定稿浅论企业发展中人才培养的作用与途径

定稿浅论企业发展中人才培养的作用与途径
定稿浅论企业发展中人才培养的作用与途径

中央广播电视大学开放教育

新疆广播电视大学本科毕业论文

浅论企业发展中人才培养的作用与途经

作者:xxx

学校:新疆和田电大

专业:行政管理本科

年级:2013年秋季

学号:xxx

指导教师:xxx

2015年4月3日

浅论企业发展中人才培养的作用与途经

目录

一、人才培养是影响我国中小企业良性发展的重要素..................1页(一)人才的含义..................................................................1页(二)企业选择人才的八条标准................................................2页(三)优秀的人才对我国的中小企业的生存与发展就有着决定性的作用 (2)

二、我国企业人才培养实践中存在的问题………………………………4页(一)企业对人力资源总体规划的重要性缺乏认识……………………4页(二)企业对员工加强继续教育培训必要性缺乏认识…………………6页(三)企业对员工管理激励制度不完善…………………………………6页(四)企业对加化企业文化建设缺乏良好的认识………………………7页

(五)企业对人员的流动过于频繁无动于终……………………………7页三、进一步加强和改进中小企业人才队伍培养机制的对策建议………8页(一)制定前瞻式的人力资源总体规划…………………………………8页(二)建立培训系统,完善培训体制……………………………………10页

四、结束语…………………………………………………………………12页

五、参考资料………………………………………………………………13页

浅论企业发展中人才培养的作用与途经

摘要:随着知识经济与市场经济时代的到来,人才作为企业发展的关键因素之一,越来越受到企业管理者的重视。特别是我们和田,地处偏远,经济相对落后,因此和田企业的发展离不开对人才的培养,为了更好的了解人才对企业发展的重要作用,在当今

企业之间竞争日益激烈的社会中,企业间的竞争归根到底是人才的竞争,人才是企业的第一资源,是科技进步和社会经济发展最重要的资源和主要推动力。哪个企业吸收并聚集了优秀人才,就获得了竞争的主动权,就会在激烈的科技和经济竞争中立于不败之地。本文从分析人才对企业的重要性入手,对企业管理人才培养问题进行了探讨,并对于如何建设良好的人才培养体制提出了建议。

关键词:企业发展人才培养作用与途经

一、人才培养人是影响我国中小企业良性发展的重要因素。

(一)人才的含义

1、什么是人才。中共中央、国务院2010年6月6日印发《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《人才规划纲要》)序言中指出,人才是指具有一定的专业知识或专门技能,进行创造性劳动并对社会作出贡献的人,是人力资源中能力和素质较高的劳动者。人才是我国经济社会发展的第一资源。

2、什么是企业人才。企业人才是指:具有一定的专业知识或专门技能,能够胜任岗位能力要求,进行创造性劳动并对企业发展做出贡献的人,是人力资源中能力和素质较高的员工。

企业的人才总量主要包括经营人才、管理人才、技术人才和技能人才。经营人才指企业的单位负责人和部门负责人;管理人才、技术人才是具有中级及以上专业技术资格或本科及以上学历的人员;技能人才是在生产技能岗位工作,具有高级工及以上技能等级或具有专业技术资格的人员。

(二)企业选择人才的八条标准。

(1)有强烈的进取心和责任感:追求进步,敢于承担责任,能坚忍不拔、独立自主地做好自己的工作。

(2)有较好的组织才能:能领导并激励下属,能与同事之间有良好的工作关系和人际关系,并能帮助别人。

(3)有较强的分析能力:能全面思考问题,准确找出问题的实质,能对纷繁复杂的事件进行分析并得出合理结论。

(4)有较强的表达和交流能力:能简明而有说服力地表达自己的观点,可对别人产生影响,同时又应有客观、开放的态度吸取别人的建议及反馈。

(5)富有创造性:要有创意,有创造性地发挥,应有发现新的思想方法、工作方法,以及达到、实现某个目标最佳途径的能力。

(6)有很好地团队精神:一个具有领导才能的人才,应能领导一个集体以取得最佳成果,懂得如何激发周围人的热情,令他们团结一心、协调合作,在工作中最好地发挥个人及集体的作用。

(7)具有正直的人格:优秀的人才不贪婪、不狡诈、不存私心,能有为所从事的工作或服务的公司竭尽全力的思想,在每项的工作中都努力遵循诚实和正直的原则。

(8)有善于学习的能力:学习能使人增长知识、才干,以便协助公司达到所企望的目的。只有善于学习、不断学习,才能紧跟社会时代的脚步,才能适应企业不断发展的要求。

(三)优秀的人才对我国的中小企业的生存与发展就有着决定性的作用

胡锦涛总书记曾明确指出:“人才资源是第一资源,必须用战略眼光看待人才工作,立足新的起点做好人才工作,形成育才、引才、聚才、用才的良好环境和政策优势,加快建设人才强国。”当前,随着经济全球化趋势的日益明显,企业间的竞争日趋白热化。

现代企业竞争力实际上就是人才的竞争,培养一流人才,铸就一流企业,只有一流的人才才会造就一流的企业。吸收人才对企业的高速、稳定、长期发展至关重要。如果企业不能吸收一流的人才,那么这个企业就不可能成为一流的公司。如果企业缺少吸收人才的机制,那么这个企业慢慢会变成一潭死水。确保一流人才的不断培养加入,是企业跳跃式高速增长的基础。

而企业竞争究其根本是人才的竞争。但是长期以来我国企业对人才培养存在误区,这就造成了人才培养意识淡薄、人才评价体系不合理、人才培养模式单一等问题。为此,企业管理者应该坚持以人为本的原则,正确理解企业发展与人才之间的关系。

随着社会的发展,市场竞争日益激烈,企业对人才的竞争,实际上正演化为人力资源管理的竞争。对于我国的中小企业而言,人才是企业的起始资源,是企业的第一资源,是企业的生命之源。然而,由于社会、历史和自身等诸多方面的原因,我国中小企业的人才流失率已经达到了相当高的程度,给企业带来了不可估量的损失。据有关资料显示,自1982年以来引进的大学本科以上人员,民营企业流失率为18.5%,其中硕士研究生、博士研究生的流失率,民营企业已达到14.7%和33.3%。这些人当中的相当一部分流入了外企或合资企业,其中,较大比例是中基层管理人员和专业技术人员,他们具有特有的专长、有管理经验,是企业的中坚力景。具体地讲,人才流失对我国中小企业的影响主要表现在经下几个方面:一是人才流失会造成企业的技术和经验流失。人才高比例的流失,会带走企业的商业与技术秘密,而这些都是企业经过投资,耗费大量人力、物力、财力后才拥有的,甚至是一个企业在竞争中处于优势地位的保证。二是人才流失会增加企业的经营成本。人才流失造成的损失最终都会反映到企业的经营成本上,造成经营成本的上升,如老员工离职后的生产损失成本及新员工的失误和浪费带来的成本等。同时,企业要重新招聘、培训新的员工,所以企业人力资源的原始成本和重置成本也必

然上升。三是较高的人才流失率会影响在职员工的稳定性。如果一个企业的人才流失率过高,会使得企业员工队伍过于不稳定,从而使一些员工认为企业没有能力吸引并留住人才,并感到本企业没有发展前途,因而更加重了人才流失。四是大量的人才流失影响了工作的连续性。企业的各项工作都是一个相互关联的整体中的一部分,因而当大量的员工流出企业时,企业的各项工作的衔接性必然受到极大的影响。同时,同一工作由于人员的更替,新任员工对工作必然要有一段适应的过程,从而也会影响到同一工作的连续性。五是人才流失会使竞争对手的竞争力提高。人才流失大多会在本行业内发生,他们或是自己创业、自立门户,或是流向竞争对手企业。无论何种情况都有可能增强本企业竞争对手的实力。使得强“敌”弱我,形成更大的竞争力反差。因此,对企业人才的培养任重而道远。

二、我国企业人才培养实践中存在的问题。

当前,随着我们宏观经济环境的不断改善,中小企业既面临着新一轮巨大的发展机遇。同时随着经济开放程度的提高,面临的竞争也迅速加剧。例如,生产力过剩和消费需求不足对中小企业的不利影响,融资困难,经营管理落后,行业壁垒的存在等。在这些困难和问题中,我国中小企业在人才培养实践中暴露出各种问题也日益成为人们关注的焦点。

(一)企业对人力资源总体规划的重要性缺乏认识。我国中小企业在面对日益复杂、快速变化的经济形势时,往往更看重短期内的经济效益,企业自身发展的前景和目标不明确,忽视对企业长期发展战略的设计,这给企业人力资源管理带来的直接影响就是人力资源总体规划的缺失。出现这一问题的原因主要在于:①在经营策略以及经营手段上短期行为和投机心理严重,根本就没有长远发展战略目标,使得企业发展前景不明确。而作为企业的员工,人才的发展前景往往与企业发展前景紧密联系,融为一体。因此,

