如何开展初中语文教学创新教育
初中语文如何渗透创新教育论文
初中语文如何渗透创新教育一、创新的概念及重要性分析众所周知，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。
创新在现实社会的重要性举足轻重，主要表现在：（1）只有不断创新，才能持续成功。
“大江东去，浪淘尽千古风流人物”，农业时代出现的无数大小地主、财主，必然要被洛克菲勒、亨利福特和卡内基们所代替；而工业时代的石油大亨、汽车大王、钢铁皇帝，又必然要让位于新的财富霸主——信息时代、知识经济时代的必然产物。
创新，是时代发展的要求，是人类获得新的幸福的永恒动力。
（2）创新是当今世界强国富民的共同秘密。
历史的发展表明，哪一个民族和国家善于创新就发展迅速，就日益强大；如果因循守旧，就日益衰落，在世界上就会处于被动挨打的地位。
”（3）创新是一个企业生存和发展的灵魂。
对于一个企业而言，创新可以包括很多方面：技术创新，体制创新，思想创新，为企业带来更大的效益。
（4）不创新，必灭亡。
把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新，它可以给语文教学带来新的生机与活力。
二、初中语文教学过程中如何渗透创新教育（一）、提高教师素质增强创新源泉教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
要提高教师素质，必须扎扎实实地做到；不断提高自己的业务能力；不断提高自己的专业知识；不断提高自己的道德、觉悟水平。
（二）、改进教学方法渗透创新教学初中语文课素质化教育的主渠道仍然是课堂教学，在教学中，渗透分创新教学，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。
（三）、改变教学观念果敢大胆创新传统的教学就是“传道、授业、解惑。
”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。
初中语文教学的技巧及创新教育
初中语文教学的技巧及创新教育初中语文教学是培养学生语言能力和思维能力的重要环节。
在教学中，教师需要掌握一些技巧和创新教育方法，以提高教学效果。
下面是一些初中语文教学的技巧和创新教育方法，供教师参考。
一、创设情境，激发兴趣创设情境是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。
教师可以通过讲故事、放映视频、展示图片等方式，将学习内容与生活实际联系起来，提高学生的参与度和学习动力。
在教授古代诗歌时，可以通过放映相关视频来展示古代文人雅集的场景，带领学生感受古代文人的风雅生活；在教授现代文学时，可以通过讲述作家的创作经历、放映相关纪录片等方式，让学生更好地理解作品背后的文化背景和创作背景。
二、运用多媒体教学多媒体教学是提高教学效果的一种重要手段。
教师可以利用电脑、投影仪等设备，将教材中的图片、音频、视频等素材呈现给学生，使学习更加直观、生动。
在教学古文阅读时，教师可以将相关古代字体的书法作品展示给学生，帮助他们更好地理解字义、理解句子结构；在讲解汉字字形时，教师可以通过投影仪将字形动态展示给学生，让学生在视觉上更易理解。
三、采用合作学习模式合作学习可以培养学生的合作意识、交流能力和两头多赢的合作精神。
教师可以将学生分成小组，由小组成员共同完成一项任务或解决一个问题。
在教授《小石潭记》时，教师可以将学生分成小组，让每个小组讨论一段文字，梳理故事情节和描写手法，然后让各小组汇报讨论结果。
通过小组讨论，学生可以相互借鉴，共同提高。
四、注重启发式教学启发式教学是培养学生独立思考能力的一种重要手段。
教师可以通过提出问题、设计情境等方式引导学生主动思考和独立探索。
在教学古诗鉴赏时，教师可以提出一些发散性的问题，如：这首诗的意境是什么？这首诗传达了什么主题？学生可以通过仔细阅读诗句，推敲作者意图，从而深入理解诗歌。
五、设计情感教育情感教育是培养学生情感、价值观的一种重要途径。
教师可以通过诗歌、散文、小说等文学作品，引导学生感受人生的美好和真善美的追求。
刍议初中语文教学之创新
刍议初中语文教学之创新随着社会的不断发展和变化，语文教育也需要与时俱进，不断进行创新。
尤其是初中语文教学，作为学生基础教育的重要一环，其创新更是至关重要。
在当前知识爆炸的时代，如何让学生在初中语文教学中掌握知识，提高语文能力，培养综合素质，已经成为教育界的热点话题。
本文将就初中语文教学之创新进行探讨，以期为初中语文教学的改进提供一些思路和建议。
一、开展多元化的教学形式在语文教学中，传统的教学形式往往以讲授、讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和思考。
