小学音乐欣赏课堂教学方法分析
中小学音乐欣赏课的教学内容与方法研究
中小学音乐欣赏课的教学内容与方法研究摘要：现阶段在素质教育改革的大环境中，在中小学整体课程体系中，音乐教育是重要的组成部分。
随着新课改的不断深入，其占据的地位也越来越重要。
音乐课程的开展对于学生音乐素养以及综合素质的提升具有重要意义。
在愈加全面化、系统化、优质化的教育体系下，中小学音乐教学是培养学生完整人格的重要一环，音乐欣赏则是培养学生音乐理解能力和审美能力的重要途径。
关键词：中小学；音乐欣赏引言随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，在中小学阶段的教学中对于学生综合素质的培养越来越重要了。
其中，中小学音乐教学对于学生综合素质的培养有着非常积极的影响。
作为音乐教学的重要组成部分，音乐欣赏教学质量和效果的提高对于提升学生的音乐素养有着重要的作用。
在中小学音乐欣赏课程教学之中，音乐教师应该遵循一定的原则，并且选择有效的教学模式来开展音乐欣赏教学，以确保音乐欣赏教学能够激发中小学生的兴趣，从而实现对中小学生音乐鉴赏能力的有效培养。
1中小学音乐欣赏课开设作用1.1音乐欣赏能舒缓学生学习压力学生学习压力随着人口基数的增大以及教育素质的大幅度提升等各方面因素影响，学习任务愈加繁重、难度越来越高，中小学学生，学习压力很大。
经多个国内外实验证明，动听的旋律通过感觉器官传入大脑中枢神经系统，能使人产生愉悦放松的精神状态，疲惫能有效地被缓解。
据调查显示，音乐的舒缓作用已被广泛地运用于医学、心理学等领域，且发挥着至关重要的作用。
1.2音乐欣赏能提高学生素质中小学期间是树立学生正确的人生观、价值观、世界观的重要发展阶段，接受正确的音乐欣赏课程，不仅能有效地开拓学生的独立思维，还能为中小学生在欣赏美、感受美的同时更上一层楼，达到更高层次的认识。
“如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，音乐的美感就不能为学生所接受，音乐本身也会黯然失色，音乐教学就不能最终取得成功”。
1.3掌握音乐基础欣赏音乐需要掌握一定的方式方法，尽管聆听音乐获得共鸣并不需要多么专业的音乐基础知识，没有系统学习过音乐的人也能在旋律中体会作曲家的情感内涵，但在掌握简单的音乐基础理论知识后，能够从更深层次、更为科学的方法来欣赏音乐。
如何进行小学音乐欣赏课教学
如何进行小学音乐欣赏课教学摘要：音乐欣赏可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，能丰富学生对音乐的联想力和想象力，还可以增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣，开阔音乐视野，丰富情感世界。
关键词：音乐欣赏；课堂；应用音乐欣赏课是小学音乐课的一个主要内容，它是让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，以提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。
达尔克洛兹说：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。
”因此，若想要让小学生竖起耳朵，用愉悦的心情学会欣赏音乐，我们教师就应该花更多的时间来钻研教材，并站在学生的角度去看新课程下的音乐欣赏课，统筹安排欣赏课的教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁。
