关注小学生心理健康
小学生心理健康心得体会（精选5篇）
⼩学⽣⼼理健康⼼得体会（精选5篇）⼩学⽣⼼理健康⼼得体会（精选5篇） 某些事情让我们⼼⾥有了⼀些⼼得后，就⼗分有必须要写⼀篇⼼得体会，这样可以不断更新⾃⼰的想法。
那么写⼼得体会要注意的内容有什么呢？以下是⼩编帮⼤家整理的⼩学⽣⼼理健康⼼得体会（精选5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
⼩学⽣⼼理健康⼼得体会1 ⼼理素质教育是素质教育的重要组成部分，⽽⼈格教育，作为⼼理素质教育的核⼼，更应该引起⾜够的重视，所谓⼈格教育，是指针对学⽣的⾝⼼特征，在需要、动机、态度、理想、价值观等⽅⾯所实施的指导和教育。
在教育教学中，我们渗透健全⼈格教育，促进学⽣⼼理健康，形成崇尚健全⼈格，注重健康⼼理的学⽣主流，从⽽提⾼学⽣的⼼理健康⽔平。
⾸先，在教学思想上要渗透健全⼈格教育。
⼼理素质教育，⾸先是做⼈的教育。
⾄于做什么样的⼈，需要我们去引导。
⼈格教育，是⼼理素质教育的重要基础。
其次，健全⼈格教育渗透于教学内容中。
在教育教学过程中，我们⽼师⾯向百百的学⽣，应该把爱的种⼦撒向每⼀个学⽣，使所有的学⽣都沐浴在爱的阳光⾬露中，既爱⾦凤凰，也爱丑⼩鸭。
爱⼀个好学⽣并不难，因为他本⾝就讨⼈喜爱。
爱⼀个‘‘问题学⽣’’正是教师的天职。
每个学⽣都有⾃⼰的个性，没有个性的学⽣是不存在的，这就需要我们教师在教育教学过程中尊重和培养学⽣的个性。
⼼理素质教育是教学⽅法上的渗透。
第⼀，尊重学⽣独⽴的⼈格。
我们要尊重学⽣的⼈格尊严，不能对学⽣讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能体罚。
⼀个孩⼦⼀旦失去⾃尊⼼，就会影响他⼀辈⼦。
我们教师应该为学⽣创设⼀种能够进⾏创造学习和活动的氛围，使他们认识到⾃⼰作为⼀⼆独⽴个体所具有的能够成为⼀个最好的学⽣的潜在能⼒。
第⼆，我们可以组织学⽣进⾏⼈格分析。
第三，可以帮助学⽣完善健全⼈格。
冰冻三尺，⾮⼀⽇之寒，⼈格教育并不是短期奏效的，不可能朝⼣就获成功的。
它是⼀项复杂艰巨的⼯程，我们教师要⽤⼀颗⽕热的⼼，去碰撞每个学⽣的⼼灵，直⾄⽣产出灿烂的⽕花 ⼩学⽣⼼理健康⼼得体会2 针对我校农民⼯⼦⼥较多的现状和个别教师⼼理问题⽐较突出的问题，我选择了到西南⼤学⼼理学部参加为期五天的xx区第⼀期中⼩学⼼理健康教育专兼职教师脱产培训。
小学生心理健康十条
小学生心理健康十条心理健康是儿童全面发展的基础，对于小学生来说尤为重要。
良好的心理健康能够帮助他们更好地适应学习和生活的压力，提高学习成绩和社交能力。
以下是小学生心理健康的十条建议。
1. 健康的生活方式小学生应养成良好的生活习惯，包括有规律的作息时间、均衡的饮食和适当的体育锻炼。
良好的生活方式对于促进身心健康至关重要。
2. 积极参与体育活动体育运动是培养小学生身心健康的有效途径。
他们可以选择自己喜爱的体育项目，积极参与学校的体育课程或参加体育俱乐部，锻炼身体的同时培养团队合作精神。
3. 培养兴趣爱好小学生应该培养自己的兴趣爱好，例如音乐、绘画、阅读等。
通过参与兴趣爱好，他们可以放松自己的心情，提高自信心，并丰富自己的内心世界。
4. 合理安排学习时间小学生应该学会合理安排自己的学习时间，避免过度学习或拖延学习。
他们可以制定学习计划，并按照计划进行学习，保证充足的休息时间。
5. 与家长的沟通小学生应该与父母保持良好的沟通。
他们可以分享学校生活的喜悦和困惑，向父母倾诉自己的困难和问题。
父母可以给予适当的建议和帮助，增强亲子之间的情感交流。
6. 培养良好的人际关系小学生需要与他人交往，建立良好的人际关系。
他们可以学会尊重他人、关心他人，并学会解决冲突。
良好的人际关系有助于提高小学生的社交能力和情商。
7. 积极应对压力小学生可能面临学业和生活压力，他们需要学会积极应对。
他们可以通过寻求帮助、分解任务、运动放松等方式来缓解压力，并保持良好的心态。
8. 培养自信心小学生需要建立自信心，相信自己的能力和潜力。
他们可以通过不断学习、积极参与活动以及克服困难来提高自信心，将自己的能力发挥到最大。
9. 培养情绪管理能力小学生需要学会管理自己的情绪。
他们可以学会识别自己的情绪并找到适当的方式进行宣泄和调节，例如通过绘画、写日记或与他人交谈等方式来表达自己的情感。
10. 关爱他人小学生应该学会关爱他人。
他们可以主动帮助他人，关心他人的需要和感受，培养同情心和友善心态，提高自己的人格素质。
小学生心理健康教育主题班会教案(精选10篇)
小学生心理健康教育主题班会教案(精选10篇)1.小学生心理健康教育主题班会教案篇一活动目标：认知目标：让学生学会正确、全面地认识自己。
