长春市第四十八中学实施信息化教育案例
数字化助力教育管理案例(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，数字化教育已成为我国教育改革的重要方向。
智慧校园作为数字化教育的重要载体，旨在通过信息技术与教育教学的深度融合，提高教育管理的效率和质量。
本文将以某市一所高中为例，探讨数字化助力教育管理的实践案例。
一、背景某市高中成立于2000年，是一所集普通高中教育和职业教育于一体的综合性学校。
近年来，随着学校规模的不断扩大，教育管理面临诸多挑战，如学生信息管理、教学质量监控、教育资源分配等。
为解决这些问题，学校决定开展智慧校园建设，利用数字化技术助力教育管理。
二、数字化教育管理方案1. 建立学生信息管理系统学校利用数字化技术，建立了完善的学生信息管理系统。
该系统包括学生基本信息、学籍管理、成绩管理、奖惩记录等模块，实现了对学生信息的全面、实时、准确地掌握。
教师可通过该系统查询学生成绩、考勤情况等，便于教师了解学生的学习状况，提高教育教学质量。
2. 推进教学质量监控学校利用数字化技术，建立了教学质量监控平台。
该平台包括教师教学评价、学生评价、课程评价等模块，实现了对教学质量的有效监控。
教师可通过该平台了解自身教学效果，不断改进教学方法；学校领导可全面掌握教学质量，为教育教学改革提供依据。
3. 实现教育资源优化配置学校利用数字化技术，实现了教育资源的优化配置。
通过建立数字化图书馆、网络课程平台等，为学生提供丰富的学习资源。
同时，学校还与高校、科研机构合作，引进优质教育资源，满足学生个性化学习需求。
4. 提高教育管理效率学校利用数字化技术，提高了教育管理的效率。
通过建立数字化办公系统，实现了学校各项工作的线上办理，减少了纸质文件的使用，降低了管理成本。
同时，学校还利用大数据分析技术，对教育管理工作进行实时监控和评估，提高了管理决策的科学性。
三、实践效果1. 提升了学生综合素质智慧校园建设为学生提供了丰富的学习资源，激发了学生的学习兴趣。
学生在数字化环境中，自主学习能力、创新能力和实践能力得到了全面提升。
信息化教育的案例(2篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，我国教育信息化建设取得了显著的成果。
在此背景下，我国某高校为了适应时代发展的需求，积极探索信息化教育改革，提出了“智慧校园”建设方案。
该方案旨在通过信息技术与教育教学的深度融合，实现教育资源的优化配置，提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
二、建设目标1. 提高教育教学质量：通过信息化手段，优化教育教学过程，提高教师教学水平，激发学生学习兴趣，提高学生综合素质。
2. 优化资源配置：利用信息技术，实现教育资源的共享，降低教育成本，提高教育效益。
3. 促进教育公平：利用信息技术，打破地域、时间限制，让更多学生享受到优质教育资源。
4. 提升管理水平：利用信息化手段，提高学校管理效率，降低管理成本，实现精细化管理。
三、建设内容1. 基础设施建设（1）校园网络建设：搭建高速、稳定的校园网络，实现无线网络全覆盖。
（2）数据中心建设：建设数据中心，实现数据存储、处理、分析等功能。
（3）信息化设备购置：购置多媒体教室、实验室、图书馆等场所的信息化设备。
2. 教育教学资源建设（1）数字化课程资源：开发、引进优质数字化课程资源，实现资源共享。
（2）在线学习平台：搭建在线学习平台，为学生提供自主学习的环境。
（3）教学管理系统：建设教学管理系统，实现课程安排、教学进度、教学质量等方面的信息化管理。
3. 教师队伍建设（1）培训与交流：定期组织教师参加信息化教育培训，提高教师信息化素养。
（2）教学研究：鼓励教师开展信息化教学研究，探索适合本校的教学模式。
（3）教学评价：建立信息化教学评价体系，对教师信息化教学成果进行评价。
4. 学生服务与管理（1）校园一卡通：实现校园一卡通，方便学生就餐、借阅、缴费等。
（2）学生管理系统：建设学生管理系统，实现学生信息管理、学籍管理、奖惩管理等。
（3）心理咨询：搭建心理咨询平台，为学生提供心理咨询服务。
四、实施效果1. 教学质量提升：通过信息化教学手段，教师教学水平得到提高，学生学习兴趣得到激发，学生综合素质得到提升。
初中教育信息化应用典型案例
初中教育信息化应用典型案例
初中教育信息化应用典型案例：
