人教版三年级英语上册第五单元教案通用5篇
人教PEP(2024)三年级英语上册Unit 5 第2课时A Let’s learn优质教案
教学设计:
授课名称
人教版英语三年级上册Unit 5 The colourful world
Part A (Let's learn &Listen and chant)
语篇分析
What主题意义&主要内容
单元主题:颜色
该主题属于“人与自然”范畴，具体归入“感知与表达”主题群，涵盖“色彩认知与情感表达”子主题内容。
设计意图:旨在通过直观教学和互动学习，帮助学生认识并记忆基础颜色词汇和学会用颜色描述物品，同时培养他们的观察力和口语表达能力。
2.教师组织“颜色猎取”活动，描述校园内或自己生活中的物品颜色。
(应用实践)
9.教师首先列出所学颜色词汇，然后让学生模仿“a brown bear”结构，描述自己生活中或者校园中的物品。
家庭作业：完成一份关于“我最喜欢的颜色”的手抄报或一幅相应的绘画作品，要求介绍自己最喜欢的颜色及其原因。
教学反思：本节课通过多样化的教学活动，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，应注重引导学生多开口说英语，通过实践提升语言运用能力。本节课实践环节有一定难度，需要教师课前给学生做知识铺垫。另外注意合理分配时间。
7.教师带领学生学习童谣中的新单词和句型，配合动作或图片辅助理解。通过动作或手势辅助教学，帮助学生理解童谣含义，并让学生分角色朗读。
8.正音练习
教师播放标准发音，让学生跟读，教师逐一纠正发音错误。确保学生能够正确掌握单词的发音，为后续的语言输出打下基础。
为学习新颜色词汇做铺垫，引导学生进入学习状态。
主题意义：本单元聚焦于“多彩的世界”，通过学习和探索各种颜色，帮助学生建立对颜色的认知，并激发他们对色彩美感的感知能力。
Unit 5 Let’s eat ! B Let’s talk(教学设计)人教PEP版英语三年级上册
Unit 5 Let’s eat ! B Let’s talk (教学设计)教学背景该教学设计适用于人教PEP版英语三年级上册Unit 5 Let’s eat !课程。
本课程主要涉及到讨论食物和好习惯。
学生已经学习了food，fruit，vegetable，和good habits等单词。
通过本课程，学生将会继续学习这些主题，并加强他们在听和说方面的能力。
教学目标语言目标•学习和使用食物和好习惯的词汇•能够询问和回答有关食物的问题•能够表达自己的食物喜好•能够描述好习惯和不好的习惯•能够阐述自己的饮食计划情感目标•培养学生良好的饮食和生活习惯•培养学生的自我意识和自我反思能力•提高学生的合作和沟通能力教学重点和难点教学重点•询问和回答有关食物的问题•描述好习惯和不好的习惯•阐述自己的饮食计划教学难点•在口语表达中准确并流利地使用新学习的词汇和句型•学生之间的多样性会影响到他们对食物和好习惯的看法教学过程导入1.师生互动：询问学生喜欢吃什么食物和他们从哪里得到这些食物。
2.老师出示食物海报和好习惯海报，帮助学生加深其对于食物和好习惯的认识。
主体学习新词汇1.学生听单词并模仿老师的发音。
老师介绍词汇和提供图片。
2.学生请老师和同学帮助他们使用新单词描述食物和好习惯。
语言输入与输出1.老师读题：What’s your favorite fruit? What’s your favorite vegetable? What’s your favorite food?2.学生和老师一起讨论学生的喜好，并记录在白板上。
3.学生们分组，编写一份食谱并在小组内讨论自己的饮食计划。
4.学生随后在小组内分享自己的食谱和饮食计划。
练习与实践1.老师安排学生角色扮演，要求学生在对话中使用新学习的词汇和句型。
2.学生被分成不同的小组，讨论一个好习惯和一个不好的习惯。
学生们应该记录讨论的结果并在小组内汇报。
总结老师总结授课内容，为下一步的学习做铺垫。
人教版小学三年级英语上册Unit 5教案
2. Sharp eyes. Present the words and sentences of Part A Let’s learn.单词快速消失之后让学生说,学生看屏幕读单词，句型。（注意）egg和eggs的不同。（配以尽可能真实的图片，如apple juice, orange juice, Mengniu Milk, Yili Milk）Now you know many foods.
