创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析
创客教育与中学信息技术课程的融合探索
精 品JINGPIN创客教育与中学信息技术课程的融合探索■王珣渤海大学 教育科学学院 辽宁锦州 121000摘 要：文章从创客与创客文化的含义入手，分析了创客教育的核心理念。
然后，分析了当前中学信息技术课程教学存在的问题，进而提出创客教育与信息技术课程的融合探索策略：创设真实生活情境，转变教师角色，多元选择教学方式，完善评价方式。
将创客教育与信息技术课程有机结合在一起，推动学生创新意识和创新能力的不断提升。
关键词：创客教育；信息技术课程；融合探索引言国务院总理李克强在2015年的第一个工作日便考察了深圳的柴火创客空间，现场体验创客产品，再提“众创空间”。
随后，在2015年1月的国务院常务会议上，李克强总理主持制定了支持发展“众创空间”的政策措施，为“大众创业、万众创新”搭建新平台；3月，李克强总理在《政府工作报告》中，提出“双创”计划，创客教育成为了当时的一个热点话题，引起教育界的关注。
1.创客与创客教育1.1创客与创客文化“创客”来源于英语单词“Maker”，原意是“制造者”，现在是指因为兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。
克里斯·安德森在书中这样说道：我们都是创客，生来如此。
这是广义角度上对创客的定义。
从这个定义可以看出：自己画的一幅美术画，一个新做的竹蜻蜓，都可以看成是创客的创作成果。
随着社会的发展，特别是在我们现在的信息时代，创客在时代背景下有了新的含义。
创客是指那些兴趣主要集中在电子机械，3D打印，机器人等以工程化为导向的人。
创客文化追根溯源，是由车库文化、DIY文化以及网络高科技催生的黑客文化融合而形成的。
美国私家车是很普遍的，使用自购设备和工具，在车库修理汽车，闲暇时用于创新。
就这样，原本存车备用的车库真正意义上成了大众动手制作的车间。
DIY，DO IT YOURSELF强调自己动手，通过自己动手来彰显自我存在，通过DIY能最大程度地凸显自己的与众不同，从而获得彰显自我存在的满足感和愉悦感。
浅析中小学创客教育中存在的问题与对策
浅析中小学创客教育中存在的问题与对策一、问题分析1.教育资源不足中小学创客教育需要一系列的资源支持，包括教材、设备、师资和场地等。
但是在许多学校中，这些资源都比较匮乏，甚至缺乏。
这就导致许多学校很难开展创客教育，更别说保证创客教育的质量了。
2.教师专业能力不足创客教育需要教师具备一定的科技知识和创新能力，而大部分中小学教师并没有接受过相关专业的培训。
在实际操作中，很多教师并不了解如何开展创客教育，更谈不上对学生进行有效的指导和辅导。
3.学生创新能力不足尽管中小学创客教育的目的是培养学生的创新能力，但是在实际操作中，却发现很多学生对于创新的理解并不深刻，缺乏对问题的独立思考和解决能力，更多的只是机械地按部就班完成任务。
4.创客教育与应试教育之间的矛盾由于当前中小学教育仍然以应试教育为主，创客教育并没有得到应有的重视。
在这种情况下，学校的主要任务是追求学生成绩，而创客教育恰恰需要学生放下应试教育的包袱，去大胆尝试和失败。
这与学校追求目标的矛盾，导致了创客教育的困境。
二、对策建议1.加大对创客教育的支持力度政府和学校应该加大对创客教育的投入，增加相关的教育资源。
在政策上，应该出台相关的创客教育支持政策，鼓励学校和教师开展创客教育，确保教育资源的充足。
2.加强师资培训学校和教育机构应当加强对中小学教师的创客教育培训，提高教师的专业能力。
只有教师获得了创客教育的相关知识和技能，才能够更好地指导学生开展创客教育活动。
3.倡导全面素质教育在教育理念上，需要逐渐改变对学生的应试教育倾向，倡导全面素质教育。
学校应该鼓励学生积极参与创客教育，在评价体系上也应该逐渐加大对创客教育的权重，确保学生在创客教育中获得应有的成长。
4.搭建实践平台学校应该积极搭建创客教育的实践平台，为学生提供良好的创客实践环境。
这既包括实验室和工作室的建设，也包括校园内的创客空间的建设，让学生有地方去尝试和实践。
5.鼓励学校和社会资源的对接学校应该主动与社会力量对接，吸引更多的社会资源介入创客教育，包括科研机构、企业和社会组织等。