1. 利用信息技术改进教学方式，提高课堂教学质量。
例如，利用多媒体课件、网络教学资源等手段，将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解学习内容。
同时，利用信息技术手段进行课堂互动，增强学生的参与感和体验感，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 利用信息技术进行课程设计和教学资源开发。
例如，利用信息技术手段进行课程设计和教学资源开发，将传统的教学资源与信息技术手段相结合，形成更加丰富、多样化的教学资源，为学生提供更加灵活、个性化的学习方式。
3. 利用信息技术进行学生管理和评价。
例如，利用信息技术手段进行学生管理和评价，建立学生电子档案，记录学生的学习情况和成长轨迹，为教师提供更加全面、准确的学生评价信息，帮助学生更好地认识自己、改进学习。
4. 利用信息技术进行家校沟通和合作。
例如，利用信息技术手段进行家校沟通和合作，建立家校互动平台，让家长更加方便地了解学生的学习情况和学校的教育教学活动，增强家校之间的互动和合作，共同促进学生的成长和发展。
这些案例展示了信息技术在初中教育中的应用方式和效果，通过这些案例的实施和推广，可以提高初中教育的质量和水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和服务。
教育信息化应用案例中学(2篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革和发展的关键领域。
在中学教育中，信息化应用已成为提高教学质量、促进教育公平的重要手段。
本文以某中学为例，探讨教育信息化在中学智慧课堂中的应用案例，以期为我国中学教育信息化建设提供参考。
一、背景介绍某中学位于我国东部沿海地区，是一所拥有60年历史的老牌中学。
近年来，学校积极响应国家教育信息化战略，不断推进教育教学改革，致力于打造智慧校园。
在智慧课堂建设方面，学校以“以学生为中心，以教师为主导，以技术为支撑”的理念，积极探索教育信息化应用，取得了显著成效。
二、智慧课堂建设目标1. 提高教学质量：通过信息化手段，优化教学过程，提高学生的学习兴趣和积极性，实现教学效果的最大化。
2. 促进教育公平：利用信息化资源，为不同地区、不同背景的学生提供平等的学习机会，缩小城乡、区域教育差距。
3. 培养创新人才：激发学生的创新意识，培养具备信息素养和实践能力的高素质人才。
4. 提升教师专业素养：通过信息化教学，促进教师专业成长，提高教育教学水平。
三、智慧课堂建设措施1. 建设信息化教学环境（1）硬件设施：学校投入资金，购置了一批先进的电子白板、平板电脑、投影仪等教学设备，为智慧课堂建设提供硬件保障。
（2）网络环境：学校建设高速校园网络，实现无线网络全覆盖，为教师和学生提供便捷的网络服务。
2. 开发信息化教学资源（1）数字化教材：学校与专业出版社合作，开发符合课程标准、适合学生学习的数字化教材。
（2）网络资源：利用网络平台，收集、整理国内外优质教育资源，为学生提供丰富的学习素材。
3. 推进信息化教学应用（1）翻转课堂：教师提前将教学视频、课件等上传至网络平台，学生在家自主学习，课堂上进行讨论、互动和实践。
（2）微课教学：教师针对教学难点、重点制作微课，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（3）在线作业：利用网络平台，布置、批改、反馈作业，实现教学过程的全流程管理。
4. 培训教师信息化教学能力（1）开展教师培训：邀请专家为教师讲解信息化教学理论、技术及实践案例，提高教师的信息化教学素养。
教育信息化案例(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，我国教育信息化建设取得了显著的成果。
近年来，云计算、大数据、物联网等新兴技术逐渐应用于教育领域，为教育信息化发展提供了新的机遇。
在此背景下，某高校决定开展基于云计算技术的智慧校园建设，以提升教育教学质量和管理水平。
二、案例概述某高校位于我国中部地区，是一所具有50多年办学历史的应用型本科院校。
为了适应新时代教育信息化发展趋势，学校决定利用云计算技术，打造一个智能化、便捷化、个性化的智慧校园。
三、建设目标1. 提高教育教学质量：通过智慧校园建设，优化教学资源，提高教师教学水平，为学生提供优质的学习环境。
