播音员练声方法精彩6篇

播音员练声方法精彩6篇

学生在学习声乐时，由于各种原因，养成不良歌唱习惯，久之形成病声。病声纠正是每个声乐教师都不能回避的问题。

病声大致分为二类，第一类是以前训练方法不得当，破坏了嗓音机能。常见的情况是：1)喉头开得过大，声带闭合不好；2)过分挤压喉头，发出

挤音、卡音。第二类是到二三年级以后，突然发生音唱不准。这种现象往

往伴随着曲目难度的提高而愈来愈频繁。

无论是喉头开得过大，还是挤压喉头，说到底都是气息不好造成的。

由于气息不好，找不到正确的支点，就只能用嗓子着力。在训练中如果不

注意气息，开也罢，闭也罢，最终只能舍本求末，越练越错以至不能自拔，呼吸作为动力，气息冲击声带发出声音，经过共鸣腔体扩大和美化形成动

听歌声，任何一个受过声乐训练的人都懂这些基本声乐理论。

但如何引导学生正确掌握这些理论并不是一件容易的事。首要的是加

强气息训练，引导学生学会正确的呼吸方法。

保持在吸气的状态下唱歌：气息吸在腰带的周围，要练习保持气息、

控制吸气的速度，简言之：全身放松，口鼻同时缓缓吸气，稍稍保持一会儿，均匀地呼出，然后再放松。这些说起来简单，学生要经常练习，反复

体会、实践，最终成为他们的下意识动作。其次，用u母音开始练声。使

用u母音的好处是它容易使气束集中，便于协调气息和共鸣腔体之间的关系。在u母音练习好的基础上再开发其它母音，这样使得学生易于掌握正

确的发声方法。

在练声中，开始用三度或五度的练声曲，由浅入深，逐步使学生在学

习发声技巧的同时克服心理障碍，树立起歌唱的信心。还可以开始用半声

方法练声，让每一个声音都控制在气息的状态下发声，由于这些学生歌唱

机能都受过不同程度的腋坏，如放声歌唱的话，势必难于摆脱以前错误的

发声方法，实际上，半声与全声的区别只是气息量大小的问题，发声方法

是一样的。半声方法不仅有利于学习正确的发声方法，对声音控制和学习

演唱高难度技巧的曲目也有十分的好处。1997年5月，美国马里兰大学

艺术系主任b.carmen教授在中国音乐学院讲学时介绍了她的练声方法，

他的练声法就是半声练声法。按上面谈到的方法循序渐进，使学生逐步去

掉了开喉头和挤喉头的错误发声方法，学会了正确地歌唱。有个声音只剩

下三个半音的学生，曾经被一些声乐名家判了“死刑”。经过二年的训练后，就能够演唱较难曲目并顺利毕业。

对于第二类病声问题：主要是气息控制的不好(天生音不准的人是进

不了音乐学院的)。气息过猛，声音就会偏高；气息没保持住，音往往偏低。通常这些学生使用气息都不均匀，摇摆不定，因此，他们何时声音偏

高何是声音偏低无规律可循，对这类学生，除了加强气息训练外，还要在

曲目的选择上下功夫。音乐学院声乐专业学生演唱的曲目大致可分为咏叹

调和艺术歌曲。咏叹调往往声音色彩丰富，力度变化很大。艺术歌曲为了

表现诗的意境则更多地强调声音的控制，其力度变化较平缓。有些教师在

教学中，片面地追求演唱效果，将学生演唱曲目安排的重头放在咏叹调上，忽视艺术歌曲的训练。正是由于这点，有些学生过于追求声音的力度，又

没注意呼吸，便出现音不准的现象。这就要从一些歌词不是特别密集的艺

术歌曲开始。如舒伯特的《西尔维亚》，《图勒王》，勃拉姆斯的《萨福颂》，中国古曲《阳关三叠》、《思乡》等。