教师需要开展多元化的教学形式，如小组讨论、角色扮演、课堂演讲等，引导学生积极参与到教学中来。
通过多媒体、互联网等现代技术手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
还可以组织学生进行实地考察、社会实践等活动，通过体验式学习提高学生的语文应用能力。
二、推进综合素质教育在现代社会，学生需要不仅仅是语文知识，还需要综合素质。
初中语文教学需要紧密结合综合素质教育的理念，强化学科的交叉渗透，注重学生的综合能力培养。
教师可以在语文教学中引导学生做一些综合素质拓展活动，如辩论赛、主持人训练、写作比赛等，培养学生的表达能力、创新意识和合作精神，全面提高学生的综合素质。
三、注重阅读启蒙和阅读指导阅读启蒙是语文教学的基础，也是提高学生语文能力的重要途径。
初中语文教学需要注重阅读启蒙和阅读指导，让学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
教师可以通过精心选择教材、设计精彩的阅读任务，引导学生阅读经典名著、文学名篇，激发学生对语文的兴趣，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
教师可以根据学生的不同阶段、不同能力，采取不同的阅读指导策略，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高阅读效果。
四、推动写作教学的创新写作是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文能力的重要途径。
初中语文教学需要推动写作教学的创新，培养学生的写作能力。
教师可以通过设计富有启发性的写作任务，引导学生进行创新的写作实践。
教师还可以结合学生的实际生活、社会热点，设计写作题目，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
新课改下初中语文教学思路的创新实践
新课改下初中语文教学思路的创新实践摘要：在我国当前教育环境下，全面提高学生的教育质量已成为教育界的主要议题。
尤其是初中语文教育作为素质教育的关键一环，更应致力于课程改革和创新教学模式，以应对新的教材和政策要求。
具体而言，我们应根据初中生的需求及教学实际情况，以提高学生的综合素质为前提，积极培养能适应新课程标准且具备核心素养的新型人才。
同时，也需做好基础知识教学、实践操作、价值观塑造等方面的工作，以生其全新的初中语文教学观，推动国家教育事业的长远发展。
关键词：新课标视角；初中语文；教学方法；创新路径引言；在新课程标准的要求下，初中语文教育应围绕初中生的观察力、发展潜力、知识获取以及课程安排等核心要素来进行探索和创新。
同时，也应坚持素质教育理念，引导学生树立正确的学习观念，注重语文学科的科学精神和人文底蕴的传承，强调教学内容与教学架构的重组与完善。
此外，我们还需针对学生的认知与行为特征，采用新颖的教学法，并整合各式各样的教学资源，传播多样化的学习理念，力求创建出适合学生发展的语文课堂环境。
一、创设信息情境，培养初中生语文思维以新课程标准为导向的初中语文教学方法创新，首要任务就是要围绕学生的认知能力和行为特点进行教学方式的革新，并利用现代信息技术搭建多元化的教学场景。
在教学中，我们不仅要运用全新的教学理念指导教学工作，还要科学地收集多元化的教学资源，同时积极分享各种学习观念，努力营造出一个符合学生学需求的语文教学环境。
在此基础上，初中语文教学可以通过各类信息化情境的设置，助力学生深入理解和掌握语文知识。
以《乡愁》文章为例，教师可以通过运用多媒体技术导入课程，以此为契机呈现马致远的《天净沙·秋思》、贺知章的《回乡偶书》、李白的《静夜思》三首诗作，从而烘托出浓郁的思乡情怀，引导学生通过欣赏古诗表达出深沉的思念之情。
然后通过媒体技术呈现相关视频和图片，让学生在直观生动的情景中激发对课程内容的好奇心。
初中语文教学的技巧及创新教育
初中语文教学的技巧及创新教育
初中语文教学是培养学生语言文字运用能力和综合素质的重要环节。
为了提高初中语文教学的效果，教师们需要不断探索适应学生需求的新教学方法和创新教育理念。
教师可以通过巧妙运用教具和多媒体手段来激发学生的学习兴趣。
可以使用幻灯片、电子课件等多媒体资源来呈现教学内容，图文并茂地展示文学作品或语文知识点，使学生在视觉上有所感受。
教师还可以根据具体的教学内容选择合适的教具，如黑板报、课件展示等，以便更加直观地向学生展示知识。
教师需要注重培养学生的语感和审美能力。
语文教学不仅仅是知识的传授，更要培养学生对语言的敏感性和美感。
在教学中，可以通过朗读课文、欣赏名篇、评析优秀作品等方式，引导学生感受语言的美和魅力，提高学生的审美意识和语感。