2. 提升管理水平：实现校园管理信息化、智能化，提高管理效率，降低管理成本。
3. 促进师生互动：搭建便捷的沟通平台，加强师生之间的交流，提高教育教学效果。
4. 培养创新人才：利用智慧校园资源，培养学生的创新能力和实践能力。
四、建设内容1. 云计算平台建设（1）搭建云计算数据中心：采购高性能服务器、存储设备、网络设备等，建设满足学校教育教学、科研、管理等方面需求的云计算数据中心。
（2）部署云应用：将教学、科研、管理、服务等应用迁移至云端，实现资源共享、弹性扩展。
2. 智慧教学平台建设（1）教学资源库：整合学校优质教学资源，实现资源共享，方便教师备课、学生自学。
（2）在线教学平台：提供在线直播、录播、互动等功能，实现线上线下混合式教学。
（3）教学管理平台：实现课程安排、成绩管理、教学评估等功能，提高教学管理效率。
3. 智慧管理平台建设（1）校园一卡通：实现门禁、消费、借阅等功能，方便师生生活。
（2）校园安全监控：利用视频监控、人脸识别等技术，保障校园安全。
（3）后勤服务管理：实现水电费、物业、食堂等后勤服务信息化管理。
4. 智慧学习平台建设（1）在线学习平台：提供丰富的学习资源，满足学生个性化学习需求。
（2）移动学习平台：开发移动学习应用，方便学生随时随地学习。
（3）学习社区：搭建师生交流平台，促进互动学习。
信息化教学融合实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
为了提高教学效果，促进学生全面发展，我校积极探索信息化教学融合实践，以“翻转课堂”模式为切入点，将信息技术与高中化学教学深度融合。
本文将以我校化学教研组为例，介绍“翻转课堂”在高中化学教学中的应用与实践。
二、案例实施1. 翻转课堂模式设计（1）课前：学生自主学习课前，教师根据教学内容，利用网络平台发布教学视频、课件、习题等资源，引导学生自主学习。
学生通过观看视频、阅读课件、完成习题，对所学知识进行初步了解。
（2）课中：互动交流，合作探究课中，教师组织学生进行小组讨论、实验操作、课堂展示等活动，引导学生将课前自主学习所得与实际相结合，培养学生的合作探究能力。
教师根据学生反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
（3）课后：巩固提升，拓展延伸课后，教师通过线上平台发布拓展习题、实验报告等任务，引导学生巩固所学知识。
学生通过完成作业，提高自身化学素养。
2. 信息化教学资源建设（1）教学视频：教师根据教学需求，制作或选取优质教学视频，供学生课前自主学习。
（2）课件：教师利用PPT、Flash等软件制作课件，将知识点、实验步骤、习题等内容融入其中，便于学生理解和记忆。
（3）实验指导：教师根据实验内容，制作实验指导视频或图片，帮助学生掌握实验操作技能。
（4）在线测试：教师利用在线测试平台，发布测试题，帮助学生检测学习效果。
3. 教学实践（1）课前自主学习教师选取合适的教学视频，引导学生自主学习。
学生通过观看视频，了解化学知识的基本概念、原理等。
（2）课中互动交流教师组织学生进行小组讨论，分享课前自主学习心得。
针对学生提出的问题，教师引导学生进行合作探究，共同解决问题。
（3）实验操作教师根据教学内容，安排学生进行实验操作。
学生在实验过程中，掌握实验技能，加深对化学知识的理解。
（4）课堂展示学生分组展示实验成果，分享实验心得。
教师对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足。
信息化教育学校应用案例(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，我国教育领域也迎来了信息化时代。
信息化教育已经成为我国教育改革和发展的必然趋势。
为了适应这一趋势，A市某中学积极探索信息化教育在学校中的应用，以提高教育教学质量，促进学生全面发展。
二、学校概况A市某中学是一所具有50年历史的老牌中学，现有在校生3000余人，教职工200余人。
学校占地面积80亩，拥有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等设施。
近年来，学校在信息化教育方面取得了显著成果，成为当地教育信息化示范学校。
三、信息化教育应用案例1. 校园网络建设为了满足信息化教育的需求，A市某中学投资建设了高速校园网络，实现了校园内无线网络全覆盖。
同时，学校还为每个班级配备了多媒体教学设备，确保教师和学生能够便捷地接入网络，获取优质教育资源。
