高中生物色素的提取和分离实验
高中生物第一轮复习 实验12 实验设计专题研究系列之“绿叶中色素的提取和分离”的实验分析
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【典例示范】 下图表示叶绿体色素的提取和分离实验的 部分材料和用具。据图回答：
(1)图中步骤①加入研钵内的物质A__________10 mL， 作 用 是 __________ ； B__________ 少 许 ， 作 用 是 研 磨 得充分；C__________少许，作用是__________。
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解析：(1)研磨时需要加入3种物质，10 mL无水乙醇，作用是溶解 色素；二氧化硅可以增大摩擦力，使细胞和叶绿体破碎；细胞研 磨破碎后，会溢出有机酸，为防止叶绿素中的镁被氢取代，破坏 叶绿素，研磨时需加入少许碳酸钙中和有机酸。
(2)过滤研磨液时，漏斗基部不能用滤纸，因为色素可吸附在滤纸 上。一般用一层尼龙布过滤。
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2．实验流程图示
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特别提醒：1.利用色素能溶解在有机溶剂中的特点可以用无水乙醇 或汽油洗去衣物上被绿叶污染的斑点。
2．将长方形滤纸条换成圆形滤纸观察层析实验结果。
3．设计实验探究用其他有机溶剂提取绿叶中的色素效果是否比无 水乙醇好。
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3．实验中几种化学试剂的作用 (1)无水乙醇用于提取绿叶中的色素。 (2)层析液用于分离绿叶中的色素。 (3)二氧化硅可增加杵棒与研钵间的摩擦力，破坏细胞结构，使研 磨充分。 (4)碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。
(3)剪去两角的作用是防止两边色素扩散过快。画滤液细线的要求 是细、齐、直。
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(4)层析时的关键技术是不能让层析液没及滤液细线，否则，滤液 细线会被层析液溶解，不能分离。4种色素溶于层析液中，因溶解 度的差异，造成在滤纸条上扩散速度不同，从而达到分离的目的， 由于层析液有毒，而且可以挥发，所以要加盖，色素带的宽度是 由各种色素含量不同造成的。含量越多，色素带越宽，一般植物 叶片中叶绿素a含量最多，所以叶绿素a色素带最宽。扩散速度最 快的是胡萝卜素，在色素带的最上一层。
高中生物PPT课件光合色素的提取与分离
甲组同学用如图装置进行了色素的分离实验，请 预测实验结果；乙组同学对此实验进行了探究， 请分析出现下列四种情况的原因。
方法与步骤
结果与结论
问题与讨论
光合色素的提取和分离
目的与要求 材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
1.对实验材料的选择有何要求？ 2.研磨时有何要求？ 3.为什么要在滤纸条一端剪去两角？ 4.在色素分离时，为什么不让层析液触及滤液细 线？ 5.试分析分离色素时色素带颜色过浅的原因。
光合色素的提取和分离
目的与要求 材料与用具
光合色素的 提取和分离
光合色素的提取和分离
目的与要求 1.学会提取和分离叶绿体中色素的方法； 材料与用具 2.分离叶绿体中的4种色素。
方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
光合色素的提取和分离
目的与要求 材料与用具 方法与步骤 结果与结论
新鲜的绿色叶片（如菠菜叶片），干燥的定性滤 纸，95%的乙醇，层析液（乙醚或石油醚等），二 氧化硅，碳酸钙，研钵，小玻璃漏斗，尼龙布， 毛细吸管，剪刀，试管，钥匙，量筒，天平。
问题与讨论
光合色素的提取和分离
目的与要求 材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
（1）光合色素的提取：
