十几减9、8、7口算练习
一年级下册十几减8、9练习题
年级： 一年级 第一讲：十几减8、9 学员姓名：学习目标：1、能够比较熟练地口算十几减8、9的退位减法。
2、初步会用加法和减法解决简单元问题。
基础练习：一、计算。
例题：15－9=*习题：12－9= 17－9=1、 15－8= 13－8=；17－8= 11－8=2、认真计算5 11.分解法：想15分成10和5， 用10－9= 1, <2.想加法算减法： 想9+( )=15， 9+ 6 =15, 所以 15－9= 6直接写得数：(9)+(7)=16 (8)+(7)=1516－9=( ) 15－8=( )16－7=( ) 15－7=( )(3)+(9)=12 (8)+(6)=1412－9=( ) 14－8=( )12－3=( ) 14－6=( )５＋７－９＝１６－８－６＝１６－9＋３＝１１－9＋６＝１０－５＋８＝１３－8－4＝二、在里填上适当的数。
12-＝913-＝816-＝9《12-＝815-＝917-＝9三、把左右两边相等的式子用线连起来。
１３－８13－10 １4－９4７＋２10－3 17－10 6１２－9 ９－４１６－8 7１５－８７＋４15－9 8１６－５１３－4 １２－８5}四、算一算，比一比，在○里填上“<”、“>”或“=”。
11-8○4 13-8○6 15-8○914-9○5 12-9○4 5+9○13重点练习：一、圈一圈、算一算。
13-8＝（）14-9＝（）/二、列计算式。
☆☆☆☆☆♂♂☆☆☆☆♂♂♂（）〇（）=（）（朵）◎◎◎◎◎◎◎◎◎个15个，（）〇（）=（）（个）三、我会用数学。
1、飞机场上先飞走了9架飞机，又飞走了7架飞机，一共飞走了几架飞机（）〇（）=（）（架）2、书店原有10个人，刚进来了7个人，又走出去9个人，现在有多少人（）〇（）〇（）=（）（人）3、10元9元2元7角【（1）买一个和一个，一共多少元（）○（）=（）(元)（2）一个比一个贵多少钱（）○（）=（）(元)（3）小红要买一个，带了1元钱，应找回多少钱（）○（）=（）(角)课堂小测：1. 在○里填上“＞”、“＜”或“=”3○11－9 4○15－9 6○13－8 7○15－8 19○12﹢7 13○15－5 2、认真计算５＋８－8＝９－７＋８＝５＋６－9＝１５－８＋７１８－９－５＝１１－1＋８＝１７－8－８＝１２－８＋７＝１５－４－9＝3、做减法, 把得数填在方格内4. 填空9+( )=13 9+( )=11 9+( )=158+( )=17 切8+( )=14 8+( )=12-5.看图列式计算6、应用题1．小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵2．小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝·3．同学们排队，小兰的前边有9人，后面有7人，这一行共有多少人4．小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字5．停车场上的汽车开走了6辆，又开走了8辆，一共开走了多少辆。
十几减9、8、7、（通用17篇）
十几减9、8、7、（通用17篇）十几减9、8、7、篇1示例课题：教学目标1.使学生能够脱离直观，直接用“想加算减”的方法计算.2.培养学生的抽象思维能力.教学重点使学生掌握的计算方法，能正确地进行的计算.教学难点理解用加法算减法的计算方法.教具学具准备口算卡片、投影片等.教学步骤一、铺垫孕伏【演示】1.口算（出示口算卡片）6＋4＝ 6＋5＝ 6＋6＝ 6＋7＝6＋8＝ 6＋9＝ 6＋10＝2.（）里应填几（出示投影）？6＋（）＝10 6＋（）＝11 6＋（）＝126＋（）＝13 6＋（）＝14 6＋（）＝156＋（）＝16二、探究新知.1.教学例1.教师出示例1.【继续演示课件】提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程.教师出示“13－6＝□”.【继续演示课件】提问：计算13－6怎样想？让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程.2.教学例2.教师出示例2.【继续演示课件】提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说的题怎样算.算的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数.三、全课小结.引导学生总结的口算.随堂练习【继续演示课件】1.“做一做”第1题，出示投影.（1）引导学生看图说意，列式计算.（2）学生填书.2.“做一做”第2题，加减法对比练习.分组进行.6＋5＝ 6＋8＝ 6＋6＝11－6＝ 14－6＝ 12－6＝3.“做一做”第3题.学生独立填写，订正时说一说怎样的.6＋□＝13 6＋□＝15 6＋□＝1613－6＝□ 15－6＝□ 16－6＝□布置作业练习四第3～5题.3.11－6＝ 17－8＝ 18－9＝14－7＝ 15－6＝ 16－7＝4.9＋4＝ 12－6＝ 7＋5＝11－7＝ 6＋8＝ 16－9＝5.