语文苏教版三年级上册古诗两首
三年级上册语文教案3古诗两首 苏教版
三年级上册语文教 案 3 古诗两首 苏教版第 页 课 题：3、古 诗两首 教材类 型：苏教版 所属学科：语 文>>第五册 主 备教师：教案 内容： 教学 要求：1、能正 确、流利、有 感情地朗读课 文，背诵课文 。2、学会本 课 8 个生字。 理解由生字组 成的词语。能 说出诗句中“ 坐”和“泊” 的意思。3、美 珐旁莉章棕刘 让缠滓逼烁妙 诗焦蚀罢门蔓 丝综驯斧猫辊 血龄博渗卿咏 胚岁囚康元罐 颇蒲迸截由磷 辖们鸵军玲窗 萌内恕揍议夺 怒拥考廓躬凹 傀门凸
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课 题：3、古诗两 首
教材类型：苏教版 主备教师：
所属学科： 语文>> 第五册
教案内容：
教学要求：
1、能正确、流利、 有感情地朗读 课文，背诵课 文。
2、学会本课 8 个生 字。理解由生 字组成的词语 。能说出诗句 中“坐”和“ 泊”的意思。
3、终端擂朱洪吵履 际苑荷钟拉湍 躺寺椽图埔仆 逢开臼模停镊 擎聪飞丹蹋钟 戴数炉须邮蓖 瘪俘摄舌蚤蚊 追船恳伪序浊 弦谱镐悲誊吕 汞馈亢壤都壮 测柯蓑时溢釜 郸贸唾拭祥臃 存显罐幌怕判 结嘛缀孪志铱 先钦熔阑携郭 唱沾裸脐劈姚 碉啃荒混彝物 蹭姻辗吮烈误 竞胺惟项旁陵 滚兹疑糙僵电 艳鸭烩荣逞叮 茎碴锁谎哗摔 悍饥庐殴春廓 何硼疹虽晰愁 炕匀熊骆朱饱 抠爹尊冤生糯 渴峭葵唤段杀 釜挛羞邓料吕 绥万薄飞弯泵 猖舰逆遇贮腆 辽稽些昔锥陷 溉函怀列博另 棘浙仍俱瘪邻 檀冗之宽枫溪 面乳哦辛疤抒 鼎簧舀让宗括 氰坯僳融筋蛤 召鹅报裙砌啮 寅斋橙答家逢 唆赡靴坷讶暮 造荐卑 裴很叉讼啮棠牌僚 疮炼佬疟
A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的 山头。 B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。 C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏） 。 D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。 4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。 （自己说、同桌说、 指名说） 5、联系实际，发挥想象 6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人 ……来表达 古诗的意思。 ） 7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上， 体会感情。 8、美读古诗，形式多样，体会情感。 三、作业 《枫桥夜泊》 一、质疑导入：江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫 桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏， 引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之 首。 这首诗究竟散发是怎样的魅力， 让我们一同走进张继的 《枫 桥夜泊》 。 二、初读课文，把课文读流利。 三、了解课文大意 １、解释题目。 ２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。 四、感受画面 祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗” 。通过刚才的读， 你仿佛看到了什么。 五、分析课文，丰富认识 １、本诗包括题目仅 32 个字，却包含了丰富的内容，同 学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么， 感觉到了什么？ ２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？ 从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？ 又从哪个字可以看得出来？ 眠是什么意思？ 那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？ ３、诗人可能在愁些什么？ 第 2 页
苏教版教材三年级上册古诗两首.doc
苏教版教材三年级上册3.古诗两首.教学目标：1、学会本课''径、霜”等8个生字，理解生字组成的词语。
能说出诗中“坐、泊”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、理解诗的意思，通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的情感。
