浅谈乡村英语教学
谈谈农村英语教学技巧
谈谈农村英语教学技巧在小学教学中，学生首先学到的是拼音字母。
有些学生英语学习很容易混淆语文拼音与英语字母；再有，农村的学生除了在学校里可以接触到英语外，平时没有很多的机会去接触到英语的实际应用。
如果教师上课只是照本宣科，或者偶尔提问，那就很容易把英语教学变成教师的“独角戏”。
根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，小学英语教学可以运用一些技巧，创设新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。
1、创设生活情景农村学校不像城市，教学设备相对落后。
但我们在教学的时候也可以将真实的生活情景引入到课堂教学中，给学生提供语言交际的好机会。
譬如，在教学英语时间的词组时，我先在黑板上画了太阳在不同时间的位置升降图。
根据升降图，引导学生，上午是：good morning。
下午是：good aftrenoon。
傍晚是：good evening。
晚上是：good night。
经过反复的练习后，则指着四个时间的升降图，要求他们尽快做出准确地回答，懂得这四句话的答句与问句是相同的，让学生边学边表演，学生很感兴趣，学习气氛很活跃。
不用多久，英语的时间词组教学就收到了效果。
2、寓教于游戏中农村的孩子喜欢玩游戏，我们教师可以利用孩子的这一点天性，在教学的过程中灵活运用各种游戏，和学生一起玩，玩出教学的效果。
比如关于颜色的单词方面的学习，我准备了一些彩色铅笔，放在一个大盒子里，请一位同学到讲台前来。
我说：“Show me a green pencil。
”该同学按口令从盒子里取出一支铅笔，全班同学说：“Yes.”或“No.”；又如教完数字１至１０后，我设计了一个“Who is missing （谁不见了）? Can you guess?”的游戏。
孩子们在猜的同时也就记着了这十个字母。
3、享受音乐享受英语小学生生性活泼，爱唱爱跳。
浅谈农村小学英语教学面临的问题与措施
他 们 的 眼界 也 得 到 了大 大 的开 阔 ．对 英 语 的 重要 性 也
用 正 在 被世 界各 国母 语 非 英语 的 国家 所 重视 。也 因此 ， 我 国对 英 语 教 育 的重 视 程度 越 来 越 深 ，这 些 年 来 ，随 着 我 国义务教 育的不断 普及 ，教育投人 力量 的增大 ， 农 村 的 小 学 英 语 教 育 也 正 在 不 断 的 兴 起 ．但 是 ．随 之 突显 的问 题 也 是越 来越 多 。
随 着 社 会 经 济 的 飞 速 发 展 ，我 国对 外 开 放 程 度 地 不 断 加 深 ，我 国与 世 界 各 国 的联 系 也 正 在不 断 的加 深 ，
英 语 作 为进 行 对 外 国 际 交 流 的重 要 工 具 ．其 重 要 的 作
２学 生 缺 乏 语 言 练 习 的 环 境 。 当前 ，随 着 经 济 的 ．
但 是 ， 由 于 起 步 较 晚 ， 随 之 突 显 的 问题 也 越 来 越 多 。 本 文 将 主 要 对 当 前 我 国农 村 小 学 英 语 教 学存 在
的 问题 进 行探 讨 ，希望 能 为相 关 的研 究提 供部 分 参 考价值
关 键 词 ： 英 语 ； 义 务 教 育 ； 农 村 小 学 英 语 教 育 中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ３３ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７ — ５ ８ ２ １ ） １ ０ ２ — ２ ２ ．１ ６ １ ０ ６ （０ ２ ３ — １ ７ ０
在 学 生 遇 到 问 题 时 ，根 本 无 法 给 到 相 应 的 家 庭 辅 导 ， 更 别 说 帮 陪小 孩 一 起 练 习 口语 ，因 此 ．学 生 学 习 英 语 的 时 间或 者 说 能 听到 英 语 练 习英 语 的 时 间 基 本 上 也 就 集 中在 于 老 师 上 课 的 时 间 ，这 从 一 定 程 度 上 来 说 更 加
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策随着中国乡村教育的不断发展，乡村小学英语教学也面临着许多挑战和问题。
尽管乡村教育条件不如城市，但也有许多的教师和学生在努力迎接英语教学的挑战。
下面我们就乡村小学英语教学常见的问题及对策进行讨论。
一、师资力量不足在乡村小学，由于各种原因，很多学校的师资力量相对不足，英语教师的数量有限，而且教师的专业素养也参差不齐。