一些追求自我实现的企业员工就必然选择离开。例如:企业认为人才培养是为他人做嫁衣,认为我投入了相当的人力、物力、为员工提供了各类的培训与交流机会,培训结束后不少员工或被挖走或转至竞争对手笔下,企业因此止步,干脆就不再将资金投入此项工作中去。②企业的管理者对建设人力资源总体规划缺乏全面的认识。如:我所知道的也是和田本地的一所民营企业,经我与企业负责人交谈后他的看法是认为人才培养需要投入的经济成本和时间成本不如进行社会招聘,新的员工可以马上投入工作,而培养出来的技术人才即花钱又费力,还时刻提防走人,因此造成了不注重专业技术人员及高端人才的培养,这也是导致员工向心力不强的一大因素之一。人力资源的总体规划是有关计划期内人力资源开发利用的总目标、总政策、总体实施步骤及总预算的安排。企业的管理者常常忽视人力资源规划的这一重要层次,而将注意力主要集中在一些具体的业务计划上,这样一来,人力资源规划的先导性与全局性便无从体现。缺少科学系统的技术手段和优秀的管理人才,致使我国中小企业不具备进行人力资源总体规划的能力。因此,我国中小企业的人力资源管理部门通常只能被动地去满足企业提出的人力资源需求,而不能根据企业总体发展战略和发展实际对未来一段时期内的人力资源需求进行适当的

预测,提前做好准备,难以为企业的发展提供及时、高效的服务。在企业发展的初期或发展较为平稳的阶段,人力资源总体规划缺失的危害尚处于潜在状态,一旦企业进入了快速发展的阶段或是遇到一些突发状况的时候,这种危害便会显现,企业往往会由于人力资源的发展和整体的发展不协调而出现种种问题,在面对各种人力资源问题时,也只能作出带有补救性质的简单化处理。对于中小企业而言,这种危害有时甚至是致命的。

(二)企业对员工加强继续教育培训必要性缺乏认识。当今社会日新月异,知识快速更新,所以,完善的培训体系是一个企业自身不断成长的需要,也是企业拥有自身发展需要的人才队伍的重要保障,同时也是个人的职业生涯规划过程中不可或缺的。培训的内容不仅要让新员工增加新的知识,也要让其了解本企业的经营管理、业务标准、制

度建设和服务要求等方面的内容,同时,要让员工明确本企业的经营理念,更要让新员工了解企业的过去、现状和将来的发展方向。

但令人担忧的是,我国中小企业管理者在人力资源的培训与开发上还存在着许多误区,其中的一些具有普遍性:①在观念上,企业的管理者尚未真正认识到培训开发对于提高企业整体实力和确保企业稳定发展所起到的作用,总是怀疑员工培训开发的价值和意义。如:企业之间存在培养的人才只能归我所用,不准其转入集团公司或其他兄弟企业,单位保护主义思想色彩浓厚,这一观点在某种意义上会降低内部人才流动的活力也阻碍了人才视野的开拓和工作经验的积累。②在投资上,由于培训和开发无法在短期内给企业带来非常显着的经济效益,所以许多企业不愿投资。在国外,中小企业对人力资源的开发和培训支出一般占企业总利润的7%左右,在我国该项支出还不到1%。③在沟通上,没有做好培训前的动员工作,员工意识不到培训对于个人发展的价值和意义,没有参与培训的热情。④在实施上,忽视培训需求的分析和培训计划的制定,企业在面对市场上种类繁多的培训课程时,只能进行盲目选择,使员工的培训和开发仅仅停留在表面,不能给企业和员工带来真正的帮助,常常事倍功半。⑤在管理上,培训机制不完善,在员工培训开发的过程中没有采取相应的监督、考核等管理措施,培训很难达到预期效果。

(三)企业对员工管理激励制度不完善。SOHO潘石屹曾言:留住人才其实很简单,一是企业有很好的发展前景、舞台,否则他是不会干的;另一个就是提供比较好的收入,保持薪酬待遇的竞争性。前者指事业留人,后者指待遇留人。我国中小企业的绩效考核机制缺乏合理性。主要表现在:①绩效评价中目的不清、原则不明、方法不当,考核和评估标准较单一,不能根据不同的部门制定不同的业绩考核体系,不能将企业的人才分类,不能对不同类型的人才采用不同的考核及奖惩办法等。这种考核制度严重挫伤了劳动者的积极性、主动性和创造性,使人才难以充分发挥作用,导致了人力资源的浪费甚

至人才的流失。②企业不能以科学的理论来认识员工的不同需求,更无法设计出针对不同需求的员工的激励措施,将薪酬与工作的主动性和创造性生硬分离,结果使得员工的士气和忠诚度受到影响。③不能共享企业发展成果。对优秀的人才要有一定的待遇给他,包括期权、股权、分红权,不能光靠口号、思想工作来激励,光讲奉献是不现实的。在一个企业的分配政策中,要让员工感到付出与回报平衡,这样才能发挥队伍的潜力。

(四)企业对强化企业文化建设缺乏良好的认识。我国中小企业长期以来缺乏对企业文化建设重要性的认识,其实成功的企业文化对于企业员工潜移默化的作用有时比物质的激励更为有效。企业文化是一定社会、经济、文化背景下的企业,在一定时间内逐步形成和发展起来的稳定、独立的价值观以及以此为核心而形成的行为规范、道德准则、群体意识、风俗习惯。一个企业的文化,尤其是强文化,会强烈影响一个企业对员工的根本看法,并影响该企业的领导风格、领导方式、组织的结构及其关系,而这些都是企业能否有效吸引住人才的主要影响因素。一个良好的企业文化不但可以激发全体员工的热情,统一企业成员的意念和欲望,齐心协力为实现企业战略目标而努力,而且是留住和吸引住人才的一个有效的手段。对中小企业而言,其影响效果尤为明显。

(五)企业对人员的流动过于频繁无动于终。我国目前人才短缺同经济发展需要大量人才的矛盾,人才结构不合理与经济发展需要人才的合理配置的矛盾日渐突出。毋庸置疑,这种人员流动的大趋势是有利于社会发展的。但频繁的人员流动对于特定的组织而言,带来更多的却是负面影响:①不利于企业的稳定发展。企业是否具有稳定发展的能力,关键在于是否拥有能够长期驻留于企业、始终保持竞争能力的核心人力资源。而频繁的人员流动无法确保企业核心人力资源群体量的扩充和质的提高,显然不利于企业核心人力资源的培养,给企业的稳定发展带来隐患。②“人才逆差”现象。在我国中小企业,主动离开的通常是一些工作经验比较丰富的技术人才或管理人才,至少也是完全能够胜任本职工作的熟练型员工,这些人员的流失让企业的人力资本投资付之东流,核

心人才的流失给企业造成的损失更是难以估量。而刚刚进入企业的员工通常缺少经验,对企业情况并不了解,需要一段时间去熟悉、融合,企业在招聘、培训的过程中还要投入资金,造成企业成本的不断损耗。③对企业团队精神的破坏。成功的组织离不开成功的团队建设和团队精神,但团队精神需要较长时间的培养才能逐渐形成。员工之间长时间的协同合作而形成的默契和为了完成共同的目标而形成的合力都会被频繁的人员流动所打破,频繁的人员更换使团队及团队精神的建设失去了可能。

三、进一步加强和改进中小企业人才队伍培养机制的对策建议

面对激烈的竞争和多变的市场环境,我国中小企业想要实现新的发展,就必须走出目前的人力资源管理的困境。针对上述我国中小企业人力资源管理中存在的主要问题,采取切实可行的方法加以解决是必然选择。

(一)制定前瞻式的人力资源总体规划。

1、在观念上要给予人力资源总体规划以足够的重视,企业的管理者应认识到它是整个企业战略的重要组成部分,对企业有着极为重要的意义。

2、人力资源的总体规划要根据企业整体战略发展规划和中长期经营计划,分析企业外部的社会和法律环境对人力资源的影响,研究市场变化趋势,掌握科学技术革新的方向,确定各种程度的人力需求。对于我们和田特别是少数民族地区应采取选拔优秀少数民族企业管理和技术人才到院校及沿海企业培训;大力支持和田人才培育和发展本土中小微企业,扶持少数民族群众创业;支持和鼓励企业提拔少数民族骨干员工。例如:和田地区地处偏远,经济发展严重滞后,就业渠道狭窄,大中专毕业生就业观念落后,不愿走出去就业,更不愿自谋职业、其自主创业的积极性更加不高,就我县16个乡镇每年在农闲季节,由乡镇两名副乡长带领各乡镇组织的青壮年及大中专毕业生前往沿海及经济发达地区学习先进的技术及专业技能,其所有费用由当地财政支付,目的是带领当地的农牧民致富,但他们的学习积极性还是不高,但也有相当一部分人从此走上了致

富之路。因此长期以来,和田地区始终将促就业、推创业作为富民的首要任务和“一把手”工程,千方百计拓宽就业渠道、增加就业岗位,想方设法解决就业问题及提高专业技术水平。

3、人力资源总体规划必须适应企业经营管理的需要,将长、期、短期人力资源规划相结合,使人力资源的总体规划始终保持一定的弹性,能够随着企业经营管理的调整而作出相应的变化,和田地区应结合自身实际,开展各具特色的高技能人才队伍建设。结合本地区企业少、从业人员技能水平低、培训能力弱的实际情况,主动贴近重点企业和地区重点产业,在企业建立培训点,通过师带徒等形式为企业和县乡培养高级工。

