浅谈小学语文教学中的中华优秀传统文化教育
浅谈小学语文教学中的中华优秀传统文化教育
浅谈小学语文教学中的中华优秀传统文化教育TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】中小学语文教育与中华优秀传统文化摘要：语文是学生学好各门学科的一门基础性学科，同时也是一种社交工具。
由于受到中国传统教育，应试教育的影响，语文老师在教学的时候考虑最多的不是如何让学生体会到中华文化的博大精深，而是应付考试的技巧。
然而，语文作为我们日后三观形成最重要的一门学科，它所要传达给我们的不只要有应试技巧，更要有积极、乐观、正能量的思想。
近年来，“国学热”一直长盛不衰，《三字经》、《弟子规》、《百家姓》这些以前不被人们所重视的优秀古典书籍又重新回到了人们的视野；中华诗词大会更是将凝聚了我国几千年历史文化的诗词歌赋用现代传媒手段将其发扬光大；从周末的奥数班、英语班到现在的书法班、围棋课，这不只是国家提倡的结果，更是当代人们思想水平提高的表现。
那么，如何将中华优秀的传统文化和中小学语文教育结合起来呢？笔者从以下几点浅谈以及的观点和见解：一、塑造专业而优秀的教师队伍；二、挑选优秀传统文化经典书籍；三、开展多样化语文教学；四、营造古今结合的学习氛围关键词：语文教育，师资队伍，经典书籍，学习氛围，中华优秀传统文化一、塑造专业而优秀的教师队伍古代的私塾老师不是凭借教师资格证才被称之为老师的，他们无一不是有着过人的才能，满腹诗书经纶，一手漂亮的书法，出口成章甚至能歌善舞。
举手投足之间处处显示出专业的语文素养以及对中华优秀文化的传承。
人们之所以选择这些人作为老师是因为这些老师生活中的为人处世和教学时所教给学生的一致，这也就是所谓的言传身教吧。
最好的教育方法是犹如春雨般润物细无声的，言传身教对于学生来说是最容易模仿和接受的。
在现代中小学语文教育中，将优秀的传统文化融合到课前课后的语文教育中，打造一支专业而优秀的语文老师尤为重要。
什么才算是专业而优秀的语文老师？首先，语文老师要有最专业的语文素养和语文智慧。
中华优秀传统文化融入小学语文教学的价值与策略
中华优秀传统文化融入小学语文教学的价值与策略摘要：近年来，随着社会的快速发展和全球化的进程，传统文化的价值在小学语文教育也越来越受到重视。
传统文化作为中华民族的瑰宝，蕴含着中华民族丰富的智慧和价值观，对于培养学生的爱国情怀、民族认同感和其他方面的综合素养来说具有重要意义。
因此，将优秀传统文化有效融入小学语文教学中，已经成为教学改革当中一项迫切的任务。
本文专门分析中华优秀传统文化融入小学语文教学的价值，以及如何有效实现这一教学目标的主要策略。
关键词：中华优秀传统文化；小学语文教学；价值；策略引言随着教学改革的发展，小学语文教学当中更需要将中华优秀传统文化融入其中，以语文为载体去有效弘扬中华文化的精髓。
中华优秀传统文化作为中国几千年来积淀下来的宝贵财富，它不仅是我们民族的根基，更是培养学生综合素质的一种重要途径。
而如何将中华优秀传统文化融入小学语文教学中，现如今也成为是教育界关注的一个热点问题。
本文将从融入价值和策略两个方面分别进行阐述，并提出相关的策略和方法，以期促进学生的全面发展。
一、中华传统文化融入小学语文教学的主要价值分析中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，融入小学语文教学具有以下主要价值：1.是实施爱国教育的一种重要的途径：通过学习中华优秀传统文化，可以增强学生的爱国情怀，培养其对中国文化的认同感和自豪感，培养学生的民族自信心。
因此是实施爱国教育的一种重要的途径。
2. 有利于培养学生的道德情操和行为习惯：中华优秀传统文化重视“和为贵”，具有一套以“礼文化”为中心的道德伦理体系、强调尊老爱幼、敬业、关爱他人等价值观。
通过将中华游戏传统文化融入小学语文教学，可以引导学生树立正确的价值观，培养学生良好的的道德情操和行为习惯。
3. 有利于促进学生的思维发展：中华优秀传统文化具有深厚的思想内涵和哲理性，可以说是中国古人智慧的结晶。
