学校课堂教学基本规范
学校课堂教学行为规范和评价
学校课堂教学行为规范和评价第一节：引言在教育领域，学校课堂教学行为规范和评价被视为保障高质量教育的重要因素之一。
规范的教学行为可以提高学生学习效果，而科学的评价可以提供针对教师教学行为的反馈。
本文将探讨学校课堂教学行为规范和评价的重要性以及如何实施。
第二节：规范学校课堂教学行为的必要性规范学校课堂教学行为对教师和学生都具有重要意义。
对于教师而言，规范的教学行为可以帮助他们建立起合理的教学计划和目标，明确自己的责任，并避免不当的行为。
对于学生而言，规范的教学行为可以提供一个积极、安全和高效的学习环境，激发学生的学习兴趣，并提升他们的学业成绩。
第三节：规范学校课堂教学行为的具体内容学校课堂教学行为的规范内容包括：教师着装整洁、准时上课，与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个体差异，激发学生的参与意愿，使用多样的教学方法和资源，提供及时的反馈和指导，鼓励学生自主学习，以及保持课堂纪律等。
第四节：规范学校课堂教学行为的影响规范的教学行为对学生的学习效果有着积极的影响。
一方面，规范的教学行为可以提高学生的学习积极性，激发他们的自主学习能力，并促使他们形成良好的学习习惯。
另一方面，规范的教学行为可以确保教师教学内容的全面性和准确性，减少教学误导的可能性，提供有效的学习资源和指导。
第五节：教师课堂教学行为评价的必要性教师课堂教学行为评价是实现教学规范的重要手段。
通过评价教师的教学行为，可以提供及时的反馈和指导，帮助教师提高教学质量。
同时，评价也可以为学校管理员制定发展计划和聘用教师提供依据，确保学校教学质量的提升。
第六节：教师课堂教学行为评价的方法教师课堂教学行为评价的方法可以采取多种形式。
其中包括：同行评教、学生评教、教学观察、教学反思、课堂录像等。
这些评价方法可以提供不同角度和不同层面的评价结果，帮助教师全面了解自己的教学行为，并进行改进。
第七节：评价标准的制定制定评价标准是教师课堂教学行为评价的重要环节。
课堂教学规范
课堂教学规范第一章：课堂教学规范课堂教学是学校教学的基本组织形式，也是实现教学目标、完成教学任务的主要途径。
为进一步规范课堂教学，提高课堂教学质量，特制定本规范。
第一条：课前准备1.教学计划和教学大纲是教师开展教学工作的指导性文件，任课教师应按照教学计划和教学大纲的要求认真备课。
2.任课教师应坚持最优化原则，积极参与选定或编印教材，并选定与教材相配套的参考书目。
3.任课教师应按照教学大纲的规定和我校《课程教学实施计划编写规范》的要求，结合所使用的教材，拟定教学进程，编写《课程教学实施计划》。
4.按照我校《教案编写规范》的要求，任课教师要熟悉和钻研教学大纲和教材，抓住基本要领、基本理论、基本技能及各章节的基本要求，明确教学的重点、难点，了解学生的基本情况，科学合理地安排教学内容和教学方法，认真写好教案和讲稿。
5.做好课前必要的准备工作，如熟悉教案；准备电子教案、模型、教具等，确保教学用具处于完好备用状态；了解学科前沿学术动态和实践中的典型问题并做好相关资料准备。
第二条：课堂讲授1.教师上课时应着装整洁大方、举止自然庄重、态度热情和蔼，精神饱满，课堂上须关闭通讯工具。
2.上课前2～5分钟到达上课地点，不得迟到、早退。
上课时要以适当的方式进行课堂考勤，按要求及时填写教学日志，保证良好的课堂秩序和活跃的课堂气氛。
3.首次上课应向学生说明课程进度、教学要求、考核方式、成绩（平时成绩、期末成绩以及课程总成绩）评定办法等。
4.根据教学大纲要求，做到内容充实，信息量大；理论阐述正确，概念准确，条理清晰，论证严谨，逻辑性强；重点突出，难点讲透。