2. 信息化教学资源建设学校积极引进和开发信息化教学资源，包括电子图书、教学视频、课件等。
教师可以根据教学需要，从资源库中选取合适的资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
此外，学校还鼓励教师利用网络平台开展在线教学，为学生提供个性化学习服务。
3. 在线学习平台搭建为了满足学生个性化学习需求，A市某中学搭建了在线学习平台。
该平台包括课程学习、作业提交、在线测试、学习交流等功能，学生可以随时随地进行学习，教师可以实时掌握学生的学习进度，为学生提供针对性辅导。
4. 信息化教学手段应用教师充分利用信息化教学手段，如多媒体课件、教学视频、网络互动等，提高课堂教学效果。
例如，在语文课上，教师可以播放经典文学作品的视频，让学生在欣赏的同时感受文学的魅力；在数学课上，教师可以利用动画演示几何图形的变化，帮助学生理解抽象概念。
5. 信息化管理平台建设学校建设了信息化管理平台，实现了教务、财务、后勤等工作的信息化管理。
教师可以通过平台查询学生成绩、布置作业、上传教学资源等，提高了工作效率。
同时，学校还利用平台开展家长会、学生评教等活动，加强与家长、学生的沟通。
学校信息化教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为我国教育改革和发展的趋势。
为了适应新时代教育的要求，提高教育教学质量，我校积极推进信息化教学，探索智慧课堂在初中英语教学中的应用。
本文以我校七年级英语课程为例，介绍智慧课堂在初中英语教学中的实践案例。
二、案例目标1. 提高学生学习兴趣，激发学生英语学习积极性；2. 培养学生英语听说读写综合能力，提高英语学习成绩；3. 培养学生信息素养，提升学生的自主学习能力；4. 促进教师专业成长，提高教师信息化教学水平。
三、案例实施1. 智慧课堂建设我校在七年级英语教学中，采用了智慧课堂系统，包括教师端、学生端和云端三个部分。
教师端主要负责课程设计、教学资源管理和教学活动组织；学生端主要用于接收教师发布的学习任务、参与课堂互动和完成学习任务；云端则负责数据存储、分析和处理。
2. 教学设计（1）课前准备教师根据教材内容和教学目标，利用智慧课堂系统设计课前预习任务。
例如，在讲解《My Family》一课时，教师可以设计以下预习任务：1. 观看微课视频，了解家庭相关词汇和句型；2. 收集家庭成员照片，准备介绍；3. 预习课文，了解课文内容。
（2）课堂实施1. 导入新课教师通过多媒体设备展示与新课相关的图片或视频，激发学生学习兴趣。
例如，在讲解《My Family》一课时，教师可以展示不同家庭结构的图片，引导学生思考家庭的重要性。
2. 课堂互动教师利用智慧课堂系统开展课堂互动，如：1. 投屏展示学生预习成果，分享家庭成员介绍；2. 利用抢答功能，检测学生对预习内容的掌握情况；3. 开展小组合作学习，完成课堂任务。
3. 课后拓展教师通过智慧课堂系统布置课后作业，如：1. 观看微课视频，巩固课堂所学知识；2. 完成课后练习，提高英语写作能力；3. 利用英语学习软件，拓展词汇量。
四、案例成效1. 学生方面通过智慧课堂的应用，学生学习兴趣明显提高，英语学习成绩稳步提升。
信息化教育教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，我国教育领域也在不断变革。
信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，为教育教学改革提供了有力支持。
英语口语教学作为英语教学的重要组成部分，在提高学生英语应用能力方面发挥着重要作用。
本案例以信息技术为手段，探讨如何在英语口语教学中提高学生的口语表达能力。
二、案例描述1. 学情分析本次教学的对象为高中一年级学生，他们具备一定的英语基础，但英语口语表达能力普遍较弱。
学生对信息技术比较感兴趣，能够接受新事物。
2. 教学目标（1）知识目标：学生能够熟练运用所学词汇和语法知识进行口语表达。
（2）能力目标：学生能够运用信息技术手段进行自主学习、合作学习和探究学习。
（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高学生自信心，培养学生的团队协作精神。
3. 教学内容本次教学以英语口语交际为主题，围绕日常生活场景展开，如购物、问路、介绍人物等。