通过学习与探究传统文化中的哲理体系和思维方式，可以促进学生的思维发展[1]，培养学生的思维能力尤其是创新能力。
浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透
浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透摘要：语文学科在我国的教育体系中具有十分特殊的地位，语文教育不仅是学生系统学习汉语知识的主要途径，也是实施情感教育、品德教育、审美教育以及文化传承的重要载体，同时语文学科是一门基础性学科，还会影响到其他学科的学习。
可以说语文教育对于我国青少年的健康成长和全面发展，具有不可替代的重要作用。
新时期下，国民的民族自豪感和自信心不断增强，优秀传统文化的继承和发扬成为社会热点问题，学校教育中融合民族传统文化教育成为新的发展趋势。
本文就传统文化在小学语文教学中的渗透进行深入研究，首先明确了小学语文中实施传统文化教育的重要意义，进而从提高小学语文教师传统文化教育能力、依托教材优化教学内容、优化和创新教学方法三个方面深入探讨了传统文化在小学语文教学中的渗透策略。
关键词：小学教育；语文教学；传统文化教育；教学策略小学教育对于儿童的成长和发展具有深远的影响，这一阶段不仅要关注他们的知识学习，也要培养他们养成良好的学习习惯，引导他们形成正确的价值观。
我国是四大文明古国之一，拥有灿烂且伟大的中华传统文化，这是我们中华民族能够始终屹立于世界民族之林的基础，也是我们实现民族复兴的宝贵财富[1]。
语文学科不仅是小学生学习汉语知识，发展语言能力的重要途径，同时语文学科也肩负着美育、德育以及文化传承的重任。
因此，在小学语文教学中，我们应有目的、有意识的加强中华传统文化教育，不仅能够丰富语文教学内容，加深教学深度，而且有助于培养小学生的文化自信和民族自豪感，使我们的优秀传统文化得到继承和发扬。
本次研究主要探究了两个主要问题，在小学语文教学中渗透传统文化教育的重要性以及实际教学中有效的渗透策略。
一、小学语文教学中实施传统文化教育的意义中华传统文化是我们中华民族在长期发展过程中形成的，具有稳定特征的文化现象和文化意识，是我们民族发展的历史积淀和成果。
我们的传统文化内容丰富，包括物质文化和非物质文化两大方面，其中蕴含着丰富的教育资源，具有极高的教育价值。
中华优秀传统文化融入中小学语文教育的有效路径探索
中华优秀传统文化融入中小学语文教育的有效路径探索中华优秀传统文化是中华民族的精神财富，它蕴含着丰富的道德观念、智慧思想和艺术成就。
将这一文化融入中小学语文教育，不仅能够传承和弘扬民族文化，还能培养学生的文化自信和审美能力。
以下是一些有效的路径探索：1. 课程内容的整合：在语文教学中，将传统文化元素与现代教育内容相结合，如通过古诗文的学习，让学生了解古代诗人的生平及其作品背后的文化背景。
2. 教学方法的创新：采用故事化、情境化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习传统文化。
例如，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验古代礼仪、节日习俗等。
3. 跨学科的融合：将语文教育与历史、美术、音乐等其他学科相结合，形成跨学科的教学模式。
例如，在学习古诗词时，可以结合历史背景，让学生了解诗词中的历史事件。
4. 实践活动的开展：组织学生参与传统文化的实践活动，如书法、国画、剪纸、京剧等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。
5. 校园文化的建设：在学校环境中营造浓厚的传统文化氛围，如布置校园文化墙，展示传统文化元素，举办传统节日庆祝活动等。
6. 家庭教育的联动：鼓励家长参与孩子的传统文化学习，通过家庭作业、亲子活动等形式，让家庭教育与学校教育形成合力。
7. 信息技术的应用：利用信息技术，如虚拟现实、在线课程等，为学生提供更加生动、直观的学习体验。
8. 评价体系的完善：建立科学的评价体系，不仅评价学生的知识掌握情况，还要评价学生的文化素养和创新能力。