情感目标：建立良好的自己形象，对自己充满自信心。
行为目标：发扬优点，克服缺点，塑造一个良好的自己。
活动重点：正确认识自己的优缺点，接纳自己。
活动难点：保持健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。
活动准备：一把小镜子，《相信自己》光碟一张。
活动过程：一、导入新课1、小品：小明拿着刚发下来的考试卷子，背者书包垂头丧气地说：“又是不及格！”这时小强从后面追上来，冲他一笑：“听说要开运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊！”小明却无精打采地说：“那有什么用，跑得再快也是头脑简单，四肢发达！”2、思考引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色。
(1)你认为小明说的对吗？为什么？(2)你想对小明说些什么？(3)通过这个小品你能明白什么？3、师：偶尔一两次考试不理想并不能说明什么，我们要全面、正确地认识自己。
二、活动主体1、小品《照镜子》大致内容：两位同学按要求闭上眼睛，老师用染红的手指点一位学生的鼻子，问：“这是什么？”学生回答：“鼻子”。
接着再点另一位同学的额头，问：“这是什么？”学生回答：“额头二学生回答的同时，颜色已染到他们的鼻子或额头上了，他们却全然不知。
然后让他们面向全班同学，同学们哄堂大笑，他们感到莫名其妙，后老师把小镜子递到他们手里，他们这才发现真相。
(1)、思考：刚才的小品对你有什么启发？(2)、师：脸上的脏东西，别人看得清，自己却看不见，用小镜子一照，就看得清清楚楚了，让同学当一当这把小镜子，你会很快找出自己身上的优点和缺点。
2、同学眼中的我(1)学生自由找朋友，请这位同学说说他眼中的我有哪些优点或缺点。
(自由活动)(2)请几名学生说说听完之后的感受。
3、老师眼中的我(1)看看评价手册老师对你的评价(2)小组内说说感受(3)师：是的，只有把你身边的人或事当做一面镜子，才能采撷生活中的趣事，由此引发思考。
小学生心理辅导对策建议与意见
小学生心理辅导对策建议与意见心理辅导是指通过专业的方法和技巧，帮助小学生解决心理问题，促进他们健康成长。
在小学阶段，孩子们的身心发展非常重要，因此提供适当的心理辅导对他们来说至关重要。
本文将从以下几个方面给出小学生心理辅导的对策建议与意见。
一、建立良好的沟通渠道良好的家校沟通是进行心理辅导的基础。
教师应积极与学生和家长交流，了解他们在学习和生活中遇到的问题。
同时，在校内设立专门负责心理辅导工作的团队或机构，并为学生和家长提供便捷的咨询通道，如设置倾诉信箱、开设心理咨询热线等。
二、拉近师生距离，建立信任关系教师可通过多种方式与学生拉近距离，例如组织各类班级活动、分享自己的经历等。
这样可以消除学生对教师的陌生感，增加彼此之间的亲近感和信任感。
只有建立了深厚的信任关系，才能更好地进行心理辅导工作。
三、提供积极的心理支持在日常教育中，教师要时刻关注学生的情绪变化，并为他们提供必要的心理支持。
当学生遭遇挫折或困惑时，及时给予鼓励和安慰，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
同时，教师还可以通过讲解案例、开展讨论等方式，引导学生主动发表自己的想法和感受，以此来缓解压力并增强自信心。
四、培养适应能力和解决问题的技巧小学生正处于身心发展的关键阶段，需要面对各种挑战和压力。
因此，教师应该帮助他们培养适应能力和解决问题的技巧。
例如，在日常课程中加入一些实践性活动、组织小组合作等形式，让学生通过实际操作去解决问题，锻炼他们主动思考和分析的能力。
五、引导积极向上的情绪表达小学生容易受到情绪波动影响，但往往无法正确地表达出来。
因此，教师可以通过各种方式引导学生积极地表达自己的情绪。
例如，组织课堂活动时，可以设置一些小组讨论或小组竞赛的环节，给学生一个展示自己观点和情感的机会。
同时，在日常教育中也要注重对情绪较差的学生进行特别关注，并及时引导他们寻求适当的帮助。
六、建立良好的心理健康教育体系心理健康教育是小学生心理辅导工作中不可或缺的一部分。
小学教师如何做好学生心理健康工作
小学教师如何做好学生心理健康工作教师是引领学生成长的重要人物，他们除了传授学科知识外，还需要关注学生的心理健康。
特别是小学教师，在学生成长的关键阶段，对学生的心理健康产生着深远的影响。
本文将从以下三个方面探讨小学教师如何做好学生心理健康工作。
一、关注学生情感需求小学生因为年龄较小，对情感的表达和调节能力相对较弱。
因此，作为教师，应当关注学生的情感需求，给予他们温暖的关怀和理解。