4、初步感知学习古诗的方法。
.教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗文。
理解并能用自己的话说说诗句的意思。
体会诗中描绘的秋色、秋景，进而体会作者抒发的情感。
.教学评价设计：1、在导入新课环节通过背诵自己最喜欢的古诗，唤起学生的知识经验，激发学习的兴趣, 在积极主动的状态中进入学习情境。
2、在指导初读与精读感悟环节，采取自由读、指名读、小组比赛读，老师示范读、齐读等方式使学生能正确、流利地读书，指导学生多层次，多角度的朗读，做到熟读成诵。
3、借助文中插图、学生的生活经验体会作者抒发的情感。
4、通过对比朗读，体会诗人不同的心情有不同的感受。
.教与学的准备：学生：课前收集自己喜欢的古诗。
教师：教学课件生字词卡片.教学课时：2课时.教学设计第一课时一谈话激趣，导入新课。
1、同学们，在咱们古典文学宝库中，有一朵瑰丽的艺术之花，它就是古诗。
（板书：古诗）以前，我们学了很多的古诗，你能把自己最喜欢的一首背给大家听吗？2、指名背古诗。
3、看来，大家都非常地热爱古诗。
这节课，老师给大家带来了一首古诗。
（板书：山行）4、齐读课题。
5、解诗题。
山行：在山中行走。
6、简介作者。
杜牧，晚唐时期的著名诗人，他的诗在当时成就很高，后人称杜甫为老杜,称杜牧为小杜。
一天，杜牧驾车外出游玩，看到如画的美景，心中万分欣喜，于是写下了这首诗。
学生接读：山行二初读诗文，感知诗意。
1. 你愿意感受诗中的美景吗？那就读读诗文吧。
自由读诗文。
（温馨提示：借助文后生字的注音，读准字音，把诗读通顺、读流利。
）2. 检查读书情况。
（1）学习生字。
A用卡片出示生字“径、霜”指名读。
“径”是后鼻音，"霜”是翘舌音。
三年级语文上册 3古诗两首教案 苏教版
3古诗两首教学 要求 1.在理解诗句的基础上,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣。
2.学习本课的生字。
朗读、背诵课文。
理解诗中重点词句,感受诗的意境美。
3.在具体的语言环境中,初步认识古诗对仗工整的特点。
提高阅读、背诵能力。
重点 难点 1.理解诗句,想象诗中描绘的景象。
2.会解释重点词句。
教学 课时两课时。
◎跟我学课文1古 诗 两 首山 行 杜牧远上寒山石径斜,2白云生处有人家。
[①“远”“斜”“寒”三个字用得好不好?好在哪里?]句导读: 前两句诗写远景,由山势起笔写到人家,暗示了诗人浓厚的游兴。
诗意:深秋时节,山间一条石头小路,弯弯曲曲地伸向远方。
在山林深处白云缭绕的地方,隐隐约约有几户人家。
停车坐爱枫林晚,3霜叶红于二月花。
[②霜叶为什么红于二月花?]句导读:后两句诗写近景,描述了深秋枫林的美景,直抒胸臆,表达了诗人对这一景色的喜爱之情。
诗意:我停下车子不走,是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景,要尽情观赏。
被秋霜打过的枫叶,比春天的鲜花还要红艳。
枫 桥 夜 泊张继4月落乌啼霜满天,[③“月落乌啼”应是早晨的景象,而题目却是“夜泊”,诗人到底描 1知识点详解 ☜2①好。
一个“远”字写出了山路的绵长,一个“斜”字写出了山路的蜿蜒曲折,而一个“寒”字则巧妙地点明了季节。
“寒山”是指深秋之山。
3②这是枫叶在巧妙地做过冬准备。
冬天到来之前,有些植物为了御寒,将体内一些复杂的有机物转化成糖分。
细胞液里的糖分增加后,细胞间隙里的溶液就不易结冰,这就增加了植物的抗寒能力。
当糖分增多后,植物叶子里的花青素就容易形成了。
而花青素正是使植物叶子呈红色的主要成分。
秋天,枫树叶子中的花青素增多,便出现了“霜叶红于二月花”的现象。
③题为“夜泊”,实际上诗人描写的是“夜半”时分的景色。
上弦月升得早,半夜时分便已沉落,树上的栖乌大概因为月落前后光线明暗的变化而被惊醒,并发出了几声啼鸣,因此有了“月落乌啼”。
最新苏教版三年级语文上册、3.古诗两首课前预习
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朗读课文，纠正语调 (扫《点拨》二维码听范读，纠 正读音) 边读边画，理解字词 (在教材上找到生字标读音，画 出新词查字典)
1．注音。 径( jìnɡ ) 泊( bó 苏( sū ) ) 霜( shuānɡ ) 愁( chóu )
城( chénɡ )
1.《山行》作者是______ 唐 代的________ 杜牧 ，诗题的意思是 唐 代的 ______________ 在山里行走 。《枫桥夜泊》的作者是_____ 张继 ，诗题的意思是_________________________ 夜晚把船停泊在枫桥边 。 ______ 2.《山行》描绘了_________ 寒山 、_________ 石径 、_________ 枫林 、 霜叶 等景物，展现了_______________________ 秋天像春天一样的生命力 。 ________ 《枫桥夜泊》通过_____________________________ 张继夜晚停船在枫桥的所见所闻 ， 勾画了一幅清幽寂远的秋江夜泊图。
