掌握的材料和技术手段并运用某些科学定律，风水概念和美学原理来满足社会生活的需求。
幼儿园丁村民俗博物馆观后感
幼儿园丁村民俗博物馆观后感《幼儿园丁村民俗博物馆观后感》去丁村民俗博物馆参观，真是一场奇妙又收获满满的经历。
一进博物馆，那种古老的气息就扑面而来。
我看到那些古旧的建筑，感觉像是穿越回了过去。
青石板路，斑驳的墙壁，特别有历史感。
特别印象深刻的是那些展示出来的传统生活用具。
看到老式的织布机，我就仿佛看到过去的妇女坐在那里，一下一下地穿梭引线，那种专注和耐心感染着我。
当时我就想到，现在我们身上穿的衣服这么容易就能买到，可在以前是要花费这么多心血才能制出一块布，做成一件衣裳的。
还有那些古老的灶台，锅碗瓢盆都摆放着，让我能想象出一家人围绕灶台做饭的温馨场景，那是一种充满生活气息的画面。
这个场景让我明白，虽然现在我们有现代化的厨房设备，但传统家庭的那种烟火气其实是很让人怀念的。
再看那些古朴的家具，比如雕花的床榻，精美的桌椅。
那床榻上的雕花十分精致，刻的人物和花草都栩栩如生。
我才意识到，以前的时候，床不仅是睡觉的地方，更是一件艺术品。
而且这么精美的家具肯定耗时很久，看到这里我感觉以前的工匠技艺是十分高超的，他们对自己的作品付出了大量的心血。
不过我也有不理解的地方，有些器具我不太清楚具体是做什么用的，这个时候就感觉要是有更多的讲解就好了。
在参观的过程中，还看到了传统的节庆展示部分。
里面呈现出过年、婚丧嫁娶等习俗，婚轿黄龙旗之类的都特别吸引人。
那样一个盛大的婚礼场景，好多人抬着花轿，吹打着欢乐的锣鼓。
这让我想到现在，虽然婚礼的形式有了很大改变，但背后的那份喜庆和对新人的祝福是一样的。
总的来说，这个民俗博物馆之行让我对过去的民俗文化有了更深的了解。
它让我觉得，虽然时代在不断发展，但这些古老的民俗文化不应该被忘记，它们承载着我们民族过往的记忆。
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欣赏古民居建筑，丰富幼儿的审美感受
作者：李毅斌
来源：《文教资料》2015年第01期
摘 ; ;要： 我国的民间建筑丰富多样，由于生活习俗不同，民居住宅的形式结构、装饰艺
术、色调等也有所不同，各具特色。通过引导幼儿从外部造型明显的古民居建筑入手，系统地
感受这种艺术形式，有利于增长幼儿的见识和审美情趣，丰富幼儿的审美感受。本文总结了在
引导幼儿欣赏古民居建筑欣赏实践中所获得的体会：从欣赏建筑的外形入手，建立整体感受，
激起进一步欣赏的兴趣;引导幼儿感受建筑的色彩与环境的协调，学习用富有寓意的色彩表现
美;了解建筑所蕴含的文化，丰富幼儿的审美感受。
关键词： 古民居建筑 ; ;欣赏 ; ;幼儿 ; ;审美感受
建筑是指固定地理位置上造就的生活环境的艺术，它与绘画，雕塑被称为三大空间艺术，
是满足人们的生活需求，还能满足人们的精神需求的艺术形式，具有“坚固、实用，美观”等特
点。它的形式美感，使人产生审美愉悦，造成一定的情绪氛围，陶冶人的品格。基于中班幼儿
具体形象性思维的特点，他们对立体造型的感受趋于敏感，因此我尝试引导幼儿欣赏感受建筑
形式的美。然而，我国的民间建筑丰富多样，其造型功能各不相同，由于生活习俗不同，民居
住宅的形式结构、装饰艺术、色调等也有所不同，各具特色，因此引导幼儿从外部造型明显的
古民居建筑入手呢，系统地感受这种艺术形式，有利于增长幼儿的见识和审美情趣，但是，第
一次全新接触建筑形式的欣赏，应该从哪个角度入手呢？选择哪些对象作为步入这一欣赏领域
的探路石，幼儿对建筑形式的感受处于何种水平？这些是引导者应该认真思考的问题。
