小学语文作文写作专项学习《人物描写之心理描写》
关于人物的心理描写（3篇）
关于人物的心理描写（3篇）第一篇：刻画人物心理，塑造鲜活形象——心理描写课堂训练文章是否能以情感人，往往取决于人物形象的鲜活与否，而感情产生于人的心里，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。
何为心理描写？先看下列习作片段：“我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……”这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。
片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。
其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。
其方法大体可分为两大类。
一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。
下面就以同学们熟悉的课文为例，具体介绍几种心理描写方法。
1.内心独白就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。
【例文】我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！（简析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。
当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。
心理描写具体细腻，形象可感）2.幻觉描写幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。
人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。
【例文】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（简析：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。
）3.借助人物的其他描写要展示人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，往往要借助人物的其他描写来实现。
小学片段作文指导心理描写（精选五篇）
小学片段作文指导心理描写（精选五篇）第一篇：小学片段作文指导心理描写如何进行心理活动描写生活中，每当我们耳闻目睹一些事的时候，心里总会有些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨……如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。
如：课文《三人行》写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的情况下，面对饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，然后他又轮流背着小周和黄元庆两人在草地中更艰难的行走，可王吉文最终因伤势过重、劳累过度倒下了。
这时伤员小周和黄元庆一起拉着已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走……当王吉文苏醒过来时，他看到一行大雁正排成整齐的“人”字形队伍，并且靠得那么紧，慢慢地向南飞去。
他由此想到，红军战士也一定会像大雁那样，团结互助，共同奋斗，奔向胜利的前方。
这段心理描写暗示了我们红军战士一定能克服千难万险，走出草地，取得最后的胜利。
这个象征性的结尾含义深邃，突出了文章的中心。
由此可见，作文中心理活动描写非常重要。
那么怎样才能写好人物的心理活动呢？一、心理活动往往由事情引发生活中，我们每当遇到一些事时，心理总会产生一些想法，便是心理活动。
在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。
例如：《回家的路上》路灯亮了。
我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。
我慌慌张张地向家里跑去。
一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。
我的心立刻忐忑不安，七上八下的。
我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。
可是我刚坚持三天，就又给忘了。
这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。
想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。
片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。
六年级下册语文作文指导-人物描写中的心理描写_部编版