另外要让她们准确地理解歌词的内容，然后启发她们尽力去想象歌唱

的感觉有意识半声、柔美地歌唱，直到达到要求再放声歌唱。这是低声吟

唱法，就象低声吟诗一样。到三年级，再加大艺术歌曲曲目的难度，这样

的曲目有：勃拉姆斯的《五月之夜》，福列的《在水边》、《月光》等。

这时也可以上套曲，如舒曼的《妇女恋爱与生活》。演唱艺术歌曲还有一

个好处，由于艺术歌曲与钢琴伴奏密不可分，变化音比较多，经常转调，

学生必须熟记钢琴伴奏的旋律、和声结构。这样不仅使学生掌握了音乐的

线条，学会了均匀地分配气息量，而且无形中提高了他们的试唱练耳水平，一举两得。通过大量有选择的艺术歌曲的训练，学生大都能解决音唱不准

的问题，到毕业时，他们的演唱能力有了很大提高，无论是高难度的咏叹

调还是各种不同风格的艺术歌曲，都能高质量地完成。

第一阶段：未曾出声先练气。

研究资料表明人在正常情况下，每分钟呼吸16—19次，每次呼吸过

程约3、4秒钟，而演唱时，有时一口气要延长十几秒，甚至更长，而且

吸气时间短，呼出时间长，必须掌握将气保持在肺部慢慢呼出的要领，所

以要先做深吸慢呼气息控制延长练习，其要领是先学会“蓄气”，先压一

下气，把废气排出，然后用鼻和舌尖间隙像“闻花”一样，自然松畅地轻

轻吸，吸的要饱，然后气沉丹田，慢慢地放松胸肋，使气像细水长流般慢

慢呼出，呼得均匀，控制时间越长越好，反复练习4—6次。

第二阶段：气、声、字的练习。

播音主持人练声不同于演员歌手，所以不要急于求成，尤其是不要急

着喊高音，猛喊甚至瞎喊乱喊，往往是事与愿违的。因此，播音主持人在

喊嗓练声时，有意地先练气息而不急于发声，有利于发声练习，通过一个

循序渐进的规律和持之以恒的毅力，才能取得良好的声音效果。

第三阶段，还是不要急于爬音阶喊高音，而从气、声、字结合练起。

这三者关系应排成这样一个顺序，气为音服务，音为腔服务，腔为字

服务，字为词服务，词为情服务。从这个顺序中，我们可以看到字的位置

居于中心，前面牵着“音”和“腔”，后面连着“词”与“情”。当中一塌，满盘皆输。字音的真切，决定着声音的圆润，“以字行腔”正是这个

理儿。在喊嗓练声中的字、音、气的关系，应是托足了“气”，找准了“音”，咬真了“字”。具体方法是用汉语拼音的方法把字头、字腹、字

尾放大放缓，以字练声，然后加快，同时练嘴皮子和唇齿牙舌喉的灵活性。

声音训练

一、常见的不正确发声方法及其纠正

1、喉音

(一)音色声音闷在厂喉咙里，生硬、沉重、弹性差。

(二)产生原因这是由于气息短浅，上胸部紧张，同时舌根用力，后声

腔开得过大，喉部被撑大，声音停留在喉咽部振动的结果。由于声音停留

在喉咽部出不来，也得不到口腔的全面共呜，声音似闷在喉咙里，使声带

负担过重。这样嗓子容易疲劳，时间长了就会产生病变。

(三)解决方法

1.舌头的活动部位要正确应该认识到，舌头的活动部位主要在舌尖及

舌的中部。一般的规律应该是舌尖轻抵下齿背，放松舌根、下腭，喉咙保

持松弛。

2.两肩放松，调整好呼吸发音时，头位不要过于压低，气息要有一定

的深度，让气息得到控制。另外应该改变音波在口腔中的走向，使它轻轻

上提，顺软腭、硬腭这条抛物线到达着力点硬腭前端。