4、要进一步加强人力资源规划对人力资源管理活动的前瞻性和预见性功能。管理者在编制人力资源规划时,必须以企业未来的事业发展预测以及以这种发展需求为前提的人才需求预测为基础,例如:燃气行业是一个高危行业,本地专业技术人员的严重缺乏,致使企业高薪从外地聘请专业技术人才,因此发展局限于滞留的现状,和田地区塔里木能源有限公司从长远出发,每年派出3-5名专业技术人员前往上海等地学习专业技能,因此也使企业专业技术不断提高、企业的发展也不断的发展壮大。

5、加强对专业人才的培养。人力资源规划工作对管理者的个人素质、领悟能力和学习能力都有很高的要求,要对管理者进行良好、系统的职业培训,加强专业知识的储备,丰富专业技能,提高人力资源管理者的整体素质。例如:和田地区塔里木能源有限公司在和田地区是一个数一数二的纳税大户,该公司平时就注重人才的培养和教育,每年派出多名职工前往乌鲁木齐进行业务技能操作及技术水平提高的学习并通过学习考试合格后归队,若考试没有达到一定的要求则采取不予报销所有相关费用等办法激励职工学习,直至职工通过技术培训要求再报销所有相关费用,这样不但提高了职工的技术水平也使得企业得以发展,同时也给后进者增加了心理负担,强迫落伍者加强学习。

(二)建立培训系统,完善培训体制。

培训和开发在优化企业人力资源、全面提升企业竞争力的过程中至关重要,并且能够为企业的长远发展提供强大动力。我国中小企业管理者应清醒地认识到培训和开发的投入不仅仅是一项成本,而且是一项能够为企业带来更大回报的投资。企业应给予足够的重视,在企业战略发展的层面上建立培训系统,完善培训机制。

1、创建有效的培训系统。有效的培训系统应包括培训需求的确认、培训计划的制定、做好员工的培训动员工作、培训的实施、培训效果评估五个方面的主要内容。培训需求的确认,应以既能满足企业生产经营的实际需求,又能满足企业未来发展的需求为标准。培训计划的制定要考虑到不同工作部门、不同工作层次、不同工作职位,甚至每一个员工之间都存在的差异性。根据其自身的特点和实际情况,因人而异,因工作而异,因能力而异,有针对性地进行设计。在培训实施之前,做好动员工作,充分调动员工参与的热情,让员工真正了解到培训能给自身的发展带来的益处。培训实施的过程中,应加强管理,根据员工的表现,采取奖惩措施,并辅以相应的激励制度,确保培训效果。培训结束之后,要对参加培训的员工进行考核,明确培训效果是否达到了培训目标,并且能够让培训的成果真正体现在个人绩效与企业绩效的提高上。

2、企业在建设有效的培训系统同时,还要不断完善培训机制。制定适宜的培训制度,使培训工作有章可循,实现程序化和规范化。另外,还应选择适当的培训方法,建立多层次、多渠道、多形式的员工培训网络。最终使我国中小企业人力资源的培训和开发实现由单一性、阶段性向组织性、系统性的全面转变。

例如:墨玉县霸丽穆有限责任公司在技术人才培养上采取请进来、走出去的办法对职工进行技术培养,该公司设有一个专门的培训学校,对公司招收的贫困户子女进行专业技能培训,其中包括服装裁剪、加工、少数民族服装花边的刺绣及维吾尔族的小花帽等的制作,该公司从浙江高薪聘请专业裁剪师、苏州的刺绣师,并给于他们优厚的照顾和待遇使其长期待在我们和田墨玉这个偏远的地区给于我们和田人民的后代进行专业

技术的传授和培训,使我们墨玉县的经济得以发展和壮大,并使企业的职工和平困户子女生活的以保障,同时也使公司的服装打入新疆十大品牌之中。

3、对人员流动进行正确的管理。①企业必须正视人员流动的客观现实,保持对人员流动调控的主动地位。通过对人员流动进行正确的管理,使人员的流动率保持在一个合理的范围,并且能对企业产生有利的影响。对人员流动进行管理的主要目的是要尽可能留住核心人才,保持核心人力资源群体的稳定,以确保企业的稳定发展。例如:我们和田地区土地勘测设计院是一个专业技术要求严格的单位,在技术操作上不得有一丝一毫的差错,但该院不注重人才的培养和流入等问题,只是一味的进行测绘,不注重技术人员的实际情况,因此该院所有进来的合同工在该院学习专业技术,往往是三四年或更短的时间将技术学到手后,一走了之,自主创业,目前该院人才流动性大,专业技术人员缺乏,造成难以开展业务的现状。

②企业应采取有针对性的管理措施,消除“人才逆差”现象。首先,设计合理的薪酬体系,为员工提供一份有竞争力的薪酬,尤其要重视内在报酬,如对工作的成就感、责任感、个人成长等,企业不仅仅靠金钱的鼓励,而是要让员工从工作本身中得到最大的满足。其次,企业应根据自身的特点,结合人力资源培养规划,帮助员工设计良好的个人发展计划和职业发展阶梯,并且使个人的发展目标与企业的发展目标相一致,促进企业和员工的共同发展,降低员工的流动率和流动倾向。例如:2011年,中央决定启动举办内地新疆中职班。当年,即开始在天津、辽宁、上海、江苏、浙江、安徽、江西、山东、广东9个内地省市的33所职业院校办班,招收了3300名新疆籍中职生。这些学生绝大部分来自新疆南疆四地州的少数民族贫困地区。如今,4年过去了,在内地院校的努力培养和呵护下,今年6月,内地新疆中职班将迎来首批毕业生。4年来,内地职业院校共招收新疆学生9900人,为了培养他们成才,付出了很多心血,用心用情,为新疆培养技能人才。此外,企业要努力营造良好的识才、重才、用才环境,给员工较大

的工作自主权,能在工作中充分发挥自己的聪明才智,让自身价值得以实现,潜力得以发挥。

③尊重员工需求,加强沟通,主动了解、满足员工的物质和精神需求,保障员工的权利和利益,提高员工对企业的满意度。

④我国中小企业在不断强化制度建设的同时,还要重视企业文化的建设。企业文化的建设不能流于符号化、表象化,应集中精力着重加强企业文化的本质内涵的建设,打造企业特色文化,让员工拥有共同的价值观念,提高员工的忠诚度,增强企业的凝聚力。

四:结束语

总之,中小企业要想在激烈的竞争环境中求生存,就必须根据自己的实际情况,在人力资源管理理论指导下,真正认识到人力资源管理对企业的重要性,及时发现人力资源管理上存在的问题,并尽快采取具体措施加以解决,为企业长期稳定、持续发展提供人力资源保障。

参考资料:

1、向东;对如何加快企业人才培养的几点思考[J];人口与经济;2010年。

2、葛丰交、刘彤;新疆少数民族人才队伍建设存在的主要问题及对策;新疆社科论坛;2010年第4期。

3、孙玉芝;浅谈企业人才培养制度的完善[J];山东劳动保障;2012年08期

4、邹林斌;我国高等职业技术教育人才培养运行机制研究[D];南京理工大学;2012年

5、张兰霞;新管理理论丛林研究[D];辽宁大学;2000年

企业创新型人才培养的有效方法和途径

浅析企业创新型人才培养的有效方法和途径 褚遵强 (新汶矿业集团公司鄂庄煤矿,山东莱芜271122) 摘 要要在企业内树立和提倡人人都要创新、人人都能创新的理念,大力弘扬敢为人先的创新精神,鼓励创新,用创新去推动工作,去开创新 局面,形成一个没有创新就是过,创新不罚过的氛围。关键词 人才培育环境 机制 创新型人才 中图分类号F240文献标识码A *收稿日期:2011-11-30 作者简介:褚遵强(1981-),男,毕业于山东科技大学,鄂庄煤矿办公室副主任。 近年来,新矿集团鄂庄煤矿不断强化人力资源管 理创新,树立了“人人都是人才、人人都能成才、人人都 尽其才”的人才理念,着力培养适应企业发展的人才队伍,为企业的发展提供了强大的智力支持,为煤炭企业人才创新管理进行了有益探索。1要营造创新型人才成长的氛围环境 1.1 要有一个良好的舆论环境 要在企业内树立和提倡人人都要创新、人人都能创新的理念,大力弘扬敢为人先的创新精神,鼓励创新,用创新去推动工作,去开创新局面,形成一个没有创新就是过,创新不罚过的氛围。无论是企业领导、管理人员、科技人员,还是普通员工,都应把创新看成发 挥自己聪明才智的机会, 振兴企业的具体行为,成为广大员工约定俗成的工作习惯。1.2要有一个良好的工作环境 使用是最好的培养,要大胆使用创新型人才 。“金无足赤,人无完人”,要大胆起用那些专业知识丰富,创新意识强烈, 而有一些缺点和不足的人才。对这些优点突出,缺点也突出的“双冒尖”的人敢不敢用,不仅体现领导者的胸怀和胆识,还关系到一个人自身价值的发挥。要本着德才兼备但又不因瑕掩玉的原则,宽容他们的个性和不足,不求全责备,充分发挥他们在专业知识方面的一技之长,发挥他们的创新热情和创新潜力。不信任是抑制创新能力的最大障碍。对创新型人才,不应等他们成熟后才去使用,而是要主动地给他们交任务、压担子,尽早进行创新锻炼,催化人才早熟。在使用过程中,要给予他们足够的时间、足够的精神力量、足够的工作责任感。要鼓励其敢想和首创,但绝不能把创新与越位混为一谈,质疑与目中无人相提并论。1.3要有一个良好的保护环境 创新类似于改革,是在做前人没有做过的事,走前人没有走过的路,挫折和失败是难免的。因此,企业要努力营造一个支持创新、宽容失败的人才环境,建立创新型人才保护机制。对创新取得的成就要大力鼓励,对创新型人才暂时的失败要给予充分理解和宽容,要 允许在创新工作中失败,但不允许不创新。要鼓励创新型人才不怕失败,知难而进,不断探索。要创造宽松的创新环境和条件,让创新型人才毫无后顾之忧,专心致志搞创新,最大限度地激发创新型人才的积极性和创造力。2要培育有利于创新型人才成长的机制 2.1 更新人才观念 要牢固树立“人才资源是第一资源” ,“人才战略是基础战略”的人才工作新理念,树立科学的人才观。企业领导者要有爱才之心、惜才之情、识才之智、容才之道、用才之艺。要坚持看业绩、看能力,彻底纠正单纯以学历、学位为本位的阻碍创新型人才成长的人才 评价倾向。要建立“能者上,庸者下”、“不拘一格”的 用人制度,打破干部、工人界限,营造有利于人才脱颖而出的环境。要在企业内部形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创新的良好氛围。2.2创新培养机制 要采取强化培养与鼓励探索相结合、岗位锻炼与对外交流相结合、梯队建设与团队建设相结合的方式,把继续教育与培训作为人才队伍建设的重要一环。 (1)建立继续教育与培养机制,与企业所需专业、技术的大专院校联姻,建立继续教育培训基地,依托培训基地,提高人才的理论水平。 (2)企业要实行“实践锻炼———成长提高———继续教育”的培训模式,让人才把理论知识应用于实践,在实践中得到锻炼,在锻炼中成长、成熟,培养造就企业的技术骨干和创新人才。2.3完善分配制度 (1)建立创新型人才与创新业绩挂钩的收入分配制度,在分配上向高层次人才、创新型人才倾斜,保证创造一流业绩的人才得到一流的回报。 (2)要建立以保护知识产权为核心的创新激励机制,建立和完善创业风险投资,鼓励用管理、技术知识等要素参与分配,采取智力要素以期权、股权等形式实 行资本化的分配方式,突出创新者的中长期激励。3要重视创新型人才的品质培养 奠定创新的基石 3.1 要培养创新型人才敢冒风险的精神 首要的必备的品质就是要有务实的科学态度,不 4 6 22012年第5期

浅谈中国杰出人才的培养

浅谈中国杰出人才的培养 从古至今,人才都是国家发展的重要力量。古代帝王,为人才不惜虚席以待,更有刘备三顾茅庐,只为人才。中国是发展中国家,为了国家的富强,人才培养更是成了亟待解决的重大问题! 为了解决这一问题,我国摸索出了一套人才培养模式。 “人才培养模式”顾名思义是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度和评估方式,实施人才教育的过程的总和。具体包括:培养目标和规格;为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程;为实现这一过程的一整套管理和评估制度;与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。而我国人才培养的重心自然是在教育上面,为了培养人才我国先后提出了科教兴国战略和人才强国战略。不断改进教育制度,奖励创新型人才等。但似乎还是收效甚微,这不禁令社会各界人士为之担忧。著名学者钱学森更是问出了全国人民的心声:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”“钱学森之问”成了关于中国教育事业发展的一道艰深命题,需要整个教育界乃至社会各界共同破解! 中国教育为什么培养不出杰出人才呢? 首先是中国教育制度的问题: 任何人都不能违背规律去做事,无论环境也好教育也罢。教育必须遵循自然规律遵循教育规律,遵循孩子成长规律,只有按照自然的要求,顺应人的自然本性,才能更好的使教育走进成功的殿堂。而很多成人,尤其是现在我们现在的很多家长常常不顾儿童的特点,干涉和限制儿童的自由发展,唯恐时间不够,唯恐孩子会的东西少,而过度教育和揠苗助长的这种做法,都已经严重地违背了自然教育规律。 西方国家学生把学习看作是义务,在规定的时间内,达到基本要求就行了;而中国学生信守的是“学而优则仕”,于是超时学习,追求高分,为了上好学校,为找好工作和入仕做准备。这直接导致中国学生负担超重。西方教育的理念是“成长”,而中国则是“塑造”,这是我国冒不出杰出人才的最重要的原因。儿童在家庭要受家长的塑造,到了学校要接受教师的塑造。这种教育模式的结果就是,学校没特色,学生没个性。 很多教育学家也曾经说过,当前的教育体制高度行政化,使学校办学的自主权、教师的教学自主权、学生的学习自主权均被剥夺,学校像工厂,教室像车间,老师像工匠,学生像产品,千校一面,千人一脑,怎恩么能出现拔尖人才? 其次是学生学习的动机和目的不纯: 中国人民大学校长纪宝成说,中国最大的博士群不是在高等院校和科研院所,而是在官场。中国学生读博,多数不是为了搞科研搞发明创造,而是捞个博士头衔去当官。升官发财!中国的青少年多数不想当科学家,而是把当公务员当成第一志愿。中国的大学毕业生就业,把报考公务员当成自己的首选,人人趋之若鹜,几千人争抢一个公务员指标。深圳招聘一个处长,包括北大清华教师在内的上百名教授应聘争抢。 今年教师节前,教育部评选出100名高校教学名师,据统计,获奖名师中90%都是高校行政官员,如党委书记,校长,院长,系主任,教研室主任,研究所长等等之类的人,不带任何官职的第一线教师仅有10人。教学名师官帽如云,大都是一些不教课的官员。中学升学教育摧残人才,片面追求升学率,互相攀比,年年宣扬高考状元,素质教育只喊不做。所谓示范性中学,就是示范升学教育,示范教育乱收费,从不培养青少年的独立思考能力和创造能力,致使中国尽出些高分低能,好高骛远书呆子。 还有中国落后混乱的社会环境也有一部分的原因。 鲁迅先生说:“在未有天才之前,先得有适合天才成长的土壤。”但看看我们身边大家

心得体会:关键能力是创新拔尖人才培养的核心(最新)

心得体会:关键能力是创新拔尖人才培养的核心(最新) 教育是民生之首,是为人民服务的重要内容。党的十九大报告首次提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,并再次明确要“办好人民满意的教育”。 办好人民满意的教育是教育本质的回归。总书记多次指出,教育要培养社会主义事业的可靠接班人和合格建设者。这本质上是对新形势下“培养什么样的人”“为谁培养人”的新回答、新阐释,实际上更是我们党和国家对教育的功能提出了新要求——教育要以立德树人为根本任务,以形成学生必备品格和关键能力为出发点,克服我国以往教育改革的功能性缺陷,以社会主义核心价值观统领课程改革、教师队伍建设、课堂教学改革和考试评价改革,探索一条决胜全面建成小康社会和面向未来教育现代化发展的教育改革新路子。 著名教育家苏霍姆林斯基有一句经典格言:“只有调准了弦的小提琴才可以演奏。”而我国正面临创新型人才严重缺失的现状,我们的教育却还在那条重知识传授、轻能力培养的老路上步履蹒跚,教育工作的变革迫在眉睫。在此情形下,我们又该如何定位学校教育教学的目标呢?

中学是为培养创新拔尖人才奠基的阶段,我们培养的学生,起码十年以后才能走向社会。科技的日新月异、知识的更替之快让我们更加清楚:在长达6年的中学时期,决定学生未来竞争力的不是知识,而是方法、能力。2014年8月,开学之初,新的教育教学方案制定之时,一个核心概念的提出显得尤为重要——“关键能力”。 何为关键能力?这一概念最初由德国著名职业教育学家梅腾斯提到,指在现代社会中,对个人发展和社会发展都至关重要的能力,是实现自我、终身发展、融入主流社会和充分就业所必须的知识、技能、态度之集合。联合国教科文组织也曾提出“学会求知、学会做事、学会共同生活、学会自我发展、学会适应改变”等五大关键能力。关键能力是学生立足社会、改变社会的根本,是学生终身发展的需要,也是培养拔尖创新人才的核心和关键。 我校近四十年教育改革的探索和实践证明,我国中学生应该具备的关键能力主要有4种,即批判性思维能力、有效沟通能力、自主学习能力和自我管理能力。其中,批判性思维能力是创新的基础和前提,其核心是独立思考和逻辑推理;有效沟通能力则既包含基本的语言能力,也涉及认识他人和自我的能力,是与人相处、协同合作的必备能力;自主学习能力就是在教师的引导下,学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标;自我管理能力指个体对自己的目标、思想、心理