然后，教师可以通过设计一系列趣味性的活动，来增强学生的主动参与和合作学习的能力。
可以设计一些角色扮演游戏，让学生在游戏中运用语文知识，增强实际应用能力。
可以组织语文写作比赛、演讲比赛等活动，让学生通过比赛来提高写作和口语表达能力。
教师还可以鼓励学生进行自主学习，培养学生的独立思考和创新能力。
可以通过布置一些小组或个人项目任务，让学生自主选择和组织相关资料并展示成果，培养学生的信息获取与整理、自主探究、合作交流等能力。
教师要注重及时反馈和个性化指导，关注每个学生的学习情况和进展。
可以通过作业批改、课堂讲评、个别辅导等方式，帮助学生发现自己的问题，及时纠正和提高。
要尊重学生的个性差异，根据学生的特点和需求，提供个性化的辅导和指导，激发学生的学习动力和潜能。
初中语文教学优化：姓氏歌课时教案的创新案例
初中语文教学优化：姓氏歌课时教案的创新案例近年来，随着教育教学改革的不断推进，教学方法也在不断更新换代。
对于语文教学，除了阅读、批评和写作等传统教学方式外，我们也需要探索新的教学方式，让学生更加喜欢语文并且更好地掌握语文知识。
在这篇文章里，我们将介绍一个创新案例——姓氏歌课时教学法，帮助学生通过唱歌、学习姓氏来掌握汉字和提高语文能力。
1.创新案例介绍姓氏歌课时教学法是一种新的帮助学生学习姓氏和相关汉字的教学方式。
这种教学方式是通过唱歌来进行的，不仅不会感到枯燥和乏味，而且还能很好地引导学生的注意力。
学生们可以学习不同的姓氏，同时熟悉更多的汉字，提高汉字和语文能力。
2.教学步骤（1）老师可以挑选适当的姓氏歌，将歌曲播放给学生听。
（2）老师可以通过歌曲的节奏教授学生相关的汉字和姓氏，并让学生按照歌曲的节奏进行学习，理解汉字的发音和意义。
（3）学生可以分组进行唱歌比赛，在唱歌时可以表演出对应汉字的形状和用法。
（4）老师可以贯穿讲解汉字和姓氏的正规书写方式，包括笔画、结构等相关知识。
（5）同时，老师可以利用姓氏歌课程提高学生阅读理解能力。
让学生阅读歌词，回答有关汉字和姓氏的问题。
这种方法可以让学生更深入地了解中国文化、历史和文学等各个方面。
3.实际效果通过姓氏歌课时教学法这种创新方式，许多学生在学习汉字和姓氏方面得到了很大的提高。
他们开始对中华文化和中文语言产生兴趣，开发了他们的想象力和创造力。
该教学法也引领学生们走出阅读、批评和写作的传统语文学习方式的框架，更加合理、灵活地利用各种学习教具提高教学效果，从而提高学生的语文能力。
这种教学方式尤其适合初中阶段的学生，因为在这个年龄段他们进入了一个文化的关键期，他们需要吸收新的知识和新的文化，并开发他们的语言技巧。
4. 总结改变语文教学方法是非常必要的。
传统的教学方式往往会停留在表面，过于死板，没有足够的互动和启发性。
语文教育需要更加灵活多样，创新更多的教学方法来提高教学效果。
初中语文教学的技巧及创新教育
初中语文教学的技巧及创新教育初中语文是学生在学习中文方面的关键时期，它是承前启后的中转站和过渡阶段。
因此，在初中语文教学中需要采用一些技巧和创新教育方式，以提高学习效果和教学质量。
本文将介绍一些初中语文教学的技巧和创新教育。
一、语境教学语境教学是一种以语境为基础的教学方式，在初中语文教学中具有重要的意义。
语境教学是指在某种情境和环境下，以某种方式来呈现语言的活动，以促进学生对语言的理解和认识，同时激发学生的学习兴趣。
语境教学强调语言的应用能力，在各种实际情境中训练学生进行语言表达和交流。
二、学以致用初中语文是以学以致用为目的的。
语文是学生在日常学习和生活中必需的一门基础学科。
而在教学中，应该将所学的语文知识直接应用于实际生活或学习中，这样才能真正达到学以致用的目的。
例如，在教学中可以让学生利用所学的语文知识写一些小说、诗歌等等。
三、引导学生阅读阅读是初中语文教学中重要的一部分。
在教学中，需要引导学生对文本进行深度阅读和理解。
例如，通过问题导向的阅读和短文阅读以及细节把握等方式，让学生获得阅读文本的技巧和方法。
四、解决学生的疑问在初中语文教学中，学生常常会遇到一些困难和疑问。
而解决学生的疑问是初中语文教育中的重要一环。
例如，在语文课堂上，老师应该鼓励学生提问，让学生主动参与课堂，让学生在课堂上获得更多的收获和学习的乐趣。
五、创设合适的学习环境六、差异化教育初中语文教育中，学生的文化背景、知识水平等方面存在差异。
在教学中，需要对学生进行差异化的教育。
比如说，对于差异较大的学生，可以采用策略性性的教育方法，并且根据不同的学生所具有的特点进行教育。
七、思维教育思维教育是一种注重学生思维能力发展的教育方法，在初中语文教育中具有很大的作用。
在教育中，老师应该培养学生的独立思考能力，并且根据不同的学生所具有的特点进行教育，帮助学生在学习和生活中更好的发挥自己的优势。