这就导致了英语教学的难度增加。
对策：1. 加强师资培训。
教育部门可以组织相关培训课程，提高乡村教师的英语教学能力，增强他们的专业知识和实际操作能力。
2. 资源共享。
可以通过网络等方式，将城市优秀的英语教师资源与乡村教师进行共享，通过远程教育等方式提高教师的教学水平。
3. 配备助教。
可以在乡村小学英语教学中增加助教的配备，帮助教师进行课堂管理和教学辅助，提高教学效果。
二、学生学习动力不足由于乡村小学生的家庭环境和社会环境比较简单，他们对外语学习的兴趣和动力不足，这对英语教学提出了挑战。
对策：1. 融入生活。
可以通过教材和课堂教学内容，将英语与学生的生活相结合，让学生产生兴趣和热情，提高学习动力。
2. 创设情境。
在教学中，可以通过游戏、音乐、故事等方式，创设激发学生学习兴趣的情境，让学生愉快地学习英语。
3. 奖励激励。
通过奖励机制，激励学生学习英语，比如在期末考试中取得好成绩的学生可以获得奖励，这样可以增加学生的学习积极性。
三、教学资源匮乏相对于城市小学，乡村小学的教学资源更加匮乏，这对英语教学和学习提出了挑战。
对策：1. 利用现有资源。
可以通过改进教学方法，利用学校和农村的现有资源，如图书馆、实物等，进行英语教学，提高学生的学习兴趣。
3. 爱心捐赠。
可以通过社会团体、企业等渠道，向乡村小学捐赠教学资源，提高乡村小学的教学水平。
四、教学环境落后乡村小学的教学环境相对落后，老师和学生都面临较大的压力和困难，这会直接影响到英语教学的效果。
对策：1. 改善教学环境。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策随着中国乡村教育的不断发展，乡村小学英语教学也逐渐受到重视。
乡村小学英语教学中存在着一些常见问题，例如学生基础薄弱、教师素质不高、教育资源匮乏等等。
针对这些问题，本文将就乡村小学英语教学中常见的问题及对策进行探讨。
一、学生基础薄弱在乡村小学中，很多学生的家庭条件较差，学习资源匮乏，不能及时接触到英语学习，导致学生的英语基础薄弱。
而且，由于学生的语言环境较为封闭，对英语的学习兴趣不高，学习动力不足，使得学生在英语学习上表现较差。
对策：针对学生基础薄弱的问题，可以通过以下方式进行改进：1.设置课外英语学习小组，鼓励学生利用课余时间进行语言交流和英语学习，扩大学生的语言环境。
通过参加小组活动，激发学生学习英语的兴趣，增强学习动力。
2.结合学生实际，设计有趣的英语教学活动，例如唱歌、游戏等，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
3.利用多媒体教学手段，为学生创造更加真实、生动的英语学习环境，提高学生的语言学习效果。
二、教师素质不高在乡村小学中，由于教育资源和条件有限，教师的教学水平和授课能力往往无法和城市的教师相比。
很多乡村小学教师本身的英语水平不高，课程设置和教学方法也相对单一，难以满足学生的学习需求。
对策：要提高乡村小学英语教师的素质，可以采取以下措施：1.加强乡村小学教师的师资培训，引导教师提高自身的英语水平和教学能力，使其更好地胜任英语教学工作。
2.支持乡村小学教师参加各类教学研讨会和交流活动，学习先进的教学理念和方法，不断提升自己的教学水平。
3.建立一套完善的教师评价和考核机制，对优秀教师进行表彰和奖励，激励教师积极投入到英语教学中。
三、教育资源匮乏由于乡村地区的经济发展水平相对较低，乡村小学的教育资源相对匮乏，很多学校缺乏专业的英语教学设备和教材，这对英语教学工作造成了一定的困难。
对策：应该从以下几个方面改善乡村小学的教育资源：1.加大对乡村小学的投入，提高教育经费的使用效率，保障学校的基本教学设备和资源，确保学校有健全的教学环境。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策随着中国农村教育事业的发展，农村小学英语教育也逐渐受到重视。
在实际的教学实践中，我们也会发现一些问题和不足。
本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的对策，以期为农村小学英语教育的改进提供一些参考。
一、农村小学英语教育现状分析1. 师资力量不足农村小学英语教育普遍存在师资力量不足的问题。
一方面，由于农村地区相对偏远，吸引力不足，导致乡村小学英语教师数量不足，而且大多数教师的英语水平也较低；一些教师缺乏专业培训和教学经验，无法有效地开展英语教育工作。
2. 教学资源匮乏农村小学英语教育缺乏高质量的教学资源。