创客教育技术课堂案例(3篇)
第1篇一、背景随着科技的飞速发展，创客教育作为一种新兴的教育模式，越来越受到教育界的关注。
创客教育强调学生的动手实践能力、创新思维和问题解决能力的培养。
本文将以一个基于Arduino的智能温室控制系统为例，探讨如何将创客教育理念融入技术课堂，培养学生的综合素养。
二、案例概述本案例以初中信息技术课程为载体，通过引入Arduino开源硬件平台，让学生设计和制作一个智能温室控制系统。
该系统可以实时监测温室内的温度、湿度、光照等环境参数，并根据预设条件自动调节通风、灌溉等设备，以确保植物生长环境的稳定。
三、教学目标1. 知识与技能目标：- 掌握Arduino编程基础，包括变量、函数、控制语句等。
- 熟悉Arduino硬件结构，了解传感器和执行器的使用方法。
- 学会使用Arduino开发环境，编写和调试程序。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
- 通过实践操作，提高学生的动手实践能力。
- 通过问题解决，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对科学技术的兴趣，培养学生积极探索的精神。
- 增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
四、教学过程1. 导入教师通过展示植物生长的图片和视频，引导学生思考植物生长所需的环境条件，引出温室控制系统的话题。
2. 知识讲解教师讲解Arduino编程基础，包括变量、函数、控制语句等，并介绍Arduino硬件结构、传感器和执行器的使用方法。
3. 任务分配将学生分成若干小组，每组负责设计一个温室控制系统的子模块，如温度监测、湿度监测、光照监测、通风控制、灌溉控制等。
4. 实践操作各小组按照任务分配，进行实践操作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 程序编写学生使用Arduino开发环境编写程序，实现各个子模块的功能。
6. 系统集成各小组将各自设计的子模块进行集成，形成一个完整的智能温室控制系统。
7. 测试与调试学生对系统进行测试，发现问题并及时调试。
创客活动教学反思
创客活动教学反思一、引言自从进入21世纪以来，信息技术的飞速发展改变了整个社会的面貌。
作为教育领域的一种新型教学模式，创客活动以其独特的魅力吸引了越来越多教师和学生的关注。
本文将通过对创客活动教学的一次实践经验进行反思，探讨创客活动在教学中的有效性和可持续发展的策略。
二、创客活动概述创客活动是指通过学生进行实践操作和创造性思维，以实现对科学、技术、工程和数学（STEM）的综合应用。
它强调学生在动手实践中掌握知识，培养创造力、团队合作和解决问题的能力。
三、实践反思我们在一次中学物理实践课中，引入了创客活动来帮助学生更好地理解电路原理。
在本次活动中，学生们以小组的形式进行合作，通过搭建简单电路并制作动态模型来探究电流的特性。
首先，学生们通过教师的讲解和实物实验来了解电路的基本概念和原理。
这让学生们在开始实践前对电流的流动方向、电阻的作用等有了一定的了解。
接着，学生们按照所给的材料和要求，自主设计并制作电路模型。
他们发挥想象力，尝试不同的电路图案和连接方式，寻求最佳的效果。
这个过程激发了学生们的创造力，并培养了他们的团队合作精神。
在搭建电路过程中，学生们遇到了许多问题。
例如，某些电路连接不良导致电流无法通过，有些电线材料不够导电等。
面对这些问题，学生们积极思考和合作，解决了许多困难。
这让他们学会从失败中汲取教训，逐步改进和完善他们的作品。
最后，学生们展示他们的作品并进行交流。
他们向其他组介绍自己的设计理念、实践过程以及所取得的成果。
通过互相交流和讨论，学生们进一步加深了对电路原理的理解，吸收了其他组的经验和建议。
四、收获和体会通过这次创客活动的实践，学生们在知识、技能和态度等多个方面都有了一定的收获。
首先，学生们通过实践操作更加深入地理解了电路原理。
在模型制作过程中，他们不仅理论知识得到了巩固，还学会了将理论运用到实际问题中，培养了动手能力和创造力。