腾讯的企业文化等……

腾讯企业文化全面解读 2010-09-08 14:38 作者:juice阅读:525热1 举报|分享 腾讯企业文化是什么样的?如此稳健、快速的发展更让人对腾讯企业文化好奇。下面是小编在官网收集到的腾讯企业文化以供参考。 腾讯公司成立于1998年11月,是目前中国最大的互联网综合服务提供商之一,也是中国服务用户最多的互联网企业之一。自成立以来,腾讯一直秉承“一切以用户价值为依归”的经营理念,始终处于稳健发展的状态。 愿景:最受尊敬的互联网企业 腾讯将以长远的眼光、诚信负责的操守、共同成长的理念,发展公司的事业。与公司相关利益共同体和谐发展,以受到用户、员工、股东、合作伙伴和社会的尊敬为自身的自豪和追求; 坚持“用户第一”理念,从创造用户价值、社会价值开始,从而提升企业价值,同时促进社会文明的繁荣; 重视员工利益,激发员工潜能,在企业价值最大化的前提下追求员工价值的最大实现; 通过成熟有效的营销、管理机制,实现企业健康、持续的利益增长,给予股东合理的回报; 与所有合作伙伴一起成长,分享成长的价值; 不忘关爱社会、回馈社会,以身作则,推动互联网行业的健康发展; 互联网不分国界,在全球互联网行业、全球华人社区不断强化腾讯的影响力, 保持综合实力在全球前三名。 使命:通过互联网服务提升人类生活品质 腾讯以高品质的内容、人性化的方式,向用户提供可靠、丰富的互联网产品和服务; 腾讯的产品和服务像水和电一样源源不断融入人们的生活,丰富人们的精神世界和物质世界;

持续关注并积极探索新的用户需求、提供创新的业务来持续提高用户的生活品质; 腾讯通过互联网的服务,让人们的生活更便捷和丰富,从而促进社会的和谐进步。 价值观:正直,尽责,合作,创新 正直: 做人德为先,正直是根本; 保持公正、正义、诚实、坦诚、守信; 尊重自己,尊重别人,尊重客观规律,尊重公司制度,从而自爱自强。 尽责: 负责是做好工作的第一要求; 不断追求专业的工作风格,不断强化职业化的工作素质; 有强烈的责任意识,有杰出的肩负责任的能力,有勇于承担责任的品格。 合作: 团队优秀才能真正成就个人的优秀,与环境和谐发展是企业基业长青的基础; 积极主动,重视整体利益,从而创造优秀的团队绩效; 放眼长远,胸襟开阔,不断追求优秀的合作境界。 创新: 创新不仅是一种卓越的工作方法,也是一种卓越的人生信念; 在方式、方法、内容上,时时寻求更好的解决方案,精益求精,谋求更好的成果水平; 不断激发个人创意,完善创新机制,以全面的技术创新、管理创新、经营模式创新,推动公司的不断成长。 企业精神:锐意进取,追求卓越 锐意进取

【VIP专享】中国古代人才培养与管理思想

中国古代人才培养与管理思想 中国有五千年的文明历史,有着历史久远、丰富的治国安邦之道,在如何选人用人及 管理方面,都有着丰富的思想与实践经验。总结这些思想与经验,对做好现代人力资源的 开发与管理工作具有重要价值。 中国古代以儒学为主主流的诸子百家,在论及为政、治民、兴邦、创业等问题时,十分推 崇人本主义,表达出了丰富的尊重、关怀、爱惜人的思想。 一、人才的选拔 人才选择的合理与否,直接关系到事业的成败,我国历史上有作为的政治家、军事家 都注意找贤纳士、延揽人才。选人思想主要体现在选人的标准、吸引人的条件与选人的方 法等方面。 选人标准历来是人事管理中的根本问题。古代许多学者非常强调人才兼备的选人标准。其中最著名的是司马光的思想。德与才之间并非并列的关系。司马光认为“才者,德之资也;德者,才之师也”,阐述了德与才之间是统帅与被统帅的关系。这个看法颇为深刻。司马光进而分析了不同人的德才素质,认为:“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德 胜才谓之君子,才胜德谓之小人。自古昔以来,国之乱臣,家之败子,才有余而德不足, 以至与颠覆者多矣。” 德才兼备的选人标准是我国历史上的优良传统,今天仍然具有重要的价值。 有德有才的人,往往也是有思想、有个性的人。对于这类贤才,瞎指挥或命令式的管理是 不能奏效的,因此墨子讲“良弓难张,然可以及高入深;良马难乘,然可以任重道远;良 才难令,然可以致君见尊。”孔子也提出“君子不器”的观点,不能把人才当做器具使用,而应以礼相待,尊重他们的人格,承认他们的自主权。 杰出的人才虽然不是惟命是从的人,但只要以礼相待,即尊重他们,就能充分调动他 们的积极性。管仲说:“夫争天下者,必先争人。”而争人的一个重要原则,就是“圣王卑礼以下先天下之贤”,意即高明的统治者应甘心居于贤人之下,这就是“礼贤下士”。他还说:对贤者要“亲之以仁,养之以义,报之以德,结之以信,待之以礼”。这里说所的“仁、义、德、信、礼”主要是指对人才要关心、要尊重、要信用。老子说:“善用人者为之下”,认为善于用人的人,待人必谦下,不盛气凌人。孔子也说:“群使臣以礼,臣事君以忠”,认为只有国君做到了以礼待臣,臣子才会忠心地辅佐君主。古代思想家提出的“以礼招才”思想,已被历史证明是非常正确的,从某种意义上讲,礼遇、尊重比高官厚禄更能吸引人

创新拔尖人才培养现状与建议)

创新拔尖人才培养现状与建议 21世纪是知识经济大放异彩的时代,高新技术产业在世界范围内的迅猛发展,一方面造成传统产业的劳动力过剩,另一方面又使创新型人才严重短缺。无论是发达国家还是发展中国家,创新型人才短缺都已成为制约其高新技术产业发展的瓶颈。近年来,围绕创新型人才的争夺战正在全球范围内展开,而且愈演愈烈。未来国与国之间的竞争,归根到底是知识和人才的竞争,特别是创新拔尖人才的竞争。 据统计,我国科技人力资源的总量为3200万人,研发人员的总数已达105万人,分别居世界第1位和第2位,研究和发展总经费也居世界第6位,可是创新综合指数在世界上排名第28位,属中等偏下的水平,这说明我们的人才创新能力不够强。2005年,钱学森在病榻上向温家宝总理进言:“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是…冒?不出杰出人才。这是个很大的问题。”当然,就国家而言,在科技政策法规、科技投资体制、科技管理制度、科技人才政策等宏观管理领域还存在诸多问题,大学的人才培养值得反思?中小学基础教育难道就不值得反思吗? 在创新拔尖人才培养方面,国外基础教育对拔尖创新人才的教育相当热度。因材施教突出因材,是美国教育的一个重要特点,美国在普及大众教育的同时,对拔尖创新人才的教育始终相当重视,1958年美国国会通过了教育法案,要求联邦政府提供奖学金培养数学、外语等学生。后来成立了天才教育处,联邦办公室和全国研究中心,国家因材研究中心等研究机构。先后颁布了天才儿童教育法,优异学生支付法案等保障拔尖创新人才的培育;俄罗斯也富有经验,1996年起俄罗斯拨出专款进行拔尖创新人才的培育;韩国2006年发布了总统令,因才教育振兴法实施令,2007年建立了18所科技高中。可见世界各国对科技人才、拔尖创新人才的培养愈来愈重视,把对创新拔尖人才的培养视为应对新技术革命及激烈国际竞争的重要举措。在教育理论界,让有天赋、能力突出的孩子得到适合于他们自己发展潜力的教育机会,从而实现高端教育公平,逐渐成为世界各国的共识。国际天才教育的关注视野和重点正在实现三种转变:从“谁是天才”转向“天才是怎样思维的”;从“单向认知的提高”转向“知情意行的协调发展”;从“散乱单一的课程结构”转向“综合性课程的统一规划”。 而在国内随着知识经济的初显端倪,国家对人才,尤其是创新型人才的渴求达到了一个前所未有的高度,国家领导人提出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”面对这种需求,国内教育界也做出了一定的探索,如中科大少年班、北京八中的超常教育、人大附中的少年科学院、新乡一中少年班等,但总体来讲,属于零散的、自发的研究和探索,始终游离于正规教育体系之外,很多时候常常沦为教育中的弱势群体。我校(河南省新乡市第一中学)是河南省唯一一家经省教育厅批准创办二十多年超常教育实验班,在二十多年超常教育实验中始终坚持“打牢基础,开发潜能,张扬个性,全面发展”办学理念。在创新拔尖人才教育方面取得了一些成绩,下面结合我校经历谈一下我们对创新拔尖人才培养的看法。 一》要重视学生个性教育,促使创新拔尖人才的成长 有人认为我国的小学教育是“听话教育”,中学教育是“应试教育”,大学教育是“知识教育”,而唯独没有能力培养、素质教育,更谈不上发展个性的教育。这种教育模式的结果是,学生的应试能力很强,在国际奥林匹克学科竞赛中,我国选手屡创佳绩。然而也不可否认,正是这种教育培养出的一代又一代学生在国际高科技竞争面前,没有多少立足之地。近些年来,重大科技创新很少,国家级科技成果呈现出负增长的态势;在我国自己培养出的学生中,很少有世界级大师出现,也从未培养出诸如诺贝尔奖之类的获得者,这不能不在很大