光合色素的提取和分离
（2）光合色素的分离：
目的与要求 材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
光合色素的提取和分离
目的与要求 实验结果：材料与用具 来自法与步骤 结果与结论 问题与讨论
高中生物绿叶中色素的提取和分离课件
胡萝卜素
(1)叶片颜色太浅。
叶黄素
(2)叶片放置时间太久。 (3)研磨不充分。
叶绿素a 叶绿素b
(4)未加CaCO3。 (5)参加提取液量太多。 (6)研磨时间太长。
稳固与练习
1、以下关于“绿叶中色素的提取和别离〞的实验描述中,
不属于实验要求的是( C )
A.提取高等植物叶绿体中的色素 B.用纸层析法别离色素 C.了解各种色素的吸收光谱 D.验证叶绿体中所含色素的种类
第5章 细胞的能量供给和利用 第4节 第1课时 绿叶中色素的提取
和别离
前情提要
不能进行光合作用
与正常植株相比，白 化苗不能制造养料而 逐渐死亡，请分析出 现这个现象的原因？
正常植株
白化苗〔不含色素〕
白化苗缺少色素，不能进行光合作用，从而不能制 造养料，导致植株死亡。
1.色素在光合作用中的功能是什么？ 2.色素有哪些种类？分别是什么颜色？ 3.各色素的含量有什么差异？ 【实验探究】绿叶中色素的提取和别离
【实验探究】绿叶中色素的提取和别离
将研磨液迅速倒入玻璃漏斗 中进行过滤(用尼龙布)。
防止无水乙 醇挥发
收集滤液,用棉塞封口。
四、实验步骤
【实验探究】绿叶中色素的提取和别离
〔二〕制备滤纸条。
为什么要剪去两 角？
防止层析液在滤 纸条的边缘处扩 散过快，使色素 带不整齐。
铅笔线
四、实验步骤
【实验探究】绿叶中色素的提取和别离
胡萝卜素〔橙黄色〕
叶黄素〔黄色〕 叶绿素a〔蓝绿色〕 叶绿素b〔黄绿色〕
五、实验结果
【实验探究】绿叶中色素的提取和别离
胡萝卜素〔橙黄色〕
叶黄素〔黄色〕 叶绿素a〔蓝绿色〕 叶绿素b〔黄绿色〕
高中色素提取实验报告(3篇)
一、实验目的1. 学习叶绿体中色素的提取和分离方法。
2. 了解叶绿体色素的种类及其在光合作用中的作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二、实验原理叶绿体中含有多种色素，其中绿色素包括叶绿素a和叶绿素b，黄色素包括胡萝卜素和叶黄素。
这些色素都易溶于有机溶剂，如丙酮或无水乙醇。
利用有机溶剂提取叶绿体中的色素，并通过层析法分离不同色素，可观察到不同颜色的色素带，从而确定叶绿体中存在的色素种类。
三、实验材料1. 新鲜绿色叶片（如菠菜叶）2. 无水乙醇3. 层析液（由20份石油醚、2份丙酮和1份苯混合而成）4. 二氧化硅5. 碳酸钙6. 研钵7. 玻璃棒8. 定性滤纸9. 毛细吸管10. 试管11. 烧杯12. 移液管13. 天平四、实验步骤1. 提取色素（1）称取5g新鲜绿色叶片，剪碎，放入研钵中。
（2）向研钵中加入少量二氧化硅和碳酸钙，用玻璃棒充分研磨。
（3）向研钵中加入10mL无水乙醇，继续研磨，使叶片中的色素充分溶解。
（4）将研磨液倒入试管中，用移液管吸取上层清液。
2. 制备滤纸条（1）将定性滤纸剪成长与宽略小于试管长与宽的滤纸条。
（2）将滤纸条一端剪去两角，在此端距顶端1cm处用铅笔划一条细横线。
3. 层析分离（1）将烧杯中加入少量层析液，使层析液浸没滤纸条底端。
（2）将滤纸条插入烧杯中，使滤液细线位于液面之上。
（3）观察色素分离情况，记录不同色素带的位置和颜色。
4. 观察记录（1）记录不同色素带的位置和颜色，从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b。
（2）分析实验结果，总结叶绿体中存在的色素种类及其在光合作用中的作用。
五、实验结果与分析1. 实验结果从上到下依次为胡萝卜素（橙黄色）、叶黄素（黄色）、叶绿素a（蓝绿色）和叶绿素b（黄绿色）。
2. 实验分析通过实验观察到四种不同的色素带，证明叶绿体中存在四种色素，分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b。
这些色素在光合作用中具有不同的作用，如胡萝卜素吸收光能，叶黄素保护叶绿素免受光损伤，叶绿素a和叶绿素b则参与光合作用的化学反应。