同时，我们必须转换教育旧观念、旧模式，尽自己所能为学生创设一切条件，从而使学生全方位置身于课堂教学中，能全方位地去体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。
下面笔者将谈谈自己在音乐欣赏课教学实践中的几点体会。
一、内容为学生所能及和乐于接受在教学时，教师要以教学大纲为中心，适当地选择活泼动听、健康向上的课外歌曲，如低年级的《西游记》《刷牙歌》《健康歌》，高年级的《童年》《歌声与微笑》《爱的奉献》等，小学生比较熟悉、也比较喜欢这些乐曲。
学生听到自己喜欢的音乐，兴致就比较高，这时教师再加以适当的引导，学生就能够借着音乐展开想象的翅膀，给自己喜欢的乐曲画画，喜欢的节奏伴奏，喜欢的歌曲编舞，这样学生就能积极、主动地欣赏这些歌曲。
教师要让学生带着浓厚的兴趣走进课堂，使学生时时保持学习音乐的积极心态并由此产生愉悦体验，从而使课堂成为学生感受音乐、理解音乐、享受音乐、感悟音乐魅力的重要平台。
在此基础之上，教师要随着不同年级安排不同的音乐欣赏要求，这样教学内容符合学生音乐欣赏的认知规律，学生也就能很轻松地达到教师的要求了。
二、创设情境，激发兴趣在音乐教学中，最有效的方法是激发学生兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，让学生主动参与到音乐教学实践中来。
小学音乐欣赏课《渔舟唱晚》课例分析
教育艺术研究 Research on Educational Art277作者简介：孙汉中，西北师范大学音乐学院。
小学音乐欣赏课《渔舟唱晚》课例分析孙汉中（西北师范大学音乐学院，甘肃 兰州 730000）摘要：《渔舟唱晚》选自人教版小学音乐六年级下册的欣赏曲目，它是一首传统筝曲，表现了夕阳西下时，渔民们驾着片片白帆满载而归的喜悦画面。
本文就《渔舟唱晚》为例，探讨音乐课程标准的内容与音乐教学思路的观点。
为转变音乐教学观念，更新音乐教学思路提供参考。
关键词：《渔舟唱晚》；新课标；教学观念一、教材分析本课赏析的音乐作品《渔舟唱晚》是一首古筝演奏的器乐曲，采用五声调式，是古筝演奏家娄树华以古曲《归去来辞》为素材发展改编而成的。
乐曲题目取自王勃《滕王阁序》中：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。
乐曲以柔美典雅的曲调、舒缓的节奏，表达出作者对祖国美丽江山的热爱和歌颂之情。
全曲为并列单三部曲式，具体为A+B+C+尾声的布局。
二、教学目标（一）情感态度与价值观目标：引导学生听辨、讨论，介绍民族乐器——古筝，通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生热爱祖国的民族音乐文化，引发学生爱国主义热情和民族自感，有进一步了解民族音乐的愿望。
（二）过程与方法目标：聆听与演唱《渔舟唱晚》的主题旋律，体验《渔舟唱晚》表现的音乐情景，并能在集体表演中表达出渔民满怀丰收喜悦的心情。
（三）知识与技能目标：能清楚准确的演唱《渔舟唱晚》的主题旋律，并能一边律动一边演唱歌曲，在浓郁的音乐情境中学到音乐的相关知识。
三、重点与难点因为六年级的学生处于具体运算阶段，他们的认识过程离不开具体事物，所以我认为感受《渔舟唱晚》的音乐画面，与乐曲的情感表达是本节课的重点与难点。
四、根据六年级的学生特征设计了以下教法（一）讲授法：运用讲授法中的讲解，说明古筝演奏的技巧，及符点音符的作用。
（二）谈话法：运用问答式谈话，促进学生知识的学习。
（三）创作教学法：激发学生联想与想象。