企业人才培养机制如何创新

企业人才培养机制如何创新 本文以企业人力资源管理制度创新为导向,结合企业人才培养方面的实践,探索企业人才培养的有效途经,从而实现新老员工的良好接续;并提出在新的人才结构模式下,科学运用人力资源管理新措施、新手段、新艺术,探索企业人才培养的新机制,实现企业人才队伍的有效建设,促进企业实力的综合提升。 中港疏浚公司属国内大型专业化水上施工企业,主要从事港口、航道的疏浚开挖及维护吹填,承包境外港口与航道工程和境内国际招标工程等业务。公司承担着国内外沿海港口工程和国家重大建设工程。近年来,随着企业的快速发展、新装备、新技术的应用、国内外项目的增多,加之近几年新老员工交替较多,人才的接续出现了明显的断层,专业岗位人员的能力素质与企业的运行发展之间出现了不相适应。 另一方面,企业的员工队伍结构现状表明,越来越多的年轻员工走上了企业的关键岗位;90后的员工也陆续进入企业基础岗位任职。这些新生代员工群体思想活跃、有想法,是企业的希望和未来,在工作上有一定的见解,公司的可持续发展离不开他们。但他们也有着诸多的不稳定,其专业水平和业务技能与企业的岗位要求存在着一定的差距,同时他们对岗位职务晋升的诉求愿望更强烈,且价值观多元化,其中以独生子女居多,没有吃过苦,鲜有受过挫折;在思想观念上,团队合作精神略显不足,对企业的忠诚度和执行力方面也不如老员工。等等这些,都给企业的人才管理及员工队伍建设带来了难度。 如何完善企业的人才培养机制,使岗位人才快速成长,以适应企业发展的需要,是摆在企业面前的新问题;同时在新的社会环境下如何培养人才?使用人才?激励人才?开发人才?留住人才?这些问题不是简单地进行人事管理就能加以解决的,而是应以企业不同发展阶段的战略目标为依据,以专业的人力资源管理制度为工具,相关职能管理部门的配合为支持,结合企业实际,以构建科学合理的人才培养制度做保障。 尤其是在当今社会的大环境之下,许多青年员工不安于船舶、项目部枯燥的生活,而留恋陆上或者机关相对固定的工作环境,缺乏主动去生产一线锻炼学习的意识,致使船舶、项目施工现场人手紧张,且离职率较高。近些年,随着国家高校扩招带来的影响,高等教育

构建创新型法律人才培养模式的方法和途径

构建创新型法律人才培养模式的方法和途径 高校法律人才培养模式, 是指高等学校根据法 律人才培养目标和质量标准, 为法学专业的大学生 设计的知识、能力和素质结构以及怎样实现这种结 构的方式。关于现行高校法律人才培养模式改革的 讨论, 很长一段时间以来都是全社会关注的话题。 一 目前国内高校法律人才培养模式存在许多问 题, 这些问题主要有: 第一, 法学专业的大学生综合 素质滑坡, 知识结构不合理。有调查显示, 近几年法 学专业的大学生综合素质呈现出整体性滑坡。在理 论学习层面表现为, 知识结构不合理, 专业面过于窄化, 缺乏个性的问题; 在实践层面, 突出地表现为大 学生基本素质缺失, 社会责任感不强、团结协作观薄弱, 实际动手能力差的情况。第二, 法学教师忙于 教人 , 自我效能感得不到满足。不少法学教师都 以 传道、授业、解惑 为己任, 通过研读教材及各类经典论著、前沿学术成果, 来提升课堂教学的 知识 量 , 实现教学效果最大化; 但来自于另一教学主体 学生的冷漠反应, 部分学生对课堂学习缺乏热情, 对 课程考分的态度淡化, 学习的主动性下降, 让辛勤的

园丁感到无所适从, 法学教师的自我效能感长期得 不到满足。第三, 学校管理错位, 专业设置不合理。 目前高校仍被视为教育行政部门的下属机构, 教育 行政部门的干涉, 制约了高校在教学管理工作的开 展。同时, 在争夺 综合性、研究性 大学的美名过 程, 许多高校都增设了法学, 不可避免地形成了高校 的法学专业设置趋同, 千校一面情况。第四, 法学专 业的学生就业难, 企事业用人需求得不到满足。近 年来高校毕业生就业形势愈发严峻, 文科专业乃至法科专业毕业生就业问题日渐凸显。这里既有社会 整体就业环境的影响, 也有高校法律人才培养本身 的特点、有关行业及部门在招聘过程中的制度性障 碍, 以及毕业生自身就业意识不强、准备不足等因素 的影响。企事业单位目前已经成为法学专业毕业生 就业的增长点, 去这些单位就业的比例越来越高。 但是法学毕业生去这些单位就业也存在一定的 瓶 颈 现象。一方面对于大部分中小型企事业单位来 说, 使用专门的法律人才对他们来说还属于高消费, 毕竟不是他们所急需的技术型人才; 另一方面对于 一些规模较大的企事业单位来说, 他们需要的是更 高层次的成熟的法律人才, 因此初出茅庐的应届生 也很难符合他们的要求。所以应届法学毕业生在这

人才培养思路资料

人才培养整体思路 建立人才培养体系的重要意义 ?企业-为股东,客户,员工负责 –随着知识社会的深入发展,企业将从重点满足股东,客户的需求,转变成为员工提供更好的成长环境。 ?员工最大的需求是成长 –职业生涯的整体规划 –成长环境 ?建设企业培训体系,实现人才战略 –知识时代,企业战略=人才战略 人才培养体系建设经常遇到的问题 1. 人才培训缺乏系统和规划,散乱无续,无重点,目的不明确,盲目,针对性不强。 2. 组织人员膨胀带来的管理问题 3. 员工能力不适应岗位的要求和变化,职位素质能力标准欠缺和不统一,岗位诊断和人才测评缺乏手段 4. 技术的更新带来的与先进技术的差距,从业人员的技能如何提升(技能提升以后如何留住) 5. 技术人员的最根本需求是职业发展,如何建立工程师的职业发展路径?企业的发展与技术人员的个人发展如何相互促进 6. 培训效果难以评估,原因是在理论和方法论上都欠缺,评估难以量化,而针对技术人

员的培训效果评估比较容易量化。 7. 培训效果如何转化成企业的效益?投入产出RIO不明确,达成效果不理想,培训的效果转化路径还不明确,缺乏领导参与和全员参与,培训的效果难以转化。 人才培养体系的主要内容 企业培训体系的组成 培训机制培训管理与实施人员培训课程 企业人才培养体系所涉及的内容 1.组织学习体系 2.人力资源发展与职业生涯规划体系 3.培训需求调查体系 4.岗位技能测评体系 5.培训课程设计、开发与管理体系 6.机构与讲师筛选和内部培训师培养体系 7.培训资格审查与报名体系 8.培训行政支持体系 9.培训效果评估与跟踪辅导体系 10.培训预算控制体系 建立人才培养体系的关键内容 一、建立职位—能力—课程对照体系 –如果不知道各岗位所需的能力,就无法确定需要培养哪方面能力的课程。

文物与博物馆本科专业人才培养方案

文物与博物馆学本科专业人才培养方案 一、培养目标 本专业培养掌握文物学、博物馆学、考古学及文化遗产学系统知识,具备各方向实际应用能力,能在文化管理部门、博物馆、展示馆、考古部门、文物与艺术品经营单位、海关、新闻出版、教育等机构从事文物、博物馆、考古等领域研究和保护管理工作的专门人才。 二、培养要求 1. 掌握文物学、博物馆学、考古学及文化遗产学基本理论和基础知识。 2. 熟悉我国文博工作基本方针、政策和法规,了解文物、考古、文化遗产及博物馆管理的国际规章。 3. 掌握文物修缮、保护及保管的传统方法和现代科技知识;掌握博物馆的基本职能和全面的操作管理要求;掌握考古学基本知识和技能;具有评价、分析、鉴赏文化遗产的基本能力。 4. 具备良好的调查研究和论文写作能力,并能合理运用相关理论方法独立进行文物学、博物馆学及考古学的综合研究。 5. 学术视野开阔,并具有独立思考习惯和创造性思维能力,掌握文献检索、资料查询的基本方法和手段。 三、主干学科考古学、中国史、世界史 四、核心课程 考古学导论、文物学导论、博物馆学导论、中国古代史、世界通史、物质文化史、中国考古学、文物保护学概论、文物保存环境概论、文化遗产概论、中国古代玉器、中国古代青铜器、中国古代陶瓷、中国古代建筑、博物馆管理、博物馆陈列设计、博物馆与观众、文博技术。 五、修业年限四年 六、授予学位历史学学士 七、各教学环节学时学分分配表 业与创业指导、军事教育、心理健康等课程。 2. 学分比例指占总学分的比例。 3. 实践教学环节的学分,不包括课程教学过程中所设置的实践环节以及单独设置的实验、实践课程。

八、文物与博物馆学本科专业教学进程计划表

拔尖创新人才培养报告记录

拔尖创新人才培养报告记录

————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:

积极推进新课程改革打造特色品牌提升师生综合素质 2007 ——四川省射洪县柳树中学 培养拔尖创新人才特色学校 建设发展规划 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,学校办学思路坚持“以特色求发展,以质量求生存”的宗旨,明确学校办学方向,牢固把握四川省教育现代化发展脉搏,从自身实际出发,大胆探索和实践、深化改革、丰富内涵,着力抓好学校特色建设,培育精神文化,提升办学品位,全力把我校建设成为全省一流的农村示范高中。 二、总体设想 (奋斗目标) 我校围绕“特色就是灵魂”为发展宗旨,根据教育部《关于开展创建特色学校实验工作的通知》精神,并结合我校实际,要求各办公室在教育部的工作精神指示下、在学校行政和党委的工作意见指行下,针对不同年段学生的实际,确立学期训练目标,勾勒三年发展规划,加强年段学生的训练工作,开展全校性的特色创建活动,以赛促练,以练促学,在训练比赛的基础上,努力使各班逐步形成“特色品牌班级”,全面提升学生的综合素养,全心打造学校特色建设品牌,全力提升学校优质、优效教育质量。

三、组织机构 组长:向小平 副组长:陈大志何道瑞李吉年杨国才 成员:文丰兵张森林周发树李果李兰英杨帆丁文见 三、具体纲要(实施途径) 柳中领导班子大胆决策,决心在拔尖创新人才的培养上下功夫,于是制定了分三版块走的策略: 第一:自主学习,轻负高效,探索“271”课改新模式,努力培养考名牌大学、重点大学的苗子,初中为本校高中培养优质学生。 第二:探索艺体特长生的培养之路。 第三:探索青少年科技创新教育,培养科技创新能力。 清晰的思路,引领学校朝着一个正确的方向,大步迈进。正确的思路,还离不开周全的策略。 分三个板块,分述如下: 第一板块:自主学习,轻负高效,探索“271”课改新模式的 发展规划 (一)学校把德育放在首位 社会需要的人才是德才兼备的人,没有德,对国家、社会有害无益,德在个人的成长过程中具有不可忽视的影响,良好的德对学习具有很大的推动作用。 1、原则,我校的德育目标是:“以学生为主体,追求和谐;以活动为载体,追求生动;以习惯为重点,追求实效;以机制为保障,追求规范。”我们的德育核

现代企业技术创新人才培养与激励机制建立研究

现代企业技术创新人才培养与激励机制建立研究 技术创新型人才在企业的自主创新活动中起着主体作用,如何对他们进行激励正成为企业管理活动的中心问题。目前我国企业对技术创新型人才的激励手段缺乏针对性,绩效期望值过高,激励方式不当,影响了技术创新型人才的科研创新效率。企业的管理者要根据技术创新型人才的特点形成一种具有针对性的相对科学合理的管理和激励机制,从而激发技术创新型人才的积极性、主动性和创造性。 标签:技术创新型人才激励机制人才 0 引言 科学技术已成为经济社会发展的决定性力量,而自主创新力又是国家竞争力的核心。党的十七大报告中明确指出,“提高自主创新能力,建设创新型国家”是“国家发展战略的核心”,并要求加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,引导和支持创新要素向企业集聚,自主创新成为我国企业的战略立足点与发展导向。自主创新活动的主体是人,企业要创发展,关键在于充分发挥技术创新人才的能动作用,并对他们进行培养和有效的激励,使人力资本的价值不断提升。因此,在我国大力培养技术创新性人才,并对他们进行有效的激励,来适应知识经济时代的挑战和提高企业的自主创新能力具有特别重要的意义。 1 当代企业技术创新人才的主要特征 技术创新人才是现代企业发展过程中非常稀缺的人力资本之一,技术创新人才的管理与激励不能使用与企业中其他员工同样方法。 企业的技术创新活动需要各种各样的人才参与,包括高素质的技术人员、生产人员、营销人员和具有卓越的企业家精神和创新管理才能的管理者。他们在技术创新过程中表现出各种创造能力、沟通能力和解决问题的能力,其自身价值在组织中得到充分体现,他们都应该被称为企业的技术创新人才。所以,技术创新人才是指在企业的技术创新过程中,能以其创新性活动为企业创造价值的人。一个企业若能以有效的激励机制,充分调动科研人员的主动性和创造性,使他们以最活跃的姿态参与到各项科研活动中,无疑是非常重要的。技术创新型人才在企业的自主创新活动中起着主体作用,他们往往具有以下一些特点: 1.1 创新意识强技术创新型人才大都经历长期、大量的知识学习与积累,从事专用性程度高的工作,逐渐成长为某一领域的专家。他们具有强烈的创新意识和敏锐的观察力,敢于创新、善于创新。技术型创新人才的创新成果通过企业这个媒介被广泛应用于社会生产与生活,为企业获得一定时期内的“超额利润”,这种“超额利润”的刺激,加上技术创新型人才本身所具有的巨大的创新释放能力,创新成果层出不穷,激发了他们对科学研究的浓厚兴趣和旺盛的求知欲。 1.2 自主性较强技术创新型人才由于其工作特点和所受教育等的影响,具有

怎样培养创新型人才

注重创新人格的培养 纪宝成 所谓创新型人才,是指具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才。创新人格是科学的世界观、正确的方法论和坚忍不拔的毅力等众多非智力因素的有机结合,是创新型人才表现出的整体精神面貌。没有创新人格,人的创新潜能很难充分发挥。因此,培养创新型人才,不能只注重知识、能力,同时还要注重创新人格的养成。培养学生的创新人格,应从以下几个方面入手: 培养学生高度的社会责任感,激发学生追求科学、追求真理的激情。崇尚科学、热爱真理、追求进步的品质是创新的根本动力,是创新人格的核心要素,是创新型人才成长的动力、目标与价值导向。正如爱因斯坦所说,对于一个纯粹的科学家来说,对人类自身命运的关注,从来都必须成为一切基础工作的目的。这句话不仅对科学家适用,对创新型人才同样适用。学校要教育、引导学生把服务于民族的进步、国家的发展,服务于人类社会的整体利益作为创新活动的出发点和根本归宿。只有这样,才能最大限度地挖掘学生的创新潜能,最大程度地激发学生追求真理、献身科学的持久热情。 培养学生关注现实、关注前沿的学术品格。学习与研究要站在科学的前沿,体验实践的呼唤,感知时代的脉搏,在丰富多彩的社会实践中发现问题,寻找有价值、有意义的课题与项目。这就需要我们努力培养有问题意识和综合素质的学生。有问题意识就是善于发现问题和提出问题;有综合素质是指既有科学精神,又有人文素养,能够从科学与人文两个角度观察问题、解决问题。 培养学生强烈的求知欲和坚忍不拔的毅力。广泛的兴趣和强烈的求知欲、坚忍不拔的毅力和信心对于创新型人才的成长具有重要意义。一些人的成功往往不是因为他们有高于常人的天分,而是他们具有坚强的意志品质,具有明确的目的性、果断性、自制力、独立性。创新是一种探索,面临失败的可能性很大,这就要求我们培养的学生具备不怕挫折、不惧失败的心理承受能力,即使在最困难的时候也能够坚持探索。 培养学生“敢为天下先”的勇气和科学怀疑、理性批判的精神。缺乏独立思考,只知道人云亦云,就不可能见他人之所未见;缺乏“敢为天下先”的勇气,不敢超越常规,不敢坚持自己的独特见解,就不可能发他人之所未发。要创新,就必须不唯上,不唯书,不唯权威,不唯潮流。爱因斯坦曾精辟地指出,学校应当始终把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位,而不应当把取得专门知识放在首位。因而,大学在培养创新型人才的过程中,要注重培养学生独立思考的能力,鼓励学生对现有知识进行科学的怀疑和理性的批判,并勇于提出自己的见解。 培养学生开放的心态以及团结协作的精神。随着时代的进步和科技的发展,知识量在成倍地增加,个人不可能知晓一切。只有正确处理继承与创新的关系,善于学习,积极吸纳今人、前人、国人、洋人以及不同学派、流派的知识成果,在实践中善于同他人团结协作,才能避免因个人知识和能力的不足所造成的局限性。兼收并蓄,集思广益,才能有所突破,有所创新。 近年来,中国人民大学在培养学生的创新人格方面进行了一些探索。例如,在培养学生的社会责任感方面,我校提出了“国民表率、社会栋梁”的人才培养目标,通过思想政治教育、课堂教学、社会实践、社团活动、校园文化等多种途径,着重培养学生的历史使命感和勇于担纲的意识,希望学生能够成为一个合格的公民、一个有创意的公民、一个在道德和才艺等方面堪为典范的公民、一个为中华民族的伟大复兴做出一定贡献的公民。对于博士研究生,我校还提出了“行为精英、心为平民”的期望。“行为精英”是希望他们在学习以及今后的工作中,能始终保持旺盛的精力和热情,勇于面对挑战,敢于拼搏,追求卓越。“心为