六年级下册语文作文指导-人物描写中的心理描写_部编版六年级语文下册作文指导——人物描写中的心理描写细致入微的心理描写，有着许多独特的作用。
它可以表现人物的面貌，还可以透露人物的心灵变幻，刻画人物的性格特征和揭示人物的身份境遇，交待人际关系情节发展趋向，和反映生活本质，突出作品主题等作用。
【名篇欣赏】我在什么地方看见过他！”母亲想了一想，她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉，而不想用别的言语来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。
但是这种感觉增长起来，升到喉咙口，嘴里充满了干燥的苦味。
母亲忍不住想要回头再看一次。
她这样做了，那人站在原地方，小心地两脚交替地踏着，好像他想做一件事而又没有决心去做。
他的右手塞在大衣的纽扣之间，左手放在口袋里，因此，他的右肩好像比左肩高些。
——高尔基（苏）《母亲》她已经陶醉在欢乐之中，什么也不想，只是兴奋地、发狂地跳舞。
她的美丽战胜了一切，她的成功充满了光辉，所有这些人都对自己殷勤献媚、阿谀赞扬、垂涎欲滴，妇人心中认为最甜美的胜利已完全握在手中，她便在这一片幸福的云中舞着。
——莫泊桑（法）《项链》“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
”他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。
现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。
这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。
可我比它更聪明。
也许不吧，他想。
也许我只是比它多了个武器吧。
——海明威（美）《老人与海》这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
——曹雪芹《红楼梦》她的姿态时常追随着我，醒时睡时她充满着我的灵魂！此刻，我把眼睛闭了，在我脑海里，我的心神之力凝聚着，有她的`一双黑眼睛俨然存在着。
我又睁开眼睛，她也在这儿，好像一个海洋，好像一个深圳，她在我的面前，我的身上，充满了我头部的感官。
人物心理描写200字
人物心理描写200字
篇1
天空阴沉沉的，仿佛蒙上了一块黑色的纱布。
我望着轿车走远，不禁心里一阵苦涩。
十分钟前，母亲已与我告别，去到外地，我坐在家中的沙发上，有气无力地躬着背，头埋得低低的，手里不时握紧，不时环绕，又望向那条小路。
我的眼眶渐渐红了，泪珠终究是没能忍住，肩膀偶尔抽泣几下，手抬起来，抹了抹眼泪。
回想起刚刚分别时的场景，母亲嘱咐着我，握着我的手，如此悲伤，泪却再也绷不住，如倾盆大雨般落了下来，溅在地上。
篇2
我坐在椅子上，心里又害怕又难过。
妈妈最喜欢的花瓶被我不小心碰掉了，碎成了好几块。
我的两条眉毛拧在一起，不安地想：妈妈回来肯定会把我臭骂一顿，说不定还会把我打一顿。
要不我说是小猫碰掉的？不，妈妈肯定不会信，那该怎么办呢？我苦恼地抓了抓头发，心里满满都是忏悔，要是我没有走过去就好了。
我越想越不安，不停地走来走去，想象着妈妈回来时的场景，无助的泪水从眼角流了下来。
篇3
路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。
我慌慌张张向家里跑去。
一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。
我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。
我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，
放学后要直接回家，不要到别处去玩。
可是我刚遵守了几天，就又给忘了。
这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。
这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。
现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。
想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。
人物的心理描写摘抄
人物的心理描写摘抄1. 我站在舞台上，心里像揣了只乱蹦的兔子，那兔子还仿佛吃了炸药，随时能把我的小心肝儿炸个稀巴烂，这紧张感就像潮水一般，一波一波地朝我涌来。
2. 看到那满桌的作业，我的心顿时像被无数根细绳缠住，那些细绳还都是铁丝做的，勒得我心里生疼，感觉自己就像被作业这座大山压在山脚下的小蚂蚁。
3. 她拒绝我的时候，我的心像被霜打的茄子，而且是被千年寒冰冰冻过的茄子，瘪瘪的，还凉飕飕的，仿佛整个世界都对我露出了嘲笑的大牙。
4. 当我发现自己胖了五斤的时候，心里那叫一个慌啊，感觉就像有个气球在肚子里越吹越大，这个气球还是个调皮捣蛋的，随时可能把我的肚皮撑破。
5. 考试前，我的心像热锅上的蚂蚁，可这蚂蚁还不是普通的蚂蚁，是脚底下踩了风火轮的蚂蚁，在我的胸膛里横冲直撞，撞得我心烦意乱。