农村小学的教学设备、教辅材料、教学场地等方面都存在一定的滞后性和不足之处，无法满足学生学习英语的需求。
3. 学生学习积极性不高由于农村环境的特殊性，农村小学学生的学习积极性相对较低，他们对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。
很多学生没有明确的英语学习目标，对英语学习缺乏实际应用的需求感。
4. 教学内容单一农村小学英语教育教学内容单一，重视记忆和死记硬背，缺乏趣味性和交互性。
英语教学多为传统的教师讲解模式，缺乏足够的互动和实践环节，不利于学生的综合语言能力的培养。
二、农村小学英语教育改进对策1. 加强师资培训政府和教育部门应该加强对农村小学英语教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素质。
通过举办各类培训班、讲座、教学研讨会等方式，为农村教师提供更多的教学方法和技巧，帮助他们提高英语教学水平和教育能力。
2. 优化教学资源政府应该加大对农村小学英语教育的投入力度，改善学校的教学设备和教学条件，提供更多的教学资源和教育用品，为学生提供更好的学习环境和条件。
3. 激发学生学习兴趣学校应该通过举办各类英语文化活动、英语角、英语竞赛等形式，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语学习动力和积极性，使英语学习成为学生生活的一部分。
4. 丰富教学内容教师在教学中应该注重丰富教学内容，引入更多的互动性和趣味性的教学方法，多开展课外英语活动，增加学生的英语学习乐趣，促进学生综合语言能力的提升。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策一、背景介绍乡村小学英语教学相较于城市小学存在一些特殊的问题，主要体现在以下几个方面：1. 师资力量相对薄弱，乡村学校往往面临教师数量不足的困境，教师的英语水平参差不齐。
2. 学生学习环境差，学习资源匮乏，缺乏英语学习的语言环境。
3. 学生的学习动力不足，对外语学习的兴趣和意愿相对较低。
4. 学生初次接触英语，基础薄弱，学习进度较慢。
二、常见问题1. 学生听力理解能力差由于学生缺乏英语学习的语言环境，对外语的听力理解能力较差。
他们对于英语的发音和语音的辨别能力有限，听不懂教师的讲授内容。
2. 学生学习英语的动力不足乡村学生由于家庭条件的限制，缺乏参与到丰富多样的英语学习活动中的机会，对于英语学习的兴趣和意愿较低。
3. 学生基础薄弱部分乡村学生学习机会有限，对于英语的基础知识和技能掌握不牢固，学习进度较慢。
三、对策1. 增加学生的听力训练针对学生听力理解能力差的问题，可以通过增加听力训练的时间和频次来提升学生的听力能力。
可以利用多媒体设施和教学资源，为学生提供大量的英语听力材料，通过大声模仿、对话、听写等活动来培养学生的听力理解能力。
2. 创设英语学习的情境为了提高学生对英语学习的兴趣和意愿，可以在课堂教学中创设一些既有趣又实用的情境，如通过英语歌曲、游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到英语的乐趣，激发他们学习英语的动力。
3. 强化基础知识和技能的训练针对学生基础薄弱的问题，可以通过有针对性的练习来强化学生的基础知识和技能。
可以利用课余时间组织针对性的辅导班，加强对学生的个别辅导，确保学生对于英语基础知识和技能的掌握。
4. 增加教师培训和专业支持为了提升乡村小学英语教师的教学水平，可以加强教师培训，提供专业的英语教学方法和技巧的培训。
可以邀请相关专家到乡村学校进行指导和交流，为教师提供专业支持。
五、结语针对乡村小学英语教学中的常见问题，我们可以通过增加学生的听力训练、创设英语学习的情境、强化基础知识和技能的训练以及增加教师培训和专业支持等措施来提升英语教学质量，帮助乡村学生更好地学习英语。
浅谈如何提高乡村学校英语课堂教学效率的措施
农 村中学英语教师 队伍虽然这些年有很大改善 ，但还 是有一些老师不是英语专业科班 出身 ，只是原有 的可能懂
一
ｂ ａ ｌ ａ ｎ ｃ ｅ ｄ ｒ ｅ ｇ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ，ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｖ ａ ￣ ｏ ｕ ｓ
ａ ｏ ｊ ｌ ｅ
黑板 ， 老师教 ， 学 生跟着读。 重语法 ， 轻读写 、 听说 。 甚至有的
老师为了教会学生音标的发音 ，会用相应汉字的谐音加批
注。教学过程也是老师主动教 ， 学生被动学 。这样 的模式使