其次，学生们通过小组合作增强了团队合作和沟通能力。
在实践过程中，他们需要相互配合、协作，共同解决问题。
2024年度-创客初中信息技术教案
03
创客在初中信息技术中应 用实践
11
创意编程与机器人制作实践
教授学生使用编程语言和开发工具，如Scratch、Python等，进行创意编程实践， 培养学生的逻辑思维和创新能力。
引导学生利用开源硬件平台，如Arduino、Raspberry Pi等，进行机器人制作和智 能硬件设计，让学生了解硬件组成和工作原理。
5
创客教育在初中信息技术中意义
01
02
03
04
提升学习兴趣
创客教育通过有趣的项目和实 践，激发学生对信息技术的兴
趣，提高学习积极性。
培养实践能力
创客教育注重动手实践，让学 生在实践中学习和掌握知识，
提高实践能力。
培养创新精神
创客教育鼓和创新能力。
促进团队协作
组织学生参加机器人竞赛和创意编程挑战活动，提高学生的实践能力和团队协作精 神。
12
3D打印与激光切割技术应用实践
教授学生使用3D建模软件，如 Blender、SketchUp等，进行 三维模型设计，让学生了解3D 打印技术的基本原理和操作流程。
引导学生利用3D打印机和激光 切割机等设备，将设计好的三维 模型转化为实物，培养学生的动
和人文素养。
鼓励学生自主选题，进行跨学科 研究和探索，培养创新精神和实
践能力。
16
基于项目式学习融合探索
以项目为载体，整合初中信息 技术教学内容，引导学生在完 成项目的过程中学习和掌握相 关知识。
鼓励学生自主选择项目主题， 制定项目计划，实施项目并展 示成果，培养自主学习和合作 学习能力。
通过项目评价，引导学生反思 学习过程和成果，提升元认知 能力和批判性思维。
手能力和空间思维能力。
创客实践课程心得体会(2篇)
第1篇一、前言随着科技的飞速发展，创新教育已经成为我国教育改革的重要方向。
为了培养学生的创新精神和实践能力，学校开设了创客实践课程。
通过这门课程，我不仅学到了丰富的理论知识，更重要的是在实践中锻炼了自己的动手能力和团队协作能力。
以下是我对创客实践课程的一些心得体会。
二、课程概述创客实践课程是一门综合性的实践课程，旨在培养学生的创新思维、动手能力和团队协作精神。
课程内容涵盖了电子技术、机械设计、编程等多个领域，通过项目实践的方式，让学生在实践中学习和成长。
三、课程心得体会1. 创新思维的培养在创客实践课程中，我们接触到了许多新奇的概念和创意，这些内容激发了我们的创新思维。
课程要求我们在面对问题时，不仅要找到解决问题的方法，还要思考如何将这些方法应用到实际项目中。
通过不断的实践和探索，我逐渐养成了善于思考、勇于创新的习惯。
2. 动手能力的提升创客实践课程注重实践操作，通过动手实践，我学会了使用各种电子元件和工具，掌握了电路设计、焊接、编程等技能。
在课程项目中，我负责搭建电路、调试程序等工作，这些经历让我对电子技术有了更深入的了解，同时也提高了我的动手能力。
3. 团队协作精神的培养创客实践课程要求我们分组完成项目，每个小组都有不同的分工。
在团队协作过程中，我学会了如何与队友沟通、协调，共同解决问题。
通过合作，我们共同完成了许多看似不可能的任务，这让我深刻体会到团队协作的重要性。
4. 项目管理能力的锻炼在创客实践课程中，我们需要对项目进行规划、执行和总结。
这让我学会了如何制定项目计划、合理安排时间、协调资源等。
在实际操作过程中，我遇到了许多困难，但通过团队的努力，我们最终克服了这些困难，完成了项目。
这让我意识到，项目管理能力对于项目成功至关重要。
5. 知识体系的构建创客实践课程涉及多个领域，通过学习这些知识，我构建了一个较为完整的知识体系。
在课程中，我不仅学到了理论知识，还学会了如何将这些知识应用到实际项目中。
初中创客教育方面的典型做法-概述说明以及解释
初中创客教育方面的典型做法-概述说明以及解释1.引言1.1 概述初中创客教育是一种以培养学生创造力和实践能力为目标的教育方式。
在这种教育中，学生不仅能够通过动手实践来学习知识，还能够锻炼解决问题的能力和团队合作精神。
初中阶段是学生形成思维方式和学习兴趣的关键时期，因此，在这个阶段给学生提供创客教育的机会非常重要。
典型的初中创客教育做法主要包括开设创客课程和组织创客活动两个方面。