学校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？板书设计游戏：找朋友游戏目的使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法.游戏准备教师制作如下的数字卡和算式卡：游戏过程1.教师发下数字卡和算式卡.十几减9、8、7、篇2教案示例课题：教学目标1.使学生能够脱离直观，直接用“想加算减”的方法计算.2.培养学生的抽象思维能力.教学重点使学生掌握的计算方法，能正确地进行的计算.教学难点理解用加法算减法的计算方法.教具学具准备口算卡片、投影片等.教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件】1.口算（出示口算卡片）6＋4＝ 6＋5＝ 6＋6＝ 6＋7＝6＋8＝ 6＋9＝ 6＋10＝2.（）里应填几（出示投影）？6＋（）＝10 6＋（）＝11 6＋（）＝126＋（）＝13 6＋（）＝14 6＋（）＝156＋（）＝16二、探究新知.教师出示例1.【继续演示课件】提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程.教师出示“13－6＝□”.【继续演示课件】提问：计算13－6怎样想？让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程.2.教学例2.教师出示例2.【继续演示课件】提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说的题怎样算.算的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数.三、全课小结.引导学生总结的口算.随堂练习【继续演示课件】1.“做一做”第1题，出示投影.（1）引导学生看图说意，列式计算.（2）学生填书.2.“做一做”第2题，加减法对比练习.分组进行.6＋5＝ 6＋8＝ 6＋6＝11－6＝ 14－6＝ 12－6＝3.“做一做”第3题.学生独立填写，订正时说一说怎样的.6＋□＝13 6＋□＝15 6＋□＝1613－6＝□ 15－6＝□ 16－6＝□布置作业练习四第3～5题.3.11－6＝ 17－8＝ 18－9＝14－7＝ 15－6＝ 16－7＝4.9＋4＝ 12－6＝ 7＋5＝11－7＝ 6＋8＝ 16－9＝5.学校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？板书设计探究活动游戏：找朋友游戏目的使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法.游戏准备教师制作如下的数字卡和算式卡：游戏过程1.教师发下数字卡和算式卡.十几减9、8、7、篇3教案示例一课题：教学目标1.使学生学会运用加、减法的关系，正确计算.2.培养学生初步的迁移、类推能力.3.培养学生动手、动口、动脑的协调性.教学重点使学生掌握的计算方法，能正确进行的计算.教学难点掌握用加法算减法的计算方法.教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件】7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝15 7＋（）＝16二、探究新知.1.教学例1.（1）【继续演示课件】，出示例1图.（2）启发学生说明图意.使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？（3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的.（4）例1应该怎样想？分组交流，并填书；教师巡视指导.使学生明确：像十几减9、十几减8那样，，可先想7加几得十几.12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5.（5）读算式： 12－7＝5.2.【继续演示课件】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□（1）分组交流.（2）指导学生独立填写.（3）订正时，读算式11－7＝4， 15－7＝8.3.【继续演示课件】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□（1）独立填写.（2）订正时，读算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.三、全课小结.教师引导学生总结的口算.随堂练习1.“做一做”第1题.7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝12－7＝ 14－7＝ 15－7＝一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的.2.