小学音乐_《四季童趣》教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学⾳乐_《四季童趣》教学设计学情分析教材分析课后反思《四季童趣》教学设计⼀、教材分析歌曲《四季童趣》这是⼀⾸曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。
4/4拍，五声徵调式。
歌中出现了⼀幅幅⽣动⽽饶有情趣的画⾯，形象地表现了⼉童们在⼀年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱⽣活的⼼情。
歌曲中的第1-4⼩节与第5-8⼩节旋律的变化重复，使得曲调富于跳跃感，把孩⼦们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如⽣。
第9－12⼩节⾳调上下三度⾳区移动进⾏，旋律呈现起伏，抒情⽽⼜欢乐。
那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在⼈们⽿边回响。
⼆、学情分析三年级学⽣通过之前两年的⾳乐学习，应当储备了⼀定的⾳乐基础知识，学⽣体验、感受⾳乐和探索、创造⾳乐的活动能⼒也越来越强。
⾯对初次见⾯的学⽣，⾸先，我在教学中牢牢把握住情感这条原则，抓住这个年龄段学⽣所想、所盼，通过语⾔、神态、拉近与学⽣的距离，使其能够在轻松愉悦的状态下，投⼊到歌曲当中，享受美感，陶冶性情。
其次，在⾳乐活动中，根据学⽣的表现，对学⽣的演唱习惯、学习习惯进⾏提⽰。
最后，将各种⾳乐知识和技能的学习穿插在⾳乐活动中进⾏。
三、教学⽬标1.在⾳乐中感受四季的乐趣，抒发对⼤⾃然和⽣活的情趣与热爱。
2.能⽤轻快、活泼的声⾳有感情演唱四季童趣，体会⼒度记号在歌曲中的表现作⽤，并能有效的运⽤到歌曲中。
3.巩固、运⽤不同的演唱形式表演歌曲；欣赏、表演四⾸“四季的歌”并对⽐、体验感受乐曲的意境四、教学重点和难点重点：学⽣⽤轻快、活泼的声⾳有感情演唱《四季童趣》，并且能⽤不同的演唱形式丰富对歌曲的体验。
难点：在演唱中潜移默化解决《四季童趣》节奏难点，并学习运⽤不同的⼒度来更好地表现歌曲。
五、教学过程【观看视频、情境导⼊】1、师⽣问好。
2、导语：请同学们仔细看下⾯的视频，你看到了哪些变化？（播放视频四季变化）师⽣交流。
【歌曲新授】（⼀）多遍聆听，感受歌曲1、节奏图谱（1）拍⼿感受歌曲节拍、情绪（节奏格⼦）。
(双减背景下)《小学音乐欣赏课堂教学方法的研究》课题研究结题报告
（双减背景下）《小学音乐欣赏课堂教学方法的研究》课题研究结题报告前言：所谓的双减政策主要是有效地减轻当前学生的各种作业负担、减少学科类校外培训机构的数量。
为了能够更好地提高当前的教学质量，秉持着立德树人的发展理念，国家颁布了一系列针对当前义务教育阶段学生作业负担以及校外培训机构的相关意见。
对于双减政策的有效实施和开展，一方面能够更好地减轻学生的学习压力，提高学生的学习自信心，让学生自身的全面发展得以有效的提升。
另一方面，对国家出台的相关政策规定，通过学科类校外培训机构的数量递减，能够为学生德智体美的发展搭建更多的发展平台，这对学生自身的发展来说至关重要。
随着教育改革的不断发展，全面提高孩子们的素质教育已成为家长和老师们的普遍共识。
双减政策的落地，意味着素质教育将成为学校的核心教育，一些“非学科类”的教育，如音乐、美术、体育等学科将会受到学校与社会越来越高的重视，特别是这两年网络上相继出现的“艺术学科将纳入中考”的说法，如果真是这样，我们音乐教师社会价值将会越来越高，肩上的责任也会变得更加重大。