开设创客课程可以为学生提供系统的知识学习和实践培训，帮助他们理解科学原理、掌握基本技能，并通过实践项目锻炼解决问题的能力。
同时，学校还可以组织各种创客活动，比如创客展示、创客竞赛等，为学生提供展示才能和交流学习的平台。
在这些典型做法中，创客课程和创客活动的设计非常重要。
首先，创客课程应该注重培养学生的创新意识和实践能力，同时要兼顾理论学习和实践操作的结合，帮助学生在实践中发展自己的兴趣和潜力。
其次，创客活动应该注重培养学生的团队协作和项目管理能力，让学生在合作中学习互相信任和分工合作的重要性。
典型的初中创客教育做法具有以下优点：一方面，创客教育能够培养学生的创造力和实践能力，提高他们的问题解决能力和创新能力；另一方面，创客教育能够激发学生对科学和技术的兴趣，增强他们对学习的主动性和主观能动性。
展望未来的发展方向，初中创客教育应该与现代科技发展相结合，着重培养学生的信息素养和科技创新能力。
同时，可以引入虚拟创客教育，在虚拟环境中进行创客实践，拓宽学生的创造空间和思维方式。
此外，还应该注重培养学生的问题意识和解决问题的思维方式，培养他们的社会责任感和创业精神。
总之，初中创客教育是培养学生创造力和实践能力的一种重要教育方式。
通过典型的创客课程和创客活动，可以帮助学生发展他们的创新潜能，提高他们的问题解决能力，并为他们的未来发展做好准备。
未来，我们应该进一步发展和完善初中创客教育，以满足学生不断增长的需求和社会发展的要求。
1.2文章结构文章结构的设计是为了更好地展示初中创客教育方面的典型做法。
创客教学模式的实践(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经无法满足现代社会对人才培养的需求。
创客教学模式作为一种新兴的教育理念，强调学生的自主探究、实践创新和跨学科学习，旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
本文将结合我国某中学的实践案例，探讨创客教学模式的实施策略和成效。
一、创客教学模式的核心理念创客教学模式起源于美国，其核心理念可以概括为以下几个方面：1. 以学生为中心：创客教学强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、发现问题、解决问题。
2. 跨学科融合：创客教学鼓励学生将不同学科的知识和技能进行整合，以解决实际问题。
3. 实践创新：创客教学注重学生的实践操作能力，鼓励学生动手实践、创新创造。
4. 团队合作：创客教学强调学生的团队合作精神，鼓励学生在团队中分工合作、共同完成任务。
二、创客教学模式的实践案例我国某中学在实施创客教学模式过程中，采取了以下措施：1. 构建创客空间：学校投资建设了创客空间，配备了各种工具、设备和软件，为学生提供实践平台。
2. 开设创客课程：学校开设了创客课程，包括编程、电子、机械、设计等，培养学生的专业技能。
3. 开展创客活动：学校定期举办创客活动，如创客大赛、创新项目展示等，激发学生的创新潜能。
4. 组建创客团队：学校鼓励学生组建创客团队，共同完成创新项目。
三、创客教学模式的实践成效1. 学生创新能力的提升：通过创客教学，学生的创新思维、实践能力和问题解决能力得到了显著提升。
2. 学科知识的整合：创客教学促使学生将不同学科的知识进行整合，提高了学生的综合素质。
3. 团队合作精神的培养：在创客团队中，学生学会了与他人沟通、协作，培养了团队合作精神。
4. 个性化发展的促进：创客教学尊重学生的个性化需求，为学生提供了展示自我、实现自我价值的平台。
四、创客教学模式的实践启示1. 加强师资队伍建设：学校应加强对创客教师的培训，提高教师的创客教学能力。
2. 完善课程体系：学校应根据学生的兴趣和需求，开发多元化的创客课程，满足学生的个性化发展。
创客教育存在的问题与对策分析
创客教育存在的问题与对策分析创客教育是一种注重培养创新思维和动手能力的教育方式，通过让学生参与到实际的项目中，自主探索和解决问题，培养创新精神和实践能力。
目前创客教育依然存在一些问题，下面将从以下几个方面进行分析，并提出相应的对策。
一、资源不足的问题创客教育需要一系列的硬件设备和工具作为支持，而目前许多学校和教育机构缺乏这些必要的资源。