“做一做”第2题.7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝1611－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的.布置作业1.2.11－7＝ 13－7＝ 15－7＝12－7＝ 14－7＝ 16－7＝板书设计教案示例二课题：求另一个加数的减法应用题教学目标1.使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题.2.使学生知道简单应用题的结构和解题步骤.理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯.3.通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力.教学重点求一个加数的减法应用题.教学难点根据数量关系灵活地选择解答方法.教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件“求另一个加数的减法应用题”】1.口算：14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝2.3.（1）（2）二、教学例4.由复习题3（1）引出例4.可以设计情境：草地上跑来7只白兔，又跑来5只黑兔.（1）引导学生根据情境提出问题.【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】，出示例4.（2）正确读题.（3）指名找出两个已知条件和一个问题.教师在原题上画批.（4）根据条件和问题出示兔图.结合图教师提问：要求一共有多少只两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果.请一名学生口述，教师板书.（5）列式计算 7＋5＝12（只）.（6）口答：一共有12只兔.集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？（求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答）2.教学例5.【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】由复习题3（2）引出例5.（1）学生读题.（2）指名叙述题意，说出已知条件的问题.同时教师出示：（3）比较例4和例5的相同点和不同点.（4）教师引导学生把两幅图联系起来说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.提问：求黑兔有几只，用什么方法计算？引导学生联系减法的含义：从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算.算式为12－7＝5（只）.3.比较.师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：相同的地方是：学校养7只白兔.不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同.师：什么时候用加法解答？什么时候用减法解答？（求两数和，用加法.已知和与一个加数，求另一个加数，用减法）三、全课小结.请同学们汇报这节课你又学会了什么知识？随堂练习1.小明家有7条白金鱼，8条红金鱼，一共有多少条金鱼？2.小明家有白金鱼和红金鱼一共15条.白金鱼有7条，红金鱼有几条？学生独立完成，然后订正，请学生说出想的过程.布置作业练习三10、11板书设计探究活动游戏：找朋友游戏目的使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法.游戏准备教师制作如下的数字卡和算式卡：游戏过程1.教师发下数字卡和算式卡.2.游戏过程举例：拿着的同学说：“我的朋友在哪里？”，拿着卡片的同学就回答：“你的朋友在这里”，并立刻走到拿的同学身边.其它的同学一起读：10减3等于7，对对对，请上位.十几减9、8、7、篇4教案示例课题：教学目标1.使学生掌握的计算方法，能正确进行的口算.2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力.教学重点使学生掌握的计算方法，正确计算.教学难点灵活运用十几减几的口算方法.教具学具准备口算卡片、投影片等.教学步骤一、铺垫孕伏.1.口算【演示课件】2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝2.（）里应填几？【继续演示课件】5＋（）＝11 4＋（）＝12 5＋（）＝144＋（）＝11 2＋（）＝11 3＋（）＝12二、探究新知.1.教学例1.【继续演示课件】（1）出示例1：11－5＝□.①启发学生，分组讨论、交流.②汇报时，说一说是怎样想的.鼓励学生运用多种思维，开发学生思维.想加算减；数的组成；因为11－6＝5，所以11－5＝6；……③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：11－5＝612－5＝713－5＝814－5＝915－5＝10（2）出示例1：12－4＝□.