4. 教学方法（1）任务驱动法：通过设计具体的任务，引导学生运用所学知识进行口语表达。
（2）合作学习法：将学生分成小组，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
（3）信息技术辅助教学法：利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 教学过程（1）导入教师利用多媒体展示一段英语口语交际视频，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“同学们，你们觉得英语口语交际难吗？为什么？”（2）任务设计教师将学生分成小组，每组设计一个日常生活场景的英语口语交际任务。
要求学生在规定时间内完成以下任务：①收集相关词汇和语法知识。
②利用信息技术手段进行自主学习。
③小组合作，共同完成口语交际任务。
④展示成果，互相评价。
（3）任务实施学生根据任务要求，进行自主学习、合作学习和探究学习。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（4）成果展示与评价每组派代表展示成果，其他小组进行评价。
教师对学生的表现进行总结性评价。
6. 教学反思通过本次教学，我们发现信息技术在英语口语教学中的应用具有以下优势：（1）激发学生学习兴趣：信息技术手段可以使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
数字化教学的实践案例(2篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，数字化教学作为一种新型的教学模式，在我国教育领域得到了广泛的应用。
数字化教学是指利用计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术，实现教学资源的数字化、教学过程的智能化、教学管理的网络化，从而提高教学质量，促进教育公平。
本文将以某中学为例，介绍数字化教学的实践案例。
二、案例概述某中学位于我国东部沿海地区，是一所拥有50年历史的老牌中学。
近年来，该校积极响应国家教育信息化战略，加大投入，积极推进数字化教学。
以下是该校数字化教学的实践案例。
三、数字化教学实施过程1. 建设数字化教学环境该校首先投入大量资金，建设了完善的数字化教学环境。
包括：（1）网络环境：学校配备了高速宽带网络，实现了校园网络的全面覆盖。
（2）多媒体教室：学校共建设了50间多媒体教室，配备了投影仪、电脑、音响等设备。
（3）电子阅览室：学校设立了电子阅览室，为学生提供丰富的数字化学习资源。
（4）数字实验室：学校建设了多个数字实验室，为学生提供实践操作平台。
2. 教学资源建设学校高度重视教学资源的建设，充分利用网络资源，构建了丰富的数字化教学资源库。
具体措施如下：（1）购买数字化教学资源：学校购买了大量数字化教学资源，包括课件、试题、视频等，供教师和学生使用。
（2）自制数字化教学资源：教师根据教学需求，自制数字化教学资源，如PPT、微课等。
（3）共享优质资源：学校鼓励教师之间共享优质数字化教学资源，提高资源利用率。
3. 教学模式改革学校积极探索数字化教学模式，将传统教学模式与数字化教学相结合，提高教学质量。
以下是一些具体的改革措施：（1）翻转课堂：教师提前将教学视频、课件等数字化资源上传至网络平台，学生课前自主观看，课堂上进行互动交流，提高课堂效率。
（2）混合式教学：将线上教学与线下教学相结合，利用数字化教学资源，丰富课堂教学内容，提高学生参与度。
（3）个性化教学：根据学生的学习需求，利用数字化教学资源，为学生提供个性化的学习方案。
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为学校插上信息的翅膀，助推学校跨越式发展
——长春市第四十八中学实施信息化教育案例
社会不断变化，教育事业也在蓬勃发展，教育必须跟得上时代，适应时代需求，才能培
养出适应时代的人才。这就不得不谈到一个词——教育改革。教改说起来容易，做起来难，
这里有一个成功的例子，值得借鉴。
在20世纪80年代，长春市有一所已有50多年办学历史的老校，该校可以说是“历史悠久，
遐迩闻名”，因为它一直扣着一顶“老掉牙”的帽子，这顶帽子重如一座大山，几乎压跨了
这个学校。该校管理制度混乱不堪，教师队伍相对松散，曾几何时，大家敬而远之，无人问
津，新生报到率仅有可怜的53%，是长春市名副其实的三类三级的薄弱校，学校从领导到员