学生感受不到学习英语的乐趣 ， 从 而缺乏学习主动性 。在一
项 调查 报 告 中…， ４ ２ ％的 学 生认 为学 习英 语 是 一 种 负 担 ； ５ ８ ％
本” 的教 育理 念 。 关键 词 教 学方 式 方 法 师资 硬 件 软件 建 设 以人 为本
Ａ Ｂｒ ｉ ｅ ｆ Ｄｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ Ｈｏ ｗ ｔ ｏ Ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ Ｅｆ ｆｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｎ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｃｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ Ｒｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ／ ／ Ｗａ ｎ ｇ Ｘｉ －
学 的现 状 及 存 在 的 问题 ， 提 出几 点 建议 ：
Hale Waihona Puke 点英语的老师经过进修培训之后 回来任教 的。也有些英
语老师除了教英语 ，还担任其他课程 的教学 ，教学任务繁 重， 业务水平不精专 。
１ ． ４学 校硬 软 件 设 施不 能配 套
ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｃ ｅ ｐ ｔ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ０ ｄ ｓ ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ａ ｆ ｆ ； ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｕｃ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ
乡村小学英语教学的问题与发展对策
乡村小学英语教学的问题与发展对策随着我国乡村教育的不断发展，乡村小学英语教学也面临着一系列的问题。
乡村小学英语教学存在的问题主要包括教师水平不足、教学资源匮乏、学生学习兴趣不高等。
针对这些问题，我们应该采取相应的对策来促进乡村小学英语教学的发展。
一、教师水平不足乡村小学英语教学的教师大多数来自乡村，受教育程度和英语水平相对较低。
教师的教学能力和专业知识水平直接影响到学生的英语学习效果。
要解决这一问题，我们需要提高乡村小学英语教师的教学水平。
具体措施包括：1. 加强教师培训。
开展乡村小学英语教师培训计划，为乡村小学的英语教师提供系统的培训课程，提高他们的英语教学能力和专业素养。
2. 鼓励优秀教师到乡村支教。
通过政策和激励措施，吸引优秀的英语教师到乡村小学支教，提升乡村小学的英语教学水平。
3. 搭建教师交流平台。
建立乡村小学英语教师交流平台，鼓励教师之间相互学习、分享教学经验，提高教学水平。
二、教学资源匮乏乡村小学英语教学资源不足，这直接影响到了师生的英语学习质量。
为了改善这一状况，我们应该采取以下对策：1. 提供教学设备和教材。
加大对乡村小学英语教学资源的投入，为乡村小学提供更多的教学设备和教学用书，确保学生和教师都能够充分利用好现有的教学资源。
2. 创新教学模式。
通过多媒体教学、互联网资源等现代化手段，拓宽乡村小学的英语教学资源，提升教学效果。
3. 加强学校与社会资源共建。
鼓励企业、社会团体等力量参与到乡村小学英语教学资源建设中，共同推动乡村小学英语教学资源的发展。
三、学生学习兴趣不高在乡村小学里，学生往往对英语学习缺乏兴趣，这也成为制约英语教学效果的一个重要因素。
为了提高学生的学习兴趣，我们可以采取以下对策：1. 创设良好的学习氛围。
学校应该创设积极向上的英语学习氛围，设置英语角、英语俱乐部，举办各类英语活动，提高学生的学习积极性。
2. 尊重学生的个性差异。
在英语教学中，应该尊重学生的个性差异，为学生提供多样化的学习方式和途径，满足不同学生的学习需求。
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浅谈乡村英语教学
随着社会的发展，中国在国际社会中地位的不断上升，英语成了中国人的必修课。
但在我们这些偏远的农村，学习英语对学生来说真的不是件简单的事。
对老师来说教好英语也很难。