高中生物学新课程必修1实验教学设计10：绿叶中色素的提取和分离
高中生物学新课程科学探究实验创新设计作品系列环节四课堂拓展(绿叶中色素的吸收光谱)我们已经知道绿叶中含有的色素，那么在植物生长过程中，色素起到了什么作用呢？有请我们的发明家小组成员上台给大家展示.发明家小组上台展示自己设计的转置，探究绿叶中色素和胡萝卜中色素的吸收光谱。
叶绿素的荧光现象：叶绿素提取液吸收的绿光最少，肉眼看到的是绿色，叶绿素分子吸收光能后由能量较低的稳定状态提高到能量高的不稳定状态，也就是激发态，激发态不稳定，叶绿素就会将能量以红光的形式发射出来，因此我们就会看到红光。
通过展示实验结果，理解色素吸收光谱激起学生学习生物学的兴趣，形成敢于探究善于发现的思维品质。
环节五分享与交流(拓展提升、与社会联系)与社会的联系：根据色素捕获光能的种类，在大棚种植蔬菜时，为了提高蔬菜产量，应选择什么颜色的薄膜？补充什么颜色的光源？大棚种植和大田作物的生长都离不开光进行光合作用，结合本节课所学知识，推断色素在光合作用中具有什么作用？我们的校园如此美丽，让我们保护好每一草每一花！根据前面的探究，思考回答。
无色薄膜补充蓝紫光吸收、传递、转化光能升华提升。
作业布置书写实验报告教学反思学生通过分组探究不同因素改变能够提高绿叶中色素的浓度，可以解释层析后滤纸条色素带颜色浅的原因；通过比较花瓣中色素和绿叶中色素性质的不同，加深对色素提取和分离实验操作的理解，加入盐酸和氢氧化钠后花瓣色素提取液颜色的变化让学生从原理上解释了校园呈现万紫千红的原因；学生能够利用光盘自制分光装置，自主进行实验设计，实施实验方案，交流展示研究成果，虽然因为装置设计问题未能完美地展示色素的吸收光谱，但是这些过程锻炼了学生的语言表达能力，合作探能力，知识迁移的能力。
高中生物 叶绿体色素的提取、分离、 理化性质和定量测定
一、实验目的
1. 掌握叶绿素的理化性质及其定量测定方 法，加深学生对光合色素的理性、感性 认识。
2. 熟练掌握分光光度计的使用原理及其方 法
二、实验原理
1. 叶绿体色素提取、分离及理化性质 提取：叶绿体色素不易溶于水而溶于有机溶剂特性
--丙酮等有机溶剂提取。 色素分离：纸层析法分离。 荧光现象：观察荧光。 取代反应：
Ca=12.72D663 - 2.59D645 （1） Cb=22.88D645 - 4.67D663 （2） 将Ca与Cb相加即得叶绿素总量（CT）： CT=Ca+Cb=20.2D645+8.05D663（3） 或：
CT=(D652×1000)/34.5 (4)
三、实验材料
（1）定量用叶绿素提取液制备 （2）分光光度计测定 （3）实验数据及其处理
分光光度计测定
六、实验结果观察及计算
（1）实验结果观察描述
（2）计算组织中叶绿体色素含量
（用mg/g鲜重或干重表示）
公式
叶绿素的浓度（C） 提取液体积 稀释倍数
叶绿体色素含量=
样品鲜重（或干重）
七、思考题
（1）叶绿素a、b在蓝光区也有吸收峰，能 否用这一吸收峰波长进行叶绿素a、b的定 量分析？为什么？
（2）用不含水的有机溶剂如无水乙醇、无 水丙酮等提取植物材料，特别是干材料的 叶绿体色素往往效果不佳，原因何在？
（3）研磨提取叶绿素时加入CaCO3. 石英 砂各有什么作用？
新鲜的菠菜
四、 实验步骤
1. 提取叶绿素
研磨法 材料剪碎 加入有机溶剂
研磨、匀浆 过滤 提取液
人教版高中生物必修一《绿叶中色素的提取和分离》说课稿
3带液1提成2粗、、 、没细取本细用教教5有线色、不灯、材材或不素时均芯中上不直实，间匀法的用清、不，。验分实的晰不需又我离结验毛的细研减们色，细现、果磨少改素研吸象不，化进与不磨管；齐不学的会分程操克而需药方出度作服引析加品法现难时了起入的，层以很画的碳污用析掌难滤分酸染盖液握把液离钙。玻没而握细效和要片及且,线果易二注、滤费过差断氧意棉液时程的裂化此线细，中难，硅实代线用经题画，验替而榨常；出节榨可导汁出易的约取避致机现掌线了的免色的握素滤，
三、教学目标
•1、知识目标：掌握色素提取和分离的原理，了
解色素的种类、颜色。
•2、能力目标：通过实验操作，锻炼学生的动手
能力，培养学生独立思考、分析问题、解决问题 的能力。
•3、情感目标：通过实验探究，培养学生严谨的
