语文人教版四年级下册两个地球同时着地

两个地球同时着地的教学设计
杨洁梅
教学目标:
1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、
胆大妄为”等重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.初步学会通过典型事例表现人物品质的写法。
4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著
求实地探求科学真理的精神。
教学重点：
能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。
教学难点：
1.针对课文内容，发表自己的见解。
2.理解伽利略推出的两个结论的含义。
课前准备:
1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2.教师制作多媒体课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1.这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的
物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介
绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感
性的认识）
2.（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590
年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：
两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重
大的实验。
二、初读课文，自学字词
（一）自读目标：（出示多媒体课件）
1.读准字音，读通句子。
2.课文讲的是谁的故事？他是什么时期的哪国人？
3.他做了一件什么事？课文按什么样的顺序叙述的？
（请你用上“先……然后……接着……最后……”叙述）
（二）重点词语：
（着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨
城、胆大妄为、固执）
三、默读课文，初步感知
1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白
处写一写自己的感受。
2.小组内初步交流。
3.自主读书，诱导感悟
同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。
下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学
生自主读书）
4.把你认为自己读得最好得段落读给大家听。

第二课时
一、复习旧课，导入新课
1.听写本课的新词。同桌互相检查。
2.结合重点语段，感知人物形象
二、重点品读，理解课文
默读课文， 结合上节课的内容交流填空，并说明理由。
伽利略是一个（ ）的科学家。
引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。
伽利略是一个（善于思考的）科学家。
A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问
题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。
亚里士多德在众的眼里是正确的化身，他的话不容置疑，可伽利略经
过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。
出示课件，教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用
简单的方式说明伽利略的思考过程。
伽利略的疑问：两个铁球，一个10磅重，一个1磅重。同时从高处
落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
这句话说明:
物体下落的速度与物体的重量（有）关系,物体越（重）,落下的速度
越（快）。
讨论：如果亚里士多德的话是正确的，就可能产生两种结果：
1.（算式法10＋1<10）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落
得快的，落下的速度应该比10磅的慢；
2. 10＋1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度
应当比10磅快。图示法等）
结论：
伽利略经过多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话（错误
的）。两个不同重量的铁球同时从高处落下，总是（同时着地）,铁球
往下落的（速度）与铁球的（重量）没有关系。
B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那
么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的
质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。
伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。
A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不
容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理
（教师引导理解“信奉”）伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来
证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。
B指导学生有感情地朗读第五自然段。
伽利略是一个（勇敢）的科学家。
A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍
然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得
十分勇敢。
B教师出示课件，补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利
略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献
身科学的精神。
三、升华情感，体会写法
1.教师范读第五、六自然段。学生思考：比较一下试验前后人们态度
的变化。
就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出
示投影，比较人们的态度的变化）
试验前 试验后
态度变化
胆大妄为，固执，会让他丢尽脸 忍不住惊讶地叫了起来
思想变化
信奉亚里士多德，把他的话当做真理 明白了：像亚里士多德这样的
大哲学家说的话也不一定正确
2.请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自
己的体会。
（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）
（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）
（盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行为）
3.伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，
更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地
追求真理。请同学们再默读课文，看课文是通过怎样描写使我们感受
到伽利略的精神的。（学生默读勾画）
4.交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。
5.以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动
作的描写。
四、拓展延伸
1.搜集有关伽利略的科学小故事。