T: Zoom and Zip have a fast food restaurant. They have many food there.
Let’s go and see.
What food can you see?
Listen, watch the videos carefully and answer the questions.（Ss answer the words of food.是不是对学生来说有点难？改为教师圈出单词。）
What would Sarah like?教师呈现新词，water图片配以水声，先声后物,What’s this?呈现相似单词what，板书单词，配以图片。I’m thirsty(口渴了). Can I have some water, please? Ss：Here you are.(此句型A部分学过。)板书两个重点句型。
3. Pair work利用四个单词操练句型，教师先示范，教师扮演Sarah,“Can have some water, please?请一个学生当Zoom: Here you are.(学生递给老师一杯水。)
T: Can I have some…？
Unit5Let'seatPartBStarttoread(教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit 5 Let's eat Part B Start to read 教学内容：本节课为小学英语人教PEP版三年级上册Unit 5 Let's eat的Part B Start to read部分。
教学内容主要围绕食物单词和饮食习惯展开，包括各种食物的英文表达和用餐时的基本交流用语。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的食物单词，如“noodles”，“rice”等，并能用英语表达自己的饮食喜好。
2. 能力目标：通过本节课的学习，学生能够培养自己的英语阅读能力，提高对英语句子的理解能力，并能用英语进行简单的日常交流。
教学难点：1. 食物单词的记忆：本节课涉及的食物单词较多，学生需要通过反复练习来加强记忆。
2. 阅读理解能力：对于三年级的学生来说，英语阅读理解能力还有待提高，需要教师通过引导和练习帮助学生提高。
3. 交流能力的培养：学生需要通过角色扮演等方式，提高自己的英语交流能力。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件，食物图片，单词卡片，阅读材料。
2. 学生准备：课本，练习本，彩笔。
教学过程：1. 导入：教师通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物单词，激发学生的学习兴趣。
2. 新课展示：教师通过PPT展示本节课的新单词，引导学生跟读，并讲解单词的意思和用法。
3. 阅读训练：教师发放阅读材料，引导学生自主阅读，并回答问题，检查学生的阅读理解能力。
4. 交流练习：教师组织学生进行角色扮演，模拟用餐时的交流场景，提高学生的英语交流能力。
板书设计：1. 在黑板上列出本节课的食物单词，并配以图片，帮助学生记忆。
2. 列出本节课的重点句型，如“What do you want to eat?”等，并配以例句，帮助学生理解。
3. 列出本节课的教学目标，提醒学生本节课的学习重点。
作业设计：1.抄写本节课的食物单词，每个单词写5遍。
2.完成课本上的练习题，巩固所学知识。
人教PEP版三年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课7
Unit5Let’s eat!教学设计Period OneTeaching aims：1、能听懂、会说并理解句子I’d like some…,please.Here you are.2、在创设的情景中，能用I’d like some...。
Key points：学习表达I’d like some…,please.Here you are.Difficult point:句子较多，学生难以熟练朗读。
Materials:人物头饰、单词卡、PPT。
Teaching procedures:Step I Warm-up/Revision1.Free talk.---Good morning!How are you?---I’m fine,thank you!How are you?---Very well,thanks!---What’s this?What’s that?--It’s a…2.Game:SHOW ME YOUR…Step II Presentation1、教师先组织学生观察Let’s talk的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进行教学。
Look at Mike and his mother.What are they doing?They are having breakfast.What do they have forbreakfast?What can you see on the table?Bread,juice and eggs.2、对话教学①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
Look at Mike and his mother。
Can you guess what they are talking about?Listen to the talk.Listen and follow the tape.④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d like some…please?Look,I have juice,egg and bread.What would you like？Please say：I’d like some…,please.Here you are.Step III Practice1、让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。
人教版三年级英语上册 Unit 5 Let's eat! (1)(表格式教案)
二、文化意识目标：
引导学生了解家人的饮食喜好，关心家人的饮食健康。
三、思维品质目标：
学生能够在图片和教师的帮助下，进行归纳、对比、提炼主题句型，发展逻辑思维能力。
四、学习能力目标：
1.能够运用自然拼读法学习新词。
2.能够正确、规范书写单词。
教学内容
S：I like ...