这给创客教育的推广和实施带来了困难。
对策：政府和相关教育机构应加大对创客教育的投入，提供必要的经费和资源支持。
可以建立创客教育资源共享机制，让学校和教育机构进行资源共享，减少投入成本。
二、教师培训不足的问题创客教育需要具备一定专业知识和技能的教师来指导学生进行实践项目，但目前教师的创客教育意识和能力普遍较差，需要进行专业化的培训。
对策：加强对教师的创客教育培训。
政府可以组织专门的培训班，培养更多的创客教育导师，帮助教师提升专业知识和能力。
可以通过开展各类比赛和活动，提高教师参与创客教育的积极性。
三、评价体系不完善的问题目前创客教育的评价体系还比较薄弱，缺乏科学有效的评价方法和标准，无法准确评估学生的创新能力和成果。
对策：建立科学有效的创客教育评价体系。
可以引入国际先进的评估方法和标准，结合中国的实际情况进行改进和完善。
要注重对学生创新思维和动手能力的培养，不仅注重成果的评价，还要关注学生在实践过程中的创新思维能力的培养。
四、教育与就业对接不紧密的问题创客教育注重学生的创新能力和实践能力的培养，但目前教育与就业之间的对接还不够紧密，学生在校期间的项目成果没有得到充分的应用。
对策：加强创客教育与产业的对接。
学校和教育机构应与企业和社会资源建立更紧密的合作关系，将学生在实践项目中的成果转化为实际应用，推动创客教育与产业的结合。
五、教育资源不均衡的问题目前创客教育的资源分布不均衡，大城市和发达地区的教育资源更加丰富，而农村地区和欠发达地区的教育资源相对较少。
对策：政府应加大对农村地区和欠发达地区的创客教育资源投入。
创客教育实验案例(2篇)
第1篇一、背景随着科技的飞速发展，创客教育作为一种以学生为中心、强调实践和创新的教育模式，逐渐受到教育界的关注。
在我国，创客教育正逐步融入基础教育，旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
本案例以智能花园系统设计与实践为切入点，探讨创客教育在初中阶段的实施。
二、实验目的1. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 提高学生的实践操作技能和科学素养。
3. 增强学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 促进信息技术与生物学科的融合。
三、实验内容1. 选题与调研实验初期，教师引导学生进行选题调研，了解智能花园系统的基本概念、组成和功能。
学生通过查阅资料、实地考察等方式，对智能花园系统有了初步的认识。
2. 系统设计在教师指导下，学生分为若干小组，根据调研结果，共同设计智能花园系统。
系统设计包括以下几个方面：- 环境监测模块：包括土壤湿度、温度、光照等参数的监测。
- 自动灌溉模块：根据土壤湿度自动调节灌溉系统。
- 智能施肥模块：根据土壤养分状况自动施肥。
- 远程控制模块：通过手机APP实现远程监控和操作。
3. 硬件选型与搭建学生根据系统设计，选择合适的硬件设备，如Arduino控制器、传感器、灌溉系统、施肥系统等。
在教师指导下，学生进行硬件搭建，将各个模块连接起来，实现系统功能。
4. 软件编程与调试学生利用Arduino编程软件，编写控制程序，实现各个模块的协同工作。
在编程过程中，学生需要解决各种问题，如传感器数据读取、数据传输、程序调试等。
5. 系统集成与测试将各个模块集成到智能花园系统中，进行整体测试。
测试内容包括系统稳定性、数据准确性、操作便捷性等。
6. 展示与交流实验结束后，学生将智能花园系统进行展示，并与其他小组进行交流。
通过展示和交流，学生分享了实验过程中的心得体会，提高了自身的表达能力。
四、实验过程1. 前期准备教师组织学生进行选题调研，了解智能花园系统的基本概念和功能。