科学态度，激发学生对生物学科的兴趣，开发学 生的创造性思维；通过小组合作，培养学生之间 交流、合作的良好品质。
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重点与难点 五、教学方法 六、教学过程 七、板书设计 八、教师课后总结与反思
一、教材分析
•“绿叶中色素的提取和分离”实验是人教
版《高中生物·必修一·分子与细胞》中一 个非常重要的实验。光合作用是高中生物 学习的重点和难点，叶绿体是光合作用的 场所，本实验承接着叶绿体的结构知识的 理解，也为“光合作用的过程”内容的学 习打下基础。
请各位批评指正！
四、教学色素的存在
•2、教学难点：色素提取与分离操作的具
体步骤和创新实验的创新之处
五、教学方法
师生合作（以学生操作为主，教师讲解为辅） 1、直观演示法：
•利用视频进行直观演示，起到较好的示范作用，
促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
绿叶中色素的提取和分离高中生物实验知识点归纳2021
绿叶中色素的提取和分离高中生物实验知识点归纳2021各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离。
下面是小偏整理的绿叶中色素的提取和分离高中生物实验知识点归纳2021，感谢您的每一次阅读。
绿叶中色素的提取和分离高中生物实验知识点归纳20211.实验原理(1)提取：绿叶中的色素能够溶于有机溶剂而不溶于水，可用无水乙醇等有机溶剂提取色素。
(2)分离：各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离。
2.实验步骤提取色素：称取5g的绿叶，剪碎，放入研钵中→加入少量SiO2、CaCO3和10mL无水乙醇↓→研磨→过滤→将滤液收集到试管内并塞严试管口制备滤纸条：将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长和直径的滤纸条，将滤纸条一端剪去两角，↓在距离剪角一端1cm处用铅笔画一条细的横线画滤液细线：用毛细吸管吸取少量的滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线，待滤液干后，↓再画一两次分离色素：将适量的层析液倒入试管中，将滤纸条轻轻插入层析液中→↓用棉塞塞紧试管口，装置如图所示观察结果：滤纸条上呈现四条颜色、宽度不同的色素带[深度思考](1)为什么需要选用新鲜绿色的叶片做实验材料?提示新鲜绿色的叶片中色素含量高，从而使滤液中色素含量较高，实验效果明显。
(2)为什么研磨时要迅速?为什么研磨时要加入少量的CaCO3和SiO2?提示叶绿素不稳定，易被破坏，因此研磨要迅速、充分，以保证提取较多的色素。
二氧化硅破坏细胞结构，使研磨充分。
碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。
(3)为什么盛放滤液的试管管口加棉塞?提示防止乙醇挥发和色素氧化。
(4)滤纸为什么需预先干燥处理?在制备滤纸条时，为什么将一端的两个角剪掉?提示干燥处理的目的是使层析液在滤纸上快速扩散;剪掉两角的目的是防止层析液沿滤纸边缘扩散过快，从而保证色素带分离整齐。
(5)为什么画滤液细线要直、细、匀，而且待滤液细线干燥后再重复画一两次?提示画滤液细线要直、细、匀的目的是使分离出的色素带平整不重叠;滤液细线干燥后再重复画一两次，使分离出的色素带清晰分明。
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高中生物色素的提取和分离实验
色素的提取和分离实验1、原理：叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂丙酮或无水乙醇——提取色素
各色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度不同——分离色素
制备滤纸条
画滤液细线：均匀，直，细，重复若干次
分离色素：不能让滤液细线触及层析液
观察和记录:结果滤纸条上从上到下依次为:橙黄色(胡萝卜素)、黄色(叶黄素)、蓝绿色(叶绿素a)、黄绿色(叶绿素b).