①启发学生分级讨论、交流.②联系本题，说一说你是怎样想的？③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确：11－4＝712－4＝813－4＝914－4＝102.教学例2.【继续演示课件】（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确：11－3＝8 11－2＝912－3＝9 12－2＝1013－3＝103.引导学生对比.启发想的计算可以怎样想？使学生明确.想加算减；想十几的组成；想：11－5＝6→11－6＝5 ……11－4＝7→11－7＝4 ……11－3＝8→11－8＝3 ……11－2＝9→11－9＝2 ……三、全课小结.略.随堂练习1.“做一做”第1题【继续演示课件】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写.2.“做一做”第2题【继续演示课件】，口算，竞赛.3.练习五第3题【继续演示课件】，分级讨论交流，独立填写.（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明.）布置作业练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）.板书设计十几减9、8、7、篇5教学内容：苏教版第二册第1页的例题、“试一试”，第2页的“想想做做”的习题。
【精品】人教版一年级数学下册《十几减9.8.7.6》练习题
一年级数学十几减9.8.7.6练习一、填空题。
1. 15-9=( )2. 12-8=( )想: 9加( )等于15, 想: 8加( )等于12,15减9等于( )．12减8等于( )．3. 用下面三个数写出两个加法算式, 两个减法算式．8、7、15____________ ____________ ____________ ____________4. 用下面三个数写出两个加法算式, 两个减法算式．5、5、0___________ _____________ ___________ _____________5. 把两个数的差, 填入箭头指的方格里．6. 8+( )=12 8+( )=14 8+( )=15 8+( )=168+( )=11 8+( )=13 9+( )=13 9+( )=119+( )=15 9+( )=17 9+( )=14 9+( )=129. 在( )里填上正确的数, 看一看有什么规律．13-9=3+( ) 11-8=1+( ) 15-9=5+( ) 15-8=5+( )12-9=2+( ) 14-8=4+( ) 17-9=7+( ) 13-8=3+( )16-9=6+( ) 17-8=7+( ) 13-7=3+( ) 12-6=2+( )二、口算题(第1小题8分, 第2小题12分, 共20分)1. 11-9= 15-8 = 12-8 = 14-8= 16-10= 17-8=18-9= 14-10= 11-8= 13-8= 15-9= 18-7= 16-9= 12-9= 16-8= 14-8= 18-8= 13-9=三、应用题(1-5每题4分, 6-7每题5分, 共30分)1. 看图列式并计算．5. 一本书有18页, 方方看了9页, 还有几页没看?6. 小华做了15朵花, 送给幼儿园8朵, 他还有几朵?制定学习计划有什么好处？一、计划是实现目标的蓝图。
目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。
十几减9876
十几减9、8、7、6十几减9、8、7、6 教学目标： 1、学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。
2、培养学生动手操作的能力，发展学生的思维。
3、学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。
4、激发学生的学习兴趣。
教学重点：用“破十法”和“看减想加”的方法计算教学难点：理解算理教学过程：一、口算： 9+5= 11+4= 5+7= 16-3= 10-9= 10-7= 4+8= 6+6= 19-9= 15-4= 10-8= 9+3= （说说计算方法）二、新授：（一）十几减9 1、学生看插图，你能提出什么问题？ 2、你能列式计算吗？ 3、请你自己研究你怎样算这道题。
（1）用手中的小棒摆一摆。
（2）学生汇报。
（师提问：你为什么要用10减）（3）教师演示破十法，边说过程。
（4）谁愿意把你学到的方法讲给大家听。
（5）看着算式你能用摆小棒的方法说说怎样做这道题吗？（6）生说师板书。
12 - 9 = 3 2 101（7）师小结：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（这叫破十法）4、用你的好方法做题：13-9= 14-9= 5、观察算式，你发现了什么？（二）十几减8 1、看图说图意15-8= 2、用小棒验证 3、汇报：能看着算式说过程吗？ 4、口算：14-8= 13-8 5、你发现什么？（三）十几减7、6（方法同上）（四）小结：观察黑板上的算式，今天学的都是什么样的题。