闽南土楼是少有的圆柱形建筑，恰似土中冒出的巨形蘑菇，高高耸立，富有神秘感，具有
坚固性、安全性、封闭性、合族聚居性等特点。北京四合院是典型的四四方方或者是长方形的
院子、院内的设施齐全、营造安逸、清静悠然自得的生活氛围。蒙古包是特殊的可移动的建筑
形式，它既可以展开又可以折叠，搬迁很方便。选择这三种建筑形式差异明显、对比强烈的民
居建筑作为欣赏的对象，幼儿可以从中领略到多样的民居建筑风格，了解丰富多彩的风俗习惯
和建筑所赋予的文化内涵，增加幼儿的审美体验，从而培养审美情趣，扩大审美视野。在引导
幼儿涉足这三种建筑形式欣赏实践中获得了以下体会。
一、从欣赏建筑的外形入手，建立整体感受，激起进一步欣赏的兴趣
第一次引导幼儿欣赏古民居建筑，如何让幼儿对这种特殊的欣赏对象产生兴趣？首先从感
受外形介入，这适合幼儿的感知特点，幼儿能够比较直观地说出自己的感觉。如：通过俯视的
角度感受土楼、北京四合院、蒙古包的整体造型，能够给幼儿完整的视觉感受，充分展示了这
些建筑外形的典型特征。幼儿通过对比的方式能够较快地领会它们建筑风格，通过对建筑外形
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的想象和描述，有利于培养幼儿的审美感受力，增强幼儿表达的意愿，提高语言的丰富性，这
对进一步欣赏建筑的不同风格起到了很好的辅助作用。
让幼儿观察土楼的鸟瞰图，老师问：“这座房子的样子像什么？”幼儿们说：“像柱子、像
水桶、像一个大洞、像蘑菇……”让幼儿观看四合院的俯视图，幼儿们说：“这座房子像正方
形、像箱子、像盒子、像口字……”让幼儿观赏蒙古包的远景，他们说：“这座房子像铅笔、有
点像土楼、像帐篷……”老师问：“它和土楼有什么不同？”幼儿回答：“土楼从上面看有个洞，
而它的屋顶是尖尖的……”孩子们饶有兴趣地听着老师讲蒙古人经常搬家，所以选择这种可以
折叠、搬迁很方便的房子作为他们的家。
当孩子们对各种造型的建筑充满好奇时，再引导幼儿思考古时候的人们为什么要把房子建
成这种样子？这种造型的房子有什么好处？这一系列的问题能够激起他们的兴趣。有了对三种
造型民居建筑外形的感受，在让幼儿用不同的材料建构不同的建筑时，有的孩子选择用盒子建
构四合院，而有的孩子选择用绉纹纸做蒙古包的墙，多数幼儿已经能够恰当地表现建筑的外部
造型。可见，幼儿对立体造型有了直观、深刻的感受，就能创造性地表现出建筑的不同风格。
二、引导幼儿感受建筑的色彩与环境的协调，学习用富有寓意的色彩、图案来表现美
美妙的建筑与环境融为一体是民居的一个特点，由于就地取材，所以建筑的色彩和周围的
环境十分协调。在欣赏活动中我采取幼儿易于接受的方式引导幼儿领略了这一艺术感觉，如在
欣赏《蒙古包》时，我打出一幅草原的远景图，一排白色的蒙古包伫立在碧绿的草原上，让幼
儿观赏，请幼儿说说图中“白色的蒙古包和绿绿的草地，给你什么感觉？”“如果你生活在这里
觉得怎么样？”“红色的蒙古包看起来怎么样？”幼儿通过对比能够说出“很安静的感觉、很凉
爽，很开心”“红红的蒙古包很热闹，新娘子结婚了很热闹、很高兴”“很远很远就能看见蒙古
包，小朋友就不会忘记回家的路了”等久的话，虽然很稚嫩，但幼儿用稚嫩的语言表达了自己
对建筑色彩的理解。
北京四合院的内部选择了以亮丽的红色和绿色为主调来装饰，欣赏时老师引导幼儿：“四
合院墙壁用了哪里漂亮的颜色来装饰呢？”幼儿回答：“有红色、绿色。”老师再问：“用这么多
红色和绿色给我们什么感觉？”幼儿说：“很热闹、很漂亮……”从观察中，幼儿知道了鲜艳的
色调可以带给我们温暖的感觉。建筑可以通过装饰不同的颜色来改变人们的感受。使人们生活
在这样的环境里很快乐、很舒服。在参观闽南古厝后的写生活动，幼儿能大胆地运用鲜艳的红