9. 师资队伍的建设：加强对语文教师的培训，提高他们对传统文化的理解和教学能力，使他们成为传统文化教育的传播者。
10. 社区资源的利用：与社区文化机构合作，利用社区资源开展传统文化教育活动，让学生在社区中学习和体验传统文化。
通过这些路径的探索与实践，可以有效地将中华优秀传统文化融入中小学语文教育中，为培养具有民族精神和文化自信的新一代贡献力量。
浅谈小学语文课堂教学与中华优秀传统文化相结合的做法
浅谈小学语文课堂教学与中华优秀传统文化相结合的做法随着时代的发展，传统文化在当今社会中的传承和发扬备受关注。
作为最重要的一门学科，语文课堂教学更是需要与中华优秀传统文化相结合，使学生能够在学习语文的了解和感悟传统文化的魅力，培养学生的文化自信和民族自豪感。
下面就浅谈小学语文课堂教学与中华优秀传统文化相结合的做法展开讨论。
小学语文课堂教学应该注重传统文化的融入。
传统文化是国家的精神财富，是中华民族的根基所在。
语文教师在课堂教学中可以融入古诗词、成语、传统节日等内容，让学生在学习语文的同时了解中国的传统文化。
比如在学习古诗词的过程中，教师可以通过讲解古诗词的背景故事、寓意和意义，让学生感受古人的智慧和情感，增强学生的文学修养和审美能力。
在教学中可以结合传统节日如春节、端午节等，让学生了解传统节日的由来和习俗，通过诗词赏析、故事阅读、手工制作等方式，让学生感受传统文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。
小学语文课堂教学可以通过传统文化故事的讲述来激发学生的学习兴趣。
中国有着悠久的传统文化，其中无数的传统故事流传至今，富含丰富的道德和智慧。
教师可以在课堂上通过讲述《孔子的故事》、《孟子的故事》等，让学生了解中国古代哲学家的思想和成就，引导学生思考人生的意义和价值观。
教师还可以结合古代英雄人物的故事，如《三国演义》中的关羽、张飞等，让学生在故事中感受忠义、勇气、正义等传统美德，培养学生的道德情操和人文精神。
通过故事的讲述，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生在明白传统文化的增强对传统文化的尊重和理解。
小学语文课堂教学可以通过传统文化的文化体验来促进学生的综合素质发展。
传统文化是中华民族的瑰宝，其中包含了丰富的文化体验。
语文教学可以通过开展传统文化的文化体验活动，如书法、民间工艺制作、茶道体验等，让学生通过亲身参与传统文化的活动来体验传统文化的魅力。
比如在学习《千字文》的时候，可以组织学生一起书写《千字文》，通过书法的书写体验古人的智慧和力量。
浅谈在小学语文教学中融入传统文化
浅谈在小学语文教学中融入传统文化摘要：小学语文是小学教育中与传统文化结合最为紧密的学科，将传统文化与小学语文教学相结合是新课改和素质教育的必然要求，它不仅能够培养学生的民族文化自信，提高他们的自我修养，还能开阔他们的视野，提高他们的审美水平和创造能力。
本文在研究传统文化融入小学语文教学意义的基础上，提出了一些针对性的建议，希望能给一线小学语文教师提供一定的借鉴。
关键词：小学语文;传统文化;教学融合;一、在小学语文教学中融入传统文化的意义（一）传承优秀民族文化，培养文化自信中华民族历史悠久，文化底蕴比较深厚，传统文化积累沉淀下来的精髓是宝贵的精神财富。
现代信息技术的普及在丰富传统文化传播方式的同时，各种不同的外来文化对传统文化也带来了很大的冲击，一个民族在发展过程中如果失去其优秀文化底蕴支撑，就会对民族的长远发展带来巨大影响。
教育的本质在于改善受教育群体的思想意识、完善受教育群体的认知体系，传承优秀传统文化是当前教育事业所要承载的重要职责。
将优秀传统文化融入小学语文教学中，发挥优秀传统文化的正向激励作用，让学生从小就能了解传统文化、感受传统文化的魅力，认识到国家的强盛和民族的伟大，在潜移默化中对传统文化产生敬畏，用优秀传统文化思想武装自己，树立强烈的爱国热情和崇高的民族气节，逐步建立起文化自信。
（二）提高学生的文化素养和综合素质传统文化的精髓经过几千年的沉淀，凝结了古人的智慧，其内容之丰富、形式之多样，在世界文明史上都极为罕见，这也是我国被称为四大文明古国的根源所在。