在乡镇上工作了几年的我，谈谈对农村英语教学的感悟：
第一，学生资源问题。
有人肯定会说那有什么问题？可问题就出在那里。
比如说，乡镇上成绩好点的学生，他们会到城里去读书，因为城里对学习优秀的学生给予奖学金。
从某种意义上说这种行为鼓励了学生进城去读书。
这样留下来的大部分都是成绩相对来说较差的。
这样一来，留下的他们，是连母语都学的不是很好的学生，他们又怎样能学好外语呢？
第二，小学英语和中学英语的关系
由于实行义务教育以来，小学毕业不再有升学考试，所以小学英语教学几乎没有什么压力，导致小学英语教学水平偏低，不能与初中英语教学相衔接。
小学英语师资缺乏，有的小学开设了英语课，有的小学没开设英语课。
所以初中英语教学对象参差不齐，需要在从未接触过英语的花更多的时间。
再加上初中英语内容多、任务重，几乎没有什么时间让他们复习。
第三，学习态度问题
常听别的老师说，良好的学习态度就决定了他学习的好坏。
开始我并不这样认为，但这句话却在后来的教学中得到应证。
由于九年一贯制的实施，学生不再有升学的压力。
对学习就抱着“反正也能上中学，干嘛
不耍”的心态，养成了不爱学习，或要老师守着学生才会学习的习惯。
这样的学习态度，使老师在上课时使不上劲，教学成绩就会差。
第四，学生学习英语的兴趣低
做任何事情都必须有兴趣才行。
“兴趣”是最好的老师，没有兴趣，任何事情都做不好，学习英语也是如此。
近五年来，我们发现农村孩子学习英语的兴趣极低，大概只有百分之二十的学生比较喜欢英语，上课能认真地听讲，跟随老师一起读英语、说英语，专心地听英语录音，积极地思考老师提出的问题并回答问题，而百分之八十的学生对英语学习毫无兴趣。
即使在有限的课堂上，一部分学生只是将书本摆在课桌上，手上玩着玩具；一部分学生书本都不拿出来，呆呆地坐着，或说、或笑、或互相之间嬉戏打闹；一部分学生开学不到一个月，书本就没了；有的甚至将自己的英语书用小刀一页页的划破，好像对英语书有着刻骨仇恨。
我多次问他们为什么不喜欢学习英语，礼貌的学生说：“我是中国人，何必学外文。
”“做一个真正的中国人。
”不礼貌的学生说：“我学不学关你什么事，不用你管。
”无论怎么奉劝都不听，甚至有抵触、反感情绪。
第五，有些学生认识偏低，认为学英语无用。
随着改革开放以来各行各业的发展，农民工就业机会增多了，很多学生认为，甚至部分家长也认为，不读书也能找工作挣钱。
有的学生认为，读书会花很多钱，毕业以后找不到“铁饭碗”,真的是带着希望进去，带着失望出来，所以认为读书无用。
因此学习成绩差也包括英语成绩差对于部分学生来说也就觉得没什么。
还有，他们认为：自己既不出国，也不会同外国人打交道，学英语干什么？其实，他们没有看到潜在经济价值和它是提高人类素质的必备武器，没有把眼光放长远一点，不知道英语是使用得最广泛的语言。
针对以上几点，作为还算年轻老师的我，真的很头疼。
一方面，我了解英语对他们这一代来说意味着什么，为他们着急。
而另一方面，我真的觉得一个人或几个人的力量太薄弱了。
要想学生的英语水平提高，我认为可以从这几个方面入手:
1. 家长应重视家庭教育
常言道：父母是最好的老师。
孩子是祖国的未来，是家庭的希望。
教育好孩子是家庭、学校、社会的共同职责。
农村经济条件不好，作为父母选择外出务工，我们可以理解，但也得要重视对孩子的教育，应该将孩子的成长教育放在首位。
父母在外地打工时，应经常打电话给孩子，与孩子沟通，鼓励孩子努力学习，鼓励孩子要有远大理想、目标，绝不可以有“不读书，不学英语，照常能生活，能赚钱，而且能赚大钱”的思想，甚至将其传给自己的孩子。
作为家长应该把眼光放高一点、远一点，鼓励孩子勤奋学习。
2．教师的关爱
现在，农村留守孩子较多，作为一名教师应该做到，对待学生要像对待自己的孩子一样，从生活学习各个方面去关爱他们，仔细观察他们的一言一行。
当他们生活上有困难时，应适当地给予精神和物质上的帮助。
当学生不愿学习时或学习上有困难时，作为教师应该耐心地加以诱导，鼓励他们，激发他们的学习兴趣，开发孩子的潜能。
特别是当孩子们犯错误时，应以适当的方法引导，绝对不可以打击孩子，更不能放弃对他们的教育；当他们进步时，要及时给予表扬。
总之，给予他们关爱。
3．教师应提高自身素质和业务能力
在英语课堂上，教师起着主导作用，要想课堂教学取得好的效果，教师应以身作则、为人师表，不断提高自身的素质，丰富自己的知识、学问，增强自己的能力，完善自己的性格，提高自己的修养和业务能力，赢得学生对英语学习的热爱和追求。
只有这样，才能激发学生英语学习的兴趣，这样学习才会喜欢上英语。
这些都只是我自己的一些不成熟的观点，但我相信，只要我们共同努力，乡村的英语的前景也会有美好的明天的。