首先，建立良好的师生关系。
教师应当注重与学生的沟通交流，关心他们的成长和生活，增进师生之间的信任感和亲近感。
可以通过日常谈话、问候、表扬等方式，让学生感受到自己被重视和关心的情感。
其次，提供积极的情感支持。
学生在面对困难和挫折时，往往需要得到他人的支持和鼓励。
教师可以通过倾听学生的心声、鼓励他们勇敢面对困难、给予积极的评价等方式，提供情感上的支持，帮助学生建立积极向上的心态。
最后，培养学生的情感管理能力。
小学阶段是学生情感发展的重要时期，教师应当引导学生学会感受自己的情绪，正确表达和调节情感。
可以通过开展情绪管理教育、情景角色扮演等活动，帮助学生提高情感管理能力，培养他们的情感智慧。
二、关注学生心理健康问题小学生身心发展尚未成熟，容易受到各种心理问题的困扰。
作为教师，应当及时发现和解决学生的心理健康问题，确保他们能够健康成长。
首先，关注学生的情绪变化。
学生在面对考试、竞争等事情时，常常会出现紧张、焦虑等情绪。
教师应当留意学生的情绪表现，及时与他们沟通，了解他们的困惑和压力，并给予相应的指导和支持。
其次，注意学生的人际关系问题。
学生在与同学相处时，常常会出现友谊矛盾、欺凌等问题。
教师应当做好学生间的冲突调解工作，教导学生正确处理人际关系，培养友善合作、相互尊重的社交能力。
最后，关注学生的自我认知和自尊心。
小学生在学业和生活中可能会遇到挫折和失败，容易对自己的能力和价值产生怀疑和自卑。
教师应当帮助学生树立正确的自我认知，培养他们的自信心和自尊心，引导他们正确认识自己的优点和潜力。
小学生心理健康教育关注心理问题的筛查与评估
小学生心理健康教育关注心理问题的筛查与评估
心理健康教育在小学阶段的重要性备受广泛关注。为了帮助孩子们建立健康的心理状态、预防心理问题的发生，并及时发现和干预存在的心理问题，心理问题的筛查与评估显得尤为重要。本文将探讨小学生心理健康教育中关注心理问题的筛查与评估的方法和意义。
一、问题的筛查 1. 观察与记录 教育工作者和家长应该细致观察孩子们的言行举止，并记录下一些异常行为和表现。例如，孩子莫名其妙地低落或者情绪激动，与同伴互动减少、退缩，注意力无法集中等等，这些都可能是心理问题的表现。
2. 问卷调查 专门设计的心理问题筛查问卷能够系统地了解小学生的心理状况。心理健康教育工作者和学校可以利用这些问卷进行普查，及时了解学生的心理问题，从而采取相应的干预和措施。
3. 家庭访谈 定期进行家庭访谈可以帮助教育工作者和学校更全面地了解学生的家庭环境和其对学生心理状况的影响。同时，也能够为家庭提供适当的心理健康教育指导，使家庭与学校形成合力，共同关注学生的心理健康。
二、问题的评估 1. 专业心理评估 在发现学生心理问题的基础上，学校可以安排专业心理评估师对学生进行评估。评估的内容包括心理健康状况、心理问题的种类和严重程度等。这样可以更准确地了解学生的心理状态，为制定合理的干预方案提供参考。
2. 集体讨论与案例分析 学校可以组织集体讨论和案例分析活动，让教师们共同研究学生的心理问题，并寻求专业心理评估师的指导。通过集体智慧和共同努力，可以更好地找到心理问题根源，更有效地制定解决方案。
三、筛查与评估的意义 1. 早期发现问题，早期干预 通过心理问题的筛查与评估，学校和家长能够及早发现小学生潜在的心理问题，并尽早进行心理干预。早期干预可以避免问题的进一步恶化，帮助学生建立健康的心理状态。
2. 个性化教育，针对性干预 筛查与评估能够为学生提供个性化的心理健康教育和干预措施。通过了解每个学生的心理问题，学校和教师可以有针对性地进行教育，使每个学生都能够得到恰当的关注和帮助。
小学生心理健康安全教育教案
小学生心理健康安全教育教案一、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，认识到心理健康对学习、生活、成长的影响。
2. 培养学生积极向上的心态，提高心理素质，增强抗压能力。
3. 引导学生学会调整自己的情绪，掌握基本的心理调适方法。
4. 培养学生尊重他人，关爱他人的意识，提高人际交往能力。
二、教学内容1. 心理健康的定义与重要性2. 积极心态的培养与保持3. 情绪调节的方法与技巧4. 尊重他人，关爱他人的原则与方法5. 心理健康问题的识别与求助途径三、教学方法1. 讲授法：讲解心理健康的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：通过生动有趣的案例，让学生深入了解心理健康的重要性。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