考点提示：
对叶片的要求?为何要去掉叶柄和粗的时脉?
绿色、最好是深绿色。
因为叶柄和叶脉中所含色素很少。
二氧化硅的作用?不加二氧化硅对实验有何影响?
为了使研磨充分。
不加二氧化硅，会使滤液和色素带的颜色变浅。
丙酮的作用?它可用什么来替代?用水能替代吗?
溶解色素。
它可用酒精等有机溶剂来代替，但不能用水来代替，因为色素不溶于水。
碳酸钙的作用?不加碳酸钙对实验有何影响?
保护色素，防止在研磨时叶绿体中的色素受到破坏。
不加碳酸
钙，滤液会变成黄绿色或褐色。
研磨为何要迅速?要充分?过滤时为何用布不用滤纸?研磨迅速，是为了防止丙酮大量挥发;只有充分研磨，才能使大量色素溶解到丙酮中来。
色素不能通过滤纸，但能通过尼龙布。
滤纸条为何要剪去两角?防止两侧层析液扩散过快。
滤纸条上色素为何会分离?
由于不同的色素在层析液中的溶解度不同，因而它们随层析液在滤纸条上的扩散速度就不同。
色素带最宽的是什么色素?它在层析液中的溶解度比什么色素大一些?
最宽的色素带是叶绿素a，它的溶解度比叶绿素b大一些。
滤纸条上相互间距最大的是哪两种色素?胡萝卜素和叶黄素。
色素带最窄的是第几条色素带?为何?
颜色反应、染色类
试剂实验名称发生颜色变化的物质或结构颜色变化或现象斐林试剂检测生物组织中的还原糖还原糖蓝色→棕色→砖红色双缩脲试剂检测生物组织中的蛋白质蛋白质蓝色→紫色苏丹Ⅲ/Ⅳ检测生物组织中的脂肪脂肪橘黄/红色碘液检测生物组织中的淀粉淀粉蓝色甲基绿观察DNA和RNA在细胞中的分布DNA绿色吡罗红观察DNA和RNA 在细胞中的分布RNA红色溴麝香草酚蓝水溶液探究酵母菌的细胞呼吸方式CO2蓝色→绿色→黄色重铬酸钾溶液探究酵母菌的细胞呼吸方式酒精橙色→灰绿色龙胆紫(醋酸洋红溶液)观察根尖分生组织细
胞有丝分裂染色体深色健那绿(活性染料)用高倍显微镜观察线粒体线粒体蓝绿色台盼蓝
死细胞蓝色N-1-萘基乙二胺盐酸盐泡菜制作中测定亚硝酸盐的含量亚硝酸盐(经酸化、重氮化)玫瑰红酚红分离土壤中分解尿素的细菌的检测氨红色刚果红分解纤维素的微生物的分离纤维素红色二苯胺DNA的粗提取与鉴定DNA(水浴加热)变蓝冲洗、漂洗类
实验名称冲洗、漂洗试剂作用检测生物组织中的脂肪体积分数95%的酒精洗去苏丹Ⅲ/Ⅳ的浮色观察DNA和RNA在细胞中的分布蒸馏水洗去盐酸，利于染色观察根尖分生组织细胞有丝分裂清水洗去解离液，防止过度解离低温诱导植物染色体数目变化体积分数95%的酒精洗去卡诺氏液使用酒精的实验
实验名称浓度作用检测生物组织中的脂肪体积分数50%的酒精洗去浮色绿叶中色素的提取和分离无水乙醇溶解并提取绿叶中的色素观察根尖分生组织细胞有丝分裂体积分数95%的酒精与15%的盐酸按1：1比例制成解离液，使组织中的细胞相互分离低温诱导植物染色体数目变化体积分数95%的酒精与15%的盐酸按1：1比例制成解离液，使组织中的细胞相互分离土壤中小动物类群丰富度的研究体积分数70%的酒精保存收集的小动物DNA粗提取与鉴定体积分数95%的酒精(冷却)使DNA析出，与蛋白质分离使用盐酸的实验
实验名称浓度作用观察DNA和RNA在细胞中的分布8%盐酸改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞；使染色质中DNA与蛋白质分离，利于DNA与染色剂的结合影响酶活性的条件5%盐酸设定酸