工，从教师到学生，甚至连学生家长，都因为与学校沾上了边而感觉在众人面前抬不起头来。
这样的学校想要有所改观真可谓难如登天，先后有不少人为此费劲周折，收效甚微，犹
如一滩死水波澜不惊。时至1996年，一位传奇人物受命接手了这个烂摊子，她的到来，犹如
一股春风，让人们看到了新的希望。走马上任以后，她深入了解了学校背景的复杂之处，果
断英明地做出决策，一系列新举措就在学校中陆续开展，整顿校规，严明校纪，实行全员聘
任制和职务等级工资制„„上任后的三把火，让队伍开始有了相当的凝聚力，学校马上步入
正轨。大家都对此人产生了信赖感，谈起她来无不敬佩有加。这位传奇人物便是有成功改造
薄弱校经验的周恩芝校长。但是，怎样才能从根本上脱去薄弱的帽子、缩短与名校的距离并
跻身于名校行列，是周校长也是全体师生的殷切希望。
当时，计算机辅助教育功能的好处刚刚展现，周校长敏锐的嗅觉捕捉到了这条至关重要
的信息，后经多方商讨，大家都觉得这个方法另辟蹊径，让众人看到了另一片天空。征得多
数人的同意后，学校做出决定——抢占先机，跟上时代，从信息技术着手，使学校实现质的
飞跃。
校园信息化环境的建设是关键性问题，作为区属的小学校，办学资金的窘迫可想而知。
为此，学校积极与上级部门和社会各界沟通，采取“上级主管部门投入一点，社会各界支持
一点，学校的老师自己解决一点”这样一方有难八方支援的方法，通过多方筹措与负债运营
等方式争取资金。学校先后建设了多媒体网络教室、电子阅览室、电子资料库等。硬件好，
并不代表学校信息化教育质量高，让学校全体教师掌握先进的理念和技术是保证信息化教育
实施的关键，考虑到这些，周校长与校领导们花费了大量心血，从根本做起。1998年初，学
校派出专业教师到相关机构学习，对学科教师开展相关培训，在学校信息化教育的发展中，
如同一剂催化剂，加快了质的变化。教师们在实践中学习，在学习中实践，使学校的信息化
教育先行一步，收得了意想不到的效果，并取得了卓越的成绩——设计制作的教育软件有112
件获得了各级荣誉，并有65件获得了中央电教馆收藏奖，成为长春市信息化教学的先锋。学
校被评为全国现代教育技术实验学校，成为全国性的先进学校。
学校发生这样翻天覆地的变化，并不是一帆风顺的，沿途不乏很多阻力，众人的非议与
不信任，给改革造成很多困扰。信息化教育对很多人来说都是新鲜词，让人接受需要时间。
几十年积累的教育经验，如此大力的改革——改头换面，思想略带陈旧的老龄教师们并不完
全接受，这和他们以前的教育经验有很大差距，甚至背道而驰。改革之初，他们并没持反对
态度，但也不支持，抱着死马当活马医看热闹的心态，被动跟进，上级怎么说我们怎么做。
然而改革刚刚实施不久，取得成绩之大有目共睹——学生学习成绩跨台阶似的提高，学习积
极性远大于以往，课堂不再死气沉沉，气氛活跃，学生踊跃发言。事实说明一切，他们虽然
嘴上不愿意承认，但心里已经默许了这种新兴教育方式。周校长也经常私下和教师们交流，
排除了他们心中的疑惑。所谓众人拾柴火焰高，学校现在上下一心，改革搞得更加红火，并
形成了一个以周校长为核心的领导班子。此时的信息化教育改革已经深入人心。
仅仅三年时间，周校长就使该校从全市有名的“薄弱校”一跃升为“一类一级校”；从
670名学生、新生报到率仅53%到在校生近3000人，一校两部，幼、小、初教育一体化；从破
烂不堪、遍地狼藉到处处充满现代人文气息。学校每日改变几乎都能用肉眼看见，一天一个
新气象，现在的学校，一派欣欣向荣，再也看不出一点“老掉牙”的痕迹。这就是现今闻名
远近的长春市第四十八中学。
一路走来，四十八中经历了从老掉牙的薄弱校到一所具有现代化气息的强校、名校的旅
程，不仅脱掉了“老掉牙”这顶帽子，还在各学校中独占鳌头。经历过这些年的风风雨雨，
周恩芝在教育改革事业的阳光雨露中画出了又一道绚丽的彩虹。
(本则案例由长春市第四十八中学田微老师提供，有改动)
信息化社会日新月异，教育改革必须与时俱进。长春四十八中把握时代脉搏，团结务实，
勇于创新，使学校脱胎换骨，从“烂摊子”成长为现代名校，其中饱受了多少风霜雪雨，经
历了多少感人故事。你从长春四十八中的成长经历中看到了什么？学到了什么？你有什么好
的改革建议吗？
【专家点评】从长春四十八中由弱变强的故事，我们看到了教育信息化带动教育现代化
的实际作用。这个案例启发我们，以先进的教育理念为引导，加强学校管理，以信息化为抓
手，以面向信息化的教师专业发展为重点，使信息化切实转变为学校发展的现实动力。