【设计意图】：通过“我喜欢的食物”这个问题，引导学生说说自己喜欢的食物，激活学生主题词汇储备，激发表达欲望，引入情境。
3
学习
知识、
提升
认知
课文视频
4.Task 2：Listen and answer“What would Mike like?”
听课文，回答问题
学习策略：听音圈词，在课文中圈出Mike喜欢的食物单词。
引导学生找出更多食物单词：egg, milk,以及拓展词汇：hungry
利用自然拼读法的方式教读重点单词：并利用替换练习，进行核心句型的操练。I’d like some.../ Have some ....
【设计意图】：让学生通过观察图片，发现更多食物词汇，并尝试用自然拼读法拼读读音，继而用词汇套用核心句型进行重难点训练，提高了语言综合运用能立。
T: Mike says:“I’d like some juice, please.”
Mom says“Have some bread, too.”
老师提炼句型：I’d like some .../ Have some ...
6.Task 4：Let’s learn. Find more food words.
小组合作，实践感知
7.Task 5：Let’s play.食物接龙
三年级上册英语教案 Unit 5 Let’s eatA 人教
三年级上册英语教案 Unit 5 Let’s eatA 人教
3.趣味操练(Practice)
(1)悄悄话游戏
全班每一列为一个小组进行比赛。
每组的第一位学生上台抽一个食物图片(不得让其他学生看到),然后放下图片并回到座位,等教师说One,two,three,start.学生以说悄悄话的方式把I’d like some...,please.传给下一位学生。
最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。
又快又准的小组获胜,奖励三张贴画。
正确的小组奖励一张贴画。
(2)Let’s play
小组同学以“开火车”的形式开展活动。
4.任务实践(Task practice)
设计自己喜欢的早餐食谱,与同学交流。
5.评价小结(Assessment and Summary)
数一数同学们的贴画,评出“英语达人”。
6.家庭作业(Homework)
(1)听录音,仿读会话。
(2)与家长一起进行关于早餐的对话。
(3)完成本书Unit 5 A(1)的练习。
板书设计
Unit 5 Let’s eat!
I’d like some....
Here you are.
Have some...
Thanks./Thank you.
教学反思。
三年级英语上册第五单元教案教学设计pep人教版
三年级英语上册第五单元教案教学设计（pep人教版）Unit Five Let’s eat!单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第五单元。
单元主题为Let’s eat!（让我们吃吧！）。
主情景图通过孩子们野餐的情景来引出本单元的重点话题：表达想吃的食物及其应答。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分中Mike和妈妈在吃早餐。
Mike向妈妈表示自己想喝果汁。
妈妈把果汁给他并向他提供了面包，Mike则向妈妈表示了感谢。
玩一玩部分中，学生进行了累加食物的游戏。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在向她妈妈说自己饿了，通过他们的对话引出动物类三会词汇：juice, egg, milk, bread以及重点句式：I’m hungry! HavLet’s do是个与食物相关的指令性活动。
学生通过听指令做动作或发出指令来操练本课的重点单词。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母OPQRST六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
在Let’s talk中，Wu Yifan，John和在进行野炊。
Wu Yifan在向John表达自己想要喝的东西。
引出重点句式：Can I havPlease? Here you are. Thank you. You’re welcome. Let’s play是个游戏活动。
学生两人一组，运用食物类卡片来进行对话练习。
第二课时以孩子们在Zoom和Zip的餐厅点餐的场景呈现三会词汇：cake, wa以及重点句式：Can I havlease? Here you are. 并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。
之后的阅读练习、听音判断、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
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人教版三年级英语上册第五单元教案通用5篇 人教版三年级英语上册第五单元教案（精选篇1）
一、学生情景分析 今年我担任我校三年级的英语教学工作。我校三年级有4个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中极少学生接触过英语。但对英语都有着浓厚的兴趣。 二、教材分析 今年开始，三年级学生使用的是新教材。本册教材共有6个单元，两个复习单元。每个单元的话题都是围绕学生日常生活展开，在整体构思，资料安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用全部动作反应法让学生在有节奏的说唱中体验语言。贯穿学会学习的主题，十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的本事。从资料、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学资料紧密联系学生装生活与实际，选择话题充分研究小学生的需求。重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学资料中选编了一些适合学生年龄特点和认知本事的中西方文化知识。 重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的进取态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装必须的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们构成初步用英语进行简单交流的本事，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的本事。 三、教学总目标和教学要求 小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。教师要抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的本事，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。 教学要求： 1.能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。 