总之，初中语文教育需要采用一些技巧和创新教育方式，在教育中注重学生的差异化教育、思维教育等方面，以提高学习效果和教学质量。
初中语文教学的技巧及创新教育
初中语文教学的技巧及创新教育【摘要】初中语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要阶段，教师在其中扮演着关键的角色。
为了激发学生学习兴趣，教师可以运用趣味性教学、让学生在轻松愉快的氛围中学习。
培养学生的文学素养也十分重要，教师应该引导学生多读书、多写作，提升文学欣赏能力。
引导学生运用创新教育的方法，如开展小组讨论、课外活动等，培养学生的创新思维。
教师还可以利用多媒体技术丰富教学内容，提高教学效果。
而实施任务驱动的教学模式可以激发学生的学习动力，加强学生的实践能力。
未来，初中语文教学需要更加关注学生的个性发展，教育改革也应该注重培养学生的综合能力，推动教学模式的创新和改进。
【关键词】初中语文教学、技巧、创新教育、激发学习兴趣、培养文学素养、多媒体技术、任务驱动教学模式、教育改革、未来发展。
1. 引言1.1 初中语文教学的重要性初中语文教学在学生的学习中起着至关重要的作用。
语文是人们交流思想、传递信息、表达情感的工具，是学生综合素养的重要组成部分。
通过语文学习，学生能够提高自己的语言表达能力，培养自己的思维能力和创新能力，拓展自己的知识面和文化修养。
语文教学还可以帮助学生更好地理解文学作品，感受其中蕴含的情感和人生智慧，促进学生的情感体验和审美情趣的培养。
初中语文教学的重要性在于它能够促进学生成长成才，全面提高他们的综合素养和文化修养。
教师在语文教学中应该认真对待，不断探索创新教学方法，激发学生学习的兴趣，引导他们积极参与，提高学生的学习效果和教学质量。
1.2 教师在教学中的作用在初中语文教学中，教师起着至关重要的作用。
教师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。
在教学中，教师应该扮演着引导者的角色，引导学生正确理解和运用语文知识，培养学生的文学素养和审美情趣。
教师也要充当着学生的启蒙者和启发者，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们建立正确的学习态度和品质。
教师还应该注重对学生的情感教育，耐心倾听学生的心声，理解他们的需求和困惑，给予他们精神上的支持和鼓励。
初中语文教学中创新教育论文
浅谈初中语文教学中的创新教育江泽民总书记强调“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”这一精辟的论述，昭示了我们广大教育工作者的神圣职责。
何谓创新教育？创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
创新教育需要渗透到语文学科中。
那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？下面结合自己的教学实际谈一下自己的肤浅的看法。
一. 让学生有学习的兴趣，这是创新的第一步。
我们常说好的开头是成功的一半，老师把学生的学习兴趣调动起来是非常重要的，如果学生情绪不高，兴趣索然，心理上无准备还谈何创新？我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
二、宽松的课堂氛围, 鼓励学生创新。
课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。
教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。
改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。
在创新教育的课堂教学中。
不能只要教师的活动，学生必须参与。
要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
三、.调动学生的积极性，激发学生创新。
问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新，所以教师要善于提问题。
提好问题，必须注意三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，否则会把课堂变成乱哄哄，结果适得其反；第二，质疑要有利于学生进行正确的思维，要设计得科学、严密，但也要有趣，还要有一定的难度。
初中语文教学的技巧及创新教育
初中语文教学的技巧及创新教育语文教学是中学阶段的基础教育，也是学生综合素质培养的重要环节之一。