人才培养目标及改革思路

一、人才培养目标及改革思路 1.1 进行社会调查,确立人才培养目标。 为了解当今社会、经济和科技对我国高等教育人才培养的需求,明确教学改革的目标,探索新的教育理念和人才培养模式,从2001年开始,课题组针对我校电子信息类学科专业人才培养目标、需求和培养质量进行了为期两年的社会调查。调查结果表明,社会对电子信息类人才能力和素质的需求重点在:软硬件设计和实践动手能力;基础理论与自我发展能力;综合素质和创新能力;团队合作精神和协调能力。而我校电子信息类学科专业人才培养存在的主要问题有:工程实践能力不强;课程体系设置和教学内容相对落后;创新精神和能力弱;团队和协作精神差。 上述调查统计结果在一定程度上反映了当今社会对电子信息类人培养的需求和我校电子信息类人才培养存在的问题与不足。因此,如何加强人才的工程实践能力、自我发展能力、综合素质、创新能力和团结协作精神培养,成为课题组及学院进行教学改革的根本任务,“厚基础、宽口径、高素质、强技能”的人才培养逐步成为我们追求的建设目标。

武汉大学关于展开教育思想和教学改革讨论的有关文件

学院进行关于人才培养质量的调查 1.2 不断探索,积极实践,提出“注重基础、突出能力、追求创新、发展个性”的改革思路 如何通过大学四年教育,培养出受社会欢迎,具有“三创”精神和能力的人才,是实现我们提出的人才培养目标的关键。针对如何变革教育教学理念,改革教育教学模式,革新教学内容和方法,培养人格健全、身心健康、发展潜力大、适应面广、创新素质好、实践能力强的人才,课题组进行了多年的不断探索与实践。在历年的学院暑期工作会议和教代会中,如何提高本科教学水平和质量均成为核心议题,进行了广泛的探讨和研究,逐步形成了“注重基础、突出能力、追求创新、发展个性”的人才培养改革思路。1.2.1 学院十五发展规划纲要(节选)(2002年12月学院首届教职工代表大会第二次会议讨论通过) 基本情况与存在的问题 一、基本情况 电子信息学院发端于1945年建立的原国立武汉大学游离 层实验室。新武汉大学组成后,她由原武汉大学、原武汉测 绘科技大学和原武汉水利大学三校中电子科学与技术、通信 与信息工程、无线电科学与技术、空间物理与探测技术、光 电信息工程、仪器科学与技术、控制科学与工程等学科专业 组成。 电子信息学院学科涵盖面广,部分学科在国内有较大影 响,主流学科面向国民经济建设主战场,市场需求旺盛,具 有较大发展空间,面临着良好的发展机遇。 科学研究成绩明显、呈现良好的发展态势。 人才培养基础厚重、就业市场需求旺盛。 二、存在的主要问题 (一)教师队伍建设形势严峻 1、教师学历、学缘和知识结构都不尽合理。我院学科合 并调整后,45岁以下的青年教师共有97名,占教师总数的69%,但45岁以下的教师中具有博士学位的只有19人,约占其总数的20%,高学历的青年教师比例明显偏低;教师大多数是学校自身培养,学缘结构及不合理;教师自身的专业基础相对薄弱,知识面不宽,面对开设、讲授新课、进行创新研究和交叉研究时,显得力不从心,后劲不足。 2、师德和教风建设任重道远。 3、各学科的学术梯队不够健全,尤其缺乏能站在学科发展前沿,开展创新研究和创新人才培养的学术带头人,教师队伍整体素质还不能适应学科发展和创新人才培养的迫切需要。有些学科后继乏人,出现了青黄不接的局面,发展后劲不足。 (二)人才培养硬件和软件急待改善 1、人才培养的硬件已成为制约我院发展的瓶颈: 第一、教学、科研、办公用房极度饱和。学院教学、科研的办公用房较为分散,无法统一规划,资源

华中师范大学人才培养方案

历史学专业本科人才培养方案★专业编号:832 历史学专业本科人才培养方案 一、专业培养目标及基本要求 培养目标: 本专业依据“研教双优”人才培养模式培养具有良好的政治思想素质、有较强的学习和研究能力、扎实的专业技能的一流师资和应用型人才。 基本要求: 扎实掌握本专业的基本理论和基本知识,了解本专业的发展趋势和新进展;具有科学的思维方法和探索精神,具备一定的科学研究能力和专业技能。 具体要求毕业生应获得以下几方面的知识和能力: 1.在大学平台课的基础上,掌握历史学的基本理论和中国历史、世界历史比较系统的基本知识; 2.通过专业学习和训练,形成一定的历史学研究能力; 3.较熟悉地掌握古汉语和一门外国语,能阅读中外历史文献和资料; 4.了解相关学科基本理论,具有较强的综合应用能力; 5.掌握科学的教育理论和教学方法,具备教师基本技能。 二、主要课程 中国古代史、中国近代史、中国现代史、中华人民共和国史、历史科学概论、世界古代史、世界中世纪史、世界近代史、世界现代史、世界当代史、中国史学史、西方史学史、中国历史地理、中国历史文选、教育学、心理学等。 三、学制 4年 四、授予学位 历史学学士 五、教学时间分配表 (续表)

六、课程教学学时、学分分布表 注:专业类必修课指学科基础必修课与专业必修课;专业类选修课指学科基础选修课与专业选修课 七、课程计划表 (续表)

(续表)

(续表) (续表)

八、说明 1.本专业必须修满教学计划规定的167学分方可毕业。其中通识教育必修课35学分,通识教育选修课12学分,专业必修课67学分,专业选修课34学分,实践环节19学分,必修课学分不能以选修课学分代替; 2.教师教育课程分必修、选修共20学分,必修课为教育学基础3学分、心理学基础3学分、教师口语1学分、教师书法1学分、多媒体技术与应用2学分、现代教育技术2学分、历史教学技能训练1学分、历史学科教学论2学分,共15学分;选修课5学分(教育、心理类3学分,学科教育类2学分); 3.本专业学生必须选修12个学分的综合素质课。其中必须理科类不得少于4学分,艺体类不少于2学分,其他6学分建议从文学院、政法学院、经济学院、管理学院、美术学院、音乐学院等院选修; 4.专业实践包括第二学年暑期专业考察(2学分)和第三学年暑期专业研究实践“历史记忆中的家乡”(2学分); 5.本专业共开设双学位课程49学分。修满双学位课程28学分,可申请本专业辅修结业证书;修满42学分并完成辅修论文及答辩,可申请本专业双学位学士证书; 6.学生需同时修满规定的专业课程学分和素质拓展学分方可毕业。素质拓展学分要求:学生需获取20个必修学分,10个选修学分,具体修取办法见教学管理规章制度中的相关规定。

创新人才培养制度

创新人才培养制度 为更好地建立健全科技人才成长的培养机制、引进机制、使用机制和激励机制,更好地落实作为创新型企业的发展要求,必需建立健全科技人才成长的培养机制、引进机制、使用机制和激励机制,大力营造自主创新的优良环境,提升企业对人才的吸引力、凝聚力,充分调动广大员工自主创新的积极性,为的快速、持续、健康发展提供强有力的人才保证和智力支持,特制定本办法: 一、稳定、培养现有人才的激励办法 1、建立创新人才工作保障机制。各部门主要负责人要树立强烈的人才意识,善于发现人才、培养人才、团结人才、用好人才、服务人才,充分发挥专业技术人才在推进企业跨越式发展中的骨干作用,最大限度地激发人才的创造活力。要充分认识人才工作的重要性,高度重视人才工作,形成公司统一领导,人力资源部门牵头,有关部门密切配合的人才工作格局。公司将把人才工作作为各部门负责人政绩考核的重要内容,考核结果作为提拔、晋级、奖励的重要依据。对在人才队伍建设中成绩突出的部门和个人给予表彰和奖励。 2、创新科技人才选拔任用机制。在专业技术人员的使用上引入竞争机制,加大各类人才选拔使用方式和选聘力度,积极为各类人才干事创业和实现价值提供机会和条件,促进人岗相适、用当其时、人尽其才,形成有利于各类人才脱颖而出、充分施展才能的选人用人机制。对公司评选出来的科技创新人才重点培养,压担子、挑大梁,条件成熟时适时选用,使他们在工作中发挥骨干作用,有效地发挥典型

示范作用,在全公司形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围,为专业技术人才成长提供发展舞台,不断开创人才辈出、人尽其才的新局面。 3、建立有突出贡献的科技人才技术岗位津贴制度。本着“一流人才、一流业绩、一流报酬”的原则,提高高层次人才待遇,加快培养出高层次的专业技术人才队伍,推动企业科技创新,提高企业核心竞争力,为公司跨越式发展提供技术支撑。 4、加强“H”型人才发展双通道建设。积极开展尖端人才、中高级专家等专业技术职务评聘工作,不断拓宽专业技术人才的职业生涯发展通道,实现专业技术人才与经营管理人才两支队伍“H”型管理,改变独木桥式的事业发展模式,使技术人才和管理人才在事业发展上各行其道,人尽其用。 5、推行科研成果奖励制度。为激发广大员工开展科研开发、科技创新工作的积极性,对申报的科研攻关、技术推广、自主创新项目等科研成果转化到生产经营实际中进行应用、推广和再创新的,按照《创新成果奖励办法》进行奖励,有力激发员工自主创新的潜力,提高公司的核心竞争力和整体技术水平。 6、建立专业技术人才交流制度。按照个人自愿、企业需要、组织调配、因才施用的原则,根据企业发展方向,依托重点项目,针对现有各类专业技术人才成长的不同特点,不同发展方向,促进专业技术人才向生产一线锻炼,不断加强专业技术人才的合理交流,实现人才的有序流动。

相关文档
最新文档