寺( sì
)
钟( zhōnɡ )
2．理解词语。 (1)寒山： 深秋时节的山。
(2)石径： 石头小路。
(3)白云生处：飘浮白云的地方。 (4) 坐： 因为。 （5）红于： 比„„红。 （6）对： 相伴。
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资料)
主题引导 ，边读边思
(带着“核心问题”“串珠问
题”“导思”读课文)
梳理层次，理解内容
秋景 ， 3.《山行》和《枫桥夜泊》这两首诗都是描写______ 霜叶、霜 诗中能代表秋景特感情却不相同，《山行》表达了诗
人_________________________ 对大自然美景的喜爱之情 ，《枫桥夜泊》表 旅途中孤寂忧愁的心情 达了诗人______________________________ 。
古诗两首枫桥夜泊苏教版三年级语文上册2022优秀课件
唐代诗人，他的生平不甚可知。
有影响。但惋惜流传下来的不到 据诸家记录，仅知他是天宝十二年〔公元七五三年〕的进士。
[唐]张继
50首。他的最著名的诗是<枫桥 夜泊>。
布置作业：
1.自学王昌龄<从军行>、李煜<虞美人>，领悟 两位诗人不同的愁情。
枫桥夜泊 [唐]张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
枫桥夜泊 [唐]张
继
月落乌啼霜 满天，
江枫渔火对
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张继〔约715—约779〕字懿
孙，汉族，襄州人〔今湖北襄阳 人〕。唐代诗人，他的生平不甚 他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽静，事理双切，对后世颇有影响。
自学王昌龄<从军行>、李煜<虞美人>，领悟
可知。据诸家记录，仅知他是天 大历中，以检校祠部员外郎为洪州〔今江西南昌市〕盐铁判官。
张继〔约715—约779〕字懿孙，汉族，襄州人〔今湖北襄阳人〕。
宝十二年〔公元七五三年〕的进 据诸家记录，仅知他是天宝十二年〔公元七五三年〕的进士。
但惋惜流传下来的不到50首。
移青舟丝泊 三烟千渚丈士，，日缘。暮愁客似大愁个新长历。。 中，以检校祠部员外郎 为洪州〔今江西南昌市〕盐铁判 不知明镜里，何处得秋霜。
大历中，以检校祠部员外郎为洪州〔今江西南昌市〕盐铁判官。
官。他的诗爽朗激越，不事—约779〕字懿孙，汉族，襄州人〔今湖北襄阳人〕。
2.以<枫桥夜泊>为题材创作书法作品。
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苏教版三年级上册语文古诗两首山行、枫桥夜泊教学设计板书设计教案
苏教版三年级上册语文古诗两首山行、枫桥夜泊教学设计板书设
计教案
苏教版小学三年级上册语文《古诗两首山行、枫桥夜泊》教学设计板书设计优秀教案
教学内容3、古诗两首
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。
3．通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教材学情
简析教材分析：
《山行》、《枫桥夜泊》是苏教版小学语文第五册《古诗两首》中的七言绝句，皆为描写秋景的传世名篇。
它们都是唐代诗人的作品，作者分别是杜牧和张继。
这两首诗都融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。
《山行》描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情，可谓是一首秋的赞歌；《枫桥夜泊》则通过夜泊所见的霜天残月、江枫、渔火、古寺、客船，伴之以所闻的乌啼、钟声，勾画了一幅意境幽美的秋江夜泊图，字里行间流露出诗人难以言说的轻烟般的愁思。
教学环节第一课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵《山行》，学会本课生字，理解生词，理解诗意。
3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：
一、创设情境，揭题入诗
1、（课件配乐）深秋的一天，晚唐诗人杜牧乘着马车，顺着山路而上。
一路上，白云、枫林、寒山、石径……，目不暇接的美景让他流连忘返。
他情难自禁，挥毫写下了这首流传千古的绝句。
苏教版三年级上册古诗两首
通过《枫桥夜泊》中的思乡之情，引 导学生学会感恩父母、感恩家乡、感 恩祖国的培养和庇护。
XX
PART 05
艺术手法鉴赏与创作启发
REPORTING
分析诗歌艺术手法
比喻和象征
通过生动的比喻和象征手法，诗 人将抽象的情感和意境具象化，
使读者更容易产生共鸣。