引出课题：十几减9、8、7、6。
三、课堂练习1、课件：小动物也来参加我们的课，它们给你们带来了一些题： 11-9= 11-8= 11-7= 11-6= （1）口算（2）说方法（3）你发现了什么？（你发现了小窍门，会帮你算的更快。
） 2、课件：放飞气球。
3、课件：送信 4、口算条：学生根据自己的情况选择做题。
四、课堂作业课后4题做在数学本上。
五、课堂小结：说说你学会了什么？板书设计：十几减9、8、7、612 - 9 = 3 15-8=7 13-7=6 11-6=52 101流程图：教学反思：本节课，要让学生理解十几减9的计算方法，必须要让学生在实际操作中亲自去体会，去发现。
十几减9、8、7、6的练习课
4、出示课件：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？该怎么列式？你是怎么想的？
5、认真观察图，你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？该怎么列式？你是怎么想的？
学生配合活动。
四、课堂小结
通过本节课的练习，你对十几减9、8、7、6的计算有信心吗？你总结了哪些好方法？
反思
教学
目标
1、复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题；
2、经历十几减9、8、7、6的计算过程，体验用数学知识解决实际问题的方法；
3、通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。
教学重点
难点
重点：复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法，提高计算能力。
徐称称主题的练课时教学内容练习三背景分析通过前面十几减9876的学习学生基本了解它们的计算方法进一步巩固的计算方法提高计算的正确率与速度
一年级下册数学学科《十几减9、8、7、6的练习》教学设计方案设计者：徐称称主题十几减9、8、7、6的练习
总课时
2
教学
内容
练习三
背景
分析
通过前面十几减9、8、7、6的学习，学生基本了解它们的计算方法，进一步巩固十几减9、8、7、6的计算方法，提高计算的正确率与速度。
2、先说得数，再写算式。要求：先小组里相互说算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）
学生说出自己计算的方法。
二、课堂活动
完成目标1、3
1、练习第1题
2、练习第6题
1、找座位。
（1）学生每人写一道算式，师出示五个信箱，请学生找到相应的箱子；（2）还有没有未送出去的吗？想个办法给它们找个家？
十几减9、8、7、6练习课
导学
重点
难点
教学重点：使学生能熟练地运用多种方法来计算十几减几。
教学难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。
教具工具
口算卡片 、课件。
步骤
生学过程设计
师导过程设计
二次备课
复习导入（4分）
基本练习（20分）
巩固提升（12分）
总结
（2分）
作业（2分）
2、齐读课题。ABC
3、明确学习目标。ABC
1、学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。ABC
2、学生独立完成，交流汇报。ABC
3、学生先说出得数，再连一连。ABC
汇报交流AB
4、学生以小组为单位进行口算比赛。A
1、学生仔细看表格，在小组内交流。ABC
学生独立填写表格，汇报交流。AB
2、学生仔细看图，在小组内说图意。ABC
1、完成复习题。
（1）口算，说算理。ABC
（2）指名板演，全班齐练。AB
2、齐读课题。ABC
3、明确学习目标。ABC
1、学生观察图，并理解图的意思再列式计算。ABC
2、学生独立完成，交流汇报。ABC
3、学生独立连线，交流汇报。ABC
4、学生以小组为单位进行口算比赛。A
1、学生仔细看图，说说自己看懂了什么ABC
3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。A
导学
重点
难点
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2.
教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
教具工具
1-9的数字卡片、十几减几的算式卡片。
步骤
生学过程设计
十几减9的练习题
十几减9的练习题1. 11 - 9 = 22. 12 - 9 = 33. 13 - 9 = 44. 14 - 9 = 55. 15 - 9 = 66. 16 - 9 = 77. 17 - 9 = 88. 18 - 9 = 99. 19 - 9 = 10以上是十几减9的一系列练习题，每一题都是一个简单的减法运算。
这些练习题旨在帮助学生熟练掌握十几减九的运算方法。
接下来，我们将详细解答这些题目，并提供一些解题技巧。