根据课程内容，适时向学生介绍本学科（课程）发展的新思想、新概念和新成果，指导学生阅读相关学术研究资料。
5.提倡有效使用现代化教学手段，适合课程特点灵活运用启发式教学方法，给学生思考、XXX、创新的启迪，提高课堂讲授效果，培养学生的科学思维方式及分析和解决问题的能力。
6.使用普通话，并做到语言清晰流畅、表达准确、富有感染力。
课堂教学规范二十条
课堂教学规范二十条第一篇：课堂教学规范二十条课堂教学规范二十条1、教师上课前必须准备好教材、教案、教具。
严禁教师带手机进入教室上课或者在课堂上接打电话。
2、教师必须提前三分钟到教室门口进行等候，组织维持班级学生纪律。
3、上课铃响，教师进入教室，师生相互问好。
4、教师清查班级学生人数，发现有学生缺课，及时向班主任反映情况。
5、课前五分钟育人活动或者提问旧知，调动学生的学习积极性。
6、教师出示学习目标，组织学生自主学习，要求学生快速、大声地阅读教材，一边阅读一边用笔批注学习中疑难问题。
7、教师讲解知识要分清主次轻重，对学生已知的、理解的、非重点知识，要快速推进教学进度，一带而过。
或者学生代讲，老师提问等形式进行处理。
8、对于本节课的重点难点知识，教师要激情饱满，声音洪亮地来讲述，教师可以通过演示、板书、小组讨论等形式来强化重点知识，对于学习难点，教师要抓住学生学习知识的受阻点、易错点、易混点，老师要用精炼的语言来概括，归纳知识，突破难点。
9、在课堂上，教师要求学生精神饱满，积极参与学习小组的学习与讨论中，踊跃回答老师提出的问题，学生回答问题时，要立整站直，声音洪亮，有条理、按照老师的要求回答问题，杜绝学生回答问题时，站立不直，声音很低，或长时间一言不发，耽搁学习时间。
10、教师在进行问题提问时，要面向全体学生，要重视优生，关注学困生，对于较简单的知识，可以提问学困生，对于较难的能力习题，侧重于优生。
11、教师在课堂上在讲解知识同时，要培养学生的学习习惯，对学生的听课、阅读、做课堂笔记和答题等要做出明确详尽的要求。
教学中老师要对知识进行概括归纳，系统整合，要培养学生的各种审题思考能力。
12、教师在组织学生进行课堂练习时，要及时反馈学生掌握知识的情况，了解学生答题的正误，要求每个学生准备一支红笔，随时进行学生自评和小组互评。
13、教师在教学中，要本着“严谨、求实、负责”的治学态度，要求每一位学生。
理科要注重知识的规范和严谨，强调解题的步骤和过程，公式运用，单位格式等，文科要求强调学生答题的条理性规范性和完整性，每位老师都要要求学生作业要书写整洁、规范。
高校教师教师课堂教学基本行为规范
高校教师教师课堂教学基本行为规范教师课堂教学基本行为规范课堂教学是人才培养工作的主要环节，是教师传授知识、培养学生技能、能力和良好道德品质的主要途径。
为提高我院教师课堂教学质量，严格课堂教学管理，规范教师课堂教学行为，确保学院教学秩序的正常运行，特制定本规范。
第一条任课教师要坚持教书育人，育人为本。
自觉遵循教育规律，因材施教，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生，做到严谨治学，为人师表，不断提高教学质量。
第二条所有承担教学任务的教师，应服从学院的安排，按照各教学环节的要求认真履行职责，积极开展教学内容、教学方法和教学手段的研究与改革。
第三条任课教师应严格按教学进度计划，根据课程教学大纲的要求，备好课，写好教案、讲稿。
在充分备好课的基础上，准备好各种教学用的教具、模型等;使用多媒上课的教师，还要做好多媒体课件。
第四条教师应提前5分钟进入课堂，要求衣冠整洁，仪表端庄，举止得体，做到“四不”“四有”。
“四不”:即不着奇装异服、背心及露胸露背的吊带衣，不穿超短裤和超短裙，不穿拖鞋，不在课堂内吸烟、吃食物(喝茶水例外);四有:即有本课程教学大纲，有学期授课计划、有本课程教材、有教案或讲稿。