性条件观察根尖分生组织细胞有丝分裂15%盐酸与体积分数为95%的酒精按1：1比例制成解离液，使组织中的细胞相互分离低温诱导植物染色体数目变化15%盐酸与体积分数为95%的酒精按1：1比例制成解离液，使组织中的细胞相互分离沃泰默、斯他林和贝利斯实验刺激小肠腔引起分泌促胰液素，发现人体中第一种激素：促胰液素使用NaOH溶液的实验
实验名称浓度作用检测生物组织中的还原糖0.1g/mlNaOH形成Cu(OH)2检测生物组织中的蛋白质0.1g/mlNaOH创造碱性环境影响酶活性的条件5%NaOH设定碱性条件探究酵母菌的细胞呼吸方式10%NaOH吸收空气中的CO2，排除对实验结果的影响使用NaCl 溶液的实验
实验名称浓度作用观察DNA和RNA在细胞中的分布0.95NaCl(生理盐水)保持人口腔上皮细胞正常形态DNA粗提取与鉴定2mol/L NaCl溶解DNA0.14mol/L NaClDNA的溶解度最小，DNA析出
植物芳香油提取
增加盐浓度，易于分层使用清水的实验
实验名称作用体验制备细胞膜使细胞吸水涨破观察根尖分生组织细胞有丝分裂漂洗，洗去解离液，防止过度解离植物细胞质壁分离和复原保持植物细胞正常形态，观察洋葱鳞片叶外表皮细胞中紫色中央大液泡大小，及原生质层位置其他试剂
试剂种类实验名称作用30%蔗糖溶液植物细胞质壁分离和复原植物细胞失水后发生质壁分离现象30%KNO3植物细胞质壁分离和复原
植物细胞失水后发生质壁分离和自动复原现象35%FeCl3比较过氧化氢酶在不同条件下的分解过氧化氢分解过程中的无机催化剂，与过氧化氢酶的作用进行相互对照SiO2绿叶中色素的提取和分离充分研磨CaCO3绿叶中色素的提取和分离防止叶绿素被破坏层析液(汽油)绿叶中色素的提取和分离分离绿叶中的四种色素卡诺氏液低温诱导植物染色体数目变化固定细胞形态秋水仙素
诱导染色体加倍；
诱导基因突变看看网友们都有什么想法
网友1
色素能够溶解在层析液中，随着层析液在滤纸条上扩散而扩散，不同色素溶解度不同，色素分子扩散速度产生差异，出现不同的色素带。
层析液在这里主要目的不是溶解色素，而是使色素溶解其中并带动其在滤纸条上移动。
网友2
我来说下吧，希望能对你有些帮助，
你要的步骤+解说课本上都有详细的过程，之所以没能看懂是因为实验的原理没有弄清楚。
首先色素的提取，色素不溶于水，但能溶于有机溶剂，所以把绿色叶片在有机溶剂中研磨，色素溶于有机溶剂中，再过滤就可以提取出色素了。
由于植物细胞内的色素可能不是一种，所以要分离开，用的方法是层析法，制备好层析液(有机溶剂)，另外用毛细管吸取滤液，涂
在滤纸的下部(离底端有一定的距离)，画成一条细线，重复几次，把滤纸下端插入层析液，那么滤纸会开始吸层析液，当层析液到达色素画线部位时，色素会溶于层析液中，如果某色素更容易溶于层析液，则它会随着层析液移动的距离远，反之亦然，所以色素中有几种色素，则会在滤纸上出现几条带，这样就把色素粗糙的分开了。
网友3
淡的原因可能有：
绿叶的量太少；加入的丙酮的量不足，提取的色素有限；研磨不充分；未加入碳酸钙或者整个操作太慢导致色素在研磨和提取过程中已有部分被氧化破坏等。
重叠的原因可能有：
滤液细线在重复画时未画在同一线位置上，导致出现多条起始线，最后分离出来重叠的效果。
网友4
各色素的颜色深浅与其浓度和自身颜色有关。
所以深浅不一。