在这种教育形式下，特别是现在这种双减政策下，作为音乐老师该如何上好音乐课，应该是我们要好好思考的问题。
“双减”落地，聚焦学生全面发展的时代号角井然吹奏。
艺术教育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途径，对于促进学生全面发展，陶冶审美情操具有重要作用，是全面贯彻落实德、智、体、美全面发展教育方针的需要。
“双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，业余时间明显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特长，作为艺术教育工作者，同时也在思考怎样将“双减”与艺术教育结合起来，让青少年更健康、快乐地成长。
在“双减”背景下，作为美育教育的一部分，艺术教育在促进青少年健康成长方面的作用就更加凸显。
教育的一个重要目的就在于帮助青少年树立正确的价值观、形成良好的性格、塑造优良的品格，从而使其更好融入社会发展、实现自身价值。
“双减”政策的实施，对素质教育的推动有所助力，同时也让公众对教育的目的与本质又一次有了思考。
小学音乐欣赏教学的有效策略
·33·教育观点摘 要：在新课程标准要求下，教师不仅要全面加强语文基础知识教学，同时也要在语文教学过程中培养学生的阅读能力，这样才能确保学生的语文成绩能够得到有效而显著的提升。
但是，在实际教学过程中，仍然有部分教师利用传统的教学方法来引导学生进行语文阅读。
这不仅极大地挫伤了学生的语文阅读学习热情和兴趣，同时还会使小学语文教学的难度增加。
因此，本文通过浅谈小学语文阅读教学的实践与创新，了解当前小学语文教学期间阅读教学存在的不足之处，制定小学语文阅读教学实践与创新的有效措施，使小学语文教学工作能够得到更好的开展，促进整个小学语文教育工作合理有序的开展。
关键词：小学阶段；阅读教学；不足；创新措施小学是素质培养的关键阶段，加强小学生语文阅读能力的培育力度，不但能够使学生的逻辑思维能力得到更好的改善，还能促使小学生思考能力与知识归纳的能力得到更好的提升，对于学生综合素质的培养，具有重要的指导意义。
通过分析小学语文教学期间阅读教学存在的不足，找到解决小学语文阅读教学创新能力提升的有效途径，使小学语文阅读教学工作能够更好的开展。
一、小学语文教学期间阅读教学存在的不足之处（一）教学开展的形式过于老化新课标的大力推广，使得各种先进的教学方式与方法，应用到了小学教学的实践之中。
教学的主旨思想以学生的主观能力培养为主。
但由于受传统教学理念的束缚，在当前小学语文阅读教学开展期间，教学开展的形式过于老化，对于学生的主观兴趣未能给予足够的关注程度，未能根据小学生的心理特点及接受能力开展相关的教学工作，影响了整个教学的效率。
（二）教学的缺乏一定的目的性在小学语文阅读教学工作开展的期间，教师未能根据阅读教学的内容制定学习的侧重点，缺乏一定的目的性，导致整个小学语文阅读教学不能更好的开展，教学的内容过于程式化，缺少主观的创新思维，教学缺乏主题目标，整个阅读教学开展便会受到一定的局限性。
同时，教师与学生之间缺乏有效的沟通，不能了解学生的主观诉求，无法根据学生的兴趣进行课程教学目标的制定，使得整个阅读教学工作不能有序的开展。
小学音乐_《春之歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版音乐二年级下册《春之歌》教学设计课型：音乐欣赏课教学年级：小学二年级教材简析：本教材选自人民音乐出版社二年级第二学期第一单元“春天来了”。