第五条任课教师在教学过程中，应严格按照课程教学的具体要求，做到内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、逻辑性强、重点与难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科式的教学方式。
第六条本门课程的第一节课，除了采用适当方式作自我介绍外，任课教师还应采用说课方式，介绍本课程在本专业的地位与作用，课程培养的目标，以及本课程讲授的主要内容、课时分配、教学方法、学习方法、考核评价方法，使学生对本门课程的有一个系统的了解。
第七条任课教师应根据教学对象的层次和差异，采用有效的教材、方式和方法进1行教学，要重视对学生的学习方法指导和课堂教学效果信息的反馈，做到课堂“教”与“学”双向互动。
第八条任课教师要合理使用现代化教学手段，能够自已制作多媒体课件，能熟练操作多媒体设备进行多媒体教学，以提高课堂教学效果。
学校规章制度之课堂教学基本要求
学校规章制度之课堂教学基本要求一、实施目标教学1、实施目标教学。
教学目标应根据课程标准、教材和学生的实际三者结合而确立，教学目标应更侧重地成为学生的学习目标，使学生能明确自己的学习任务，知道学什么、怎样学和学到什么水平。
2、目标的确定要尽可能地包括认知、情感和技能领域三个方面的内容，努力实现以知识为载体，最终达到提高能力的目的。
目标的叙述要准确、清晰和简练。
3、根据教学目标和有利于学生学习的目的，对教材的知识点的呈现进行必要的整合，并做到过渡自然，体现逻辑性。
4、教学过程能始终围绕目标，切实发挥目标的导向、激励和评价作用。
加强对学生学习活动的内容、方式、过程、方法指导及调控措施等的设计。
二、教材处理1、备课前要认真阅读和分析教材，明确教材的地位，找准教材重点和难点。
2、根据教学目标和有利于学生学习的目的，对教材的知识点的呈现进行必要的整合，并做到过渡自然，体现逻辑性。
3、教学容量合理，难度恰当。
4、无知识性错误。
三、教学过程1、导入新课：必须做到根据不同课型围绕目标创设各种情景，激发学生学习兴趣。
使学生产生和保持强烈的学习愿望和主动学习的行为。
2、教学过程中根据内容分步揭示目标，组织有效学习活动，做到指导有针对性，启发性，可操作性，思路清晰，前后联贯。
3、在教学中，既要充分发挥好教师的主导作用，又要想方设法最大限度地发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。
每堂课要设计2-3个有意义的问题探究活动，使学生都有充分独立思考的时间和机会。
4、要根据教材实际和学生实际，逐步做到变原有的学生被动式的接受知识过程为研究探索过程。
教学中要创设环境鼓励学生敢于发表自己的见解。
每节课不少于三分之一人主动发言，并养成高声发言的习惯。
5、在教学过程中，营造和谐师生关系，加强师生的情感交流，及时肯定和鼓励学生中每一点微小的进步，并激励学生质疑问难。
6、原则上一节课内用于教师讲授时间一般不超过20分钟。
积极开展丰富多彩的学生活动。
学校课堂教学规范
课堂教学规范1、目的为严格教学要求，规范教师的教学过程，使其处于教学受控状态，确保正常、良好的教学效果。
2、适用范围适用于学校中技、高职各类文化理论、技能训练课程的课堂教学管理。
3、方法与要求3.1 教师授课规范3.1.1任课教师要做到准时上课，按时下课，预备铃响前，备齐教学用品作好准备，铃响进入教室，授课过程中不得离开课堂。