学生分组，明确各自职责。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第15卷总第84期中学理科园地创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析*安溪县湖上中学吴清元摘要：现代化社会蓬勃发展的信息技术愈来愈成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。尤其是在初中课堂教学中，它凭借着实践性强、交互性强等特色，大量网络资源的引进为信息技术教学的发展做出了十分重要的贡献。与此同时，设计思维发展成为一种被采用广泛、影响力大、高效的创新手段，它不仅是培养学生创新思维的有效方法，也是在初中信息技术课堂开展创客教育的有效途径。关键词：创客教育；初中信息技术；课堂教学；实践分析引言本文首先从创客教育的内涵出发袁了解了创客教育的形成是将鼓励人们利用身边的各种素材和开源软硬件进行产品创造的创客运动融入到教育中袁可以将其理解为是新型的教学理念遥其次袁认识了初中信息技术课堂教学存在对于信息技术教学不够重视尧教学要求不够统一尧对于网络资源应用不足等问题咱1暂遥最后袁本文从促进创客教育与教学的融合尧做好创客教师教学模式的转变尧加强实践教学这三个方面来阐述了创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析遥1创客教育的内涵目前袁对于创客教育并没有一个严格意义上的学术定义袁它是将野创客运动冶应用于教育的应景制的组合式概念袁可以将它理解为是利用创客理念进行教学内容的实施遥同时袁创客教育在初中信息技术的课堂中袁以信息技术为基础袁坚持创新尧探究的教育理念袁从而形成在创造中学习的教育模式袁有利于培养初中生的批判性思维以及创新性能力遥因此袁将创客文化与现代教育相结合袁不仅能够为学生提供创客空间适合创造尧丰富多样的环境资源袁从而不断激发学生的创造兴趣袁同时还可以利用活动培养的方式来提高学生的团队合作尧实际动手尧创新创造的能力袁提升他们的学习能力与效率袁实现借助技术资源在最大程度上培养学生综合素质的目的遥2初中信息技术课堂教学存在的问题2.1对于网络资源应用不足随着现代化社会的不断发展袁信息技术的进步创新十分迅速袁逐渐建立起了非常庞大的计算机网络遥在我国的教育领域中袁愈来愈多的信息技术教学课堂正在被设立起来袁但是传统的初中信息技术教学模式也在慢慢的脱离了时代的大潮流袁与此同时也不断暴露出了许多学校对网络教学设备的购置以及网络资源应用不足的问题遥在中学信息技术的教学中袁有许多视频尧图片尧文字等各种样式的资源对教学有很大帮助袁并且能够不断提升课堂质量的教学材料都来源于网络遥与此同时袁它们能够在学生学习了解计算机技术的时候袁不断激发起他们的学习兴趣袁从而达到十分有效的锻炼它们学习能力的目的咱2暂遥例如袁在有关多媒体的教学中袁如果只凭借老师们自己的一些教学材料袁容易导致学生在理解知识点时出现认识不全面的问题袁限制了教学水平的创新和提高曰反之袁若是充分利用网络资源袁那么在制作PPT课件时可以下载五花八门的图片素材以及文字资料袁同时也在很大程度上方便了老师的教学遥2.2对于信息技术教学不够重视由相关资料可知袁在我国的初中信息技术课堂教学中袁普遍存在学校领导以及教师们不重视信息技术课堂的设立袁家长们也存在网络参与信息技术教学影响学生正常学习生活的担忧袁这些问题一直阻挡着创客教育发展创新的脚步遥因此袁除了网络资源等硬件上的应用不足袁还有在教学意识上出现的问题袁网络教学是否会对学生们的学习生活产生长久的影响遥例如袁学生们在上信息技术课的时候袁过多的沉迷于一些不属于教学内容的信息袁反而忽视了应有的教学内容遥所以对于初中的信息技术课堂要做好制度的完善袁科学合理的将健康有益的网络环境链接到教学进度中袁切合实际的提高学生的技术水平袁从而更好的进行产品的设计创造遥2.3教学要求不够统一完善在我国大多数学校进行信息技术教学时袁都是以计算机以及信息技术的起源发展为开篇袁然后再进行一些计算机组成使用的教学遥这些教学要求看似较为基础使用袁但是随着科学技术水平的不断发展袁现在大部分中学生对于电脑的了解使用能力大大的超过了之前的学生遥*福建省中小学教师发展基金课题院高中物理教学中形成性评价的应用研究渊FZJJ20130300879)研究成果课题研究
3