本单元以赞美春天的中外作品为主线，在听、赏、玩、唱、创的活动中引导学生体验音乐中表现“春”的不同意境和情绪，感受人们对“春”的期盼以及对春天的赞美。
乐曲《春之歌》是一首浪漫主义作曲家门德尔松的标题性抒情钢琴小品，选自门德尔松的钢琴曲集《无词歌》，是该曲集中较著名的一首。
除钢琴独奏外，这首乐曲还被改编成小提琴等器乐独奏以及管弦合奏，它以其无比优美的旋律、圣洁高雅的格调和深邃隽永的意境而深受人们喜爱。
本课设计以欣赏乐曲与师生共同参与各种音乐实践活动为教学手段，引导学生感受乐曲的音乐情绪，想象春天生机勃勃的景象。
教学对象分析：本节课的教学对象是小学二年级学生，二年级学生的性格特点：一个活泼、好动，思维活跃的个体，有一定的学习能力和语言表达能力。
但小学二年级学生的脑功能发育也处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。
他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。
他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。
而且对欣赏课有着固有的观念：乏味、无趣。
只有把握学生的心理，由浅入手，运用大量的音频、视频、示范及实践活动，增强他们的听觉、视觉刺激，提高他们的兴趣，发挥他们的自主性，加强他们的参与感，才能让学生在这种氛围中，摒弃固有观念，不再害怕，不再厌烦，轻松聆听乐曲。
教学方法：演示、示范、引导、游戏、评价、激励、对比法等教学目标：知识与技能目标：通过对诗词歌赋、绘画、舞蹈、音乐艺术的鉴赏，使学生学会运用简单艺术表现方法，亲自参与艺术实践和艺术表演。
过程与方法目标：运用聆听感受、模仿想象等方法，在听赏乐曲、模唱旋律、律动表现等多种音乐实践活动中，感受并体验乐曲所表达的情景。
情感态度与价值观：感受多种艺术表现形式——诗词、歌赋、绘画、演奏、舞蹈、制作等去讴歌赞美春天，从中领略艺术的无穷魅力，继而产生热爱大自然、珍惜大自然、讴歌大自然的美好心愿。
如何上好小学音乐欣赏课
ʻ 艺术教学与研究
如何上好小学音乐欣赏课
刘舒雅
摘㊀要: 在小学音乐课程中 , 除了音乐教唱课 , 还有一项重要的课程就是音乐欣 赏 课 . 对 于 我 们 音 乐 教 师 来 说 , 音乐欣赏课 的教学难度相对于其他的歌曲教学课要难很多 . 但只要我们 在 教 学 中 采 用 一 些 适 合 小 学 生 掌 握 的 方 法 , 音乐欣赏课是完全可 以上好的 , 同样可以唤起学生的美感共鸣 , 收到良好的教学效果 . 关键词 : 音乐欣赏 ; 教学方法 ; 体验和理解 ; 情感 ; 音乐感受 它的 任 务 就 是 使 每 个 学 ㊀㊀ 小学音乐教育是音乐基础教育 , 生都受到音乐的 教 育 . 因 此 , 在 教 育 教 学 过 程 中, 教师应该 给每一位学生自我 表 现 的 机 会 , 多 让 学 生 得 到 一 些 锻 炼, 尽 情地抒发自己对音乐的感受 , 改变音乐欣 赏 课 坐 着 不 动 的 形 式, 使学生的思维活 跃 起 来 , 只要我们在教育教学过程中采 用一些适合小学生掌握的方式方法 , 音乐 欣 赏 课 是 完 全 可 以 上好的 , 同样可以唤 起 学 生 的 美 感 共 鸣 , 收到良好的教学效 果 . 音乐教育对培养具有高尚的道德 情 操 , 高度的文化和艺 术修养的一代社会主义新人 , 有着相 当 重 要 的 作 用 . 由 此 我 运用一些教学手段来改善提高音乐欣赏 课 的 教 学 , 以下内容 就是我个人的一些想法 : 一 ㊁欣赏课的意义 随着教育教学的改革 , 我们的音乐课 中 已 经 有 了 一 半 的 课程内容是音乐欣赏课程了 . 