3.1.2技能训练课任课教师在授课前，要按照《教学场地管理规定》、《生产实习课教案》的要求要提前五分钟做好教学场地及教学用具的准备工作，包括实习设备、工量具、检测仪表、实习材料、课堂演示教具的准备及电教设备的安装与检测，下课后及时完成场地及设备整理工作。
3.1.3任课教师在授课过程中使用了按规定需登记的教学设备时，必须按要求填写《设备使用登记表》。
3.1.4教师授课时要注意仪表，穿着得体，不得在教室内吸烟，无特殊情况不得以坐姿讲课。
3.1.5教师授课要做到教学目的明确，重点突出、语言生动、板书工整、教学过程组织严密，严格按教案确定的内容、时间和方法讲课，不得使用旧教案。
3.1.6技能训练课授课教师要做到严格遵守实习操作规范及安全规范。
3.1.7要及时恰当地处理课堂中出现的意外情况，保证正常的课堂教学秩序。
3.1.8教师不得私自更改课程表和随意调课，确需更改课程表或调课，应由教务部门调整后发出通知。
3.1.9任课教师在执行教学计划过程中，如果需要对计划内容有少量调整，须经教研组长同意，教务科批准；如果调整计划内容超过20%，须经教研组长、教务科长同意，分管校长批准，并填写《教学内容调整审批表》。
3.1.10理论教师授课后应在当天及时填写教学日志，技能训练课教师填写书面《课堂教学日志》，教学日志内容主要包括：授课内容、考勤情况、课堂情况、布置作业情况等。
3.1.11由教务科对教师课堂教学情况进行定期、不定期检查，填写《课堂教学巡查记录表》。
3.1.12由督导员、教务部门、各教研组成学校日常教学检查小组，经常对教师课堂教学情况进行抽查，填写《课堂教学巡查记录表》。
学校课堂教学管理制度与规范
学校课堂教学管理制度与规范学校课堂教学是培养学生综合素质的重要环节，其管理制度与规范对于提高课堂教学效果、培养学生良好学习习惯至关重要。
本文将分为十二个小节来探讨学校课堂教学管理制度与规范的相关问题。
第一部分：教学计划制定与落实一个良好的教学计划是课堂教学管理的基础，学校应建立健全的教学计划制定与落实机制。
教师应根据学科特点和学生实际情况，制定具体可行的教学目标和教学内容，确保教学任务的完成。
同时，学校还应加强对教师教学计划的指导和监督，确保计划的质量和执行情况。
第二部分：课堂纪律的维护良好的课堂纪律是有效开展教学的前提，学校应建立健全的课堂纪律维护机制。
教师应严格按照学校规定的教师行为规范，积极主动地引导学生养成良好的学习纪律，鼓励学生互相尊重和合作。
同时，学校还应加强对课堂纪律的管理和监督，及时处理违纪行为，维护良好的教学秩序。
第三部分：课堂教学方式的多样化学校应鼓励教师采用多样化的教学方式，满足不同学生的学习需求。
教师可以运用讨论、小组合作、示范等各种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，学校还应提供相应的教学资源和支持，帮助教师不断丰富和改进自己的教学方式。
第四部分：课堂教学媒体工具的应用现代科技的发展为课堂教学带来了新的机遇与挑战，学校应鼓励教师灵活运用各种教学媒体工具。
例如，教师可以利用电子白板、多媒体教室等设备，提供丰富多样的教学资源。
同时，学校还应提供相应的培训和支持，帮助教师熟练运用教学媒体工具，提高课堂教学效果。
第五部分：学生评价的引入学生评价是教师教学工作的重要参考依据，学校可以引入学生评价机制，加强对教师教学质量的评估。
例如，学生可以通过问卷调查、小组讨论等方式，对教师的教学效果进行评价。
同时，学校还应指导教师正确对待学生评价，及时反馈和改进教学方法，提高教学质量。
第六部分：课堂互动与学生主体性课堂互动和学生主体性的发挥对于激发学生学习兴趣和积极性至关重要。
学校应鼓励教师注重课堂互动，创设良好的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和独立思考。