色、绿色装饰作品。
另外，幼儿欣赏过一些民间作品，对民间作品的装饰风格也有所了解，并且知道了龙、
凤、鱼、竹、桃等的代表意义。在中国的很多古代建筑中也会出现一些这样的装饰图案，而这
些图案都比较复杂，在表现美的过程中，幼儿的绘画技巧难于支持他们完成这种表现，于是他
们用稚嫩、简单的手法去表现朴实的愿望和美好的祝福。比如：他们用金黄色的星星表现开心;
用弯弯曲曲的线表示热热闹闹的场面，在盒子做成的四合院的墙壁上画红色的鱼，在绉纹纸围
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成的蒙古包上粘贴红色的图案，这样的作画手法虽然很简单，但可以看出幼儿已具备初步的表
现美的能力。
三、了解建筑所蕴含的文化，丰富审美感受，扩大审美视野
1.土楼的圆形造型、北京四合院是有讲究的，这是不同风格的建筑所蕴含的文化，引导幼
儿了解这些文化可以丰富审美感受，扩大审美视野。
在欣赏土楼时，引导幼儿了解古时候的客家人为什么要建这样的房子，原来客家人是一个
很团结的民族，他们的亲戚朋友们喜欢住在一起，大家很开心、很热闹，可以互相关心、互相
帮助，像一个大家庭一样，客家人还把这些愿望画在房间的墙壁上、写在门上，还给土楼取了
好听的名字。
欣赏四合院时，了解住在院内人们喜欢种树、栽花、养鱼的生活习惯，感受开心、快乐的
生活氛围。四合院的雕饰图案以各种吉祥图案为主，如：画上蝙蝠表示“幸福快乐”，种月季花
的寓意是“四季平安”……都是人们美好的祝愿。在建构四合院时，鼓励孩子们把自己的想法装
饰在建构作品上，孩子们学会在门上画上花朵、竹子。有了丰富的感受，就能进一步地表达和
表现，提高审美表现力。
2.学习少数民族语言可以让欣赏活动变得更有趣，扩大幼儿的审美视野。
少数民族语言是幼儿接触比较少的，虽然“哈那”①“乌尼”②“陶脑”③“乌日何”④只是译
音，但幼儿还是能够从中感受到蒙语的韵味。在欣赏《蒙古包》时，当老师在活动中提到“哈
那”“乌尼”时，小朋友倍感新鲜，不停地模仿，这时我就有意识地引导大家一起来学说这些特
有的名词。通过多次重复，幼儿很快地了解了建筑结构名词，很好地帮助幼儿了解了蒙古包的
建筑风格，运用蒙语还能够很好地帮助幼儿领会蒙古包以可拆除和移动，体会蒙古族的游牧生
活，因为“哈那”和“乌耐”都是可以拆除的，而且很容易搭建的意思，大大增强了活动的趣味
性，起到了很好的调节作用。因此，在活动中恰到好处地增加一些“调味剂”，能给活动增色不
少，也能从这些民族语言中感受到不同民族的特色，扩大幼儿的视野，增加更多的感受，使其
积累丰富的审美体验。
以上是我在引导幼儿进行建筑欣赏的实践活动中收获的几点体会，但也认识到有些做法还
不够成熟，特别是一些比较细微的文化习俗和建筑形式所特有的寓意及营造的意境，这是幼儿
难于体会和领悟的，应该采用什么方式、从哪些角度入手，还有待进一步探究。
注释：
①“哈那”：蒙古包的围栏支撑.
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②“乌尼”：蒙古包椽子.
③“陶脑”：蒙古包屋顶的天窗.
④“乌日何”：蒙古包屋顶的羊毛毡.
参考文献：
[1]试论北京四合院的建筑特色.http：//www.027art.com/design/llyj/104658.html，2010-11-08.
[2]乌力吉.蒙古包造型与美学特征.内蒙古师范大学民族艺术学院.http：
//www.shiqi.com.cn/s/ProductShow_other.asp？ID=740&ClassID=119.20110407.