它以一 定 的 音 乐 审 美 对 象 , 以 参与欣赏活动的人为审美主体 , 形成 一 种 特 殊 的 审 美 观 . 慢 慢的 , 音乐欣赏在音乐教学中有着举 足 轻 重 的 作 用 . 任 何 一 门艺术都是一种思想的升华 , 在音乐的世 界 中 任 何 一 首 乐 曲 也蕴涵着作者的思想 ㊁ 心情和他们的 故 事 . 在 小 学 音 乐 课 堂 教学中 , 音乐欣赏是 一 个 重 要 的 组 成 部 分 , 它对培养学生感 受音乐 ㊁ 欣赏音乐的能力有着重要的作用 . 二 ㊁教师的作用 在一节课中 , 教师的作用和学生 的 参 与 是 很 重 要 的 . 音 乐课程标准在教学建议中指出 师生互动 能 够 充 分 激 活 音 乐 课堂 , 调动学生的学 习 积 极 性 , 促进他们学习和探索问题的 能力 , 从而达到教 与 学 的 和 谐 统 一 . 教 师 在 课 堂 教 学 中 , 要 善于创造一种师生共同合作完成学习任 务 的 教 学 环 境 , 而不 是只把音乐知识传授给学生 , 现在的课堂 教 学 要 充 分 发 挥 学 生的主体作用 . 那么 对 于 音 乐 欣 赏 课, 教 师 要 发 挥 自 己 的 主 导 作 用, 用 语言引导学生想 象 回 答 , 鼓 励 学 生 大 胆 想 象, 大 胆 畅 言.德 国教育家蒂斯多惠说 过 : 教 学 的 艺 术 不 在 于 传 递 知 识 的 本 领, 而在于鼓励 ㊁ 唤 醒㊁ 鼓 舞. 也 就 是 我 们 中 国 常 言 道 授 之 以渔而不是授之 以 鱼 . 音 乐 欣 赏 课 上 , 学生经过自己的努 力, 在一次正确的回答后 , 自己的心里 感 觉 是 美 好 的 , 他就会 有继续回答 , 认真听赏的信心和耐心 . 教 师 也 要 在 欣 赏 一 遍 后进行简单的介绍 , 然 后 我 们 再 一 起 探 讨 歌 曲 的 情 绪, 所表 达了什么 . 我觉得 学 生 能 懂 , 参 与 进 来, 能够大胆说出自己 听到的和感受到的就成功了 . 三 ㊁欣赏课的方法 １． 听 是关键 音乐欣赏能力的形成 , 首先就是 多 听 . 学 生 慢 慢 听 得 多 了, 很自然的就能够 慢 慢 地 听 , 对于情绪和速度就会有自己 的感受 . 多听也就 能 够 慢 慢 听 懂 , 这 是 一 个 相 对 应 的 过 程. 首先是感受到音 乐 , 先 听 出 乐 曲 的 情 绪, 速 度.再 次 深 入 了 解, 从乐曲想要表 达 的 内 容 去 了 解 , 深 入 学 习.认 识 音 乐 作 品, 对不同节拍的音乐要求学生用不同的方式比划出来 . ２． 说 是体验 这个 说 就 是 让 学 生 来 说, 如 果 乐 曲 比 较 难, 学生听赏不 出什么重点 , 教师就 要 学 会 设 问 , 从各种不同的方面引导学 生来回答 , 从而达到学生说的目的 . 因 此 , 在欣赏的过程中, 教师要注重学生的 参 与 性 , 及 时 引 导 学 生 回 答, 注重学生说 的参与 . ３． 看 是辅助 我们都知道 看 能 够 给 人 带 来 最 最 直 观 的 体 验 . 看 是为了让学生在聆听 完 音 乐 的 时 候 通 过 视 觉 的 体 验 让 学 生 再度感受音乐作品 的 美 . 这 个 形 式 我 们 一 般 都 以 多 媒 体 为 主, 很多音乐欣赏的 内 容 里 都 有 视 频 资 料 的 , 让学生通过视 觉来再度感受音乐形象 , 更加提升对 欣 赏 内 容 的 记 忆 . 