4. 角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验心理健康教育的实际应用。
四、教学准备1. 准备相关教学PPT、案例素材、讨论题等。
2. 准备心理健康教育视频资料，用于课堂演示。
3. 准备角色扮演道具，如卡片、头饰等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍心理健康的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解心理健康的概念、积极心态的培养、情绪调节方法等。
3. 案例分析：分享心理健康案例，让学生深入理解心理健康教育的重要性。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，体验心理健康教育的实际应用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理健康教育的重要性。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对心理健康教育的兴趣和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、倾听他人意见、合作态度等。
3. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，以及他们运用心理健康知识解决实际问题的能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解他们对课堂所学内容的掌握程度。
关注学生心理健康引导学生健康成长作文（精选5篇）
关注学生心理健康引导学生健康成长作文（精选5篇）关注学生心理健康引导学生健康成长作文（精选5篇）一面朝大海，春暖花开，你为自己描绘了桃花源般的精神家园。
我们以为你的内心阳光明媚，我们以为你的人生桃花朵朵开。
可我们没有想到，你会作出那样的选择！多少人为你握腕叹息，多少人暗中为你哭泣。
你，一个满腹经纶的旷世奇才，为世人留下美丽的诗篇，自己却长眠于冰冷的铁轨。
可悲可叹，海子。
我们读懂你的诗句，却读不懂你内心的忧郁。
或许，你忧郁的眼睛常常诉说着你对生活的不满，对情感的无奈。
可是，你为什么不把你的内心世界展现给你的亲人或朋友？难道是对他们的不信任？或是，孤独的你已经习惯于孤独地咀嚼自己的孤独？我们不明白，你可以写出无数的经典之作，却不能道出你内心的苦闷？我们也不赞同，你用轻生的方式来倾诉你哭泣的内心。
有人说，你是一个有心理疾病的人。
但我说，你是一个内心封闭的人。
内心封闭使你看不到外面的阳光，使你只会一个人躲在阴暗的角落独自饮泪。
现在，回想已随风而去的你，我们只有感叹。
最近，我常常想，一个人，拥有健康的身体固然重要，但拥有健康的心理更重要。
否则，健壮的身体毁于一念之差是瞬间的事。
相反，身体残缺，内心完美，却可以活出美丽的人生。
你看07年感动中国的十大人物之一“丽姐”——李丽，从小患有小儿麻痹症，年轻时好不容易与轮椅说再见，可一场车祸又逼她不得不与轮椅长期作伴。
试想，遭受这样不幸的命运，有多少人能坦然地面对？有多少人能够笑着去选择崭新的生活？有的人，或许只会整天以泪洗面，怨天尤人，甚至走轻生之路。
我们的丽姐她说不，她穿上漂亮鲜丽的衣服，以“丽美人”的姿态出现在世人的眼前。
她要告诉人们，不幸的遭遇可能会改变你的人生道路，但健康积极的心态也可以改变不幸的命运。
她认为，面对生活的磨难与挫折，坚强的意志诚然重要，但健康的心理又岂能忽视？因此，她创办了“李丽家庭教育工作室”，帮助成千上万的中学生和服刑人员，帮助他们积极面对生活，面对未来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
注重小学生心理健康
心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能
达到的最正确功能状态。一般来讲，小学生心理健康的基本要求和特
征表现在以下五个方面：1、具有稳定的情感；2、具有和谐的人际关
系；3、具有符合其年龄特点的多种心理特点；4、智力正常；5、意志
力发展好，自控力较强，有较好的适合水平。作者在教育教学中，为
了培养学生良好的心理素质，对小学生心理健康教育的内容和方法作
了探索。
心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能
达到的最正确功能状态。一般来讲，小学生心理健康的基本要求和特
征表现在以下五个方面：1、具有稳定的情感；2、具有和谐的人际关
系；3、具有符合其年龄特点的多种心理特点；4、智力正常；5、意志