传统文化内容包罗万象，既涵盖了科学、地理、医学等自然科学，流传至今的如《梦溪笔谈》《徐霞客游记》《黄帝内经》《本草纲目》等，又包含了历史、哲学等人文科学，如《史记》《资治通鉴》等。
其传播形式更是丰富多彩，有诗歌、寓言故事、成语、古典小说、戏曲、传统节日等。
将传统文化融入小学语文教学中，品鉴优美的唐诗、宋词，欣赏优美的音乐、舞蹈，学习有趣的成语故事，了解成功的名人轶事，将丰富的传统文化知识通俗化地融入到日常生活中，提高审美能力的同时能够帮助学生提高文化感知能力、完善个人修养和内涵、全面提高综合素质。
在小学语文教学中如何弘扬中华传统文化
在小学语文教学中如何弘扬中华传统文化小学语文教学是弘扬中华传统文化的重要阵地，如何将中华传统文化融入语文教学中，成为了每位语文教师思考的问题。
下面从知识传承、德育引导、活动设计等方面，探讨如何在小学语文教学中弘扬中华传统文化。
一、知识传承：1.回归经典：通过小学语文教材的选编和整理，将中国经典文献如《三字经》、《百家姓》等融入教学内容。
可以让学生读诵古代经典，了解中国古代文化的根基。
2.优秀传统作品：在教材中引入中国古代文学名著如《红楼梦》、《西游记》等，让学生了解传统小说的魅力，培养对优秀传统作品的鉴赏力。
3.名篇导读：选取中国古代名篇如《古诗十九首》、《唐诗三百首》等进行分析和解读，让学生感受诗歌的美妙，增强对诗词的理解和欣赏能力。
二、德育引导：1.通过经典故事：讲述中国古代经典故事如《天上掉下个石头》、《愚公移山》等，以故事中的人物为榜样，引导学生积极向上、努力拼搏的精神。
2.品德培养：通过阅读经典文学作品和名人传记等，让学生了解中国古代人物的崇高品质和道德观念，如孔子的诚信、孟子的仁爱等，培养学生的良好品德。
3.传统节日教育：在传统节日时，设置专题活动，通过了解和体验传统节日的习俗、神话故事等，让学生了解传统文化的独特魅力。
三、活动设计：1.古代诗词比赛：组织学生进行古诗词背诵和朗诵比赛，激发学生对中国古代诗歌的热爱，并提高学生的语言表达能力。
2.传统手工艺制作：组织学生制作传统手工艺品如剪纸、扎染、剪窗花等，让学生亲手参与传统手工艺的传承和发扬。
3.传统戏曲表演：让学生了解中国传统戏曲形式，组织学生在课堂中进行简单的戏曲表演，培养学生的表演能力和艺术素养。
总之，在小学语文教学中，我们应该注重弘扬中华传统文化，通过知识传承、德育引导和活动设计等多个方面实现对中华传统文化的传播。
通过这些方式，学生可以深入了解中国传统文化的特点和价值观念，培养对中华传统文化的热爱和认同感，达到弘扬中华传统文化的目的。
浅谈小学语文教育中的传统文化教育与文化传承
浅谈小学语文教育中的传统文化教育与文化传承摘要：中华民族历史悠久，有丰厚的文化底蕴，而加强中华传统文化的教育、传扬对于文化传承有十分重要的意义和价值。
语文是小学阶段开设的主要课程，其课程特点决定其在进行传统文化教育方面具有得天独厚的优势。
本研究探讨了小学语文教育中进行传统文化教育的重要性以及方法。
关键词：小学语文教育传统文化教育文化传承在小学阶段，语文是一门主要课程，其基础教育目标是培养学生的听、说、读、写能力。
而基于语文学科的特点，通过其中的包含传统文化元素，又能够对学生起到德育教育的作用，使学生可以养成良好的道德品质以及爱国情怀、人文修养等。
本文就对小学语文教育中进行传统文化教育的重要性以及渗透中华传统文化的方法进行总结，分享如下。
一、小学语文教育中进行传统文化教育的重要性小学语文教材中的内容都是经过精挑细选的。
其中蕴含着丰富的传统文化元素，是一种优秀的文化传承，可以教人们尊老爱幼、热爱祖国、诚实守信、包容博爱等等，让人们懂得如何做人、如何做事，这些优良传统文化元素具有重要的教育意义。
在语文教学中，教师除了对文中内容进行解读分析，让学生更好地体会作者的情感，学会如何去进行写作以及进行情感表达外，同时还应当深挖其中的传统文化元素，抓住时机对学生进行相应的教育。