从 而 让 看 又起到了一 个 画 龙 点 睛 的 作 用 . 学 生 从 直 观 的 体 验加深对乐曲的了解 , 从而更加掌握乐曲 所 描 述 的 是 一 个 什 么样的故事或者事情 . ４． 唱 是巩固 欣赏的曲目一般都有一些精彩的乐 句 和 片 段 , 根据乐曲 的需要教师可以适当地加入 唱 的环 节 , 让学生更加熟识乐 曲的内容 . 重要的是 这 个 时 候 学 生 知 道 用 什 么 样 的 情 感 来 表达欣赏的乐曲了 . 这样一来更加丰富乐曲的欣赏教学 . 在探究中欣赏 ５． 一首音乐作品由诸多的音乐要素组 成 的 , 它包括音乐的 基本情绪 ; 歌曲风格 ; 演唱速度 ; 演唱 形 式 以 及 力 度 等 等 . 这 些音乐要素在不同 的 音 乐 作 品 中 表 现 出 不 同 的 作 用 . 教 师 需要对音乐作品进 行 详 尽 ㊁ 细 致 的 分 析, 确定一个到两个关 键的要素 , 然后根据 学 生 能 力 及 教 学 目 标 , 围绕这些关键的 要素进行教学 , 这样让学生在欣赏中亲身 感 受 音 乐 中 最 激 动 人心的部分 , 有效增强音乐欣赏的教学效果 . 在音乐欣赏中有歌唱的 , 还有乐器 演 奏 曲 , 就如欣赏« 我 是人民的小骑兵 » 这首 木 琴 独 奏 曲 时, 我就扣住 力度 这一 音乐要素 , 让学生一 边 聆 听 , 一边用身体律动感知力度的变 化 . 通过耳朵的聆听与肢体的体验 , 让学生感受到音乐力度 由弱到强 , 再由强到 弱 的 丰 富 变 化 , 然后结合课本的插图完 整聆听音乐 , 学生仿 佛 看 见 一 队 小 骑 兵 由 远 而 近 奔 驰 过 来 , 然后又逐渐由近而 远 消 逝 远 处 的 画 面 . 通 过 这 一 力 度 变 化 的感知 , 学生领悟到力度的强弱与音乐作 品 中 的 形 象 密 切 相 关, 使得学生更加深刻理解音乐主题 . 深入探究欣赏音乐 , 带领学生们在探 究 中 欣 赏 乐 曲 更 能 够剖析音乐所描述的音乐形象和音乐主题 , 这点非常关键 . 四 ㊁总结 在小 学 音 乐 课 程 中, 除 了 音 乐 教 唱 课, 还有一项重要的 课程就是音乐欣赏课 . 我们都知道在 教 育 教 学 中 , 教师应该 给每一个学生都有自我表现的机会 , 多让他们得到锻炼.音 乐欣赏是音乐教师引导学生感知 ㊁ 体验和 理 解 音 乐 艺 术 的 一 项实践活动 , 是音乐教学活动的一个 重 要 组 成 部 分 . 音 乐 欣 赏的最终目的是让学生感受音乐的魅力 所 在 , 从而让学生在 聆听音乐的同时让他 们 发 挥 自 己 的 想 象 去 发 掘 音 乐 的 不 同 之处 , 发现音乐的美 ! 音乐不仅 仅 是 音 乐 , 它 能 陶 冶 人 们 的 情 操, 净 化 心 灵. 对于小学的音乐教 育 , 我 们 要 从 小 给 他 们 打 好 基 础, 带领他 们去领略音乐的风 采 , 要 主 张 理 论 为 基 础, 实践为目的的教 学 . 常言道 : 教无 定 法, 贵 在 得 法.音 乐 欣 赏 教 学 是 要 讲 究 教学策略的 , 让学 生 动 起 来 ㊁ 想 起 来㊁ 说 起 来, 充分的体会音 乐的独特魅力就能够让学生爱上音乐欣赏课 ! 参考文献 : [ 陈 荣． 音乐课程标准[ 安 徽: 安徽文学出版 １] M] ． 社, ２ ０ ０ ７． [ 袁 振 国． 当代教育学[ 山 东: 教育科学出版 ２] M] ． 社, ２ ０ ０ ４． 作者简介 : 刘舒雅 , 江苏省宿迁市 , 泗阳育才双语学校 .