良好的语文教学可以提高学生的语言表达能力、文字理解能力和文学鉴赏能力，培养学生的思辨能力和创造力。
为了使初中语文教学能够达到更好的效果，提出了以下几个方面的技巧和创新教育的探索。
一、创设情境，激发学生学习兴趣创设情境是激发学生学习兴趣的重要手段之一。
在教学过程中，教师可以通过运用多媒体技术、实地考察、案例分析等手段，创设一个贴近学生现实生活的情境，使学生产生强烈的学习愿望。
在教学《荷塘月色》时，可以引导学生想象自己也身临其境，置身于荷塘月色之中，感受月光的美好，品味文中情感的真挚，从而激发学生学习的热情和兴趣。
二、多样化的教学形式语文教学不应仅限于传统的讲授、听讲、背诵等形式，应该更注重启发学生的思考和创造力。
在教学中，教师可以运用小组合作、角色扮演、情景模拟等多样化的教学形式，使学生活跃在课堂中，充分发挥他们的主动性和创造力。
在教学《红楼梦》时，可以让学生分成小组，假设自己是红楼中的一个角色，通过角色扮演的方式，生动地展示故事情节，体验故事中的人物感受，使学生更好地理解小说的内涵。
三、引导学生主动参与，培养自主学习能力在教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与到学习过程中。
教师可以在学习任务的设计上给予学生一定的自主权，鼓励学生提出问题、探究答案，并帮助他们记录学习过程和总结经验。
在阅读理解教学中，教师可以让学生根据自己的理解和判断逐步形成自己的答案，并通过小组讨论的方式，促使学生在交流、互动中不断完善自己的答案，培养他们的思考和分析能力。
四、多媒体技术的运用多媒体技术具有直观、生动、形象的特点，可以有效激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。
教师可以利用多媒体技术在课堂上呈现与教材内容有关的图片、音频、视频等材料，增加教学的视觉和听觉效果，使学习过程更加生动有趣。
在教学古诗词时，教师可以利用多媒体技术播放相关的音频或视频，使学生能更好地感受古诗的韵律和意境，提高学生的诗歌鉴赏能力。
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如何开展初中语文教学创新教育
如何开展初中语教学创新教育
摘 要 语教学进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教
学。因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语教学中,并为语学科
教学服务就显得至关重要。同时语教学也离不开创新教育,它可以给
语教学带新的生机与活力。
关键词 语 教学 创新 教育
创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。新世纪的教育
是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,所谓创新就是在原有基础
上给予革新,或是创出所不曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教
学中,因为堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。语教学
进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。因此,把创
新教育如何巧妙、有机地渗透到语教学中并为语学科教学服务就显得
至关重要。同时语教学也离不开创新教育,它可以给语教学带新的生
机与活力。作为一名语教师,我们一方面要在教学内容上从单纯的语
言教学转向既学习语言,又要学习化和科技知识,而在教学方法上不仅
要研究教法,还要研究学法,以便真正实现培养学生创新能力的目的。
现结合本人这些年的教学实践,我认为应具体从如下几个方面进行实
践。
一、改进教学方法、变“教”为导
教师的职责主要不在于“教”,而在于指导学生“学”。著名教育家叶
圣陶先生说过“教是为了不需要教”,“不教是为了养成学生有一辈子自
学的能力。”因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自
学能力,才能激发学生学习的积极性,真正变“教”为“导”是创新教育的
关键所在。但是传统的语教法却没有很好地遵循学生的认知规律,由
于没有注入创新因素而导致:教师说得头头是道,但真正听、说、读、
写能力方面的训练内容却显得苍白无力,教师的一时口舌快活,而学生
却“雾里看花”。所以说,现在的语老师要考虑:1怎么样才能激发学生
的学习的兴趣。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起那他