首先，进行传统文化教育可以让学生对我国传统文化精髓有更加深刻的了解，使学生的爱国情怀得到培养；另外，在传统文化的熏陶中，学生也可以学习很多优良的品质，促使学生身心得到健康发展，这对于学生以及社会未来发展都是十分有利的因素；同时，进行传统文化教育也是实现文化传承的重要途径之一，有利于民族优秀传统文化的继承、发扬。
二、小学语文教育中渗透传统文化教育的策略1.在语文课堂教育中渗透中华民族传统美德。
小学语文教材中的文章都是充满积极因素的优秀文章，其中有丰厚的文化底蕴以及丰富的思想情感。
在教学中，教师应当充分挖掘文章中的民族传统美德元素，通过分析文章风格、内涵、作者情感、精神等，对学生进行德育渗透。
浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透
浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透
语文教育是小学教育的重要组成部分，在语文教学中，中华传统文化教育的渗透至关重要。
中华传统文化是中华民族文化的精髓所在，它蕴含着深厚的思想内涵、丰富的历史文化价值和优秀的人文精神，是我们的文化根基和民族灵魂。
首先，在语文教学中，中华传统文化的渗透可以体现在语文教材的选择和编排上。
教材应该尽可能地体现中华传统文化的价值，选取一些形象生动、富有内在意义和艺术价值的课文，如《论语》、《三字经》、《弟子规》等，融入川、鄂、闽等地方民族文化，真正实现培养学生文化素养和道德修养的目的。
其次，在课堂教学中，中华传统文化的渗透可以通过教师的引导和言传身教的方式展现出来。
教师可以通过讲故事、诵读诗歌、引用典故、山水画，用儒家思想、道家思想、佛家思想等中华传统文化的思想渗透到教学当中，让学生在启发中了解传统文化，体会中华民族的文化魅力，增强学生的文化自信和民族自豪感。
此外，在小学语文教育中，中华传统文化的渗透还可以通过融入文化活动和学习体验中。
学生可以参观丝绸博物馆、博物馆等文化场馆，参加文化活动，写春联、剪纸、演出选段、赏诗词，亲身体验中华传统文化，让学生从身体经验中感受传统文化的魔力。
总之，中华传统文化是我们民族的宝贵财富，它代表了中国文化的深沉与博大精深。
在小学语文教育中，我们应该不断探索中华传统文化的渗透方式和教育方法，让学生从课文中感受到传统文化的博大精深，培养学生的文化自信和民族自豪感，努力传承、弘扬中华民族的优秀传统文化。
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浅谈小学语文教学中的中华优秀传统文化教育
中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶，具有很高的审美价值和很强的
艺术感染力，对于陶冶学生情操，培养审美能力你，提高学生文化素养，显得
至关重要。而小学语文教学作为传承中华优秀传统文化的重要载体和主阵地，
那么如何让学生在语文教学中接受传统文化的熏陶，吸收、消化中华优秀传统
文化的积极因素呢？ 在教学实践中，我主要尝试运用了以下几种方法。
一、扎实学生的语言文字基础，研读中华优秀传统文化经典著作。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学阶段，新课
程标准要求语文教学应致力于学生语文基本素养的形成和发展。语言文字是中
华优秀传统文化的载体，是学习中华优秀传统文化的基础。只有掌握一定的语
言文字基础，才能更好地了解和学习中华优秀传统文化博大精深的内涵。因
此，小学语文教师要加大力度对学生语言文字基础的培养，为教育中华优秀传
统文化打下深厚的基础。首先，要教会学生读准字音。在中华优秀传统文化经
典中有许多的生僻字，学生可以通过查字典、拼拼音等形式读准字音。在其次
是要识别一定数量的文字。在中华优秀传统文化经典中，有许多古今不同义的
字词，了解它的古今意思，能更好的理解古文。再次是掌握一定的词汇量，如
谚语、俗语及成语等。这些有助于我们更好地深入研读中华优秀传统文化经典
著作。
二、选择中华优秀传统文化经典读本，进行因材施教。
中国的传统文化博大精深，典籍众多，或短小精悍，或长篇论著，或浅显