6. 他表扬我的时候，我的心像盛开的花朵，一朵能把整个宇宙都填满的巨大花朵，那花瓣都要飞到天上去了，简直美的冒泡。
7. 要在全校师生面前演讲，我这心里呀，就像有一群猴子在敲锣打鼓，那些猴子还都喝醉了酒，敲打得乱七八糟，震得我脑袋嗡嗡响。
8. 我看到她和别的男生说话，心里就像打翻了醋坛子，这醋坛子可不是一般大，那是像海一样大的醋坛子，酸溜溜的味道都快把我淹没了。
9. 得知要加班的时候，我的心像被乌云遮住的太阳，而且这乌云是那种又厚又黑的，里面还藏着雷电，随时准备给我的心情来个大暴击。
10. 第一次坐飞机，我的心像悬在半空中的秋千，而且这秋千还没系紧，在空中晃荡得厉害，感觉随时会把我甩到九霄云外去。
11. 我在等心仪的人回复消息，心里像装了个秒表，滴答滴答响个不停，这秒表的指针还像发疯的螺旋桨，转得我心乱如麻。
12. 当我发现自己出门没带钥匙的时候，我的心像突然掉进了冰窟窿，这个冰窟窿深不见底，里面还有冰刺，扎得我心里哇凉哇凉的。
13. 参加比赛前，我的心像拉紧的弓弦，而且这弓弦还是用最坚韧的牛筋做的，感觉再拉一下就要断掉，那紧张感能把我勒成两段。
写人篇之心理描写小讲解
写人篇之心理描写小讲解在我们的写作世界里，写人是一个重要的板块。
而想要把一个人物写得鲜活、生动，让读者仿佛能与这个人面对面交流，了解其内心的喜怒哀乐，心理描写是必不可少的“利器”。
什么是心理描写呢？简单来说，就是对人物在一定环境中的心理状态、内心活动进行的描写。
通过心理描写，我们能深入人物的内心世界，揭示他们的性格特点、思想感情，使人物形象更加丰满、立体。
心理描写有很多种形式，比如内心独白。
这就像是人物在自己跟自己说话，把心里的想法直接呈现出来。
比如，“我心里不停地嘀咕：这次考试要是考砸了，该怎么跟爸妈交代呀？”这种直接的表达，让读者一下子就明白了人物的担忧。
再比如，通过动作、神态来暗示心理。
一个人紧张的时候可能会手抖、出汗，或者眼神躲闪。
我们描写这些外在的表现，就能让读者感受到人物内心的紧张情绪。
就像“他的手不自觉地揪着衣角，眼睛不敢正视对方，显然心里十分忐忑。
”还有一种常见的方式是环境烘托。
周围的环境有时候能反映出人物的心情。
比如，“阴暗的天空，淅淅沥沥的小雨，让他原本就低落的心情更加沉重。
”这样的环境描写，衬托出了人物的沮丧。
在运用心理描写时，要注意符合人物的性格和身份。
一个勇敢的人在面对困难时的心理活动，和一个胆小的人肯定是不一样的。
比如，同样是走夜路，胆小的人可能会想：“这黑漆漆的，不会有什么怪物突然冲出来吧？”而勇敢的人也许会想：“没什么可怕的，我倒要看看有什么能拦住我。
”同时，心理描写也要有一定的变化和发展。
人物的心理不会是一成不变的，随着事情的发展，他们的想法和感受也会有所改变。
比如，一个人一开始对参加比赛充满信心，但是在比赛中遇到了强劲的对手，可能就会变得有些怀疑自己，甚至想要放弃。
为了让心理描写更加真实可信，我们要设身处地地去感受人物的处境和情感。
想象自己就是那个人，会有怎样的想法和反应。
而且，心理描写不要过于频繁和冗长，要恰到好处，与其他描写方式相互配合，这样才能让文章更加精彩。
学会人物的“心理描写”语文六年级上册
学会人物的“心理描写”语文六年级上册同学们，在我们的语文学习中，人物描写可是非常重要的一部分。
而其中，心理描写更是能够让我们笔下的人物变得生动鲜活、有血有肉的关键。
今天，咱们就一起来学习人物的心理描写。
什么是心理描写呢？简单来说，心理描写就是对人物内心世界的刻画。
通过心理描写，我们可以了解到人物在想什么、感受到什么，从而更加深入地理解他们的性格、行为和动机。
比如说，当我们写一个人在考试前非常紧张，我们可以这样写：“他的心跳得像鼓点一样，‘砰砰砰’，仿佛要从胸口蹦出来。
手心也全是汗水，紧紧地握着笔，脑子里一片空白，不停地问自己：‘万一考不好怎么办？’”这样的描写是不是让你一下子就感受到了这个人的紧张心情？那心理描写有哪些作用呢？首先，它能够展现人物的性格特点。
一个勇敢的人在面对困难时，心里可能会想：“这点困难算什么，我一定能克服！”而一个胆小的人可能会想：“哎呀，这可怎么办，我还是躲起来吧。
”其次，心理描写可以推动故事情节的发展。
比如，主人公在做一个重要决定时的内心挣扎，可能会影响他接下来的行动，从而改变故事的走向。
此外，心理描写还能让读者更好地产生共鸣，让我们更加关心和理解人物。
接下来，咱们说一说心理描写的方法。
常见的有直接描写和间接描写两种。
直接描写就是直接写出人物的心理活动。
比如：“我心里想：‘这次一定要考好，不能让爸爸妈妈失望。
’”这种方式简单明了，能够直接传达人物的想法。
间接描写则比较含蓄，通过人物的语言、动作、神态等来表现心理。
比如，一个人在生气的时候，可能会“咬着嘴唇，眼睛瞪得大大的，双手紧紧握拳”，从这些动作和神态中，我们就能感受到他的愤怒。
在进行心理描写的时候，要注意符合人物的身份和性格。
一个小孩子的心理想法和一个成年人肯定是不一样的。
同时，也要注意与整个故事的氛围和情节相协调。
为了让大家更好地掌握心理描写，咱们来做一个小练习。
假设你在公园里迷路了，心里会怎么想？试着写一写吧。
好啦，同学们，通过今天的学习，相信大家对人物的心理描写有了更深入的了解。
心理描写作文