1. 11 - 9 = 2：当我们计算11减去9时，我们可以先将9拆成5和4，然后再从11中减去5和4。
这样，我们可以得到2，因为11减5等于6，再减4等于2。
2. 12 - 9 = 3：对于12减去9，我们可以使用相同的方法。
将9拆分为5和4，然后从12减去5和4。
计算得出的差是3。
3. 13 - 9 = 4：类似地，我们可以拆分9为5和4，然后从13减去这两个数。
计算结果为4。
4. 14 - 9 = 5：再一次，我们将9拆成5和4，然后从14中减去这两个数。
得到的差是5。
5. 15 - 9 = 6：对于15减去9，我们可以用同样的方法。
将9拆成5和4，然后从15减去这两个数，结果是6。
6. 16 - 9 = 7：将9拆成5和4，然后从16中减去5和4。
计算得出的差是7。
7. 17 - 9 = 8：再次将9拆分为5和4，然后从17减去这两个数。
得到的差是8。
8. 18 - 9 = 9：对于18减去9，我们可以用相同的方法进行计算。
将9拆成5和4，然后从18中减去这两个数，结果是9。
9. 19 - 9 = 10：最后一个题目中，我们同样将9拆分为5和4，然后从19中减去这两个数。
计算得出的差是10。
这些练习题可以帮助学生熟练掌握十几减9的运算技巧。
通过反复练习，学生可以加深对这种运算模式的理解，提高计算速度和准确性。
总结起来，十几减9的练习题十分简单，只需将9拆分成相应的数字，然后从十几中减去这些数字即可。
十几减9、8、7、6退位减法
17-9= 8
第九页，共22页。
你发现了什么？
11 － 9 = 2 12 － 9 = 3
13 － 9 = 4 14 － 9 = 5 15 － 9 = 6
16 － 9 = 7
17 － 9 = 8
18 － 9 = 9
第十页，共22页。
11 － 9 = 2 12 － 9 = 3 13 － 9 = 4
14 － 9 = 5 15 － 9 = 6 16 － 9 = 7
17 － 9 = 8 18 － 9 = 9
第十一页，共8 = 3 12 － 8 = 4
13 － 8 = 5
14 － 8 = 6 15 － 8 = 7
16 － 8 = 8
17 － 8 = 9
第十二页，共22页。
11 － 8 = 3 12 － 8 = 4 13 － 8 = 5 14 － 8 = 6 15 － 8 = 7 16 － 8 = 8
第三页，共22页。
口算练习，打好基础
11=10+ 1 =8+ 3 14=10+ 4 =8+ 6
15=10+ 5 =8+ 7 12=10+ 2 =8+ 4 16=10+ 6 =8+ 8
17=10+ 7 =8+ 9 13=10+ 3 =8+ 5
第四页，共22页。
还剩多少个？
第五页，共22页。
摆一摆,算一算
13 － 7 = 6 13 － 6 = 7 18 － 9 = 9
15 － 8 = 7
17 － 9 = 8 11 － 7 = 4 14 － 6 = 8
15 － 9 = 6
12 － 7 = 5
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十几减９、８、７、６口算练习
11+3＝ 13－8＝ 18－6＝ 15+2＝ 13－8＝ 11－8＝ 8+5＝ 12－5＝ 12-8＝ 6+9＝ 4+9＝ 8+7＝ 18－4＝ 19－9＝ 12－6＝ 11－8＝ 15－9＝ 10－7＝ 8+7＝ 7+5＝ 17－8＝ 17－2＝ 18－4＝ 19－9＝ 3+8= 11－7＝ 16－4＝ 17－2＝ 12－8＝ 17－9＝ 16－7＝ 18－9＝ 18－7＝ 15－9＝ 16－3＝ 17－9＝ 16－8＝ 17－9＝ 8+8＝ 18－9＝ 14－7＝ 11－8＝ 6+6＝ 11－8＝ 3+7＝ 5+7＝ 16－9＝ 13－9＝ 11－9＝ 17－2＝ 17－8＝ 18－7＝
12+8＝
4+13＝
4+9＝
13+6＝
15－2＝
12-4＝
7+4＝
10-9＝
13－9＝
11+9＝
12－6＝
11－8＝
13－7＝
13－3＝
16－8＝
17－8＝
12－5＝ 16－9＝ 14－7＝ 15－7＝ 12－8＝ 12－7＝ 15－6＝ 14－9＝ 17－2＝ 13－6＝ 14－6＝ 14－9＝ 17－9＝ 15－8＝ 16－3＝ 15－6＝ 18－4＝ 19－6＝ 14－9＝ 11－8＝ 13－7＝ 11－7＝ 12－6＝ 11－8＝ 16－4＝ 17－2＝ 12－8＝ 10－5＝ 12－8＝ 11－9＝ 15－6＝ 10－7＝ 11－7＝ 16－7＝ 12－9＝ 17－8＝ 11－8＝ 16－7＝ 13－8＝ 18－6＝ 16－3＝ 17－8＝ 15－2＝ 14－9＝ 15－8＝ 15－7＝ 11－8＝ 15－7＝ 13－7＝ 12－6＝ 12－9＝ 13－6＝ 12－3＝ 15－6＝ 14－9＝ 17－7＝ 15－5＝ 17－9＝
16－8＝
10－7＝
16－8＝
16－7＝
15－6＝
11－7＝
13－8＝
17－9＝
17－6＝
14－8＝
18－9＝
17－9＝
12－9＝
11－7＝
1４－５＝
12－3＝
16－9＝
14－6＝
13－6＝ 12－8＝ 16－7＝ 15－7＝