易懂，或深奥晦涩。选择适合小学生读的中华优秀传统文化经典就如大海中航
行的轮船找到了前进的方向。并不是所以的中华优秀传统文化著作都在适合在
小学阶段读，所以，在选择中华优秀传统文化经典读本时，我们要慎之又慎，
既有培养学生诵读中华优秀传统文化经典的兴趣，又要蕴含做人做事之道理。
并根据学生年龄的差异安排诵读内容：如：一年级学习《三字经》；二年级学习
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《百家姓》；三年级学习《千字文》；四年级学习《弟子规》，背古诗词20首；
五年级学习《孝经》，背古诗词
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20首；六年级学习《增广贤文》，背古诗词20首。而《老子》是经典中
的经典，蕴涵着中华民族的大智慧。它对开发学生潜能、提高学生综合素质有
无法估量的作用。《老子》则适合各年级学生诵读。
三、开展多样化的中华优秀传统文化教育形式。
对小学语文教学中开展中华优秀传统文化教育形式必须多样化，可以根据
学生年龄特征采用游戏、课本剧、歌谣、知识竞赛等多种形式进行研中华优秀
传统文化教育。让孩子在游戏中进行中华优秀传统文化的学习，在游戏中浸润
中华优秀传统文化精髓。我们可以在班队会上树立典型：如自强不息的、勤奋
好学的，助人为乐的等等。以榜样的力量去带动学生，以潜移默化的影响教育
学生。同时中华优秀传统文化教育要与中华传统节日相结合。春节、元宵节、
清明节、端午节、中秋节、重阳节等节日，有着深厚的历史文化积淀，一个节
日就是一个动人的故事，每个故事都表现了自古以来人们对美好生活的向往与
追求。以此为载体，搜集与这些传统节日相关的诗歌、故事，让学生诵读、领
会，对促进学生人生观、价值观地形成一定很有效果。这才能实现课程标准倡
导的建设开放的充满活力的课堂。在中华优秀传统文化经典的学习中，本着从
易到难，从少到多，循序渐进的原则进行经典诵读、背诵、赏析。同时，我们
也务必搞清楚，中华优秀传统文化教育只是语文教学内容的一部分，过多的形
式化也许会成为孩子们学习的负担。孩子们真正的收获应该是潜心下来，快乐
诵读，并有所收获。
四、借助先进的现代教学媒介，提高学习中华优秀传统文化的兴趣
中华优秀传统文化 因为以我国传统的文化作为依托，必然会出现一
些令孩子难以理解的生僻的词语。如果处理不当，会使孩子的学习兴趣下降。
为解决这一问题，我们可以充分运用当前的科技，将国学内容制作成短片或孩
子们喜闻乐见的动漫，应用现代教育媒体充分调动孩子多种感官参与国学学
习。借此培养孩子中华优秀传统文化学习的兴趣，提高中华优秀传统文化学习
效果。我国当代音乐家谷建芬老师利用自己的专业所长把国学经典用音乐的形
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式演绎，情真意切地再现古诗、古文的韵律美。既淡化了读诗时的枯燥无味，
又增添了语言文字的意境美。这不失是用现代媒介，为国学经典的一种创新。
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四、加强校园文化环境建设，注重整体教育氛围营造
加强校园文化环境建设，打造书香文化校园。利用名言警句、书画作品等
大力丰富国学内容，为学生提供良好的中华优秀传统文化教育环境和氛围，让
学生们在潜移默化中获得中华优秀传统文化的滋养和熏陶。创设浓厚的学习中
华优秀传统文化氛围，充分利用学校部分宣传栏、班级“文化展板”专栏，专
门开辟中华优秀传统文化学习专栏，介绍中华优秀传统文化内容、学习中华优
秀传统文化的重要性、意义、方法等等。
总之，我们应该把小学语文中的的中华优秀传统文化教育看做是一个长期
而系统的工程，不能仅仅把中华优秀传统文化看成是知识体系，更不能让中华
优秀传统文化教育昙花一现。要从根本上提高学生的语文素养，就不得不充分
认识到在语文教学中中华优秀传统文化教育回归的重要性。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。）