心理描写作文心理描写作文（通用17篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的心理描写作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
心理描写作文篇1总是听别人说公共汽车上有人让座，听多了，就不信了。
直到有一天，别人给我“让座”……那天上午，我去上培优班。
放学后，叔叔带我乘坐608公交车回家。
可能是中午，回家的人很多。
车上十分拥挤。
女司机不停的喊“往后面站”，我听了就往后面挤，突然一只大手扯住了我的牛仔裙。
我顺着大手看去，看见一位白发苍苍的老奶奶。
见我看了过来，就把坐着的位置挤出来一小块，并示意让我坐下。
我顿时愣住了，心想：我们素不相识，你为什么要给我让座?再说现在流行“非典”，要是……想到这里，我看了看老奶奶，她的眼里充满了期望，我便小心谨慎地坐下了。
不得坐下后，我脑海里不断浮现出白雪公主吃了“陌生人”的红苹果后死去的情景。
想了许久，我终于鼓起勇气，问老奶奶：“您为什么给我“让座”?“我说话的声音很小，可能是内容的原因，她听清了。
她先是一愣，随后笑着说：“小姑娘，在外面，是应该小心为是，这不怪你。
我给你“让座”是因为我孙女在外面读书，我第一眼见到你的时候，就觉得你很像她：一样喜欢喜欢穿白毛衣和牛仔裙;一样爱留长发;一样爱戴发卡……我猜你一定不喜欢站着，所以……”我像雕塑一般的愣住了。
过了许久，我和老奶奶谈起了她的孙女。
车停了，到站了。
老奶奶要走了，我望着她远去的背影，从内心发出一阵愧疚。
老奶奶能把我想象得像亲孙女一样可爱，我却不能把她当奶奶一样信任……心理描写作文篇2中国有一句话：“人生不满百，常怀千岁忧”。
这句话在今天想来，真有些奇妙。
先人们随意说出的一句话，在今天就变成了“人生已满百，又怀千岁乐”。
今天我们这些话在这个世界上的人，经历千年之交这一刻是幸运的。
人生只有那么短短的几十年，在这几十年中经历百年与千年的交替，对于地球队上的所有曾经存在过的人来说，并不是一件小事，也不是一件容易的事。
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小学语文作文写作专项学习
《人物描写之心理描写》
一、心理描写是什么？
心理描写是通过剖析人物心理活动（如内心感受、愿望、思考、思想斗争等）挖掘人物的思想情感，来刻画人物形象的内在性格特征的描写方法。
二、作用是什么？
展示人物丰富的内心世界，体现人物的性格，推动情节的发展，突出主题。
三、如何写心理
1、直接描写
在句子中，含有“想”等关键字眼。
“想”字出现在心理活动内容之前之后都可。
在“想”前后有“，”“：”等标示。
例1：他看了一眼黑板，心想：“老师居然出这么简单的题目？”
例2：“如今叫我怎么对他说呢”桑娜沉思着。
直接描写人物的心理，一定要切合人物的年龄、身份、性格特征。
2、内心独白
一般用第一人称。
让人物说出自己的看法、想法、感情。
让人物说出自己的心声，说出自己的开心或悲伤、矛盾、忧愁、希望，让读者看出人物的内心世界。
展示人物内心的矛盾和思想斗争。
例1：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？……不，还没来！……为什么把他们抱过来呀？……他会揍我的，那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
分析：引号内的语言是她心理活动的内容，通过内心独白能体会到她忐忑不安的心理。
例2：语文老师正在发期末试卷，我紧张得要命，不停地在心里念叨:“阿弥陀佛，老天啊，保佑我吧!我再也不看手机，不看电视，不打游戏了。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格呀!”
分析：引号内的语言可以看出来是我心理独白，能看出我的紧张。
3、幻境描述
你有过紧张、害怕的时候吗?比如说，第一次独睡、一个人走夜路、弄坏了家里的东西、忘记了写作业。
在当时的情况下，紧张的你有没有产生过一些幻想呢?有没有好像看见过什么?又好像听见过什么呢?你可以将你的幻想也就是好像看见的、好像听见的写下来，这就把你的心理写具体了。
通过对角色在梦境里、幻觉中产生的感觉的描写，表现出角色的真实情感，以及角色心底的欲望、念想。
幻觉不是病，是我们对客观现实进行的艺术。
例1：老师正在发期末试卷，我紧张得要命，好像看见满试卷鲜红的叉，组成一张巨大的网向我扑夹，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的愁容，仿佛听到了父母失望的叹息和旁边同学的嘲笑声。
分析：“好像看见……又仿佛看到……仿佛听到……”是我因紧张产生的幻觉。
例2：昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟，我走在路上，紧张极了!我好像看到老师在生气，同学们在议论我，好像听到爸爸妈妈失望的叹息声。
我的手心潮湿了，双腿像灌了铅一般，迈不开步子。
分析：同上
4、环境衬托
人物的性格、情绪一般可以通过景物描写来体现。
一个人在不同的心情时看到相同的景色，会产生不同的感受。
通过周围的环境来反映人物心情。
例1：得知我的期末成绩非常优秀，我心里高兴极了。
窗处的树叶在风中摇摆，好像在为我舞蹈;鸟儿在空中欢叫，好像也在为我歌唱....