课堂教学规范 合理的课堂规范
课堂教学规范（试行）第一章总则第一条为了更好地发挥课堂教学在人才培养中的基础性作用，规范课堂教学活动，促进教风、学风建设，提高教学质量，特制订本规范。
第二条教师应以学生为本，为人师表，教书育人，遵循教育教学规律实施课堂教学，采用恰当的教学手段和方法，系统传授学科知识，注重前沿知识的传授，培养学生创新能力。
第三条学生应按时参与课堂教学活动，做到课前预习备疑、课堂上集中精力、课后复习巩固，要尊重教师劳动，改善学习方法，学会自主学习，勤思善问，敢于质疑，提高学习效率。
第四条课堂教学的主讲教师一般应当具备讲师以上职称或具有硕士以上学位。
新聘任的不具备讲师以上职称的青年教师应当完成至少一个学期以上的助教工作。
教授、副教授应当积极、主动担任必修课程的主讲教师。
第五条本规范分为课堂教学管理规范和课堂行为规范，适用于本/专科教学。
第二章课堂教学管理规范第一节教学大纲第六条教学大纲是教学活动的指导性文件，由各系（部）根据实际情况，参照教育部教学指导委员会或先进高校的教学大纲，组织有关教师编修，经专家论证后报教务处审核、备案。
教学大纲的变更由主讲教师或教研室提出，经系（部）组织专家论证同意后方可报教务处备案。
第七条教学大纲应当包括以下内容(一) 基本信息包括课程中英文名称、课程代码、课程类别、学时数、学分数、适用专业、修（制）订人、审核人和审定人、修（制）订、审核和审定日期等。
1．课程中英文名称指专业课程教学计划中规定的课程名称，及相应的课程英文名称。
2．课程代码指专业课程教学计划中规定的课程代码。
3．课程类别分为公共必修课、专业必修课和选修课。
4．学时、学分数指开设某门课程的学时数和学分，其中学时数包括课堂讲授学时、实验教学学时等。
学时、学分数应与专业课程教学计划中规定的学时、学分数相符。
5．适用专业写明该课程所适用的各个本科专业。
6．修（制）订人及修（制）订日期指课程教学大纲修（制）订的执笔者和完成修（制）订的具体时间。
课堂基本规范
课堂基本规范一、课前准备1.教师提前2分钟进入班级组织学生，语文、英语学科进行课前演讲或情景剧表演，其他学科学生自主背诵或学习，教师认真板书课题、学习目标（提倡用板书贴）。
2.学科班长督促同学上节一下课即准备好本节课的课本、学程、笔记本、草稿本、双色笔并登录终端，课前2分钟背诵或静静自主学习。
3.打铃后，老师喊班，学生“老师好”，老师“同学们好”，声音短促洪亮。
下课铃响结束，立即下课，老师喊班，学生“老师辛苦”，老师“同学们再见”，声音短促洪亮。
二、课堂实施要求1.课堂核心追求：以学生为中心，以学生思维提升为主攻方向，容量、思维量适切，效率高，目标达成度高。
2. 课堂时段设计整体化、切大块，忌碎片化；聚焦学生思维、能力、素养提升，忌知识化、浅表化；凸显学生主体、聚焦目标学生，忌学生主体散漫化。
3.重视数字化赋能课堂。
4.学程要全批全改；学习活动要针对学情整体设计，全过程带领学生创造思维解决问题。
5小组建设：老师深入组内与学生一起探究，小组讨论落实好先一对一【小组长安排，A教C， B1教B2】，再进行组内讨论。
重点关注目标生的表现。
6.师生风貌：着装、教态符合要求，使用普通话，使用学科语言，不能带手机进入教室，充满激情，关注、管理学生学习状态。
三、课堂基本流程：1.目标解读。
解读并勾画学习目标，明确重点、核心。
精当处理预习问题，迅速导入，时间不超过4分钟2.自主探究。
先根据学程批阅情况，指导学生自主完善学程，力求分层设计。
A层同学侧重于归纳规律、方法，B、C层同学侧重于自学、完成错误或未完成部分。
3．合作讨论。
小组先对学讨论（建议A-C、B1-B2），再集体讨论，并确定展示人员，最好B层学生展示，A层同学总结、补充。