力发展好，自控力较强，有较好的适合水平。
一、 小学生心理健康教育的基本内容
小学生心理健康教育的内容可分为3个层次：
（一） 小学生心理健康的维护 这是面向全体学生、提升学生基本
素质的教育内容。
具体包括：1、智能训练，即协助学生对智力的本质建立科学理解，
并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的
训练活动等；2、学习心理指导，即协助学生对学习活动的本质建立科
学理解，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养
成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；3、情感教育，即教会学
生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己
的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并实行相关技巧的训练；4、
人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生准
确理解各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原
则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往
原则；5、健全人格的培养，即关于个体面队社会生存压力应具备的健
康人格品质，如独立性、进取心、耐挫水平等；6、性心理教育，即关
于性生理和性心理知识的传授与分析，协助学生建立准确的性别观点
和性别认同，指导学生理解和掌握与异性交往的知识和技巧。
（二） 学生心理行为问题矫正 这是面向少数具有心理、行为问题
的学生而展开的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。
具体包括：1、学习适合问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为
问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；
2、情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪
问题；3、常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良
行为特征，如多动、说谎、胆怯等；4、身心疾患，主要指因心理困扰
而形成的躯体症状与反应；5、性行为问题，主要指因为儿童的性无知
而产生的性游戏行为。
（三） 学生心理潜能和创造力开发 心理学研究说明，中小学时期
是心理潜能开发的最正确期。心理潜能的开发与创造力的培养也是学
校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生实行判断、推理、逻
辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种水平的训练和培养。
同时，还包括对学生自我激励水平的训练等，以提升学生的自主意识
与能动性。
二、 小学生心理健康教育的途径与方法
展开小学生心理健康教育不是在小学重新开设一门课，而是将心
理健康教育活动渗透到学校工作的方方面面，优化整个教育过程。
小学展开心理健康教育主要有以下途径：1、将心理健康教育渗透
于学校教育的全过程，融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、
少先队工作等多项工作中；2、实行心理健康专题讲座和展开相关的心
理健康文体活动；3、展开心理咨询和辅导；4、建立学校和家庭心理
健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境等。
展开小学生心理健康教育的基本方法有：
1、 学科教学渗透法
将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，
使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。使用学科教学方
法实行心理健康教育要注意几个问题：
（1）要注意挖掘学科教材中的心理教育内容：不管什么学科的教
学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过
程，在教学中我们注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习