就成功了一半。”(于漪语)兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
2如何才能培养学生良好的学习习惯,良好习惯的形成,是学生主动掌
握知识的先决条,掌握一定的知识又是创新的先决条,可见这一点也是
很重要的。3培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够,
要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神,才能激发创新的潜意
识。4在拓宽语学习的空间上改进教学方法,要大胆走出、走出本,让
内长骨、内长肉,让潜在的创新意识大展宏图。
二、改变教学观念,创设新情景,导入新视角
传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的本教育,知识传
授仅限于本,即就论,所有习题答案都以教师为准,堂上教师一人主宰,
提问成了教师的专职,回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控
制学生思维,总拘泥于固定的框架,那这样的教育还从何谈创新呢?因
此应转变观念,建立一种“大语”观,让单一的本知识传授变成多样化的
传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现,并且让学
生完成从“学答”到“学问”的转变。
(一)让一言堂变成群言堂,让学生勇于质疑,善于求异。
学生能质疑,表明他已对问题进行了思考,在发现过程中已有所探
索,已在进行创新思维活动。正如爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解
决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难,培养他们敢于标新立
异、敢于逾越常规、敢于想象猜测、敢言别人所未曾言、敢做别人所
未做,宁愿冒犯错误的风险,也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创
造品格。教师一方面要引导学生经常换个角度看问题,多问几个为什
么,以便从多角度探索求异;另一方面,要引导学生广泛联想,对学生进
行发散思维训练;再就是帮助学生归纳、总结,进而发现新问题。
(二)突出“思”字,变学生的“学答”为“学问”。
一直以教师主宰堂,学生大多高分低能,何谈创新?为此,要把学生
的活动变为“思维体操”,强调学生“跳起摘果子”。堂上,根据学生实际
设疑或让学生互相设疑,启发学生多思解疑。
(三)创造性地进行作训练。
作只有“读万卷书,行万里路”,有了材料,才能“下笔如有神”。在作
训练中,我们认为应当做到以下几个方面:1提前明确协作任务,让学生
有充足的时间,准备材料。2可一周改一篇为两周改一篇,以培养学生
写作兴趣。3为保证大面积提高写作水平,要加强检查力度,增加交流
次数,提高评析质量。另外,还可借办黑板报、办小手报,向报社投稿等
方法激发学生创作欲望,提高写作水平。
三、改进教学手段,提高教师创造性的教学水平
前苏联著名教育家沙塔洛夫指出:“教师的创造性是学生创造性
的泉。”学生思维的能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。
因此,教师应该不断追求应用创造性思维进行教学,以发展学生的创新
能力。教师要一方面敢于突破常规的教学模式,标新立异,同时也要充
分运用现代教学手段,把自己这些创新的教育方式方法更好的展示
出。以前,教师授一直拥有得失三尺讲台,三寸粉笔,两袖清风。近年又
多了一块小黑板,稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声紧接着又
多了投影器、配了录音机,这一改革的确为堂增色不少,但总吃菠菜豆
腐总会腻的,因为投影片总是永恒不变的几种颜色,时间久了,也就索
然无味了。现在,随着信息技术的大冲浪,电脑真实地走进我们的生活,
它几乎可以无所不包,无所不容,于是单调的堂一下子变的有趣了,学
生们走进了多媒体教室,尝到了教学的甜头,它容量大,效率高,很容易
激起学生的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高堂质
量,加入创新分子的目的,让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新
人。
总之,在语教学中,教师应解放思想,大胆尝试,积极进行探索和创
新,努力使语教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地