4.分享生成。
老师结合学生展示，顺势、相机提升、点拨，启发学生建构，激发学生生成。
忌老师不放手，急于抛出答案或策略。
5.梳理总结、拓展巩固：课堂一定要留出时间让学生梳理总结，或者巩固迁移。
课堂教学行为规范
烟台理工学校教师课堂教学基本行为规范为规范我校教师课堂教学行为，提高课堂教学质量，形成良好的教风和学风，特制定教师课堂教学基本行为规范，希望全体教师严格遵守执行。
一、课前规范1.课前准备（1）教师上课前，按照教学计划，认真写好教案、实训任务书或工作页（要有不少于2课时的提前量），做好各种教学设备、教具、实验实训材料的准备和情绪调控工作。
做好教学活动场地、设备安全检查工作。
禁止教师备课不充分上课现象的发生。
（2）注意教师形象，重视课堂仪表，上课要精神饱满，衣着要干净整洁、朴素大方，不允许穿奇装异服和拖鞋进教室，男教师不允许穿背心进课堂，女教师不宜画浓妆。
2.课前组织（1）文化理论课教师应在上课前2-5分钟进入教室，督促、检查学生课前学具准备情况，及时督交手机，及早纠正各种问题。
（2）实训课（上机课、体育课等）上课，任课教师必须在预备铃指导学生在教学楼前列队，上课铃响前整齐、安静的进入场地。
（3）上课铃响后，师生间互行问候礼，行礼过程中，气氛应庄重，感情要亲切。
二、课中规范1.教学内容（1）教师应按教学大纲和教学计划的规定，上足、开齐学校设置的学科和内容，全面地把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点，恰当安排教学内容。
(2)严格按照教学计划执行教学任务，无特殊情况，不得挪为他用。
不得随意在课堂教学时数内，安排学生长时间预习、复习或自习。
对于教学大纲要求的习题课或讨论课，要有明确的教学目的和要求，指导学生演练和讨论。
(3)不得散布违背党的基本方针政策、民族分裂、封建迷信以及淫秽等其他思想内容不健康的言论或进行传销、推销等营利活动。
2.教学方法(1)充分利用现代多媒体教学等手段，做到图、文、声、像、实物并茂，针对不同教学对象和教学内容，选择适当的教学方式和方法，尽量米用启发式、讨论式、参与式、探究式等多种教学方法进行教学，面向全体学生，努力营造学生积极参与的课堂学习氛围，调动学生的学习积极性、内驱力，培养学生科学思维的方法及获取知识、运用知识的能力。
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王坟镇学校课堂教学基本规范
1.严格按课程表上课。
教师不得擅自停课、私自调课、代课。
不论公事、私事教师都要持请假条到教导处填写调课表，实行“零缺课”制。
2．上课前教师做好一切上课准备，严格执行课前一分钟候课制度，不提前上课，不延后下课，不坐着讲课，不早退，不擅自离开课堂，杜绝空堂现象。
3.上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、大方。
4.上课时教师不做与教学无关的事，如不接待客人，不接打电话，不吸烟等。
5.教师在课堂教学中要遵循因材施教、循序渐进、启发诱导等原则，坚决摒弃“满堂讲”、“满堂灌”等不符合新课改理念的教学方式。
6.灵活组织和调控课堂教学，正确处理预设与生成的关系，能敏锐地捕捉新情况和新问题，及时调整教学策略。
7.课堂教学中教师应坚持使用普通话，注意语言美；教育教学过程中，要尊重学生人格，尊重学生意见，严禁体罚或变相体罚学生。
8.教师板书要正确、规范、布局合理，能体现教学思路。
9.教师要充分利用多媒体教学设备，增加课堂的容量,增强趣味性和实效性。
10.教师在课堂上应注重学生良好学习习惯的培养，积极探索具有学科特色的学习习惯养成教育方法。
王坟中心学校
2015.3。