第15卷总第84期中学理科园地学课堂遥将概念图应用于翻转课堂袁可以有效促进各种教学资源的有机整合袁更直观地展示教师的教学思维与教学内容袁引导学生进行积极主动的协同尧创造和有意义的学习袁进而明显提升课堂教学效果遥参考文献:［1］王大平，李新国.概念图的理论及其在教学中的应用［J］.现代教育技术，2004(6):45-48.［2］张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究［J］.远程教育杂志，2012，30（4）：46原51.［3］颜清，浅谈概念图在初中生物教学中的应用［J］.福建教育学院学报,2008（3）：95原97.（上接第2页）他们早已熟悉这些知识袁如果重复的进行讲授袁会对教师以及学生的积极性造成很大打击袁不利于学习乐趣的培养遥因此袁这些为了统一学校管理分配以及方便课堂教学而设立的教学要求与目标袁早已脱离了现阶段时代的发展潮流袁限制了学生们学习其他新层次知识的步伐袁最终容易导致教学进度缓慢尧学生发展素质不高的问题遥3创客教育在初中信息技术课堂上的实践策略3.1要做好创客教师教学模式的转变要落实创客教育袁教师要充分做好传统信息技术教学方式的改变袁积极成为学生进行创客活动尧创客课程的引导者遥因此袁学校在对于信息技术的教学中要有效开展信息技术教育袁适当增加资金投入遥因为考虑到学校的经济条件会影响到学校所聘请信息技术老师的素质水平袁并且在教学期间袁学校较高的成本投入有利于为教师设立专门的培训基地袁不断提高教师们的创客教学能力袁从而能够利用科学技术手段开展教学袁对信息技术教学体系进行创新袁也有利于提高自身的教学能力咱3暂遥与此同时袁将创客活动融入到课堂中袁能够增加学生与学生之间的交流袁成功将学生的学习积极性激发出来袁从而在信息技术课程学习中自主的进行学习和思考袁培养学生通过合作的方式来解决问题袁并且也有利于教师基于学生的个性化需要为他们提供个性化的引导教育袁不断发挥出其十分特殊的性能遥3.2促进创客教育与教学的深度融合根据有关资料显示袁我国初中在建设创客空间时面临最大的障碍就是缺少资金袁并且大部分资金来源于政府或学校内部经费的支持袁为创客教育的推广带来了极大的不便遥因此袁学校这一大因素对在网络环境下中学信息技术教学思路的转变具有很大的影响袁对于教室中的各类设备的购置以及创客平台的完善袁都要求学校具有较好的建设意识遥例如袁考虑到创客教育对教育建设的环境尧工具尧设备都有着较高的要求袁所以在经费成本的支撑力度上袁资金投入越多袁那么学校所建立的平台设备系统越完善袁非常有利于学生通过网络进行学习提升袁可以通过与企业尧政府的联动来建立资源共享模式袁从而有利于拓宽建设创客空间经费的来源途径袁促进创客教育与教学的深度融合遥3.3加强实践教学在当前网络环境下袁实际的操作和运用是促进学生有效提高信息技术能力的最好方法袁教师要把握互联网的特性袁利用好形式各样的网络资源袁同时也需要对这些各类图片尧文字尧视频等网络信息进一步的筛选以及完善袁在应用创客教育时遥并且在信息资源进行分享时袁要为学生提高更多自我思考尧相互学习的机会和条件袁从而充分平衡好教师以及资源开发者这两者之间的关系袁实现学生的信息技术技术能力不断提高的目的咱4暂遥教师也要以学生的学习兴趣培养为主袁通过知识点的进一步分析来激发探究思考的积极性袁进行良好的交流袁实现利用信息技术知识进行创造性学习的目标遥当学生在实践体验中有创意时袁教师要积极为学生提供资料搜集尧技术指导相关帮助袁实现有效引导学生根据自身想法进行创客活动设计的目的袁保证创意能够以作品的形式顺利展现出来遥4结论结合本文袁在目前我国信息技术快速发展的背景下袁将创客教育融入到初中信息技术课堂的教学中袁不仅仅有利于学校管理层在创客教育教学目标的制定完善上做出更好的选择袁对于教师教学质量的提高以及学生专业素质尧创新能力的培养也有着不可或缺的作用遥因此袁在初中信息技术课堂教学中教师要结合实际教学情况袁逐渐加入创客教育的教学理念袁将传统教学模式的精华与顺应当代发展潮流的思想结合在一起袁从而为提高学生自身技术能力做出贡献遥参考文献:［1］陈波.创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析［J］.中国校外教育,2018(27):165-166.［2］王文燕.创客教育在初中信息技术课堂上的实践［J］.基础教育研究,2017(24):69-71.［3］吴金菊.创客教育背景下的初中信息技术课堂教学探究———以图文编辑与排版一章为例［J］.中国教育技术装备,2017(19):37-40.［4］李青燕.中小学创客教育的教学现状及其影响因素调查研究［D］.重庆:西南大学,2017.课题研究
4