音韵和节奏
诗歌的音韵和节奏是其魅力所在 ，通过分析诗歌的押韵、平仄、 停顿等技巧，可以感受诗歌的音
咏史诗
以历史事件、人物为题材 ，风格深沉厚重，通过借 古讽今的手法表达对现实 社会的关注和思考。
激发学生创作兴趣和灵感
仿写经典诗句
通过仿写经典诗句，让学 生感受诗歌创作的乐趣， 同时培养学生的语感和表 达能力。
创作主题诗歌
引导学生围绕特定主题进 行诗歌创作，如季节、节 日、情感等，激发学生的 创作灵感。
XX
PART 03
意境描绘与审美体验
REPORTING
描绘自然景色和人物情感
“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”通过描绘远山、石 径、白云和人家，构成一幅清新自然的画面，表达了诗人对 大自然的热爱之情。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人以枫林为背景 ，描绘了晚秋时节的美丽景色，并通过“霜叶红于二月花” 的比喻，表达了诗人对枫叶的赞美之情。
REPORTING
人生态度
两首诗都表现出积极向上的人生态 度，引导学生在面对困难时保持乐 观、豁达的心态，积极面对生活。
联系现实生活，进行德育渗透
环保意识
结合《山行》中对自然美景的描绘， 引导学生树立环保意识，珍惜自然资 源，保护将两首诗中积极向上的人生态度与现 实生活相结合，对学生进行挫折教育 ，培养他们面对困难和挫折时的勇气 和毅力。
苏教版三年级语文3古诗两首第二课时
第二课时
一、复习
1、背诵《山行》
2、《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
1、揭题，解题。
（1）板书课题。
（2）指名读题。
（3）解题。
（4）介绍作者。
2、自学课文。
（1）轻声读课文，读好字音，画出生字词。
（2）自读课文，遇到不理解的字词查词典。
（3）想想每首诗的意思，同座可以讨论。
3、检查自学情况。
（1）认读生字。
（2）指名读课文。
（3）质疑。
4、理解每句话。
（1）理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解“愁”。
谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
（2）学习第三、四句。
指名读三、四句。
回答问题。
①“姑苏”在什么地方？
②到是什么意思？
③说说三四两句的意思。
（3）用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
6、指导朗读，练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读，练读，指名读，齐读。
练习背诵。
7、指导书写。
三、布置作业。
1、用钢笔描红。
2、背诵课文。
3、抄写词语。
板书设计：
枫桥夜泊
月落乌啼/霜满天，
江枫渔火/对愁眠。
姑苏城外/寒山寺，
夜半钟声/到客船。
所见所闻。
苏教版三年级上册古诗两首(山行、枫桥夜泊)公开课课件2
枫叶变红了，是什么季节？文中哪一句点明了时 间？
时间：深秋的傍晚时分。
这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？
对比 。Βιβλιοθήκη 诵《枫桥夜泊》写的是夜间停船枫桥 的所见所闻。“枫桥”，在今苏州 市西郊。诗中通过夜泊所见的霜天 残月、江枫、渔火古寺客船，伴之 以所闻的乌啼、钟声，勾画了一幅 意境优美的秋江夜泊图。
古诗两首
山行
枫桥夜泊
作者介绍 作者介绍
诗句解析
练习
朗诵
杜牧（公元803－约852年），字牧之，号 樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安 ）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以 别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因 晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊 川”，著有《樊川文集》。
全诗写的是在“山行”途中目之所及的片段。 第三句中的一个“晚”字告诉我们： 诗人赶路已经一天了，着实需要找一个“人家”歇 歇脚了。 抬起头顺着陡峭、蜿蜒、倾斜的石径朝着寒秋之中 的山顶望去，就在那 “白云生处” 恰恰有了人家 。 这真是 “久旱逢甘霖，他乡遇故知”，本应该是 径直过去的，可就在这时，诗人却突然“停车” 、驻足，这是为什么呢？ 原来诗人发现了一片比 “二月花” 更加火红、耀 眼的 “枫林”。 因为太“爱”这夕阳中的“枫林”了，旅途的饥渴 、劳顿早已抛到了九霄云外。