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小学音乐欣赏课堂教学方法分析
小学音乐欣赏课是音乐课程中非常重要的一环，它不仅可以培养学生对音乐的欣赏能力和审美情感，还可以帮助学生了解和认识不同类型的音乐作品，丰富他们的音乐知识和文化素养。
如何设计一堂生动有趣的小学音乐欣赏课，是每一位音乐教师都需要深入思考和探讨的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等几个方面对小学音乐欣赏课堂教学方法进行分析，并提出一些可行的教学策略和建议。
一、教学目标分析
小学音乐欣赏课的教学目标主要包括以下几个方面：
1.培养学生的音乐欣赏能力。
通过音乐欣赏课的教学，让学生能够准确地感知音乐中的旋律、节奏、和声等元素，并能够了解不同类型音乐的特点和风格。
2.激发学生的音乐情感。
通过欣赏不同类型的音乐作品，引发学生的情感共鸣，使他们对音乐产生浓厚的兴趣和热爱。
3.提高学生的审美水平。
引导学生用专业的眼光欣赏音乐，使他们能够辨别音乐作品的优劣，并形成自己独特的审美取向。
4.丰富学生的音乐知识。
通过欣赏不同风格的音乐作品，扩展学生的音乐知识面，让他们了解不同音乐流派的特点和代表作品。
小学音乐欣赏课的教学内容主要涉及到音乐的基本要素、不同类型的音乐作品以及音乐作品背后的文化背景等方面。
教学内容应该紧密围绕教学目标展开，通过设计丰富多彩的音乐作品，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对音乐的探索和思考。
1.音乐的基本要素。
包括旋律、节奏、和声、音色等基本要素，通过简单易懂的方式向学生介绍和解释这些要素，让他们能够准确地感知音乐中的各种元素。
3.音乐作品背后的文化背景。
音乐不仅是一种艺术形式，更是一种文化现象，通过介绍音乐作品所处的历史背景、社会背景、民俗传统等，让学生了解音乐作品的文化内涵，增加他们的文化素养。
在小学音乐欣赏课的教学中，教学方法的选择对于课堂的效果起着至关重要的作用。
下面将介绍几种常见的小学音乐欣赏课教学方法，并分析其特点和适用情况。
1.讲述式教学法。
这是一种传统的教学方法，教师通过口头讲解的方式，向学生介绍音乐作品的特点和背景，让学生通过听教师的讲解来理解和欣赏音乐作品。
这种教学方法适用于有一定音乐基础的学生，教师需要有较高的音乐素养和表达能力。
2.示范演奏法。
这种教学方法是教师在课堂上进行现场演奏，让学生通过观看和聆听教师的演奏来感知和理解音乐作品。
这种教学方法的优势在于能够直观地传达音乐的魅力和表现力，使学生更容易产生对音乐的共鸣。
3.互动式教学法。
这种教学方法强调学生的参与和互动，通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的思考和表达能力，让他们在教学过程中充分参与进来，形成良好的学习氛围。
4.多媒体辅助教学法。
随着科技的发展，多媒体技术在音乐教学中得到了广泛应用，教师可以通过多媒体设备播放音乐视频、演示音乐作品的特点和演绎方式等，使学生对音乐作品有更加直观和深入的了解。
以上几种教学方法各有其特点和适用情况，教师在教学过程中可以根据具体的教学内容和学生的实际情况进行有针对性的选择和灵活运用。
四、教学策略和建议
在设计小学音乐欣赏课的教学过程中，教师可以结合以下一些教学策略和建议，提高课堂教学的效果和趣味性：
2.生动有趣的教学方式。
在教学过程中，教师可以通过轻松愉快的语言和肢体语言，引发学生情感共鸣，激发他们的兴趣和好奇心。
3.学生参与的教学氛围。
在教学过程中，教师应该为学生创造出良好的学习氛围，鼓励他们积极参与课堂活动，表达自己的观点和想法。
5.走进音乐的世界。
通过音乐作品的欣赏，引导学生走进音乐的世界，了解音乐家的生平和成就，感受音乐作品所承载的文化内涵。
小学音乐欣赏课的教学方法需要根据具体情况进行灵活选择和运用，在教学过程中要注重培养学生的音乐欣赏能力和审美情感，引导他们全面发展，提高自身的音乐素养和文化素养。
希望本文的分析和建议能够对广大音乐教师在教学实践中起到一定的参考作用。