内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科
教学过程收到事半功倍的心理教育效果。
（2）要注意学科教学活动的设计。学生的心理是在活动中发生发
展的。教师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整
个教学活动过程，尽可能使每个学生有表达自我的机会，使他们的心
理素质通过参与教学活动过程得到训练与提升。
（3）构建良好的课堂心理教育环境。学科教学中心理教育的成功
与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合水准。所以构建和谐
良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。教师应和谐平等地对待每
一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友。在情感相容
的基础上，创造出一种无拘无束，平等交流的心理气氛。同时，还要
特别注重学习困难的学生，对这些学生不能仅从提升他们的学习成绩
方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。
2、 活动辅导法
活动辅导法是根据小学生的身心发展规律和年龄特征，寓心理健
康教育于趣味性活动之中，学生通过游戏和其他饶有兴趣的心理辅导
活动，逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。
使用心理辅导活动方法展开心理教育，活动设计要多样化，可根据不
同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、
游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等；每项活动设计
至少要达到一向明确的心理辅导目标；心理活动的展开尽量与班对活
动和第二课堂等活动结合起来，不要使活动成为一种新的课业负担；
同时，教师对心理辅导活动要精心准备和组织。
3、 个别心理辅导
个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学习实行心理辅导，以
协助他们解除心理问题，克服心理障碍，是心理朝健康的方向发展。
（1） 实行个别心理辅导应注意的几个问题有：
a．要平等待人，尊重有心理问题的学生的人格，要使自己成为
这些学生的朋友，这样才能架起沟通心灵的桥梁；b．慎用测验，要科
学准确地诊断心理问题而加重学生的心理负担；ｃ．与家庭密切配合，
协助家长提升心理辅导水平，准确理解和掌握学生的心理行为表现，
形成学校和家庭的心理辅导合力。
（２）小学生个别心理辅导的方法：ａ．心理谈话和咨询。通过心
理谈话和咨询，理解个别学生的心理问题现状，并在谈话过程中对所
理解的心理问题实行解释和辅导，指明克服这些问题的方法；ｂ．心
理行为训练，即针对个别学生突出的心理问题，设计专门的活动对其
实行心理行为训练，通过训练达到提升某种心理品质的目的；ｃ．心
理诊断与心理治疗，对有严重的心理问题（疾病）的学生，通过科学
的心理测验和诊断，找出心理病原，再使用心理治疗方法实行治疗，
如认知疗法、系统脱敏法、放松训练法、模仿学习法、行为排演法、
心理分析法、森田疗法等，都是科学有效的方法。
４、环境渲染法
环境渲染法主要是通过各种途径和方式营造一种良好的心理健康
教育气氛，它是提升心理健康教育效果的一种辅助方法。主要方式有：
（１）心理辅导室 有专职教师负责，专门解答学生提出的多种心
理健康问题，负责指导全校的心理健康教育活动。
（２）心理信箱 学生书面提出的各种心理健康问题，均可投入心
理信箱，然后有心理辅导老师作出解释或个别辅导，协助学生提升心
理健康水平。学生书面提出心理健康问题应允许他们不记名，以便于
保护他们的自尊心。
（３）心理健康专题广播 通过学校广播展开心理健康知识专题讲
座，以提升全校师生对心理健康教育的理解水平和心理健康的自我维
护水平。还可通过广播公开解答一些学生提出的各类心理问题，这种
方式影响大，效率高，不失为一种好的宣传方式。
（４）板报宣传 使用黑板报或墙报的形式，介绍心理健康教育的
内容和方法，解答同学们提出的各种心理健康教育的内容和方法。解
答同学们提出的各种心理问题，不失为一种简单实用和富有成效的好
办法。因为板报宣传具有方便、快捷和普及性强的特点，所以最适宜
于各班级运用，这就要求班主任老师要具备心理辅导老师的素质，这
样才能发挥好板报在实施心理健康教育中的作用。