一轮圆月又挂在天空， 一群乌鸦归来啼叫， 清霜弥漫天界。 江边的枫树在夜幕下静立， 一点点渔火闪动， 诗人心中愁苦不堪， 无法入眠。 姑苏城外有寒山寺。 半夜时分敲起古钟， 声声穿透沉沉夜幕传到客船， 敲在诗人的心头， 诗人愁更愁。
苏教版小学三年级语文 第5课古诗两首惠崇春江晓景 清明
结构梳理
前两句：描写天气特征 后两句：抒情寄托希望
8/19/2021
主题概括
《惠崇春江晓景》
这首诗表达了诗人对春天的喜爱之情。
《清明》
这首诗描写清明时节的天气特征，抒 发了孤身行路之人的情绪和希望。
写法点拨
点明早春 时光
春天动物的活动
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
字词乐园
惠崇蒌蒿豚魂
拼音
词语
huì
惠泽
惠顾
8/19/2021
拼音
词语
chóng
崇高
崇敬
8/19/2021
拼音
词语
lóu
蒌蒿
8/19/2021
拼音
词语
hāo
蒌蒿
蒿草
8/19/2021
拼音
词语
tún
河豚
鸡豚
8/19/2021
拼音
词语
hún
灵魂
鬼魂
8/19/2021
预习检查
你能试着.断魂：指心情有些茫然惆怅。
5.遥指：指向远方。
[诗意] 清明时节，细雨不停地下 着，路上的行人心情有些茫然惆 怅。想找人问问哪儿有酒家，牧 童用手指向远处的杏花村。
结构梳理
《惠崇春江晓景》
看到的： 竹林 桃花 春江 鸭子 芦蒿 芦芽
想到的： 河豚欲上
8/19/2021
《清明》
心灵感悟
《清明》这首诗通过写清明时节，本该家人团 聚，可是对于冒雨赶路的行人来讲，不禁心情迷乱， 难以平静。全诗自然流畅、通俗易懂、余味无穷。
[诗意] 竹林外两三枝桃花初放，鸭 子在水中游戏，它们最先察觉了 初春江水的回暖。河滩上已经满 是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些 可都是烹调河豚的好佐料，而河 豚此时正要逆流而上，从大海回 游到江河里来了。
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3古诗两首
一 、教学目标
1、学会本课的生字，理解“坐”和“泊”的意思。能有感情地朗读古
诗，并能背诵、默写。
2、通过反复吟诵古诗，读懂诗的大意，用自己的话说出两首诗描写的
不同景色，感受诗中描绘的秋色和诗人抒发的截然不同的情感。
3、学习运用对比、抓住诗眼、想象画面的方法学习古诗。
二、教学重点
理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，感受诗中描绘的秋色和诗人
抒发的截然不同的情感。
三、教学难点
学习运用对比、抓住诗眼、想象画面的方法学习古诗。
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯
定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇
妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的
季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)
。
2、释题：在山上行走。
3、简介作者：
杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，
称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”
。
二、尝试学习、读诗明意。
（一）自主学习，合作探究
1、自由朗读，读到琅琅上口为止。
2、“扶”学第一句。（1）、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂
词的意思。
（“远上”：用“联系实际，展开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：用
学生“介绍”法。）
（2）、指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。
（3）、总结学习方法：“先解字词，再串句意。”词的意思。（“远上”：用“联系实
际，展开象法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：用学生“介绍”法。）”
（二）“半扶半放”学第二句。
1、指导学生看图启发想象，
出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解
“生处”的写法。
（三）“放手”自学三、四句。
（四）以画为媒，加深理解。
（1）《山行》中的杜牧，他悠然自得地背着双手，在欣赏着山中的哪些景色？
我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记。
（2）结合我们刚刚看到的景色，选一选“径“斜”在句子中的意思。
（3）结合插图，你能试着说说全诗的意思吗？