分析：写树叶、鸟儿实际是来表现我心里的高兴。
例2：得知我的期末成绩下降厉害，我心里糟糕极了。
窗外的风呼呼地刮着，树叶哗啦啦的对我指指点点，小鸟也叽叽喳喳地叫，仿佛都在嘲笑我。
分析：写“风、树叶、小鸟”是为了表现我心里糟糕。
而且和上一例句相比我们能看出来，同样的景物，所描述的不同，表现出来的的心情不同。
5、神态、语言、动作
通过对人物的外貌、神态、动作、语言的描述，来烘托人物的心理。
例1：试卷静静地反躺在桌子。
我用有点颤抖的手掀开试卷的一角，一个鲜红的"5"映入我的眼帘。
我不自觉地手一缩，试卷又合上了。
深呼吸两口气，我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着"啪"的一声，我看到了我的分数--可怜的59分!我“唉”的一声便瘫在了桌上。
分析：选段主要是动作描写和语言描写来体现我看成绩的紧张和失望。
例2：我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住，突然跳起来，或者突然叫出声来。
我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死。
但是我又忍不住不看，我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
分析：此处也是主要用到动作描写来体现我紧张、纠结、担心的心情。
例3：我从爸爸手中接过军棋，真有点不敢相信，我掐了一下自己的胳膊，“哎哟，疼!”这不是梦，这竟然是真的。
我终于得到日思夜想的军棋了!我一把抱着爸爸，在他脸上连亲了几口:“老爸，你真是太好啦，我爱你。
”瞧，这副军棋漂亮极了，天蓝色的棋盘，象牙色的棋子。
我笑得合不拢嘴，有了军棋，我仿佛拥有了整个世界。
爸爸对我说:“瞧你，脸上的酒窝都能盛二两酒了。
”临睡前，我将军棋放在我的床头，睡觉时也梦见自己和小伙伴下军棋。
--《今儿个高兴》
分析：这个片段围绕“高兴”这个中心，从动作、语言、神态心理等多个不同的角度进行描写。
每一处描写，都聚焦在“高兴”这一个中心点上。
这样一来，就把人物的这份高兴淋漓尽致地写出来了。
相信你读了这个具有画面感的片段，也感受到了“我”高兴的心情。
6、用语气词
可以自然地引出人物的心理活动。
自然地写出心理活动的变化。
语气词还能让作文的语言变得更加活泼。
如：“唉”可以引出无奈、期盼的心理活动；“咦”这个语气词能够引出疑问、困惑的心理活动；“哦”“噢”可以引出恍然大悟后的心理活动；“啊”“嘿”“哇”可以引出惊喜时的心理活动；“哼”可引出不满时的心理活动。
例1：唉，李琳，我多希望我们能重归于好啊!
分析：用“唉”表示无奈的心理，用“啊”表示期盼的心理。
例2：唉，我的钢笔哪里去了?刚刚我还用过，我记得放进文具盒里了，怎么转眼间就不见了。
分析：通过“唉”和“？”表示疑惑、不解的心理。
7、多用问句
多用问句，包括疑问句、反问句，可以帮助你轻松写出烦恼时的心理活动。
例1：为什么我干什么事，奶奶都要跟着我?为什么我就没有自主的权利呢?难道我这么大了，没有一点自觉性吗？哎!真希望奶奶以后能少唠叨一点，少管我一点!
分析：用一连串的“？”来表达自己的烦恼和无奈。
例2：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？……不，还没来！……为什么把他们抱过来呀？……他会揍我的，那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
分析：用到一连串的“？”“……”来表达她忐忑不安的心理。
“……”连用来表示她心理活动的断断续续。
总之，心理活动的描写可以是以上方法的综合运用，多种方式的使用能让心理活动更加丰富，更能表现人物的内心世界。
练一练：学以致用，写一写自己犹豫不决或忐忑不安的心理吧。