2.能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题)，并能简单地运用。 3.能听、做6个“TPR”活动。 4.能唱8首歌曲。 5.能听、说、唱7首歌谣。 6.能完成8个自我评价活动。 7.能听懂6个幽默小故事。 8.能了解6项简单的中西文化知识。 四、教学措施 1、建立和谐，民主的教学环境，构成学习对话的良好氛围。 经过复习与新授对话资料有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并能够以此导入新对话教学。从而到达以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式能够有:教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。 2、以学生为中心，设置场景，表演对话。 在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下头的学生当观众并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分。这样能够提高学生的听说本事，更能够体现学生学习的主体性。怎样说、对不对、应带怎样的表情、怎样演会更好，学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。 3、经过娱乐，竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。 小学生中，就是再高年级的学生还是十分爱玩。我们能够利用小学生爱玩的天性，在对话教学中，设计各类竞赛，游戏，让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱，跳中学。如:藏卡片，快看快说，快听快指等。印象会异常深。 4、注重在教学中，运用手势。 把一些单词，短语，甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。 五、学习策略及习惯培养 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，这个学习重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的进取态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生必须的语感和良好的语音，语调基础;使他们构成初步用英语进行简单日常交流的本事。同时，注重培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造本事。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。。 六、扶优辅潜计划 (一)、指导思想 本着面向全体学生，促进学生全面发展的教育思想，培养拔尖学生，让优生吃得饱，提高落后学生，让差生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，鼓励他们创新。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自我的本事，尤其是学习态度的转变和学习进取性的提高方面要花大力气。 (二)、学生情景分析 学优生对英语学习有浓厚的兴趣，乐于参与各种活动，同时养成了良好的学习习惯。他们在平时的学习中掌握的知识比较扎实，能实际的运用所学知识进行英语的交际活动。他们在英语学习的过程中有成就感，乐意帮忙那些学习有困难的同学。 后进生的情景大体如下：缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，有着不良的学习习惯：课堂上无法认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自我完成(能够说十次作业九次抄袭别人的)，屡教不改。本着教育要面向全体，平等对待每一个学生，让每一个学生都有学习提高的机会，我有信心，且有足够的耐心去应对他们，转化他们。 (三)、培优辅差目的 1、培养学生学习的兴趣，激发他们进取参与学习活动，调动学习的主人翁意识。 2、对学优生更多的给予方法的指导，为他们今后的学习奠定良好的基础。 3、使后进生明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。 (四)、培优辅差措施 1、思想教育，转化观念端正学习态度。 2、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。 3、多一份关心、帮忙，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体验成功、努力学习。
人教版三年级英语上册第五单元教案（精选篇2） 一、学情分析 小学从三年级开始开设英语，面对着本班__多名学生。老师要正确引导学生学习英语，在授课中，老师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 二、教材分析 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重授课资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语授课的整体质量。 三、授课目标 1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母. 2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 四、教材重点、难点： 教材重点： 1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz。 2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 教材难点： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 五、方法措施 1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂授课的主要形式，设计丰富多彩的授课活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
人教版三年级英语上册第五单元教案（精选篇3）
一、学生基本情况分析 三年级共有学生208人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在二年级的时候初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从外校转学过来的，从来没有学过英语，英语基础差，教学难度较大，同时有一小部分学生没有养成良好的学习习惯，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。 二、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是上海教育出版社编写的一套全新的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点：